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《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-17 09:04:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  我們學(xué)習(xí)了課文《教師,您好》,課文用優(yōu)美的語(yǔ)言贊美了教師工作的崇高和美好,抒發(fā)了孩子對(duì)教師的感激、熱愛(ài)之情。我想:教師與孩子們朝夕相處,我的學(xué)生們一定也會(huì)有許多話要說(shuō)。于是,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生交流的平臺(tái),設(shè)計(jì)了小練筆《教師,我想對(duì)您說(shuō)》,要求他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么,并把它寫(xiě)下來(lái)。結(jié)果,許多學(xué)生寫(xiě)了對(duì)教師的感謝,有的則悄悄地告訴教師自己的奮斗目標(biāo);有的反思了自己的不足之處,有的則虛心地討教改正缺點(diǎn)的方法;有的則請(qǐng)求教師對(duì)他多加督促指導(dǎo);有的訴說(shuō)了自己的煩惱孩子們的決心和與信心,力爭(zhēng)上游的美好愿望著實(shí)讓我感動(dòng)。讀著孩子們的練筆,我覺(jué)得平時(shí)那么淘氣頑皮的孩子似乎成熟了許多,他們是那樣地懂事又善解人意。此時(shí),我唯一能做的是把自己當(dāng)作他們的大朋友,給他們送去一份關(guān)懷,帶去一聲鼓勵(lì),盡自己所能為他們排憂(yōu)解難。其中有一個(gè)女孩在練筆中問(wèn):班主任教師是同學(xué)小恒的姑姑嗎?教師上課經(jīng)常讓她發(fā)言。教師可喜歡小恒了。我看了以后,我就把她找來(lái)談話,如實(shí)地告訴她:這是事實(shí),但是你不必?fù)?dān)心教師只喜歡小恒一個(gè)人,而不喜歡你,你們其他58位同學(xué)在教師的心目中是一樣的,教師喜歡你們中的每一位同學(xué)。此時(shí),孩子的臉上重現(xiàn)了燦爛的笑容。

  練筆,讓我和孩子們走得更近。練筆━━讓我們架起了心靈的橋梁。

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  每次總是很害怕教學(xué)這樣的新詩(shī),因?yàn)槲铱偸乔椴蛔越叵萑胫v解詩(shī)句、詞語(yǔ)意思的怪圈,把整首詩(shī)支解得支離破碎,把整首詩(shī)讀得味同嚼蠟?傁敫母镒陨淼慕虒W(xué),于是在集體備課時(shí)設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。

  一、回憶恩師,讀好課題。

  吳老師陪伴了你整整三年,現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)肅的我,你一定記起了吳老師溫柔的笑顏;面對(duì)陌生的我,你一定記起了吳老師熟悉的話語(yǔ);吳老師關(guān)注的眼神,關(guān)愛(ài)的撫摩都震動(dòng)了你的心弦,F(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)吳老師對(duì)你的好嗎?

  帶著這樣的懷念、贊美、感激、敬重,一起對(duì)吳老師深情說(shuō)一聲——《老師,您好!》

  二、初讀,檢查預(yù)習(xí)。

  課前,你已經(jīng)讀了很多遍了,現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍,注意用邊讀邊做記號(hào)。

  交流你已經(jīng)理解的詞語(yǔ),說(shuō)出你的困惑,老師來(lái)考考你。通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)掃清字詞障礙。

  本文一共幾小節(jié)。(借助《秋天》,明確新詩(shī)以自然空行為分節(jié)。)

  三、精讀感悟。

  請(qǐng)你自身讀一讀第一小節(jié),想一想,本小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)是什么?(高尚)是什么意思,你覺(jué)得哪些人是高尚的?

  對(duì)對(duì)子練習(xí),認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

  你能根據(jù)老師的提示讀句子嗎?直接贊美教師的事業(yè)高尚——訴說(shuō)教師的事業(yè)為什么高尚——抒發(fā)贊美之情。

  投影,練習(xí)說(shuō)話:吳老師,你 !…………雖然我們已經(jīng)分開(kāi),但教師節(jié)來(lái)臨之際,我想對(duì)你說(shuō):老師,您好!

