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四時田園雜興的教學設(shè)計

時間:2021-03-14 14:40:15 教學設(shè)計 我要投稿

四時田園雜興的教學設(shè)計

  篇一:四時田園雜興教學設(shè)計

  1 、【教材解讀】

四時田園雜興的教學設(shè)計

  《古詩詞三首》是圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一主題編排的!端臅r田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩,詩人抓住村莊男女的勞動場面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響,學著做一些力所能及的事,真實地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時的質(zhì)樸生活,那生活充滿辛勞,也充滿恬適,表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛,以及對勞動人民的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。要讓現(xiàn)在的孩子體會鄉(xiāng)村田間勞動的場面,有著生活經(jīng)驗匱乏的艱難。因此,在教學中,教師可以引導(dǎo)學生在疏通大意的基礎(chǔ)上,通過詩文的朗讀,看插圖補畫面,展開想象展現(xiàn)意境,使學生對鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿、更為靈動、更為深刻,讓學生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

  教學目標:

  1、自主識字,認識“晝、耘”兩個生字,并會正確書寫。

  2、隨機滲透學習古詩的方法,會借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學生體驗意境,感受田園生活帶來的情趣,體會詩人對田園生活的熱愛。

  3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

  4、拓展范成大的《四時田園雜興》之二,從比較閱讀中體會詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學生積累更多田園詩的興趣。

  教學重點:

  1、學習借助注釋的方法理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

  2、理解詩句,引導(dǎo)學生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

  教學過程:

  一、復(fù)習舊知,引入新詩

  1.我們剛學了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧。▽W生背詩) 背得真好,那詩呀,就是一幅清新、美好的畫面,向我們展現(xiàn)了充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進另一位詩人帶給我們的田園世界,去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒。ò鍟n題)

  2. 讀詩題,解題意。

  請同學來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時”在這兒表示的是——一年四季,那么整個題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

  師:你看,抓住重點詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!帶著自己的理解,再一起讀讀題目。

  3、了解詩人。(出示詩人簡介)

  這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

  《四時田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學的只是這其中的一首。

  二、初讀感知——原境之讀

  1.師:請大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風光?

  2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當桑樹成陰時,那就是——夏天)

  齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)

  3、解意

  師:同學們,古詩語言簡練,但含義深遠,所以在學習的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時遇到一首新的古詩你是怎么學的?(交流學習方法)

  師:是的,這些都是學習古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

  4、學生自學

  5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

 。1)剛才,你讀懂了哪句?

 。ㄖ更c“傍、績、各當家”等重點詞在詩句中的意思。)

  師:“績”,在這兒是指一個動作,搓;“夜績麻”就是指——

  “各當家”,指各有各的本領(lǐng),各有各的事做,“村莊兒女各當家”就是——

  “傍”,他表示靠近的意思;“也傍桑陰學種瓜”的意思是——

  師:知道了這些詞在古詩中的意思,誰能把這首詩的意思連起來,再來說說?

 。2)教師隨機點撥語言表述上的流暢。

  師:照剛才他的說法,你覺得還缺少些什么?(借助注釋,能把意思說完整了;借助工具書,讀懂詩意,是一種學習方法,但在說的時候我們還要有自己的想法)

  把整首詩的意思連起來說,可不是簡單地把詞句的意思串起來,咱們可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣說起意思就更生動、更流暢。(故事)誰再來試試?(指名,同桌互相說說)

  師:剛才,我們就借助【板書:注釋、】,了解了詩的大意。那好,帶著對詩句的理解,咱們一起再來讀讀這首詩,注意停頓。(齊讀)

  三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

  1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都是一道獨特、迷人的風景!闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?

 。ㄉ杂勺x詩,想象)

  2、品讀第一句

  交流:(勞動的辛勞、繁忙及勞動所帶來的快樂)

  那好,請你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

  預(yù)設(shè):1、辛苦(你把這種感受讀出來。學生讀)

  評語:你讀出了時間很長,是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動內(nèi)容讀出來了。

  2、忙碌:(各當家,男的——,女的——,各有個的活兒干,除了耘田、績麻,還要——,(指名說)總有那做不完的活。【瓦@樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀,你能把這種感受帶進朗讀中去嗎?(聽你那么一讀,我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動場面了)

  3、和諧:怎樣和諧的畫面?(看插圖里人們的表情,再讀讀句子,還有什么感受?)評語:看來插圖也能幫我們感受詩情呢?(板書:插圖)

  4、師歸結(jié)

  剛才大家的感受真豐富,從短短的詩句里讀出了那么多!這樣的勞動在我們眼里是辛苦的、勞碌的,但在當時這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦,將換來的是那——,回到家,看到妻兒各做著各的事情,那種溫馨,使勞動的疲倦、勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是從勞動中得到的呀!把這種感受送進詩句,你再來讀讀(指名讀)

  師:這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂,真好!難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動場面時,不禁感嘆——“晝出……,村莊……”(齊讀)

  4、品讀第二句

  師:不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也——(指名3個學生,讀詩句三、四行),從小孩一個小小的學種瓜這個動作,你有什么想說的嗎?(交流) 懂事:父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童,小孩也喜歡上勞動了。

  快樂:是呀,他們學種瓜,心理想的也是收瓜時豐收的場面呀……

  可愛:瞧,他的動作,一手——,充滿了童真童趣,多么俏皮的孩子呀!

