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《手指》教學設(shè)計

時間:2021-03-15 13:16:17 教學設(shè)計 我要投稿

《手指》教學設(shè)計3篇

  篇一:手指教學設(shè)計

《手指》教學設(shè)計3篇

  學習目標 :

  1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”,自主學習課文,了解主要內(nèi)容,理解體會五根手指各自不同的特點,學習作者描寫手指的方法。 2、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。

  學習重點 :

  重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

  學習難點 :

  難點是領(lǐng)悟其中的道理。

  課時安排: 一課時

  學習過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學們,請把

  你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?

  2、同學們的說法不一,我們今天來讀讀課文手指,看作者對手指有怎樣的見解。

  二、自學感悟,讀文明理

  1、自讀課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

  2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容? 3你能完成填空嗎?

  文章先寫( ),然后分別寫(),最后總結(jié)寫()。

  三、自學感悟,讀文明意

  1.自讀課文,填表格。

  四、談體會,深化理解

  1、俗話說:“蘿卜白菜,各有所愛。”你最喜歡哪根手指,就扮演哪根手指。(用第一人稱),并說出理由。

  預(yù)設(shè):

  【一】(1)大拇指,因為他很吃苦耐勞。

 。2)我們可以用哪些詞贊美大拇指?

 。3)你能不能告訴大家這句話有什么特點?【排比句】

 。4)你能不能讀出對大拇指的贊美之情?

  【二】(1)食指,因為它“機敏”。

 。2)我們可以用哪些詞贊美大拇指?(敢于探險,勇于冒險)

  (3)讀出食指的勇敢。R讀)

  【三】(1)中指,因為他相貌堂堂,曲線優(yōu)美

 。2)養(yǎng)尊處優(yōu)是什么意思?你從哪里體會到的?(體會擬人句)

  (3)你讀出養(yǎng)尊處優(yōu)的感覺嗎?

  【四】無名指,(體態(tài)秀麗,樣子可愛)

  【五】小指

  2、那么優(yōu)點都說完了,接下來咱們來說說缺點,假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指,你們會切掉那一根? (如:我會切大拇指,以為他長得丑。)有誰反對?(在這里進行辯論,贊成切的和不贊成切的。)

  五、拓展延伸,明其事理

  五根手指雖有長有短,但如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用、根根有力量,不再有強弱、美丑之分。同樣人也一樣,只有團結(jié),中國才有真進步。所以無論做什么是都要記住一句話:團結(jié)就是力量。

  生活中還有哪些團結(jié)就是力量的例子?

  六、小練筆,啟迪思維

  結(jié)合自己的生活實際,寫一寫自己眼中的五根手指,寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格,要寫出自己的獨特見解。

  板書設(shè)計:

  大拇指食 指 中指 無名指和小指

  手 指

  姿態(tài)不同 性格各異

  不美 肯吃苦 不窈窕 機敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛能力薄弱 團結(jié)有力量

  篇二:手指(教學設(shè)計)

  教材分析:

  《手指》是六年級下冊第一組“人生感悟”專題中的一篇自讀課文。本組教材教學要求:既要引導(dǎo)學生準確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟,又要引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟文中蘊含的道理,獲得人生的啟發(fā)。

  本文開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

  設(shè)計理念:

  本設(shè)計根據(jù)“閱讀提示”的要求,按照“感知--感受--感悟”這一認識事物的規(guī)律,設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié),重在學生自主閱讀,教師適當點撥。讓學生逐步學會“略讀方法,提高略讀能力,擴大閱讀面。從而培養(yǎng)學生寫“所見、聞所、所思、所感”作文。

  教學目標:

  1.借助字典、聯(lián)系上下文,理解不懂的字詞。讀讀記記“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、緲小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

  2.概括課文主要內(nèi)容,了解五根手指的各自特點,了解作者描寫手指的方法。

  3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  教學重點、難點:

  重點:清楚了解五指各自的特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。

  難點:領(lǐng)悟課文中蘊含的道理。

  教學過程

  一、聯(lián)系實際,引入新課。

  1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出一個謎語:“五個兄弟,住在一起,有骨有肉,長短不齊!蹦銈儾逻@是什么?對,就是手指。

  2、談話:同學們,我們?nèi)巳硕加幸浑p手,手上長著十個手指(伸出兩只手),時時看到,常常用到?赡闳プ屑毾脒^他們嗎?是不是對他們的存在感到司空見慣、熟視無睹?如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示。比如我每個人手上的五根手指。今天,我們一起學習第5課《手指》。

  板書:5*手指

  簡介作者:豐子愷(出示課件)

  豐子愷(1898.-1975.)浙江崇德人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家,是一位卓有成就的文藝大師。他的文章風格雍容恬靜,漫畫多以兒童作為題材,幽默風趣,反映社會現(xiàn)象。 他與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  過渡:那么文章圍繞手指主要寫了什么?豐子愷先生筆下五個手指各有什么長與短?請大家自己去讀一讀課文,找一找答案。

  1.學生自讀。(出示課件)提出自讀要求。

  1).自由讀課文,讀準字音。

  2).邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  3).作者通過描寫五根手指各自不同的特點,想告訴我們一個什么道理?

