路主題單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作內(nèi)容：
北師大版語文四年級(jí)下冊(cè)《路》主題單元語文天地“筆下生花”習(xí)作練習(xí)。
習(xí)作提示與要求：
無論是城市的柏油大道，還是鄉(xiāng)村的林間小道，路，在我們的腳下，引導(dǎo)我們向前。選擇下面一項(xiàng)，寫一寫。
*走在放學(xué)回家的路上……
*調(diào)查路的變遷，畫一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
*在我成長(zhǎng)的道路上
設(shè)計(jì)理念：
習(xí)作教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)、情感世界和想象世界出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力，相機(jī)誘導(dǎo)和指導(dǎo)。從生活入手，鼓勵(lì)自由表達(dá)，抒發(fā)真情實(shí)感。
寫前準(zhǔn)備：（根據(jù)需要選擇其中一項(xiàng)）
1.觀察：留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路上的變化，把自己的見聞簡(jiǎn)要記錄下來，可多觀察記錄幾次。
2.調(diào)查：家鄉(xiāng)道路的發(fā)展變化歷程，做好記錄。
3.采訪：訪問父母或其他親友，聽他們講述自己成長(zhǎng)之路上難忘的故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，拓展思路
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。
同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們了解感受了不同的“路”。在我們的周圍和我們的生活中，也處處有五彩繽紛、各種各樣的“路”。今天，就讓我們拿起自己手中的筆，把自己的觀察、思考、見聞、感悟?qū)懗鰜戆桑?/p>
2.讓學(xué)生說說課前觀察、調(diào)查、采訪的情況。按準(zhǔn)備情況分成幾個(gè)不同的小組，在小組內(nèi)討論交流，發(fā)表自己的見解。
3.每個(gè)小組選1—2名同學(xué)把匯報(bào)交流的情況在班內(nèi)講一講。
通過交流，讓學(xué)生把課前收集的信息進(jìn)行篩選、提煉、重組，加深認(rèn)識(shí)，開闊思路，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。
二、重點(diǎn)指導(dǎo)，理清思路
針對(duì)部分學(xué)生習(xí)作中存在的問題，重點(diǎn)加以指導(dǎo)，消除學(xué)生作文時(shí)存在的障礙。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
1.剛才有的同學(xué)匯報(bào)時(shí)說，他前段時(shí)間放學(xué)回家的路變得擁擠了，原來那段時(shí)間正是蒜薹收獲的季節(jié)，今年的蒜薹獲得了大豐收，賣蒜薹、收蒜薹的拖拉機(jī)、三輪車、大卡車來來往往，川流不息，把本來不算寬闊的鄉(xiāng)村道路擠得簡(jiǎn)直是水泄不通，因?yàn)橥獾氐目蛻魻?zhēng)相來收購(gòu)蒜薹，今年的蒜薹賣了個(gè)好價(jià)錢，蒜農(nóng)們臉上洋溢著豐收的喜悅。透過這擁擠的道路，你聯(lián)想到了什么？是農(nóng)村日新月異的發(fā)展變化，是農(nóng)民生活水平的提高。鄉(xiāng)村的道路變“窄”了，農(nóng)民的小康之路卻變“寬”了。我們可以通過描寫“蒜鄉(xiāng)的路”來表現(xiàn)農(nóng)村翻天覆地的巨大變化，謳歌農(nóng)民的美好生活。這變得擁擠的'鄉(xiāng)村路真是農(nóng)民的“小康之路”��！通過引導(dǎo)，讓學(xué)生把自己的見聞進(jìn)行提煉，抓住重點(diǎn)，展開想象，表達(dá)自己的真實(shí)感受。
2.人們把一生中的經(jīng)歷比作人生之路，這條路也是各不相同的。有的一帆風(fēng)順，鋪滿了鮮花；有的坎坷不平，到處是荊棘。有的同學(xué)訪問了父母和其他長(zhǎng)輩，了解了他們?nèi)松飞想y忘的經(jīng)歷。他們的經(jīng)歷是否對(duì)你有一些啟示？在你成長(zhǎng)的道路上，誰給予你的幫助最大？他（她）是怎樣幫助你的？讓幾個(gè)同學(xué)說一說，教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生在掌握了一定的習(xí)作材料之后，如何運(yùn)用到習(xí)作中去，教師采取“扶一把”的做法，對(duì)幫助學(xué)生理清寫作思路，合理安排材料是十分必要的。
三、自主習(xí)作，相機(jī)指導(dǎo)
1.寫作前的構(gòu)思是十分重要的，應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆前認(rèn)真構(gòu)思的習(xí)慣，在對(duì)文章有了一個(gè)整體的構(gòu)思之后再動(dòng)筆。習(xí)作中盡量做到一氣呵成，防止學(xué)生養(yǎng)成寫一句，想一想，寫寫停停的不良習(xí)慣。