  自讀第二小節(jié),考慮是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞寫(xiě)的,分為三層。

  想一想“春暉”“朝霞”“甘露”“春蠶”“新苗”“鮮花”各指什么?

  讀好全文,體會(huì)感情。

  四、組織誦讀

  1、聆聽(tīng)范讀。

  2、同桌自由賽讀。

  3、鼓勵(lì)能感情誦讀的同學(xué)站起來(lái)起聲誦讀。

  教學(xué)反思

  就是這樣一份平實(shí)的設(shè)計(jì),在我的激情下有了真實(shí)的課堂,盡管不完美,但我知足,因?yàn)槠狡降偸钦妗?/p>

  課堂的重點(diǎn)很明確,理解詞語(yǔ)和詩(shī)的感情,遷移總——分——總的寫(xiě)法,初步認(rèn)識(shí)對(duì)偶。

  在說(shuō)說(shuō)自身困惑時(shí),記下了一個(gè)學(xué)生很精彩的問(wèn)題:課文前面寫(xiě)教師的“心血”與“辛勞”,為什么后面不用“老師,您辛苦”了,而用“老師,您好!”疑問(wèn)發(fā)生時(shí),就是獲得理解、知識(shí)時(shí),我喜歡這樣深邃的考慮,有個(gè)性的質(zhì)疑。讓我更加佩服培養(yǎng)他們?nèi)甑?語(yǔ)文老師,也感到肩膀上責(zé)任的重大——如何使這樣一群有靈氣得小朋友更上一層樓。

  上課時(shí),聽(tīng)著學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)、吞吞吐吐的發(fā)言,有些著急。聽(tīng)著他們大聲而樂(lè)滋滋的朗讀,有些欣慰——他們是喜歡語(yǔ)文的,也有些擔(dān)憂(yōu)——高聲叫,并不是朗讀好!

  現(xiàn)在我終于明白:老師,您好!是一份真摯的贊美與感謝,是一份來(lái)自心底濃濃的情感,要讓初入四年級(jí)的小朋友用語(yǔ)言來(lái)傾訴,總是有困難的。不如,把精力放在有效的感情朗讀指導(dǎo)上。

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1. 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 。

  2. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過(guò)有感情地演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》 ,感受學(xué)生對(duì)老師的尊敬愛(ài)戴之情。

  2. 通過(guò)編創(chuàng)旋律,掌握簡(jiǎn)單的旋律發(fā)展技法,開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  三、 教學(xué)難點(diǎn)

  1. 一字四音“啊”的演唱。

  2. 倒數(shù)第八小節(jié)的正確演唱(敬 愛(ài)的)。

  3. 能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲蘊(yùn)含的師生關(guān)愛(ài)的情懷。

  4. 旋律編創(chuàng)的音高走向問(wèn)題。

  四、 教學(xué)進(jìn)程

  1. 導(dǎo)入新課

  讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)老師做的感人的事例,從而導(dǎo)入新課課題《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》 。

  2. 初聽(tīng)歌曲,感受歌曲的情緒

  A. 設(shè)問(wèn):歌曲給你什么感覺(jué)?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  B. 討論后,老師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀三段歌詞

  3. 再聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),歌曲用怎樣的聲音、力度、速度、旋律表達(dá)對(duì)老師的尊敬,熱愛(ài)之情。

  4. 學(xué)唱歌曲:

  A. 跟著伴奏學(xué)唱歌曲旋律

  B.代詞入曲

  C.說(shuō)說(shuō)歌曲兩部分旋律的演唱方法:

  第一部分:主歌旋律平緩,音區(qū)比較低,可用稍慢的聲音,稍弱的力度來(lái)演唱。

  第二部分:副歌的第一句旋律比較高,適合用較強(qiáng)的力度演唱,以表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)。

