貓語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、談話導(dǎo)入，激起興趣。
猜謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說(shuō)話好象娃娃叫， 只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。
1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛(ài)，充滿靈性，它不僅是畫(huà)家筆下的寵物兒，也是作家愛(ài)寫(xiě)的小動(dòng)物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)10貓）。
2、介紹老舍。可讓學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。（板書(shū)：老舍）
老舍原名舒慶春，又叫舒舍予，是我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為“語(yǔ)言大師”，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫(xiě)作，生平還有兩大最突出的愛(ài)好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語(yǔ)言魅力，去體會(huì)他的情感世界。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自學(xué)課文：
a、充分的讀（板書(shū)），一遍不過(guò)癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍） b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語(yǔ)無(wú)法搞懂，劃出來(lái)自己聯(lián)系上下文或者運(yùn)用工具書(shū)解決，實(shí)在解決不了的做上記號(hào)
�。病z查自學(xué)：
�、�.字詞（出示）
性格 任憑 貪玩 盡職 屏息凝視 稿紙 梅花 變化多端 跌倒 開(kāi)辟
枝折花落 撞倒 抓癢 毒蛇 踩印 生氣勃勃
A、 音：先自己輕聲試讀—?jiǎng)偛旁谧x的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，想提醒同學(xué)們注意 — 指名讀 齊讀
B、 義：還有哪些詞語(yǔ)無(wú)法解決但是要特別想知道的，現(xiàn)在提出來(lái)。
３、理解課文內(nèi)容
�。�1）詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文是不是會(huì)讀得更流利呢？一邊讀一邊劃出兩個(gè)概括性的句子。
�。�2）課文讀通了，誰(shuí)來(lái)讀讀你劃的兩個(gè)概括性的句子
�。�3）你很會(huì)讀書(shū)，讀懂了課文是主要寫(xiě)的是貓的性格——古怪。和小貓的——可愛(ài)（板書(shū)）
下面，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做2件事。
Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？生交流，作“//”記號(hào)。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，品味內(nèi)容。：
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、自己讀讀課文，看看貓的性格有多古怪
師隨機(jī)指導(dǎo)理解
我們來(lái)交流一下
�。�1）老實(shí)：
“說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)�！�
乖。一般用在人身上，可這里用在貓身上，你體會(huì)到什么？
聯(lián)系生活，聯(lián)系班級(jí)，怎樣的人算是乖的呢？
把你的體會(huì)送入句子中去讀一讀。品讀好老實(shí)的句子
（2）貪玩：
可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。 指名讀，設(shè)問(wèn)，你為什么把一天一夜讀得這么響呢？
再指名讀，“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)”。引導(dǎo)想象，貓貪玩出走后，會(huì)有誰(shuí)用怎樣的方法呼喚貓回來(lái)？
帶著感受再讀句子全班齊讀
師：多貪玩的貓啊，對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書(shū)，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
生畫(huà)句子
師：誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子？
生：讀句子
師：我們一起來(lái)看看老舍先生的態(tài)度。同學(xué)們，老舍先生寫(xiě)這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
交流：老舍先生寫(xiě)這句話用詞很有什么特點(diǎn)呢？
生：吧，呀，呢都用得很有意思，常說(shuō)的語(yǔ)言
師：我明白你的意思，是常用的語(yǔ)氣詞
生：比如我們常用的去玩——吧
師：哦，你和生活聯(lián)系起來(lái)了，多聰明。孩子們，老舍先生在一句中連用了三個(gè)語(yǔ)氣詞，現(xiàn)在我們?nèi)サ羧齻�(gè)語(yǔ)氣詞，請(qǐng)大家自己比較著讀一讀，來(lái)放開(kāi)聲音讀。
生自由讀
師：體會(huì)出什么了
生：加上語(yǔ)氣詞可以強(qiáng)調(diào)貓一天一夜沒(méi)回家，但沒(méi)加語(yǔ)氣詞的`句子就不能強(qiáng)調(diào) 師：這是你的體會(huì)，哪有別的體會(huì)嗎？
