初中語文春教學設計

時間：2021-03-17 12:15:59 教學設計我要投稿

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　　一、教學目標

初中語文春教學設計

　　1、提高朗讀能力：在朗讀中感悟文章的音樂美、圖畫美、情感美。

　　2、培養(yǎng)品讀能力：初步感知全文

　　二、教學重點與難點

　　1、教學重點：朗讀和品讀。

　　2、教學難點：品讀能力的培養(yǎng)。

　　三、教學設想

　　1、進一步提高學生的朗讀水平。

　　2、培養(yǎng)學生的語感。

　　3、通過朗讀和品讀方法的傳授，提高學生的自學能力。

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)１：導入新課

　　春天作為四季之首，一定或多或少給同學們留下了很深的印象，哪位同學給大家說說自己心中的春天？（可以用詞語，或句子）

　　那么大家你們喜歡春天嗎？

　　歷代文人墨客也有不少人喜歡春天，他們用詩歌的形式寫下了許多他們心中的春天。（出示小黑板）

　　好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。－－杜甫《春夜喜雨》

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無－－韓愈《初春小雨》

　　春色滿園關不住，一只紅杏出墻來－－葉紹翁《游園不值》

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風－－杜牧《江南春》

　　上面這幾些詩句都是只寫了春的某一個方面。今天我們學習的這篇散文既寫了春草、也寫了春花、春雨等，現(xiàn)在我們就一起來學習它。

　　作者介紹

　　今天我們要學習的課文《春》。作者朱自清。早上我們已經(jīng)預習過課文了，現(xiàn)在我請同學說說朱自清是一個怎樣的人？

　　（我國著名詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。）

　　教學環(huán)節(jié)2：疏通文字

　　掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應和(hè) 籠(lǒng)著一層薄(bó)煙黃暈(yùn) 蓑(suō)衣巢(cháo)

　　齊讀課文

　　齊讀課文后，讓學生自由發(fā)言，談談作者筆下的春天是一個怎樣的春天？（清新、歡快、活潑；作者對春的渴望、贊美等。鼓勵有創(chuàng)意的感悟）

　　教學環(huán)節(jié)3：朗讀練習

　　美讀課文：引導學生讀出文章的音樂美、圖畫美、情感美。

　�。�1）學生討論發(fā)言：指出全班齊讀課文的不足。

　　節(jié)奏感不強（忽視了句與句、段與段之間的停頓）

　　缺少抑揚頓挫（沒有讀出輕重的變化）

　　感情不夠充沛（沒有讀出作者盼春、贊春的感情）

　�。�2）以第一自然段和最后三個自然段為例，討論如何朗讀。

　　例１盼望著，盼望著，東風/來了，春天的腳步/近了。

　　學生討論結果：節(jié)奏舒緩，語氣輕柔。

　　通過重讀“盼望”、“來”、“近”幾個詞，表達出作者渴望春天的急切心情和因春天悄然而至的無比喜悅。

　　例２春天/像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它/生長著。

　　春天/像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天/像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們/上前去。

　　學生討論結果：這三段要分別讀出新、美、壯的感覺，語氣逐段加強。最后三個字“上前去”要語調(diào)上揚，語氣頓挫而有力。三段都要讀出作者對春天由衷的喜愛與贊美之情。（這些朗讀的要點盡量讓學生總結出來，而不是強加給他們。其間以朗讀為主，邊讀邊悟。通過這個環(huán)節(jié)，學生便可感悟到文章的音樂美和情感美。）

　　（３）比較朗讀

　　“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的.短笛，這時候也成天嘹亮的響著�！�

　　語調(diào)上揚，節(jié)奏明快，歡快

　　“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著衣戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著�！�

　　節(jié)奏舒緩，語氣輕柔

　　（４）結合剛才老師講的方法，有感情的讀課文。

　�。ǎ担┱埻瑢W示范朗讀。

　　教學環(huán)節(jié)４初步感知

　　（１）剛才我們讀了課文，現(xiàn)在請那位同學給我們說說課文通過哪些景物寫春天？

　　山－－－朗潤

　　水－－－漲起來

　　太陽－－－臉紅起來了