《手指》教學設(shè)計

時間：2021-03-15 13:16:17 教學設(shè)計我要投稿

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《手指》教學設(shè)計3篇

　　篇一：手指教學設(shè)計

《手指》教學設(shè)計3篇

　　學習目標：

　　1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”，自主學習課文，了解主要內(nèi)容，理解體會五根手指各自不同的特點，學習作者描寫手指的方法。 2、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。

　　學習重點：

　　重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　學習難點：

　　難點是領(lǐng)悟其中的道理。

　　課時安排：一課時

　　學習過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學們，請把

　　你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？

　　2、同學們的說法不一，我們今天來讀讀課文手指，看作者對手指有怎樣的見解。

　　二、自學感悟，讀文明理

　　1、自讀課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？ 3你能完成填空嗎？

　　文章先寫（），然后分別寫（），最后總結(jié)寫（）。

　　三、自學感悟，讀文明意

　　1．自讀課文，填表格。

　　四、談體會，深化理解

　　1、俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛。”你最喜歡哪根手指，就扮演哪根手指。（用第一人稱），并說出理由。

　　預(yù)設(shè)：

　　【一】（1）大拇指，因為他很吃苦耐勞。

　�。�2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？

　�。�3）你能不能告訴大家這句話有什么特點？【排比句】

　�。�4）你能不能讀出對大拇指的贊美之情？

　　【二】（1）食指，因為它“機敏”。

　�。�2）我們可以用哪些詞贊美大拇指？（敢于探險，勇于冒險）

　　（3）讀出食指的勇敢�。R讀）

　　【三】（1）中指，因為他相貌堂堂，曲線優(yōu)美

　�。�2）養(yǎng)尊處優(yōu)是什么意思？你從哪里體會到的？（體會擬人句）

　　（3）你讀出養(yǎng)尊處優(yōu)的感覺嗎？

　　【四】無名指，（體態(tài)秀麗，樣子可愛）

　　【五】小指

　　2、那么優(yōu)點都說完了，接下來咱們來說說缺點，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會切掉那一根？（如：我會切大拇指，以為他長得丑。）有誰反對？（在這里進行辯論，贊成切的和不贊成切的。）

　　五、拓展延伸，明其事理

　　五根手指雖有長有短，但如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用、根根有力量，不再有強弱、美丑之分。同樣人也一樣，只有團結(jié)，中國才有真進步。所以無論做什么是都要記住一句話：團結(jié)就是力量。

　　生活中還有哪些團結(jié)就是力量的例子？

　　六、小練筆，啟迪思維

　　結(jié)合自己的生活實際，寫一寫自己眼中的五根手指，寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格，要寫出自己的獨特見解。

　　板書設(shè)計：

　　大拇指食指中指無名指和小指

　　手指

　　姿態(tài)不同性格各異

　　不美肯吃苦不窈窕機敏相貌堂皇養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛能力薄弱團結(jié)有力量

　　篇二：手指(教學設(shè)計)

　　教材分析：

　　《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求：既要引導(dǎo)學生準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，又要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。

　　本文開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

　　設(shè)計理念：

　　本設(shè)計根據(jù)“閱讀提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規(guī)律，設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)，重在學生自主閱讀，教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法，提高略讀能力，擴大閱讀面。從而培養(yǎng)學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

　　教學目標：

　　1.借助字典、聯(lián)系上下文，理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

　　2.概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的各自特點，了解作者描寫手指的方法。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學重點、難點：

　　重點：清楚了解五指各自的特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

　　難點：領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。

　　教學過程

　　一、聯(lián)系實際，引入新課。

　　1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師給你們出一個謎語：“五個兄弟，住在一起，有骨有肉，長短不齊�！蹦銈儾逻@是什么？對，就是手指。

　　2、談話：同學們，我們?nèi)巳硕加幸浑p手，手上長著十個手指（伸出兩只手），時時看到，常常用到�？赡闳プ屑毾脒^他們嗎？是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹？如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課《手指》。

　　板書：5*手指

　　簡介作者：豐子愷（出示課件）

　　豐子愷（1898.－1975.）浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家，是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜，漫畫多以兒童作為題材，幽默風趣，反映社會現(xiàn)象。他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　過渡：那么文章圍繞手指主要寫了什么？豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短？請大家自己去讀一讀課文，找一找答案。

　　1.學生自讀。（出示課件）提出自讀要求。

　　1）.自由讀課文，讀準字音。

　　2）.邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　3）.作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