  (能做力所能及的事了,感到非常自豪;聽出來了,勞動著也是快樂的。我們都來當當愛勞動的孩子,一起快樂地讀讀吧,)

  來,把這種心情帶進朗讀中去。(指名讀)

  5、升華

  師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀) (配樂讀)

  6、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

  四、拓展品讀——心境之讀

  1.拓展《四時田園雜興》之二

  (過渡)師:剛才我們在學習這首詩的時候,除了借助注釋、插圖外,還通過發(fā)揮想象,(板書)讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動場面,讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時田園雜興》,這首詩又是在寫什么呢?現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩,說說大意,讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)(隨機:你可以仿照剛才學詩的方法,借助注釋,想象畫面,來讀懂整首詩的意思。)

  2.學生交流,再全班交流。

  (1)、指名讀,

 。2)、說詩句的意思,說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風光?

  3、比較兩首詩

  (1)這兩首詩都是寫田園風光,前一首,詩人著重描寫了村莊里男女勞動時的場景,讓我們感受到勞動的快樂,鄉(xiāng)村生活的和諧,這么一種興致。而這一首呢,詩人重點在寫什么呢?(寫景)是呀,同樣是寫田園詩,但詩人觀察的角度不一樣,寫作的側(cè)重點也是不一樣的。有寫勞動場面的,有寫景物的?磥,這鄉(xiāng)村的一草一木,一景一物,還有那各種各樣的人,在詩人眼中都是充滿生機、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機和活力。詩人范成大就是這樣的一個人,讓我們把這種情感帶進詩中來讀讀吧。ㄗx)

 。2)看著這樣喜人的景象,讓我們不僅想起了村莊男女勞動時的場面“晝出……”

 。3)雖然只字不提勞動場面,但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機,勞動的喜悅。來,讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧!

  五、積累古詩,激發(fā)興趣

  師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的'氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

  現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?纯茨膫字比較難寫,需要老師幫忙的?

  篇二:《四時田園雜興》教學設(shè)計

  教學目標:

  1、學會“晝”“耘”“績”這3個生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

  2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

  3、體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。

  4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習慣。

  教學重點難點:通過讀體會詩意,領(lǐng)會感情,培養(yǎng)學生的想象能力。 教學過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴:

  “情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學習詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學習一首詩,題目叫《四時田園雜興》。

  2、介紹作者:

  ⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們曾學過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

  (讓學生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

  ⑵介紹作者:

  播放“范成大的簡介”資料。

  范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

  3、釋題:

  “四時”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

  二、初讀古詩,初步感知

  1、指導(dǎo)讀準字音,讀出節(jié)奏。

  ⑴請說說詩應(yīng)該怎樣讀?

 、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。 ⑶聽范讀

 、葌人自由朗讀。

 、芍该囎x,評議。

  2、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

  3、小聲自讀,邊想邊畫:

  詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

  引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

  村莊兒女───耘田織布

  童孫─────學種瓜

  三、學習詩文,探究詩意

  1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號。

  ⑴晝:白天。

 、圃牛撼荨

  ⑶耘田:在田里除草。

  ⑷績麻:把麻搓成線。

 、筛鳟敿遥焊魅硕紦撈鹨欢ǖ募彝ヘ熑。

 、饰唇猓翰欢。

  ⑺供:參加。

 、谈棧焊锟棽。

 、桶嚎拷

 、紊j帲荷湎隆

  2、小組討論。

  3、全班交流。

  4、指名試著概述全詩大意。

  白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔家。

  幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學著種瓜呢!

  5、質(zhì)疑:

  四、品詞賞句想象悟情

  1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當家。”

 、旁姼枰、二句寫了什么內(nèi)容?

  明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。

 、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥??)。想象范成大見此情景會對“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事??)

  ⑶結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)

  反復(fù)讀:自由讀、指讀、評讀、教師讀、學生再讀、做著動作豎著大拇指來讀、齊讀。

  2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜!

  引導(dǎo)學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學、可愛、愛勞動)。

  品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學、讀出你自己的喜愛之情??一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

  五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

  1、放聲自由讀詩,想象其意境,體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

  2、指名讀。

  3、老師配樂吟讀。

  4、學生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。

  六、總結(jié)

  這首詩風格清新自然,語言親切樸實,富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

  七、知識的延伸

  1、說明《四時田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明??(課件)

  2、再學習一首(課件)田園詩篇

  在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學習:要求大家借助老師提供的注釋自學古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。

  夏時田園雜興

  黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。

  借與門前盤石坐,柳陰亭午正風涼。

  3、背誦自己熟知的田園詩。

  八、總結(jié)

  中華文化源遠流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠的將來,同學們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。

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