《10元幣、20元幣的累加》的教學設計
《10元幣、20元幣的累加》的教學設計
教材分析
《10元幣、20元幣的累加》是培智學校支持性教育教材快樂生活七年級上冊第一單元生活數(shù)學《100元以內(nèi)人民幣的認識》第8課時的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對10、20加法的認知，學會計算人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，鍛煉學生記憶能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
學情分析
本班11人，4男7女，大部分屬于唐氏寶寶，根據(jù)學生學習能力及智力水平的差異我將學生分為A、B、C三個層次，培智七年級上冊的學生缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的實踐機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣的使用有進一步的掌握，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
生活數(shù)學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，鍛煉學生的記憶能力和動手操作能力，使人人學有價值的數(shù)學。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)“支持性教育”的理念。課堂上以“逛超市”為主線，讓老師成為學生學習的向?qū)�，幫助學生解決難題；當老師自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。
教學目標
1、知識與技能
A層：學會用10元、20元幣累加30至100的'數(shù)額；
B層：學會用10元、20元幣累加20至60元的數(shù)額；
C層：聽指令能指出或拿出相應面值的人民幣。
2、過程與方法
A層：通過直觀法、點數(shù)法對相應數(shù)額進行操作和認讀，掌握10元、20元幣的累加；
B層：通過點數(shù)法、數(shù)幣法對相應數(shù)額進行操作和認讀，了解10元、20元幣的累加；
C層：通過實際操作和教師輔助，鞏固對人民幣的認識（主要面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元）
3、情感與態(tài)度
A層：獨立完成教學目標，培養(yǎng)學生的靈活運用能力和記憶能力，教育學生將所學知識運用到生活中，并愛惜人民幣節(jié)約用錢；
B層：在老師的提示下完成教學目標，培養(yǎng)學生動手操作和記憶能力，教育學生將所學知識運用到生活中，并愛惜人民幣節(jié)約用錢；
C層：在老師的輔助下通過體驗活動，教育學生愛惜人民幣。
教學重、難點
重點：指導學生動手操作并記憶，對10元、20元人民幣進行累加；
難點：理解10元幣、20元人民幣的累加，個別訓練。
教學準備
若干張學生用幣、若干張人民幣、數(shù)字卡、多媒體
教學過程
一、課前部分
1、 師生問好
2、 認識天氣，日期
3、 折指數(shù)數(shù)： 0—20 20—0
4、 數(shù)整10、20整的塑料棒：10—100 20—100
5、 認數(shù)：數(shù)字卡片
6、 再認人民幣：什么、多少
7、 出示10元、20元幣：數(shù)額
二、 新課部分
�。ㄒ唬� 情境導入
1、 出示超市場景圖
2、 大概講解購物的流程
3、 分發(fā)“錢”
4、 拿出各自所帶的人民幣
5、 引導學生自己解決問題
（二） 探究新知
1、 老師示范數(shù)幣
2、 請學生數(shù)出自己相應的數(shù)額
（1） A層學生每人60元，2張10元，2張20元
B層學生每人40元，2張10元，1張20元
C層學生每人30元，1張10元，1張20元
�。�2） 將A層、B層、C層學生的人民幣數(shù)額張貼在黑板上
�。�3） 帶領學生一起數(shù)（點數(shù)法、數(shù)幣法）
3、購物
圖書：10元 水壺：20元 小魔仙：30元 一箱牛奶：40元
（1） 老師帶領學生數(shù)出相應價格數(shù)額，付錢
(三）課堂延伸
1、出示一盒蛋糕
2、 蛋糕：90元
3、 要求學生自己解決問題，教師引導“湊錢”“借錢”，帶領學生用10元幣和20元幣數(shù)出相應價格數(shù)額，付錢
三、總結(jié)下課
1、組織學生購完物回“學校”
2、教導學生回家后用所學的知識去陪爸爸媽媽購物。
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