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《司馬光》的 教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-16 10:17:25 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《司馬光》的 教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo)

《司馬光》的 教學(xué)設(shè)計

  1.知識目標(biāo)

  通過讀書,認(rèn)識“司、假”等13個生字,會寫“別、到”等6個字。

  2.能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  3.情感目標(biāo)

  通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

  教學(xué)重點

  1.讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。

  2.正確流利地朗讀課文。

  3.讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句,知道司馬光是一個遇事不慌、勇敢聰明的孩子。 教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法。

  教學(xué)方法

  看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法

  教學(xué)時間 2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入:

  1.同學(xué)們今天我們來認(rèn)識古時候的一位小朋友,教師板書課題:11 司馬光。

  2.簡單介紹:司馬光姓司馬,名光。是我國此宋時期的歷史學(xué)家。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是司馬光小時候的故事。

  二、看圖

  1.出示圖,從圖中你看出了什么?

  學(xué)生能從圖中看出一口大缸被砸破,水嘩嘩地流出來,一個孩子正往外爬,圖中間的孩子正伸手去扶那個孩子,其他的孩子有的嚇哭了,有的喊著,有的找大人。

  2.你有不懂的地方嗎?

  學(xué)生1:爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?當(dāng)時的情況怎樣?

  學(xué)生2:是誰救的掉進水缸的'孩子?

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)的字。畫出的生字和會認(rèn)的字要多讀幾遍。

  2.讀準(zhǔn)生字及會認(rèn)字的音。

  (1)自己借助拼音讀生字和會認(rèn)的字。

  (2)同桌小伙伴互讀、糾正。

 。3)抽讀生字和會認(rèn)字的卡片。

 。4)做猜字游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固字音。

  (5)電腦出示詞語的演示文稿:

  孩子嚇哭 沒有 假山 慌了 喊叫

  舉起 砸破 救人 古時候 司馬光 一塊石頭

  3.再讀課文,標(biāo)畫出自然段。

  4.學(xué)生分段讀課文,其他同學(xué)聽聽他們讀的字音是否準(zhǔn)確。

  四、理解課文內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第一段。

  1.指名讀第一段:讀后你知道了什么?

  2.電腦出示插圖;讓學(xué)生根據(jù)圖中人物的穿載來理解:“古時候”這個詞語。

  (二)學(xué)習(xí)第二段。

  1.指名讀第二段:從他的讀中你知道了什么?

  2.教師提問:①他指的是誰?(他指的是司馬光)②你是怎么知道的?(我從第一自然段知道的)③教師鼓勵學(xué)生能夠聯(lián)系上下文思考問題④借助圖弄清花園里假山下,大水缸的位置,以及是怎樣的一口缸。

  3.指導(dǎo)朗讀。

 、俳處煼蹲x第二段,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出什么了?(教師在讀時注意突出“大”和“滿”字)

  生:我聽出花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。如果去掉“滿”好不好?為什么?

  ②學(xué)生自由

  練習(xí)朗讀。

  ③指名讀這段;讀后同學(xué)評議。評議時同學(xué)們先可以說說他哪兒讀得好!然后說說哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。最后他自己的體會讀出來。

 、苡捎诒径蔚牡诙涫莻長句,不容易讀的教師再范讀,讓學(xué)生注意看清標(biāo)點,聽好停頓的地方。

  ⑤學(xué)生自己練習(xí)朗讀。

 、尥阑プx,相互糾正。

 、咧该x,集體糾正。

  (三)學(xué)習(xí)第三段。

  1.指名讀課文,聽他讀后你知道了什么?

  2.提問:有一個小朋友爬到假山上玩,怎么全掉進大水缸里呢?請你們聯(lián)系上下文說一說。

  3.理解:“一不小心”的意思。(就是沒留神掉進大水缸里。)你能用“一不小心”說話嗎?

  4.應(yīng)該怎么讀呢!同學(xué)們自己練習(xí)朗讀這段。如果是你會不會到假山上去玩?(對學(xué)生進行安全教育)也就是說我們不管做什么事都要小心謹(jǐn)慎。

  5.指名讀,大家評議。

  6.必要的時候教師范讀指導(dǎo)。

  7.提問:有個小朋友爬到假山上去玩,沒留神掉進了大水缸里。啟發(fā)學(xué)生想象,掉進缸里的小朋友會怎樣呢!通過討論得出當(dāng)時情況十分緊急,掉進大水缸里的小朋友如果不及時救上來就會有生命危險。

  8.過渡語,就在這緊急時刻,司馬光和其他小朋友是怎么做的呢?我們一起來讀讀第四、五自然段。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段。

  1.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)學(xué)生自己輕聲讀這段,讀后說說你了解到了什么?邊讀邊畫出表示小朋友動作的詞語。

 。2)從“有的??有的??哭、叫、喊、跑、找”這些詞,小組討論他們這些人當(dāng)時是怎么想的?