  最后一句,隨著旋律級(jí)進(jìn)下行,力度可以逐步減弱,用以表達(dá)孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)。

  5. 學(xué)用1、2、3、5、6、1(高音)為節(jié)奏編創(chuàng)旋律。

  老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用劃旋律線的方法來(lái)編創(chuàng)有節(jié)奏的旋律。

  6. 小結(jié)。

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  利用教師節(jié)這一契機(jī),以籌備教師節(jié)慶;顒(dòng)為目的,讓學(xué)生去搜集資料,調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和情感,加深對(duì)教師的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生共同搜集相關(guān)資料,學(xué)生課前走訪教師。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入 ,調(diào)動(dòng)情感。

  1、匯報(bào)走訪教師的感想,主要談?wù)勊麄兘虝?shū)育人的感受。

  2、教師在你們心目中的形象?

  二、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

  一年一度的教師節(jié)就要來(lái)了,我們中隊(duì)決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動(dòng),大家來(lái)出出主意,你想出什么節(jié)目?生自由交流。想唱的就唱兩句,想說(shuō)的就說(shuō)兩句。

  相機(jī)引導(dǎo)出詩(shī)朗誦。

  三、 提供詩(shī)稿、自由練讀

  1、 師配樂(lè)范讀。

  2、 小組合作,自由練讀。

  (1) 自學(xué)生字詞,分析字形,簡(jiǎn)單記憶。

 。2) 小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。

 。3) 試著背誦自己喜歡的段落。

  3、 小組表演,生生互評(píng)。

  四、 教師指導(dǎo),提高朗讀

  1、 分句訓(xùn)練。

 。1) 自由讀,體會(huì)一下,你最喜歡哪一句話,說(shuō)說(shuō)為什么。

 。2) 其他學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明這句話的精彩之處。

 。3) 指名朗讀這句話,生點(diǎn)評(píng)。

 。4) 生競(jìng)賽讀這句話,達(dá)到朗誦水平。

  2、 如上,對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行訓(xùn)練。

  3、 重點(diǎn)部分,拓展訓(xùn)練。

  (1) 生質(zhì)疑:哪些句子不太理解?

 。2) 指名讀這些句子,師生共同解決。

 。3) 再讀句子,抒發(fā)感情。

  (4) 重點(diǎn)句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學(xué)生理解春暉、朝霞、春蠶、理想的絲線、甘露、茁壯的新苗的象征義。

 。5) 相機(jī)出示句子:古今中外,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

 、 指名讀;

 、 理解浸透、蘊(yùn)含的表層意思。

 、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會(huì)有什么不同?

 、 根據(jù)你搜集的資料,來(lái)證明這句話。

 、 飽含感情地再讀一讀。

  4、 齊讀。

  五、 補(bǔ)充資料,增強(qiáng)積累

  1、 調(diào)動(dòng)學(xué)生積累,說(shuō)說(shuō)贊美教師的詩(shī)句。

  2、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,小故事。(附后)

  六、 小練筆

  1、 你們一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō),你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī),長(zhǎng)短不限,我們來(lái)個(gè)新的節(jié)目詩(shī)歌聯(lián)誦。

  2、 各自起筆。

  3、 主動(dòng)朗讀,師生點(diǎn)評(píng),以鼓勵(lì)為主,提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

  4、 修改后進(jìn)行詩(shī)歌聯(lián)誦。

  七、 作業(yè) :

  1、 抄寫(xiě)優(yōu)美詞句

  2、 小組合作,排練詩(shī)朗誦。

  附資料:

  您是蠟燭

  點(diǎn)燃了自己照亮了別人

  您是黃牛

  勤勤懇懇在黑板上耕耘

  您是春蠶

  春蠶到死絲方盡

  不,都不對(duì)

  您比蠟燭的光輝更明亮

  您比勤勞的黃牛更樸實(shí)