  2.匯報自讀效果,討論交流。

 。1)指名分自然段朗讀課文,讀準“瘙癢、窈窕、穢物、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語,不理解的詞語提出討論。(本文語言淺顯樸素,較容易理解。)

  (2)指名說說文章的主要內(nèi)容,出示課件。課文主要內(nèi)容:課文先總寫一只手上的五根手指___,然后分別具體寫___,最后總結(jié)

  寫 _ __ 。(板書:各有所長,各有所短)

  三、細讀課文,了解特點,感受內(nèi)涵。

  過渡:文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài),各有長短,那么他們各自都有哪些長處和短處呢?請大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子,并作出記號。

  1.學生帶著問題再讀課文,找句子,理解。

 。1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解。

  重點體會表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻特點句子:a抓住“相幫扶住、死力抵住、拼命按住、用勁扳住”等詞語。b體會“排比”的修辭手法在這里起的作用。c感情朗讀。其余句子略加點撥。

 。2)找出寫各手指短處的句子,讀一讀,理解,師簡單點撥。

  (3)完成表格

  2.議一議:

 。1)你喜歡其中那個手指頭?為什么?那么讓你只保留這個,其他不要怎么樣?

  為什么?

 。2)從這里你體會到什么?你現(xiàn)在還認為你說的那根手指最有用嗎?

 。3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的?從哪里知道的?(最后一句--手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。)

  板書:團結(jié)一致,根根有用,根根有力。(這里可以相機引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)--總分總)

  四、品讀課文,升華感悟,遷移運用。

  1在讀最后一段,升華內(nèi)涵。

 。1)能說出幾個關(guān)于“團結(jié)就是力量”名言警句。

 。2)團結(jié)為什么能使力量變大?(取人之長,補己之短,充分發(fā)揮各人的作用,凝聚成一股合力;大家互相學習,互相幫助等。

 。3)手指需要團結(jié)合作,才能揚長避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,從而幫助主人完成各項任務(wù);那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個類似的例子嗎?

  a. 做飯時需要油、鹽、醬、醋??他們各有各的品味。

  b.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾各有各的分工。 C同學們當中也各有各的優(yōu)缺點??

  2.(課件出示)“閱讀鏈接”的小詩《手》,自讀感悟。

  五、作業(yè):

  小練筆。(任選一篇)

  1。大家還記得五官爭功的故事吧,下面就根據(jù)我們所學內(nèi)容,以《五指爭功》為題,編寫課本劇或小故事。

  2、想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學習本課寫法寫一寫,以平凡的人或事為對象,寫一篇有自己感悟的短文。

  板書設(shè)計

  各有所

  能

  根根有用

  各有所

  短

  根根有力

  5手指團結(jié)一致

  篇三:手指教學設(shè)計

  學習目標 :

  1、能根據(jù)課文前的“閱讀提示”,自主學習課文,了解主要內(nèi)容,理解體會五根手指各自不同的特點,學習作者描寫手指的方法。 2、通過抓住文中的重點語句和聯(lián)系生活實際,領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。

  3.有感情的朗讀課文,了解五個手指的`各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。 學習重點 :

  重點理解五根手指有什么特點,作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。 學習難點 :

  難點是領(lǐng)悟其中的道理。 課時安排: 一課時 學習過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學們,請把你們的手伸開,看看你們的手指形狀,你們說,哪根最好看,哪根最有用?

  2、同學們的說法各一,我們今天來讀讀課文手指,看作者對手指有怎樣的見解。

  板題:手指

  二、自學感悟,讀文明理

  1、自讀課文,讀不準的字問問周圍的同學,把字音讀準。

  2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內(nèi)容?

  三、自學感悟,讀文明意

  1.自讀課文,填表格。

  2、作者運用什么表達方法表現(xiàn)這些特點的?

  3、通過以上的對比分析,你有什么想法嗎? 姿態(tài)不同 性格各異

  4、分角色朗讀課文。

  四、編課本劇,深化理解

  1、我們每人都有五官,有一個相聲曾經(jīng)講了五官爭功的故事你有興趣寫寫它的故事嗎?請你以五官的為題,賦予手指生命和情感,小組內(nèi)分角色扮演五個手指,編個課本劇表演一下。

  2、俗話說:“蘿卜白菜,各有所愛!笨戳苏n本劇后,你們說說你們最喜歡哪個手指,并說出理由。(如:大拇指,因為他很吃苦耐勞。) 3、那么優(yōu)點都說完了,接下來咱們來說說缺點,假如迫不及待要切掉一根最沒用的手指,你們會切掉那一根? (如:我會切大拇指,以為他長得丑。)有誰反對?(在這里進行辯論,贊成切的和不贊成切的。)辯論的中途找機會齊讀課文。

  五、拓展延伸,明其事理

  其實他們對我們都很重要,只不過尺有所長,寸有所短,只要捏成一個拳頭,力量就大大超過一個手指。所以,無論如何我們一定要保護住對我們十分有用的手指。

  理解句子:手指的全體,同人的全體一樣,五根手指如能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱美丑之分了。

  五根手指雖有長有短,但如果能團結(jié)一致,成為一個拳頭,那就根根有用、根根有力量,不再有強弱、美丑之分。同樣人也一樣,只有團結(jié),中國才有真進步。所以無論做什么是都要記住一句話:團結(jié)就是力量。

  做掏耳朵、抹鼻涕、打算盤 、擰螺絲、搗蒜泥、彈鋼琴等動作體會他們的團結(jié)協(xié)作。

  六、小練筆,啟迪思維

  結(jié)合自己的生活實際,寫一寫自己眼中的五根手指,寫寫自己眼中五指的不同姿態(tài)和性格,要寫出自己的獨特見解。

  板書設(shè)計:

  大拇指食 指 中指 無名指和小指

  手 指

  姿態(tài)不同 性格各異

  不美 肯吃苦 不窈窕 機敏 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 秀麗可愛能力薄弱 團結(jié)有力量

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