教學(xué)設(shè)計《與朱元思書》

時間：2021-03-15 12:49:11 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　【教學(xué)目的】

教學(xué)設(shè)計《與朱元思書》

　　1、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對祖國語言文字和文學(xué)的熱愛，培養(yǎng)健康的審美水平;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，鑒賞文學(xué)性課文的能力，特別是培養(yǎng)對語言文字的體悟能力，并學(xué)習(xí)一些初步的學(xué)習(xí)方法;

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)真體味文章的字詞句。

　　2、分析本文的寫作方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過文學(xué)與形象的轉(zhuǎn)換，通過想象與聯(lián)想，通過一些具體方法來感受語言的表現(xiàn)力，能在獨(dú)立閱讀的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　1、安排一課時。

　　2、方法：朗讀法、自讀法。

　　一、導(dǎo)入

　　南朝時，我國文壇上盛行著一種講求辭藻、聲律、對偶的驕體文，這種文體的作品，大多追求一種形式主義的傾向。但這些驕體文中也不乏優(yōu)秀作品，《與朱元思書》就是其中一篇出色的寫景小品文。

　　二、作者簡介

　　吳均(469～520)，字叔庫，吳興故都(今浙江安吉)人，南朝梁文學(xué)家。出身貧寒，好學(xué)，有俊才，通史學(xué)，善詩文。其詩清新，且多反映社會現(xiàn)實(shí)之作。其文工于寫景，文辭清新挺拔，不少人仿效他的文章，稱為吳均體。《與朱元思書》是吳均寫給朱元思的書信節(jié)選，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

　　三、朗讀課文，疏通文句

　　1、第一段：①風(fēng)煙：指煙霧。②共色：同樣的顏色。③俱：都。④許：附于數(shù)詞之后，表約數(shù)，相當(dāng)于光景，左右。⑤獨(dú)絕：獨(dú)一無二;絕，到了極點(diǎn)。⑤從流飄蕩：乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動，省略了主語。

　　2、第二段：①縹碧：青白色。②急湍：急流的水。③直視無礙：一直看下去，可以看得很清楚，毫無障礙，這是形容江水非常清澈。

　　3、第三段：①寒樹：使人看了感到有寒涼之意的樹。②負(fù)勢競上：憑依(高峻的)的形勢，爭著向上，這一句說的是高山，不是寒樹。③軒選：軒，高;逸，遠(yuǎn)。這兩個字在這里作動詞用，意思是這些高山仿佛都在爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。④泠泠：形容水聲的.清越。⑤相鳴：相向和鳴。⑥戾天：到天上;戾，至，音。⑥息心：平息熱衷于功名利祿的心。⑧經(jīng)倫：籌畫、治理。⑨忘反：流連忘返;反同返。⑩橫柯上蔽：橫斜的樹枝在上邊遮蔽著。上，在上，名詞作狀語。⑾猶：好像，如同。⑿交映：互相掩映。⒀見：同現(xiàn)，顯現(xiàn)，顯露。

　　四、學(xué)生對照文中注釋試著翻譯全文，有疑難舉手示意，教師巡視釋疑

　　五、研討課文：

　　1、本文每一段主要寫了什么內(nèi)容?試著概括出來

　　第一段總寫富春江奇特秀麗的景色。

　　第二段分寫異水之異。

　　第三段分寫奇山之奇。

　　2、本文兼從視覺和聽覺兩方面寫景，請同學(xué)們從這兩方面入手圈出寫得好的字詞句，并談?wù)労迷诤翁帯?/p>

　　⑴ 從視覺來寫：

　�、� 風(fēng)煙俱凈，天山共色，作者不僅為我們描繪出一幅天清氣朗，明快秀麗的景色，而且將富春江放在天這個壯闊背景上來描寫，就勾勒出了一個廣闊的空間境界。

　�、� 從流飄蕩，任意東西，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。

　�、� 夾岸高山，皆生寒樹，中的一個寒字，暗示了深秋的時令特征，也寫出了人的主觀感受。

　�、� 負(fù)勢競上，互相軒追，爭高直指，千百成峰，用擬人的手法，寫出江的兩岸崇山峻嶺，高聳入云的雄奇景色;競爭二字把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感。