  您比奉獻(xiàn)的春蠶更無(wú)私

  對(duì),我知道了

  您是人類(lèi)靈魂的工程師

  塑造心靈

  凈化靈魂

  永遠(yuǎn)不知疲倦

  長(zhǎng)大了我也要

  做一名老師

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,通過(guò)理解課文進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)教師的崇高與美好有更深入的了解。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、體會(huì)教師工作的崇高與美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中收到感染和教育。

  教學(xué)方法:

  1、通過(guò)形式多樣的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟。

  2、通過(guò)討論和交流,聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)其思想感情。

  教具:錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。

  2、聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。

  二、按照要求聽(tīng)課文朗讀,自由讀課文。(錄音帶)

  (根據(jù)課前提示,結(jié)合錄音,把握語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),試著模仿,做到有感情地朗讀課文)

  三、再讀感悟,理解課文。

  1、朗讀訓(xùn)練。

  (1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。

  (2)哪個(gè)人的成長(zhǎng)/不浸透著/教師的心血。

  (3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

  (4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

  (5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

  2、感悟:

  古今中外,那個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

  地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

  ①指名請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀,并談?wù)劄槭裁匆眠@樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。

 、谥笇(dǎo)朗讀,反復(fù)朗誦。(讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈,要表達(dá)出對(duì)老師的熱愛(ài)之情)

 、劾斫狻敖浮保疤N(yùn)含”的含義。

  (聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合上下文來(lái)理解)

 、芊帜信愖x,讀后互相評(píng)價(jià)。

  (我的思考:兩個(gè)連續(xù)的反問(wèn),語(yǔ)氣強(qiáng)烈,感情真摯,突出表現(xiàn)了教師的辛勤工作,艱苦勞動(dòng),充分說(shuō)明了教師工作的偉大意義,歌頌了教師崇高的品質(zhì)和無(wú)私的精神。)

  筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

  笑語(yǔ)盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

 、僬(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。

 、谧x后評(píng)價(jià)。

 、壅(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。(小組合作學(xué)習(xí),討論后匯報(bào)結(jié)果,教師來(lái)回巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。)

  ④在理解的基礎(chǔ)上齊讀這兩句,做到有感情地朗讀。

 、萁處煔w納和整理學(xué)生們的看法后總結(jié):(讀完這兩句,我們仿佛看到了教師伏案工作,精心備課,批改作業(yè)的情景,看到了教師在課堂上充滿(mǎn)期待的微笑,也仿佛聽(tīng)到了教師飽含深情的話語(yǔ),有了教師充滿(mǎn)愛(ài)心的呵護(hù),學(xué)生就能健康成長(zhǎng)。)

  那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;(比喻句)

  那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。(比喻句)

 、僬(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗誦,結(jié)合剛才的理解,談?wù)勥@兩個(gè)比喻句是把什么比作什么?它和我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的比喻句有什么不同?是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句?

 、谠囍f(shuō)兩個(gè)比喻句。

  例:老師是辛勤的園丁,我們是祖國(guó)的花朵。

  3、說(shuō)一說(shuō):

  “春蠶”指__________ “理想的絲線”指_____

  “甘露”指_____“茁壯的新苗”指_____

  4、討論:

  你最喜歡這首詩(shī)里的哪些詩(shī)句?聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?在課文中畫(huà)出這些詩(shī)句,并反復(fù)朗誦。

  四、拓展學(xué)習(xí):

  假如讓你來(lái)贊美教師,你會(huì)將教師比作什么?試著寫(xiě)一段。

  例:老師,您像紅燭,用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗,燃燒自己把別人照亮。

  老師,您像大海,用寬廣的胸膛,托起明天的太陽(yáng)。

  老師,您像春蠶,甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類(lèi),默默無(wú)聞終不悔。

  五、總結(jié):這是一首抒情詩(shī),贊美了教師職業(yè)的崇高和美好,發(fā)了孩子們對(duì)教師感激、熱愛(ài)的思想感情。

  六、布置作業(yè):(真情傳遞)

  9月10號(hào)是教師節(jié),你有什么話要對(duì)你的老師說(shuō)呢?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),并制成一張小卡片。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  老師,你好!

