《少年閏土》-教學(xué)設(shè)計(jì)
文本解讀：
1．從文學(xué)視度解讀──捕捉人物，緊扣少年；
2．從兒童角度解讀──看瓜刺猹，朗讀出彩；
3．從教師角度解讀──說(shuō)人物，出學(xué)法：滲透同一件事不同的表述方法；
4．從編者角度解讀──認(rèn)識(shí)魯迅，強(qiáng)化大文豪形象；
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字新詞。
2．理清課文思路，以文識(shí)人，識(shí)少年閏土。
3．體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)人物描寫的方法，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過(guò)抓關(guān)鍵詞理清課文思路。
2．指導(dǎo)朗讀看瓜刺猹這部分的人物對(duì)話語(yǔ)言，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
3．指導(dǎo)背誦第一自然段，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
在指導(dǎo)朗讀看瓜刺猹這部分的人物對(duì)話語(yǔ)言中，滲透語(yǔ)言文字訓(xùn)練，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
A案
一、介紹魯迅，導(dǎo)入課題：
1．介紹魯迅，強(qiáng)調(diào)大文豪。
通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識(shí)這個(gè)人（出圖），這是誰(shuí)？你知道他是一個(gè)怎樣的人？（你是怎樣知道的？）
2．魯迅是我國(guó)一位大文豪。在閱讀這位大文豪的作品時(shí)，我們一定會(huì)看到這個(gè)名字（板書閏土）。
3．在昨晚的預(yù)習(xí)中，你看到的是什么時(shí)候的閏土呢？（板書少年）少年。少年不知愁滋味��！今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的作品（板書《故鄉(xiāng)》）走進(jìn)──（學(xué)生讀題少年閏土）
二、檢查預(yù)習(xí)，理清文路：
1．請(qǐng)打開書P75頁(yè)。在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過(guò)一次課文的舉手，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌。這些含有生字詞的句子，你都讀正確了嗎？（出示五句含生字的句子，逐句請(qǐng)生讀，隨機(jī)正音）
2．句子讀正確了，文段又讀到怎樣？現(xiàn)在請(qǐng)齊讀這幾個(gè)段落（1．10．13）
3．難讀的段落讀流利了，文章也基本能讀通順了。
4．請(qǐng)大家默讀課文，課文主要講了什么？
5．生匯報(bào)：課文先寫了我回憶中的閏土，接著寫了我和閏土的相識(shí)、相處過(guò)程，最后寫我和閏土相別。（師板書：回憶、相識(shí)、相處、相別）
6．原來(lái)，魯迅就是通過(guò)這些事，讓我們一步一步認(rèn)識(shí)閏土的。在寫相處這部分內(nèi)容時(shí)，閏土給文中的我講了些什么讓我覺(jué)得十分稀奇的事呢？請(qǐng)大家快速瀏覽這部分的內(nèi)容，抓住文中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
7．生匯報(bào)。
8．師隨機(jī)引導(dǎo)入板書：
雪地捕鳥
海邊撿貝
看瓜刺猹
沙地觀魚
三、研讀重點(diǎn)，滲透寫法：
1．在這四件事中，哪件事給文中的我留下了最深刻的印象？（看瓜刺猹）
2．朗讀滲透寫法
（1）看圖指導(dǎo)。
看，文中的這幅插圖也許就是這兩位少年在講看瓜刺猹這件事啊。你知道，誰(shuí)是閏土，誰(shuí)是文中的我呢？請(qǐng)觀察人物的表情、動(dòng)作。閏土講得怎樣？我又聽(tīng)得如何？
�。�2）指導(dǎo)朗讀（一對(duì)學(xué)生讀時(shí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)）。
出示：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
管賊嗎？
不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。要管的`是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
它不咬人嗎？
有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑
A誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回閏土，為我們講講看瓜刺猹的經(jīng)歷，誰(shuí)來(lái)做文中的我，來(lái)個(gè)回應(yīng)呢？
B教師抓住啦啦地響、輕輕地走去、刺進(jìn)行點(diǎn)拔指導(dǎo)：為什么要這樣讀？多聰明的閏土啊！多勇敢的閏土��！
C魯迅先生這位大文豪就是這樣通過(guò)人物語(yǔ)言的描寫來(lái)顯示出人物的形象，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，如聞其聲啊！真高明！
