課文《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的意境。
3、背誦《飲湖上初晴后雨》。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，背誦詩(shī)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)過(guò)程
一、引一引
1、今天老師要帶去游覽西湖。（邊介紹邊出示課件，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略西湖的美麗風(fēng)光）西湖美嗎？從你們專注的眼神，驚異的表情，老師已經(jīng)感受到了。面對(duì)西湖的山光水 色，我們只感到語(yǔ)言的貧乏，可古時(shí)候的詩(shī)人們，卻能用寥寥數(shù)語(yǔ)勾勒出西湖的美麗，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中最有名的一篇——————《飲湖上初晴后雨》
2、板書課題，齊讀課題。
3、回憶學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的方法。
課件出示：知詩(shī)人———讀詩(shī)句————解詩(shī)題————明詩(shī)意————悟詩(shī)情—————背詩(shī)篇
4、那么，這節(jié)課我們利用這種學(xué)習(xí)方法，再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)—————《飲湖上初晴后雨》。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中所描繪的`意境。
3、背誦《飲湖上初晴后雨》。
三、自我探究，感知古詩(shī)的內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們參考出示的學(xué)習(xí)方法，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，跟小伙伴一起學(xué)古詩(shī)。
2、遇到有困難的地方請(qǐng)做好記號(hào)，還要準(zhǔn)備派代表發(fā)言。
3、給學(xué)生充分時(shí)間自學(xué)。
四、吟誦品讀，深入感悟
1、知詩(shī)人：
（1）請(qǐng)兩個(gè)小組各派一名代表，匯報(bào)自己小組了解到的詩(shī)人資料。比一比哪個(gè)組說(shuō)的更詳細(xì)，資料更有價(jià)值。
�。�2）課件出示：
蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”�！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｉ瞄L(zhǎng)行書、楷書，能畫竹和枯木怪石。
2、讀詩(shī)句：
�。�1）蘇軾的這首《飲湖上初晴后雨》也是很有名的。要讀好詩(shī)，首先要把生字給讀對(duì)，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)辨認(rèn)這兩個(gè)字：“亦”、“妝”。把音讀準(zhǔn)，再說(shuō)說(shuō)自己怎么記住它的。 “亦”：yi整體認(rèn)讀音節(jié)， 獨(dú)體字，筆順是先中間，后兩邊。
“妝”：后鼻音ang要讀準(zhǔn)音，左右結(jié)構(gòu)，部首是“女字旁”。
（2）接下來(lái)我們來(lái)讀詩(shī)句，找好節(jié)奏，請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一讀。大家評(píng)一評(píng)。
水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
3、解詩(shī)題：
�。�1）要想把詩(shī)讀得有感情，就要理解這首詩(shī)，首先，從詩(shī)的題目上，你知道了什么？
（2）學(xué)生匯報(bào) （詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明媚，后來(lái)下起了雨。）
（3）課件出示：
飲：喝酒。 湖：西湖。 初晴后雨：起初陽(yáng)光明媚，后來(lái)下起了雨。
飲湖上初晴后雨：詩(shī)人和朋友在美麗的西子湖畔飲酒，天開始晴朗朗的，倏忽間，又飄起了綿綿細(xì)雨。（看到的景色）
4、明詩(shī)意：
�。�1）西湖在晴天和雨天的景色各是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)。
�。�2）說(shuō)說(shuō)每一行詩(shī)寫了什么？
a 、抓字眼
瀲滟：與水有關(guān)，所以是三點(diǎn)水。波光閃動(dòng)的樣子。
空蒙：云霧迷茫的樣子。
亦：也。 西子：西施。 相宜：合適。
小資料：