  哪一個(gè)不浸透

  崇高 每當(dāng)……就涌起

  哪一個(gè)不蘊(yùn)含

  教師的事業(yè)

  那是 編織

  美好 每當(dāng)……就祝愿

  那是 撒向

  (工作辛苦)(感激之情)

  教學(xué)反思:

  一、本節(jié)課的教學(xué)效果,達(dá)到了自己設(shè)想的要求。

  二、課堂秩序活而不亂。教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插小組討論,老師巡回指導(dǎo),整個(gè)環(huán)節(jié)是有條不紊,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)中要求學(xué)生們互相評(píng)價(jià),鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)在交流和討論中,敢于提出自己的看法和觀點(diǎn),作出判斷。

  四、在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練過(guò)程中,使學(xué)生們能聯(lián)系上下文,生活實(shí)際和自己的積累,推向課文中有關(guān)語(yǔ)句的含義,體會(huì)其表達(dá)效果。

  五、反復(fù)朗誦,突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生們有感情地朗讀課文。

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.體會(huì)本課有關(guān)句子的含義。理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  教學(xué)任務(wù):

  初讀課文,學(xué)習(xí)本課生字詞。細(xì)讀課文第一部分。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,激發(fā)情感

  同學(xué)們,每當(dāng)聽(tīng)到你們深情地叫我一聲“老師,您好”時(shí),我都按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)。是啊,是老師指導(dǎo)我們握筆寫(xiě)字,是老師教會(huì)我們讀書(shū)、寫(xiě)作,是老師教育我們?cè)鯓幼鋈耍抢蠋煱盐覀儚囊粋(gè)步履蹣跚的孩童教育成一個(gè)懂禮貌有知識(shí)的現(xiàn)代人。我,和你們一樣深深地感激自己的老師,讓我們一起深情地對(duì)自己的老師說(shuō)一聲(齊讀課題)“老師,您好!”

  二、初讀課文,感知大意

  今天,我們要學(xué)的是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌的作者對(duì)自己的老師也充滿(mǎn)了深情。聽(tīng),她對(duì)自己的老師說(shuō)了些什么?

  1、提出自學(xué)要求。

  讓我們來(lái)自由輕聲讀讀這首詩(shī)。讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

  2、檢查生字字音。

  事業(yè) 崇高 浸透 涌起

  塑造 朝霞 春暉 衷心

  3、檢查讀書(shū)情況。

  課文讀得怎么樣?誰(shuí)愿意展示一下。

  詩(shī)歌分兩部分,分別指名讀,并正音。

  4、了解詩(shī)意,整體感知

  這是一首現(xiàn)代詩(shī),每句話都是頂格寫(xiě)的,閱讀全詩(shī),詩(shī)歌圍繞教師的事業(yè),寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

  講解“崇高”:崇高本義是指山大而高,而在這里是說(shuō)人的精神與思想非常了不起。

  三、細(xì)讀課文,體悟情感

  1、現(xiàn)在我們讀讀課文第一小節(jié),看看哪幾句寫(xiě)出教師事業(yè)的崇高?(學(xué)生交流)

  (1)在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,

  在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。

  啊,教師的事業(yè)多么崇高!

  a、說(shuō)說(shuō)“昨天”、“今天”、“理想”的意思。

  b、為什么說(shuō)教師是鋪路架橋的人?說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。

  師小節(jié):是老師,引領(lǐng)著學(xué)生健康成長(zhǎng),引領(lǐng)學(xué)生從過(guò)去走向現(xiàn)在,從現(xiàn)在走向未來(lái)。是老師,引領(lǐng)學(xué)生從無(wú)知的昨天走向幸福的今天、燦爛的明天。是老師引領(lǐng)學(xué)生尋求理想、鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。是老師,在學(xué)生的昨天和今天、現(xiàn)實(shí)和理想之間“鋪設(shè)大道”、“架起金橋”。

  (2)出示:

  古今中外,

  哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!

