《故都的秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《故都的秋》是郁達(dá)夫?qū)识急逼降那锞凹?xì)膩描摹中流露出自己內(nèi)心的眷戀和落寞之情的作品，體現(xiàn)出這位文人當(dāng)時(shí)的處境和濃重的主觀色彩，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華，是散文形散而神不散特點(diǎn)表現(xiàn)得最充分的典型之一，也是以情馭景、以景顯情的寫(xiě)景抒情方法的典型。《故都的秋》又是一篇典型的抒情散文，全文緊扣清、靜、悲涼落筆，描繪了清晨小院槐樹(shù)落蕊秋蟬嘶叫閑話秋涼等幾幅畫(huà)面，將故都的秋色與作家的個(gè)人心情自然完美地融合在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。
《故都的秋》是郁達(dá)夫一篇頗具特色的散文，體現(xiàn)了他的藝術(shù)個(gè)性和審美追求。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該以點(diǎn)帶面，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)《故都的'秋》來(lái)了解郁達(dá)夫以及他所生存的環(huán)境。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)散文比較熟悉，對(duì)文章寫(xiě)作思路的把握并不是難事。難在學(xué)生對(duì)作者所抒發(fā)的思想感情的理解。作者的那種悲涼(悲傷凄涼)讓學(xué)生感受起來(lái)可能有些困難。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生探討作者產(chǎn)生悲涼之情的原因�？梢蕴崾緦W(xué)生，在20世紀(jì)30年代，中國(guó)社會(huì)連年戰(zhàn)亂，民生凋敝，讀書(shū)人也衣食無(wú)所安，居無(wú)定所。為了謀生，郁達(dá)夫輾轉(zhuǎn)千里，顛沛流離，飽受人生愁苦與哀痛。正因?yàn)樗腥绱松罱?jīng)歷，因此在《故都的秋》這篇散文中他描寫(xiě)自己心中的悲涼已不僅僅是故都賞景的心態(tài)，而是他整個(gè)的人生感受。
教學(xué)設(shè)想:
首先，本文感情濃厚，文辭優(yōu)美，適合聲情并茂的朗讀。文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句，最好能熟讀成誦。因此，本課一定要設(shè)美讀(帶著感情朗讀課文部分內(nèi)容)環(huán)節(jié)，盡量讓學(xué)生在朗讀中與作者的心靈貼近。
其次，本文借景抒情，情景完美交融，少不了對(duì)文中幾處寫(xiě)景語(yǔ)句的具體分析，讓學(xué)生在賞析故都的秋景的過(guò)程中，逐步揣摩出作者的心境。
再則，由于本文是散文名篇，示范作用不可忽視，因此，要借助本文的文本指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。(散文的閱讀方法:整體感知，把握文章思路;捕捉關(guān)鍵語(yǔ)句，尋找文眼;扣住文眼，揣摩表現(xiàn)手法;賞析語(yǔ)言文字，體味情感;鑒賞藝術(shù)手法，領(lǐng)會(huì)意境。)
教學(xué)目標(biāo)
1理清本文的脈胳結(jié)構(gòu)。
2通過(guò)賞析五幅秋景圖，體會(huì)故都的秋的清靜悲涼的特點(diǎn)。
3了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。
4掌握文章情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。
5領(lǐng)略故都的秋聲、秋色、秋味，體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。
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