2.讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行構(gòu)思，想好先寫什么，再寫什么，也可以列出簡(jiǎn)單的作文提綱。
3.學(xué)生構(gòu)思后自主作文，教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。通過巡視對(duì)全班同學(xué)的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題，如內(nèi)容寫不清楚、語言表達(dá)存在問題等，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)了解學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)的問題，并有針對(duì)性地進(jìn)行具體指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助平時(shí)作文有困難的學(xué)生。
四、交流習(xí)作，評(píng)議修改
選典型習(xí)作3—5篇，讓學(xué)生在班內(nèi)讀，邊讀邊評(píng)，師生共同評(píng)議，充分發(fā)表不同的見解。從是否把觀察了解的情況寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行口頭修改或補(bǔ)充。然后，各自修改習(xí)作，修改時(shí)先自己修改，再讓同學(xué)幫助修改。最后進(jìn)行謄抄。
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣要結(jié)合每次習(xí)作的訓(xùn)練進(jìn)行，要讓學(xué)生在修改作文的實(shí)踐中掌握方法，逐漸形成習(xí)慣和能力。
五、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)
師生共同評(píng)選出選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面各具特色的習(xí)作，讓小作者讀給大家聽，師生共同進(jìn)行欣賞評(píng)析；還可以請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品，教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。最后，教師總結(jié)，表揚(yáng)這次習(xí)作比較好的同學(xué)，特別對(duì)在作文某個(gè)方面有獨(dú)到之處的同學(xué)更要重點(diǎn)鼓勵(lì)。把評(píng)選出的佳作張貼到教室的壁報(bào)欄中，供全班同學(xué)欣賞。
學(xué)生都有希望得到表揚(yáng)和肯定的愿望，特別在作文方面，一點(diǎn)肯定和贊賞會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生成功的自豪感。因此，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，哪怕只有很小的一點(diǎn)進(jìn)步。
教學(xué)反思：
這次習(xí)作的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但由于受年齡、生活閱歷等方面的限制，學(xué)生對(duì)“路”的理解往往比較狹隘。因此，拓展學(xué)生的寫作思路，做好寫前指導(dǎo)是十分重要的。為了能順利完成這次習(xí)作，我讓學(xué)生在寫作之前做好了充分的準(zhǔn)備，如觀察、調(diào)查、采訪，讓學(xué)生從生活中充分挖掘素材，同時(shí)，為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我允許學(xué)生按照自己的興趣愛好有重點(diǎn)地選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，并做好記錄。在寫前的指導(dǎo)中，我要求學(xué)生結(jié)合課前觀察、調(diào)查、訪問中獲得的信息充分進(jìn)行交流，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)、感悟，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。這次習(xí)作，大部分學(xué)生能較順利地完成，并基本符合習(xí)作的要求。但也存在一些問題，如有的學(xué)生寫出的作文缺乏生活氣息，還有的存在言之無物的現(xiàn)象。這也讓我們得到一些啟示：作文素材來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)注意觀察生活，充分體驗(yàn)生活，感受生活，才能為寫好作文提供必要的保證。
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