  地北天南,

  哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

  a、“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”分別指什么?

  b、“浸透”、“心血”什么意思?

  c、把這兩句話換個(gè)說(shuō)法,意思不變。

  (3)教師的勞動(dòng)培養(yǎng)了一代代人,教師的勞動(dòng)推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步,我們由衷地說(shuō),教師的事業(yè)多么崇高。(齊讀3、4句)

  于是詩(shī)人送給我們的老師這樣一句話。(齊讀第1句)

  (4)教師的事業(yè)如此崇高,對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到……,我心中……。教師引讀第5句。

  (5)你覺(jué)得句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情?為什么用“您好”,而不用“你好”?

  (6)把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀,要讓老師也能聽(tīng)出工作的“崇高”,以及你們對(duì)老師的敬愛(ài)之情。

  四、背誦積累,升華情感

  1.這么美的詩(shī),如果能把它背下來(lái),變成自己的語(yǔ)言那該多好,想背嗎?自由背。

  2.出示填空引背。

  “在昨天與今天______________________________________,

  在____________________________________________金橋。

  啊,_________________________!

  古今中外,

  _____________________________________!

  地北天南,

  ____________________________________!

  每當(dāng)_______________________________________________,

  我_______________________________:___________________________,________________!”

  3.我們的成長(zhǎng)靠的是老師,社會(huì)的發(fā)展蘊(yùn)含著老師的辛勞。同學(xué)們,讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén),回想那感人的一幕幕,跟親愛(ài)的老師說(shuō)說(shuō)來(lái)自心底的話語(yǔ)。

  出示:

  老師,我想對(duì)你說(shuō)________________________________________。

  4.同桌互說(shuō)后,指名說(shuō)。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字

  六、作業(yè):有感情地朗讀背誦課文第一部分。

《老師,您好》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、 理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  3、 理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們已經(jīng)是四年級(jí)的小學(xué)生了,在我們成長(zhǎng)的歷程中是誰(shuí)傳授給我們知識(shí),是誰(shuí)教育我們做人的道理(是老師)同學(xué)們發(fā)自?xún)?nèi)心地對(duì)教過(guò)我們的老師道一聲老師,您好!在教師節(jié)來(lái)臨之際,我們對(duì)天下所有的老師再道一聲老師,您好!板書(shū)課題老師,您好!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出整首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)。

  2、找兩名同學(xué)分別讀詩(shī)歌中的兩個(gè)小節(jié),其他同學(xué)一邊聽(tīng)讀,一邊看書(shū),想一想這首詩(shī)歌寫(xiě)了什么?

  三、合作探究,精讀感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、同學(xué)們,讀了這篇課文,你感受到什么?

  (老師工作很辛苦)

  2、你從哪里知道的?

 。◤墓沤裰型,哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!看出來(lái)的。)

  3、我們一起來(lái)讀這兩句,看看這兩句中哪些詞更能說(shuō)明老師的辛苦?

  4、學(xué)生齊讀。

 。ㄐ难、辛勞)

  5、為什么呢?

  (因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)人的成長(zhǎng)都有老師的心血、辛勞,因?yàn)椋?/p>

  6、說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)讀讀。

  7、生齊讀。

  8、老師聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞,知道是哪個(gè)詞嗎?我們?cè)賮?lái)試試,

  9、生再讀。

 。ㄊ悄膫(gè)人、哪一項(xiàng)。)

  10、不錯(cuò)。哪個(gè)人指誰(shuí)?

 。總(gè)人。)

  11、哪一項(xiàng)呢?

