單元整合，感受魅力教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
一、欣賞音樂(lè)、繪畫、戲劇等，各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操。
二、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。
三、積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
四、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)藝術(shù)美；留心觀察身邊的藝術(shù)，了解學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的真切感受。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧單元內(nèi)容：
藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，藝術(shù)就在我們身邊。它是一首動(dòng)聽(tīng)的曲子，一幅美妙的圖畫，一篇感人肺腑的文章，一部催人淚下的電影，甚至是一件不起眼的小工藝品……它讓我們的耳朵聽(tīng)到最優(yōu)美的旋律，讓我們的眼睛看到最亮麗的色彩，讓我們的心靈受到美的熏陶和啟迪。在這一單元中，我們感受藝術(shù)的魅力，今天讓我們來(lái)回顧一下本組課文內(nèi)容。（出示課件）并板書：
25.《伯牙絕弦》
26.《月光曲》
27.《蒙娜麗莎之約》
28.《我的舞臺(tái)》
二、整體回顧，感受藝術(shù)魅力
1.在《伯牙絕弦》中藝術(shù)是：
生：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
2.引讀，師：是啊，在鐘子期眼里，伯牙琴聲中有“峨峨的泰山”，有“洋洋的江河。”
3.師：在盲姑娘兄妹倆看來(lái)《月光曲》中貝多芬鋼琴就把他倆帶到月光下的大海邊。不信，請(qǐng)讀
──他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
4.音樂(lè)是藝術(shù)美，畫面同樣具有藝術(shù)美，在《蒙娜麗莎之約》中蒙娜麗莎就走進(jìn)了作者靈魂的深處，成了他的一部分，引讀
──蒙娜麗莎那微抿的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說(shuō)。在那極富個(gè)性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬靜、淡雅的微笑。那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)雙讓人覺(jué)得有幾分矜持。蒙娜麗莎那“神秘的微笑”是那樣耐人尋味，難以捉摸。
師小結(jié)：在作者的筆下，琴聲，畫面為什么能寫得這樣美？
生：這是因?yàn)樽髡呓柚寺?lián)想和想象，寫出了內(nèi)心感受。（板書：聯(lián)想想象）
5．能感受音樂(lè)、繪畫中的美是一件非常美好的事，如果學(xué)習(xí)這種藝術(shù)，那它帶給我們的體驗(yàn)會(huì)更真切，就像《我的舞臺(tái)》中的吳霜一樣。誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)此的.看法。
生：
三、填空，回歸整體
通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,我們似乎與鐘子期一起看到了俞伯牙琴聲中的峨峨泰山，洋洋江河；跟著窮兄弟倆一起聆聽(tīng)了貝多芬的，好像也看到了；我們隨著作者一起欣賞達(dá)·芬奇的名畫，似乎也看到了；我們還了解到了舞臺(tái)對(duì)評(píng)劇演員新鳳霞女兒小霜霜有著。
四、引入課例，拓展閱讀
1.出示課題：《看戲》
2.導(dǎo)入：在前3篇課文中，我們了解了音樂(lè)、繪畫這兩種藝術(shù)形式，從第4篇課文中我們又接觸了另一種藝術(shù)形式，誰(shuí)能告訴我們，那是什么？
生：評(píng)劇。
3.舞臺(tái)對(duì)作者那種神奇的吸引力，其實(shí)還有很多藝術(shù)形式同樣有著無(wú)窮的魅力。就像是《看戲》中提到的那一種戲劇，它是什么？
生：京劇。
4.這篇課文又從哪個(gè)角度來(lái)展示這種藝術(shù)魅力呢？
生：聲音。
五、聆聽(tīng)聲音，感受魅力
1.請(qǐng)同學(xué)們找出本文中寫到這種優(yōu)美的聲音的句子。讀一讀，然后再交流，你從哪兒感受到了這種魅力。
預(yù)測(cè)句子：
句子1：她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘。
師：請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，你一定有所發(fā)現(xiàn)。
生：有兩組反義詞。（品重點(diǎn)詞：遼遠(yuǎn)而又切近，柔和而又鏗鏘）
師：自相矛盾的兩組詞放在一起，這是為什么？
生1：寫出了這種聲音的特別之處。
生2：寫出了這種聲音的變化。
句子2：戲詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。
師：在這個(gè)句子中，聲音又是什么？（品味：珠子）為什么把戲詞比作珠子？
師：它怎么地落？（抓動(dòng)詞：滾下來(lái)、滴在、濺到、落進(jìn)）
2．作者這樣一寫就把聲音轉(zhuǎn)化成了具體可感的物，也就是把聲音轉(zhuǎn)化成了畫面。這使我想起了朱自清的《荷塘月色》中的這樣兩個(gè)句子：
句子1：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。
句子2：塘中的月色并不均勻：但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
師：讀一讀這兩種句子，把你的感受說(shuō)出來(lái)。（有什么發(fā)現(xiàn)？）
師：是呀，在這兩個(gè)句子中，把畫面轉(zhuǎn)化成了聲音。這跟我們剛才讀到的《看戲》中寫聲音的句子有著異曲同工之妙。這樣一寫就把抽象的物變得具體可感，變得更美了。
六、感受梅蘭芳的魅力
1.課文中除了直接寫到梅蘭芳的魅力以外，還有大量間接寫他的吸引力的地方，請(qǐng)找出來(lái)。
2.學(xué)生讀畫，交流
預(yù)設(shè)：
句子1：每個(gè)角落里都是人：工人、店員、手藝人、干部、學(xué)生，甚至還有近郊來(lái)的農(nóng)民──從前面一排向后面一望，這簡(jiǎn)直像一個(gè)人海。他們所散發(fā)出來(lái)的熱力和空中的暑氣凝結(jié)在一起，罩在這個(gè)人海上面，像一層煙霧。煙霧不散。海屏住了呼吸。
句子2：當(dāng)女主角穆桂英以輕盈的而矯健的步子出場(chǎng)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然動(dòng)蕩起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨：觀眾像觸了電似的迅即對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。
七、引導(dǎo)課外閱讀
除了我們這一單元中所提到的這幾種藝術(shù)形式之外，還有許多其它的藝術(shù)形式，它們同樣有著無(wú)窮的魅力，這得靠我們?nèi)ジ惺埽ンw會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀這方面的內(nèi)容，把其中寫到藝術(shù)方面的內(nèi)容好好地品味品味，再與同學(xué)、老師、家人交流，也可以摘抄下來(lái)，提高我們的文化素養(yǎng)。
附：板書設(shè)計(jì)
感受藝術(shù)的魅力
25.《伯牙絕弦》──音樂(lè)
26.《月光曲》──音樂(lè)聯(lián)想
27.《蒙娜麗莎之約》──繪畫
28.《我的舞臺(tái)》──評(píng)劇想象
8.《看戲》──京劇
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