生：沒(méi)有加的句子很平淡像白開(kāi)水根本沒(méi)有一點(diǎn)味道，加上語(yǔ)氣詞后，句子寫(xiě)得更具體，更通順了。
師：哦，你覺(jué)得更通順了，同學(xué)們我也想來(lái)讀讀，加上這三個(gè)語(yǔ)氣詞我們可以感受老舍是帶著什么樣感情來(lái)說(shuō)的呢？
師讀
師：你體會(huì)到什么
生：老舍對(duì)貓的喜愛(ài)，
師：他品出了藏在文字背后的情感，了不起。
生：他非常喜歡這只貓。
師：從老舍先生連用三個(gè)語(yǔ)氣詞，可以體會(huì)到老舍先生多么喜歡這只貓啊。誰(shuí)能帶著喜愛(ài)之情再來(lái)讀讀這句
生讀
師：這樣讀好吧。（范讀）像說(shuō)話一樣
生讀
師：好多了。就像老舍先生面對(duì)面地我們說(shuō)話一樣。咱們呀，就這樣讀
師：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛(ài)憐的抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——
生：接讀句子：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀
師：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友說(shuō)
生輕說(shuō)
師：你多愛(ài)這只貓啊，一位朋友來(lái)做客吧，老舍對(duì)朋友說(shuō)——
生說(shuō)
師：老舍先生想對(duì)所有的讀者說(shuō)——來(lái)，一起讀
生齊讀
師：讀得太好了。同學(xué)們，讓老舍先生如此喜愛(ài)的貓，不僅貪玩，還盡職呢！誰(shuí)能讀一讀貓的盡職
�。�3）盡職：
可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
A、結(jié)合插圖理解“屏息凝視”（意思是抑制住呼吸，集中注意力地看）。
B、辨析：屏息是不是不呼吸了呢？
D、指導(dǎo)朗讀：連幾乎聽(tīng)不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候該怎么讀呢？
練習(xí)讀——指名讀
E、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，讓我們來(lái)找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘
有什么感受呢？而我們的貓的屏息凝視“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”按照三小時(shí)計(jì)算，三個(gè)小時(shí)多少分鐘（180），又是多少秒�。�1080），是10秒的108倍，而我們剛才體驗(yàn)了10秒種��！
帶著體會(huì)我們一起再來(lái)讀讀這句話。
F、師小結(jié)：是啊，有了這么盡職的貓，再狡猾的老鼠也插翅難飛。
下面，請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯瓷峒业呢�，老�?shí)、貪玩盡職，你發(fā)現(xiàn)什么 生：我發(fā)現(xiàn)它的性格很矛盾，老實(shí)又貪玩，貪玩又盡職
師：老舍先生就是通過(guò)寫(xiě)貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛(ài)之情�？窗鍟�(shū)：貓既老實(shí)又貪玩，雖然貪玩，但是又盡職，你看多有意思的貓啊，難怪作者感嘆——齊讀“貓的性格實(shí)在有些古怪�！�
（二）賞讀2、3節(jié)
1、同學(xué)們，課文的二三自然段也寫(xiě)出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。貓的性格古怪”不僅表現(xiàn)在這里，而且還更有趣呢？把你認(rèn)為表現(xiàn)貓古怪的詞語(yǔ)劃出來(lái)。 生默讀。
交流：高興時(shí)溫柔可親，不高興一聲不出；它既膽小又勇猛（板書(shū)）
2、好，同學(xué)們，通過(guò)我們自己讀書(shū)思考，就發(fā)現(xiàn)了這么多古怪的性格集中在一只貓身上，可見(jiàn)貓的性格真是古怪啊，其實(shí)這一對(duì)一對(duì)古怪性格也是一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。讓我們走進(jìn)其中的一幅畫(huà)面，讀一讀。
�。�1）小梅花
生讀 ②在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個(gè)個(gè)臟腳印。
�、僭谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較句子，體會(huì)小梅花，小腳印表達(dá)情感的不同。
師：哦，你發(fā)現(xiàn)了小腳印，小梅花，有區(qū)別嗎，有，說(shuō)說(shuō)你的看法
�。ǖ谝痪浒涯_印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵
小梅花，愛(ài)貓之情躍然紙上。第二句直說(shuō)”踩幾個(gè)腳印”其厭煩之意一目了然。）
師：體會(huì)得好。一個(gè)小腳印把老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情都表現(xiàn)出來(lái)了，老舍先生正在伏案寫(xiě)作呢，貓——跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（讀）
師：老舍先生多喜愛(ài)貓啊。
生：這是典型的貓愛(ài)人，人愛(ài)貓
師：應(yīng)該說(shuō)貓親人
生：人喜愛(ài)貓，貓親人。
生：貓對(duì)老舍先生用溫柔可親來(lái)回報(bào)老舍。
�。�2）蹭
它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
A、什么是“蹭”？（摩擦）
�。ɡ蠋熢谝晃煌瑢W(xué)身上重重摩擦）
學(xué)生評(píng)價(jià)：應(yīng)該是輕輕地摩擦
好，請(qǐng)同學(xué)們和你的同桌蹭蹭
