課文《送小螞蟻回家》教學設計
第20課《送小螞蟻回家》是一篇動人的童話故事。講了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮救他上來，蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現(xiàn)了動物們相互幫助的心靈美。課文通過小動物之間的對話展示故事，生動，吸引人。而且動物們的心靈美和夏夜的景色美交織融合在一起，給孩子一種美的享受。
經過一年級一學年的學習，學生已經學會了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學生能用這些方法識記很多生字，但在細微之處，關鍵之處還需要老師的指點。在朗讀方面，學生基本上能借助拼音讀準字音，也能在初讀課文時讀通課文，而且對于問句、感嘆句的朗讀有了很大的進步。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。
本課的教學目標的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與技能方面的要求是讀好小動物對話中的感嘆句和問句。這個目標的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓學生通過讀課文，懂得伙伴有困難時，應盡自己的能力幫助伙伴的道理,培養(yǎng)學生互助的意識。
二年級的學生已經有了一點閱讀和朗讀的經驗，因此在本課教學中，老師基本采用自由閱讀解決問題，自由朗讀讀出語氣的'方法，在學習中充分發(fā)揮學生的主觀能動，老師則起到適當?shù)闹笇ё饔�，讓學生在閱讀中，朗讀中，評價中得到收獲。
本課教學先讓學生根據(jù)要求自學生字新詞，并正確朗讀課文，意在從小培養(yǎng)學生良好的自學習慣。之后通過讀詞語等練習檢查學生自學情況，并進行及時指導。課文內容的學習，主要讓學生抓住課題，解決與課題有關的問題，大致掌握課文內容，通過理解，再朗讀課文，達到積累語言文字的目的。在讀通的基礎上，討論喜歡哪種小動物，加深感悟，訓練了說話能力，學生也有了表現(xiàn)自己的機會。
根據(jù)教學設計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學環(huán)節(jié)：
1．揭示課題：
這一個環(huán)節(jié)通過課件“美麗的夏夜”引入，立刻將學生帶入了童話世界，也對即將要學習的課文產生了濃厚的興趣。在教學“塘”時，拓展了形聲字，既學了新字，又復習鞏固了熟字，這樣便于學生將字歸類，而有效地記住很多字。
2．自學生字新詞。
這一個環(huán)節(jié)中主要讓學生自學生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學能力。
3．學習課文。
在這個環(huán)節(jié)中，老師先讓學生讀課文，了解課題是《送小螞蟻回家》，那么課文中，誰，什么時候，為什么送小螞蟻回家，又是怎樣送小螞蟻回家的。在理解課文內容的過程中，抓住標點以及提示語，讀好動物間的對話。在朗讀的過程中既發(fā)揮了學生的主體性，又加深了對課文內容的理解，還培養(yǎng)了學生的鑒賞能力。在此基礎上，教師再適時指導，以各種形式組織朗讀好這段對話。通過朗讀認識了生字、理解了詞語、體會了感情。[=小學教學/設計/網_wwW.xxJXsj.cn=}
4．開展語言實踐活動：
在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學生用“愛是——”的句式練習說話。既進一步深化主題，又培養(yǎng)了學生把自己想講的話講清楚、說完整。規(guī)定句式規(guī)范了學生的說話，也讓學生更大膽，有了展示自己的機會。學生通過自己概括課文的中心，進一步提升了對美的認識，一個充滿愛的世界是美好的，愛是美的源泉。
5．指導描摹
本課寫字指導重點書寫“塘”和“�！�2個字。在指導的過程中，教師要先示范，再讓學生描摹，重在引導學生觀察這幾個漢字在田字格中位置。
教學反思
成功之處：
上課伊始，伴隨著音樂，出示了一幅夏夜的畫面。我通過優(yōu)美的語言把學生帶入課文特定的故事情境中。又通過看、聽、說、讀，讓學習欣賞美、感悟美。這不僅使學生充分感受到夏夜的美好寧靜，也為下面讀懂課文內容，感悟朋友間真誠相助的美好情感作了必要的鋪墊，是本文情意目標淺層次的滲透。
總結全文時，讓學生通過討論，對美的理解從美的事物上升到由景物和人物構成的美的世界。練習小結時，提升美。通過“愛是——”的句式訓練，既進一步深化主題，又培養(yǎng)了學生把自己想講的話講清楚、說完整。學生通過自己概括課文的中心，進一步提升了對美的認識，一個充滿愛的世界是美好的，愛是美的源泉。
不足之處：
為趕時間沒有很好的讓學生帶著心讀課文。在第一個片斷中，小螞蟻掉入池塘，它的心情是復雜的有著急、有擔心、有害怕，課文是簡單的，兩句短短的對話，但蘊含著豐富的含意。課堂上我沒有給學生充分的時間讓他們深入體會，用心用情來體會，這兩句句子讀得不夠好。學生的思想是豐富的，如果他們設身處境，多樣化地理解了課文和小螞蟻的心情，傷心、著急、害怕、可憐，我想有了這些感受再來讀，學生的朗讀肯定是充滿了感情，有聲有色。
另外，我班學生的說話能力較薄弱。課堂上發(fā)言總集中在幾個同學身上，其余同學老是當聽眾。因此讓人感到學生學習的不投入，課堂效果也不佳。如何培養(yǎng)他們的說話能力，提高說話的質量，提高課堂的效率，看來是我教學中的重中之重。課上得再好，沒人聽，沒有學生的互動，等于白搭。
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