西施是中國(guó)古代四大美女之首，是歷代美女之最。她是春秋末期越國(guó)人，姓施，名夷光，世居苧蘿山苧蘿村。苧蘿山現(xiàn)屬紹興諸暨市城關(guān)鎮(zhèn)。苧蘿有東、西兩村，施夷光住在西村，所以叫她“西施”。
b 、明詩(shī)意
生匯報(bào)
在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；
在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。
詩(shī)人要拿西施來(lái)比西湖，
西施無(wú)論濃施粉黛還是淡掃娥眉，總是風(fēng)姿卓越，西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。
師總結(jié)
課件出示：
水瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
詩(shī)意：波光閃動(dòng)的晴天景色真好，云霧迷茫的雨天景色也很奇妙。
欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。
詩(shī)意：若把西湖比作是美女西施，淡妝濃抹都是 那么合適，美妙多嬌。
5、悟詩(shī)情：
�。�1）用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
a、學(xué)生自己說(shuō)
b、課件出示 ：
天晴的時(shí)候，湖中波光粼粼，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫，山色奇妙。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適。
�。�2）詩(shī)人要描寫西湖的景色，用了哪些辦法？（對(duì)比和比喻）
�。�3）我們來(lái)看看詩(shī)人是怎樣進(jìn)行對(duì)比的：
詩(shī)人觀察的位置有沒有變化？（沒有）
那變化的是什么呢？（是天氣。）
對(duì)，題目也告訴了我們“初晴后雨”，哪一句是寫“晴”，哪一句是寫“雨”的？（第一行是寫“晴”的，第二行是寫“雨”的。）
大家把這一句讀一讀，（學(xué)生讀詩(shī)句。）
告訴老師，西湖的“晴”和“雨”分別有什么特點(diǎn)？（相應(yīng)板書：晴雨 水光瀲滟 山色空蒙）
這樣的景色你喜不喜歡？你覺得詩(shī)人喜歡嗎？從哪里可以看出？（板書：好 奇 ）
詩(shī)人對(duì)西湖的喜愛可不僅僅是“好”和“奇”的贊美，他還運(yùn)用了一個(gè)比喻句來(lái)比喻西湖，是哪個(gè)句子？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。）
來(lái)，先把這個(gè)句子讀一讀。（學(xué)生讀詩(shī)句。）
在這個(gè)比喻句里，詩(shī)人把什么比作什么？（把西湖比作西子。）
“西子”就是西施，是春秋時(shí)期越國(guó)一個(gè)很有名的美女，她和楊玉環(huán)、王昭君、貂嬋并獲稱為我國(guó)古代“四大美女”。在這首詩(shī)里，詩(shī)人并不是要寫西施，而是借她的美來(lái)表現(xiàn)西湖的美，這個(gè)比喻奇妙而又貼切，寫出了西湖的神韻，更突出了西湖的美。
詩(shī)人把西湖寫得這么美，你從詩(shī)篇里感覺到了詩(shī)人對(duì)西湖的什么之情嗎？（對(duì)西湖喜愛的之情）
課件出示：
這首詩(shī)是寫西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情．作者通過(guò)大膽的想象，用西施來(lái)比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。
6、背詩(shī)篇：
我們也帶著對(duì)西湖的喜愛之情，把這首詩(shī)美美地讀一讀吧！一邊讀，一邊記，看誰(shuí)能很快地把它背出來(lái)。（當(dāng)大部分學(xué)生能背誦時(shí)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演背誦。）
7、質(zhì)疑解難：對(duì)于這首優(yōu)美的古詩(shī)，你還有什么不明白的地方嗎？說(shuō)出來(lái)大論。
五、測(cè)一測(cè)
1、《飲湖上初晴后雨》是（ ）詩(shī)人（ ）所寫。其中的一句比喻句是（ ），把（ ）比作（）。整首詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)（ ）的贊美。
2、背誦古詩(shī)
六、拓展延伸
1、同學(xué)們，描寫“水”的詩(shī)文還很多，你們還知道那些與“水”有關(guān)的詩(shī)？
2、教師推薦
課件出示： 《錢塘湖春行》 《浪淘沙》
七、練一練
1、 默寫古詩(shī)。
2、收集并交流描寫“水’的古詩(shī)。
板書設(shè)計(jì)：
飲湖上初晴后雨
晴 水光瀲滟好
雨 山色空蒙 奇
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