　　2.匯報自讀效果，討論交流。

　�。�1）指名分自然段朗讀課文，讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語，不理解的詞語提出討論。（本文語言淺顯樸素，較容易理解。）

　　（2）指名說說文章的主要內(nèi)容，出示課件。課文主要內(nèi)容：課文先總寫一只手上的五根手指＿＿＿，然后分別具體寫＿＿＿，最后總結(jié)

　　寫＿＿＿。（板書：各有所長，各有所短）

　　三、細讀課文，了解特點，感受內(nèi)涵。

　　過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài)，各有長短，那么他們各自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文，找出相關(guān)句子，并作出記號。

　　1.學生帶著問題再讀課文，找句子，理解。

　�。�1）找出寫各手指長處的句子，讀一讀，理解。

　　重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子：a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。其余句子略加點撥。

　�。�2）找出寫各手指短處的句子，讀一讀，理解，師簡單點撥。

　　（3）完成表格

　　2.議一議：

　�。�1）你喜歡其中那個手指頭？為什么？那么讓你只保留這個，其他不要怎么樣？

　　為什么？

　�。�2）從這里你體會到什么？你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎？

　�。�3）豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？（最后一句--手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。）

　　板書：團結(jié)一致，根根有用，根根有力。（這里可以相機引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總）

　　四、品讀課文，升華感悟，遷移運用。

　　1在讀最后一段，升華內(nèi)涵。

　�。�1）能說出幾個關(guān)于“團結(jié)就是力量”名言警句。

　�。�2）團結(jié)為什么能使力量變大？（取人之長，補己之短，充分發(fā)揮各人的作用，凝聚成一股合力；大家互相學習，互相幫助等。

　�。�3）手指需要團結(jié)合作，才能揚長避短，發(fā)揮最優(yōu)效果，從而幫助主人完成各項任務(wù)；那么，自然界、生活中這樣的例子也很多，你能舉一個類似的例子嗎？

　　a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋??他們各有各的品味。

　　b.班級大掃除的分工，掃地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。 C同學們當中也各有各的優(yōu)缺點??

　　2.（課件出示）“閱讀鏈接”的小詩《手》，自讀感悟。

　　五、作業(yè)：

　　小練筆。（任選一篇）

　　1。大家還記得五官爭功的故事吧，下面就根據(jù)我們所學內(nèi)容，以《五指爭功》為題，編寫課本劇或小故事。

　　2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學習本課寫法寫一寫，以平凡的人或事為對象，寫一篇有自己感悟的短文。

　　板書設(shè)計

　　各有所

　　能

　　根根有用

　　各有所

　　短

　　根根有力

　　5手指團結(jié)一致

　　篇三：手指教學設(shè)計

　　學習目標：

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的`各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。學習重點：

　　重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。學習難點：

　　難點是領(lǐng)悟其中的道理。課時安排：一課時學習過程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？

　　2、同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者對手指有怎樣的見解。

　　板題：手指

　　二、自學感悟，讀文明理

　　1、自讀課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

　　2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　三、自學感悟，讀文明意

　　1．自讀課文，填表格。

　　2、作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的？

　　3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎？姿態(tài)不同性格各異

　　4、分角色朗讀課文。

　　四、編課本劇，深化理解

　　1、我們每人都有五官，有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事你有興趣寫寫它的故事嗎？請你以五官的為題，賦予手指生命和情感，小組內(nèi)分角色扮演五個手指，編個課本劇表演一下。

　　2、俗話說：“蘿卜白菜，各有所愛�！笨戳苏n本劇后，你們說說你們最喜歡哪個手指，并說出理由。（如：大拇指，因為他很吃苦耐勞。） 3、那么優(yōu)點都說完了，接下來咱們來說說缺點，假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指，你們會切掉那一根？（如：我會切大拇指，以為他長得丑。）有誰反對？（在這里進行辯論，贊成切的和不贊成切的。）辯論的中途找機會齊讀課文。

　　五、拓展延伸，明其事理

　　其實他們對我們都很重要，只不過尺有所長，寸有所短，只要捏成一個拳頭，力量就大大超過一個手指。所以，無論如何我們一定要保護住對我們十分有用的手指。

　　理解句子：手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱美丑之分了。

　　做掏耳朵、抹鼻涕、打算盤、擰螺絲、搗蒜泥、彈鋼琴等動作體會他們的團結(jié)協(xié)作。