把這種感覺(jué)放在句子中朗讀該怎么讀（輕輕地，充滿友情的讀）
學(xué)生試讀——指名讀
�。銈兛催@只貓的動(dòng)作是多么溫柔可親啊，似乎是一個(gè)孩子在向大人撒嬌。當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感到的不是貓碰了他，撞了他，而像一位溫柔可親的小孩在親昵他，可見(jiàn)老舍爺爺對(duì)貓是多么喜愛(ài)啊！其實(shí)只要我們對(duì)動(dòng)物充滿愛(ài)心，人和動(dòng)物是可以和睦相處。誰(shuí)能把作者的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。）
師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼?ài)貓之情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。讓我們也一起讀一讀吧。
�。ㄉ何易钕矚g的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫(xiě)出了貓很可愛(ài)，特別是“蹭”字我覺(jué)得很好。
師：能說(shuō)說(shuō)“蹭”的意思嗎？
生：是“摩擦”的意思。
師：請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？
（朗讀比較）
生：用“摩擦”，句子中就沒(méi)有貓那種可愛(ài)的感覺(jué)了。
生：用“摩擦”，貓就沒(méi)有溫柔可親的味道了。
師：看來(lái)“蹭”雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單，大家再聯(lián)系上下文讀一讀，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由品讀）
生：我覺(jué)得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑挘仙釥敔斂隙ú桓吲d了。
生：我覺(jué)得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”，因?yàn)檎n文中說(shuō)“貓高興的時(shí)候，能比誰(shuí)都溫柔可親�！彼蒙碜硬晾仙釥敔�?shù)耐龋鋵?shí)是在打招呼呢！
生：我覺(jué)得這個(gè)“蹭”很親昵，因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓，所以貓對(duì)他也很友好，他們兩個(gè)就像好朋友一樣，見(jiàn)了面很親熱。
師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐�，你覺(jué)得還蹭出了什么？
生：蹭出了友誼！
生：蹭出了感情。
生：蹭出了一幅人愛(ài)貓、貓愛(ài)人的動(dòng)人場(chǎng)面。
師：同學(xué)們，一個(gè)“蹭”字，就讓我們感受到了貓愛(ài)人、人愛(ài)貓的動(dòng)人場(chǎng)面，老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。）
�。�3）豐富多腔的叫
還有覺(jué)得特別生動(dòng)的地方？
它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
A、老師也很喜歡這句，可是平時(shí)我怎么聽(tīng)都覺(jué)得貓的聲音只有單調(diào)的“喵喵”一種，而我們的老舍爺爺卻能聽(tīng)出這多種多樣的聲音來(lái)，難道他有特異功能嗎？（善于觀察）
B、創(chuàng)設(shè)情境模仿貓叫
這叫聲背后一定有許多有趣的故事，讓我們一起來(lái)想象：
也許，貓肚子餓了，想吃東西了，會(huì)迫不及待連叫幾聲——
也許，貓吃飽了，喝足了，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲——
也許，貓?jiān)谕饷嫱娴门d致勃勃，聽(tīng)到主人的呼喚，會(huì)不耐煩地應(yīng)一聲——
也許，貓?jiān)谕饷尕澩�，碰到了一只�?shì)均力敵的貓，要打架了，會(huì)虛張聲勢(shì)地粗吼一聲——
也許，貓正伸出脖子來(lái)讓主人給它抓癢，優(yōu)哉樂(lè)哉，會(huì)非常享受地細(xì)叫一聲——
師：哈哈！這樣豐富多腔的聲音聽(tīng)起來(lái)就特別美妙，怪不得作者覺(jué)得自己是在欣賞樂(lè)曲，讓我們把臉上的笑意帶到朗讀中去吧！
師生共讀
師：是啊，同學(xué)們，人愛(ài)貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛(ài)的貓，老舍怎能不愛(ài)呢�？墒沁@些都是貓高興的時(shí)候，不高興的時(shí)候呢
生：一聲不出
師：多有趣啊，剛才老舍先生是這樣寫(xiě)的他的性格古怪
（三）、小結(jié)
看著黑板上的板書(shū)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組詞語(yǔ)這間有什么聯(lián)系？（前后自相矛盾）把這么多自相矛盾的特點(diǎn)集中在一只貓的身上，能不能也用（說(shuō)它??吧，的確是呀??“的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)性格古怪的這兩方面內(nèi)容呢。
難怪作者說(shuō)（齊讀）“貓的性格----實(shí)在有些古怪”。
五、拓展延伸，培養(yǎng)能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛(ài)，有個(gè)同學(xué)想在家里養(yǎng)只貓，可是他媽媽不同意，說(shuō)貓叫起來(lái)太難聽(tīng)，又會(huì)把家里踩得到處都是腳印。大家能幫他一起來(lái)說(shuō)服他的媽媽嗎？為了使你的說(shuō)服更有說(shuō)服力，建議你用上課文中的語(yǔ)言。
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