 。恳豁(xiàng)。)

  12、噢 ,那我們?cè)囍堰@句話改一改,用上每個(gè)人、每一項(xiàng)。

  13、生齊讀。每個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血

 。▽W(xué)生全笑)

  (應(yīng)該把不改成都)

  14、說(shuō)得好,那我們?cè)賮?lái)試試。

  15、學(xué)生再讀。

  16、你們覺(jué)得這樣一改,有什么不同?

  17、我們把兩種句子對(duì)比讀一讀,好不好?女生讀改了的句子,男生讀原文。

  學(xué)生對(duì)比讀。

 。ㄎ野l(fā)現(xiàn)了,課文中的原句感情強(qiáng)烈些更能突出教師的辛勞。)

  18、是啊,原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么

  (崇高 偉大 神圣)。

  19、好,我們?cè)僮x這兩句,好好體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感情。

  20、指名讀。小組賽讀。

  21、同學(xué)們讀得真好,看看第一節(jié),你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高?為什么呢?

 。ㄔ谧蛱炫c今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過(guò)去和未來(lái))

  22、老師要為你們鼓掌,說(shuō)得太好了,是啊,這里的大道、金橋都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤,(師指課題)

  生齊讀:老師,您好!

  23、你們讀得太好了,老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎?

 。ㄉ聊。)

  24、我們齊讀這一段,好好體會(huì),想想老師為什么會(huì)感動(dòng)?

  25、生齊讀第一段。

 。ㄎ殷w會(huì)到了,這里面充滿(mǎn)了對(duì)老師的感激、尊敬、熱愛(ài))

  26、說(shuō)得好,謝謝同學(xué)們,你能試著用每當(dāng) 就 說(shuō)句話嗎

  27、讓我們一起來(lái)歌唱我們的老師吧!

  28、生齊讀課文第一節(jié)。

  (二)合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、同學(xué)們,剛才我們?nèi)谌胝n文中讀,聯(lián)系上下文想,抓住文中的關(guān)鍵詞,我們就很好地體會(huì)文中的內(nèi)涵,接下來(lái)我們就用這種方法,合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  2、默讀第二小節(jié),小組合作探究

  3、匯報(bào)交流

 。1)從用真理和智慧把人才塑造,讓春暉和朝霞在心靈閃耀體會(huì)到詩(shī)人為什么贊美教師的事業(yè)多美好

 。ǔ鍪荆河谜胬砗椭腔郯讶瞬潘茉欤尨簳熀统荚谛撵`閃耀。)

  (2)指導(dǎo)朗讀

  出示:春暉、朝霞分別指什么?(春天溫暖的陽(yáng)光、早晨的霞光,這里把老師的智慧比作春暉、朝霞般光明美好。)_

  (2)從春蠶編織絲線,甘露撒向新苗。中體會(huì)到教師的工作塑造了人才,美化了心靈,所以說(shuō),教師的事業(yè)是多么的美好!老師講課的話語(yǔ),對(duì)我們的諄諄教導(dǎo),語(yǔ)重心長(zhǎng),苦口婆心。也知道了老師是如何培養(yǎng)人才,關(guān)愛(ài)我們的

  出示:從春蠶、理想的絲線 、甘露、茁壯的新苗、 筆尖飛舞、笑語(yǔ)盈盈這幾個(gè)詞中你聯(lián)想到了什么?

  4、引讀:教師的事業(yè)是美好的,更是辛苦的,我們除了贊美老師,還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?

 。ɡ斫猓褐孕模喊l(fā)自?xún)?nèi)心。)

  5、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)

  四、放錄音《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》背誦全文。(課件出示)

  1、同學(xué)們讀得真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,給能背誦的同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)給動(dòng)畫(huà)片配音,這動(dòng)畫(huà)片中還配有《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呢!

  2、指名背、齊背

  五、指導(dǎo)小練筆

  1、 師出示有關(guān)贊美教師的詩(shī)文,學(xué)生閱讀。同時(shí)播放歌曲《老師 你好》(課件出示)。

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