 。3)小組匯報得出結(jié)論:讓別人來幫忙,我這么小,沒有辦法,有的嚇哭了,不知道怎么辦。

  (4)為了讓學(xué)生理解:“別的小朋友都慌了”的場面,教師提問:一個小朋友掉進大水缸里,隨時有生命的危險,如果你也在場,那都慌起來了是什么樣子?請同學(xué)表演當(dāng)時的場面。

 。5)教師指導(dǎo)學(xué)生有語氣地讀好這段。

 。6)過渡:別的小朋友都慌了,有的嚇哭了,有的叫著喊著,跑去找大人。就在這危急時刻司馬光是怎么做的呢?

  2.學(xué)習(xí)第五自然段。

 。1)自己讀讀第五自然段,思考司馬光是怎么做的呢?請你畫出司馬光動作的詞語。

 。2)請同學(xué)看圖,并模仿司馬光的動作。

 。3)師:司馬光舉起一塊石頭“使勁”砸,怎樣做才叫“使勁”砸呢!再請同學(xué)們做動作。學(xué)生在表演中理解了詞語和句子。

  (4)教師指導(dǎo)學(xué)生讀后四、五段。

 。ㄎ澹┩ㄟ^比較理解課文內(nèi)容。

  1.與課文中人物的比較。

  提問:當(dāng)一個小朋友一不小心掉進一口大水缸里時,司馬光的表現(xiàn)與別的小朋友的表現(xiàn)有什么不同?可以看出司馬光是個怎樣的孩子?組織學(xué)生討論交流。

  2.自己與司馬光的比較。

  (1)提問:同學(xué)們也動腦筋想一想,假如你當(dāng)時是那些小朋友中的一員,你還有什么方法能救出掉進大水缸的小朋友呢?學(xué)生討論后全班交流。

  辦法一:用梯子爬到缸上,把小朋友拽上來。

  辦法二:找一根長竹竿,讓小朋友抓著竿爬上來。

  辦法三:去喊大人,讓大人把他救上來。

  辦法四:可以找來抽水機把水抽出來。

  辦法五:可以拿來繩子把小朋友拉上來。

 。2)提問:大家想了不少好辦法,現(xiàn)在我們比較一下,司馬光的辦法和大家的辦法有什么不同?

 。6)司馬光用的辦法與我們的有什么不同呢?教師演示:水從缸中流出,小伙伴得救。

  過渡:這樣水就離開了人,小朋友得救了。

 。7)從這樣事情可以看出司馬光是個怎樣的孩子?小組討論后交流。

  (8)師總結(jié)。

  你們也是個愛動腦筋的孩子,但是在當(dāng)時的情況下,用梯子,用竹竿、拿繩子、喊大人都是讓人離開水,但時間又來不及。而民光急中生智砸摃救人,沒法讓水離開人,這是反向思維。我們在學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)習(xí)從不同的角度思考問題,解決問題。

  (六)學(xué)習(xí)第六段。

  1.缸里的水流出來了,掉在缸里的小朋友得救了,你們高興嗎?

  2.請學(xué)生帶著高興的心情讀第6段。

  五、創(chuàng)造性的思維訓(xùn)練。

  師:缸里的小朋友得救了,就在這時候,假如你是他們中的一員你們會說些什么呀!請學(xué)生分角色演一演。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.巧記本課6個生字的字形,了解字義。

  2.正確、規(guī)范地書寫生字、詞。

  3.完成課后練習(xí)題。

  教學(xué)重點

  1.掌握生字的字形及字義。

  2.正確、規(guī)范地書寫生字詞。

  教學(xué)難點

  1.巧記本課生字的字形。

  2. 正確地書寫“那、都、到”這幾個字。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了司馬光這篇課文,司馬光給你們留下什么印象呢?

  2.正確、流利地朗讀全文。

  二、學(xué)習(xí)生字的音形義

 。ㄒ唬╈柟躺、詞的讀音。

  1.自己認(rèn)讀生字。

  2.同桌互讀生字、詞。

  3.搶讀生字詞卡片。

 。ǘ┣捎涀中、理解字義。

  1.讓學(xué)生自己動腦、選擇自己認(rèn)為最巧妙的記憶法記憶。

  2.同桌小伙伴互相說一說。

  3.請小組匯報或讓學(xué)生當(dāng)小老師講解。

  例如:

  嚇,學(xué)生用形聲字的方法記“嚇”字。為什么是口字旁呢?可讓學(xué)生做出受驚嚇的表情,體會人受驚呀時往往會不由

  得張大嘴,所以是“口字旁”。組詞:驚嚇,嚇一跳。

  4.指名抽讀生字詞卡片,鞏固生字的音形義。

  三、書寫生字詞

  1.先自己觀察每個字詞卡片,鞏固生字的音表義。

  2.在書上獨立書寫6個生字,提出難寫的字。

  3.同桌同學(xué)相互評改!

  4.學(xué)生提出比較難寫的字,教師重點指導(dǎo)“到、那、都”這3個字。

  5.學(xué)生在書上的第二個田格中練習(xí)書寫生字。

  教師巡視個別輔導(dǎo),同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  6.學(xué)生寫完后在實物投影上展示學(xué)生作業(yè),大家相互評改!

  四、鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨立書寫生字和字詞。

  2.完成課后練習(xí)“讀讀說說”。

  五、教師小結(jié),朗讀全文

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