神的一滴教學(xué)設(shè)計
一、教材分析:
《神的一滴》選自江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材(語文)基礎(chǔ)模塊第四冊第四單元“悠遠的情思”這一版塊。本單元是散文鑒賞單元,繼蕭紅和郁達夫的作品后,美國作家梭羅的代表作品《瓦爾登湖》中的片段呈現(xiàn)在我們面前,以別樣的風(fēng)情引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略異國的風(fēng)光,感受不同時代里同樣的痛惜之情。
散文是一種抒寫心靈的文學(xué)形式,每一字,每一句,都蘊含著作者濃郁的感情,或清新,或厚重,或靈動,或深遠,情與景的相互融合無痕可尋,是精美散文的突出特點。對于中職學(xué)生來說,散文這種文學(xué)形式已經(jīng)不再陌生,那種虛實相生、疏密有致的文字特點也已經(jīng)有所了解,對本文的學(xué)習(xí)難在體會作者在那個時代那種背景中的情緒思想,感悟到散文主題在今天的意義。
二、教學(xué)設(shè)計理念:
這篇散文篇幅不長,卻在短短的文字里蘊含了深刻的時代憂患及作者的美好期望。寫景即是寫情,好的散文不會直白地抒寫胸臆,作者更愿意把情感內(nèi)化在一點一滴的景色描寫中,這就需要閱讀者靜下心來,沉浸到作者的文字里去,用感同身受的情感換位法去體會字里行間的思想及情感,用今天的事例去印證作者當時的思考及痛惜,在和作者的共鳴中達到學(xué)習(xí)的最終目的。
三、教學(xué)目標及重難點:
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.品詞賞句,理解寫景中穿插敘事、議論和抒情的特點。
2.學(xué)習(xí)文中的語言,感受作者寓深刻思想于描寫敘述中的手法。
(二)教學(xué)重點
1.通過品味詞句,感受作者對自然的熱愛和愉悅之情,以及在自然遭到工業(yè)破壞后的痛惜之情。
2.反復(fù)誦讀,體會作者情感,領(lǐng)會作者崇尚簡樸自然生活的思想及對人們正確領(lǐng)悟人生真諦的期望。
。ㄈ┙虒W(xué)難點
1.從詞句中理解作者在寫景中穿插敘事、議論和抒情的手法。
2.體味作者對瓦爾登湖的情感。
四、課時安排:1課時
五、教學(xué)反思:
《神的一滴》這篇關(guān)于自然及人性的思考的散文,對中職學(xué)生來說,要想準確理解文章內(nèi)涵,把握作者情感,理解文章主旨,還是有一定難度的,特別是文章中的一些句子,帶著一定程度的'哲理,比較難于理解。以下是我的本課教學(xué)反思:
1、在備課環(huán)節(jié)里很重要的一環(huán)就是備好學(xué)生。但是中職學(xué)校的學(xué)生,其文化基礎(chǔ)及理解能力都比較薄弱,更為關(guān)鍵的是缺少學(xué)習(xí)的熱情,沒有動力自主進行學(xué)習(xí),課堂上習(xí)慣于接受老師的灌輸,缺少自己的積極思考與熱烈交流,對很多需要在思想碰撞中才能感悟才能領(lǐng)會的內(nèi)容,有一種疏懶的心態(tài),不利于課堂教學(xué)效果的提升。
2、學(xué)生平時生活中對環(huán)境問題較少關(guān)注,環(huán)保意識較差,對自然的珍惜與感悟還無法形成一個良好的狀態(tài),對作者的情感比較難以
【神的一滴教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
小鳥的教學(xué)設(shè)計04-09
《蠶絲》的教學(xué)設(shè)計04-03
《燈光》的教學(xué)設(shè)計06-12
趙州橋的教學(xué)設(shè)計04-23
《荷花》的教學(xué)設(shè)計03-03
上天的螞蟻教學(xué)設(shè)計04-06
電流的磁場教學(xué)設(shè)計04-06