《田忌賽馬》的教學設(shè)計

　　教學任務(wù)：

　　1．激發(fā)自讀意識，通過自讀自語理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

　　2．培養(yǎng)學生認真觀察分析的科學思維方法。

　　教學過程 ：（第二課時）

　　一、整體感知，理清思路

　　l．指名學生讀課文，回顧全文內(nèi)容。

　　2．指名學生說說上節(jié)課分段情況，理清文章層次。

　　二、析疑定向，自讀探索

　　（一）學生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑。

　　1．學生自由讀課文，結(jié)合預習提出自己不懂的問題。

　　2．學生提出的問題大致梳理歸納如下：

　�。�1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣

　�。�2）“掃興”，我不大理解。

　�。�3）孫臏為什么那么聰明，能想出好辦法，而田忌卻不能

　　（4）齊威王為什么不調(diào)換出場順序呢

　�。�5）第二次比賽的陣容還有別的排法，孫臏為何不用

　　3．析疑定向。

　　同學們提的這些問題歸納起來主要有這么兩個：（1）同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣（2）孫臏為什么能想出轉(zhuǎn)敗為勝的好主意，而田忌卻不能

　　（二）自讀自悟解疑。

　　1．激發(fā)自讀興趣：親自耕耘，才能體驗到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。

　　2．學生自由讀課文：想想看，“同樣的馬，兩次比賽的結(jié)果為什么不一樣”這個問題我們應該主要閱讀哪段來領(lǐng)悟呢（第一三段）

　　3．讀后學生說出：是因為兩次比賽馬的出場順序不同。

　　4．引伸理解。（出示六匹紙制馬教具，分別標有“上、中、下”。）

　�。�1）請一位同學在黑板上粘出第一次比賽陣容。

　�。�2）用一句話說說第一次比賽田忌為何全敗呢（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

　�。�3）失敗了，心情一定不好，誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情。（學生可以一甩袖子，一低頭，做嘆氣狀。）由此入手理解“掃興”、“垂頭喪氣”。

　　5．課前我請每位同學做了六匹小馬，請拿到桌上自己邊看書，邊排出第二次比賽的陣容。

　　6．這出場陣容還有別的排法。大家試著排排，看哪種辦法最好。（留給學生一定的思考時間，再討論。）

　　7．齊威王萬沒料到會有這樣的結(jié)果，課文中哪個詞是能說明他此時的心情（目瞪口呆）然后用面部表情把這個詞的意思表示出來。（眼瞪著、嘴張著）

　　8．小結(jié)過渡：第一個問題大家懂了嗎既然兩次比賽結(jié)果不同，是因為比賽時馬的出場順序不同，那么孫臏為什么會獨具慧眼，想出高招呢這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢（第二段）

　　9．默讀第二段，自學思考，邊讀邊劃有關(guān)語句。（留足自學時間，還可討論。）

　　10．交流匯報自學情況。

　　（孫臏能想出好辦法主要得益于他能認真觀察，仔細分析。）

　　你從哪兒看出的

　�。ā褒R威王的馬比你的快不了多少呀！”）（“快不了多少”是第二次比賽勝利之關(guān)鍵，可在黑板上請學生演示。）如圖：

　　每個等級的馬跑的'速度相差不大，調(diào)換出場順序才可以贏。如果齊威王的中等馬比田忌的上等馬還跑得快，下等馬比田忌的中等馬還跑得快行嗎同學們可以下去再排一排。

　　剛才不是有同學問：“孫臏就不怕齊威王也調(diào)換出場順序嗎”大家怎么看

　　（孫臏觀察齊威王第一次比賽贏后很驕傲，到處夸耀他的馬，他分析齊威王不會改變出場順序。）

　　11．有感情練談這段，先四人小組分角色讀，再請四位同學站起來讀，最后評論。

　　評論后請四位同學以他們所讀角色的身份談?wù)勝惡蟾惺堋?/p>

　�。ㄗx田忌的：我以后不能一輸就灰心，要積極想辦法，向好友孫臏學習。讀齊威王的：我再也不驕傲了，驕兵必敗呀！讀孫臏的：我還要再接再厲……）

　　三、領(lǐng)悟總結(jié)，綜合練習

　　1．總結(jié)中心。

　　2．課堂練習。

　　投影出示習題（課后2題），明確句子的因果關(guān)系。

【《田忌賽馬》的教學設(shè)計】相關(guān)文章：

田忌賽馬的故事01-21

讀《田忌賽馬》有感(9篇)04-26

讀《田忌賽馬》有感9篇04-26

小鳥的教學設(shè)計04-09

《蠶絲》的教學設(shè)計04-03

《燈光》的教學設(shè)計06-12

趙州橋的教學設(shè)計04-23

《荷花》的教學設(shè)計03-03

《黎明的通知》教學設(shè)計08-07

上天的螞蟻教學設(shè)計04-06