四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言：
1．描繪畫面：
聽(tīng)了閏土繪聲繪色的描述，我吃飯的時(shí)候、走路的時(shí)候、睡覺(jué)的時(shí)候，都在想著看瓜刺猹這幅畫面，這究竟是怎樣的一幅畫面呢？
A學(xué)生會(huì)說(shuō)的，讓學(xué)生描述畫面。
B學(xué)生不會(huì)說(shuō)的，出示第一幅圖（你能借助課文的第一幅插圖講講嗎？）
2．想象畫面
（1）魯迅先生如此描述這幅畫面──教師配樂(lè)誦讀（背）第一自然段。
�。�2）圓月，海邊，少年，捏叉，刺猹，請(qǐng)大家邊讀邊在頭腦中鋪展這幅美景。
�。�3）學(xué)生練讀。
3．指導(dǎo)背誦
（1）多優(yōu)美的語(yǔ)言�。∽屛覀兊乃季w走進(jìn)夜色田園，在朗讀中再現(xiàn)少年閨土。
�。�2）這幅畫卷在我的心頭魂?duì)咳�，三十年后依然是如此的清晰。也是因�(yàn)檫@幅畫卷，讓我們感受到大文豪文筆的精妙。讓我們一起背誦這段文字，讓她深深地烙在我們的心中。
4．點(diǎn)拔寫法
同學(xué)們，這個(gè)畫面，這段文字是源于這些講述。同一件事，卻是有著這樣不同的兩種表達(dá)方式，魯迅這位大文豪手中的那支筆，真厲害��！
五、回扣課題，引學(xué)第二部分：
今天，我們一起走進(jìn)了魯迅的作品《故鄉(xiāng)》，看到了少年時(shí)代的閏土，同時(shí)也看到了少年的我。少年閏土，機(jī)靈勇敢，而我又是怎樣的一位少年呢？下節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)少年的我。
B案
一、介紹魯迅，導(dǎo)入課題：
1．讓少年說(shuō)少年
同學(xué)們，正所謂憧憬無(wú)限愛(ài)幻想，向往自由正少年（板書少年）那正值少年時(shí)的你們，又憧憬著什么？向往著什么呢？
2．生
3．（出示圖）他在少年時(shí)代也與大家一樣，有著憧憬與向往。你們認(rèn)識(shí)他嗎？
4．你對(duì)他了解多少？（你是怎么知道的？）
5．在認(rèn)識(shí)、了解魯迅的過(guò)程中，我們不禁會(huì)聽(tīng)到這個(gè)名字（板書閏土）他是魯迅兒時(shí)的伙伴。今天，就讓我們一起走進(jìn)兒時(shí)的魯迅，走進(jìn)（生齊讀課題──少年閏土）
二、初讀課文，正音通句：
1．在昨晚的預(yù)習(xí)中，讀過(guò)一次課文的舉手，讀過(guò)兩次呢？讀過(guò)三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時(shí)候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此。
2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中逐段輪讀課文，讀的同學(xué)務(wù)讀讓組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴都能聽(tīng)清楚，其他同學(xué)則要認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏及時(shí)糾正。明白嗎？開始吧──
3．在參加個(gè)別組的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？
4．（出示句子）
（1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
（2）這祭祀，說(shuō)是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
�。�3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
5．看來(lái)大家都是有預(yù)而學(xué)啊！
6．再看了課文一遍，你能聊聊閏土給你留下了怎樣的印象嗎？
三、再讀課文，理清文路：
1．那這位兒時(shí)的伙伴又給魯迅先生留下了怎樣的印象呢？現(xiàn)在讓我們一起快速瀏覽全文，想想課文記敘了我和閏土的幾件事？
2．生讀文匯報(bào)（引導(dǎo)概括課文的主要內(nèi)容）
課文先寫了我回憶中的閏土，接著寫了我和閏土的相識(shí)、相處過(guò)程，重點(diǎn)寫了閏土給我講雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹和沙地觀魚四件事，最后寫了我和閏土的分別和友誼。
師隨機(jī)引導(dǎo)入板書：
雪地捕鳥
海邊撿貝
看瓜刺猹
沙地觀魚）
四、童心視角，研讀重點(diǎn)：
1．列問(wèn)捕童心：
�。�1）在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣，也很刺激？
�。�2）生（看瓜刺猹）
�。�3）你猜想老師會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？
�。�4）生（看瓜刺猹）
（5）你猜測(cè)兒時(shí)的魯迅會(huì)認(rèn)為哪件事最有趣，也很刺激？
（6）生（看瓜刺猹）
2．朗讀現(xiàn)童趣：
�。�1）現(xiàn)在讓我們一起回到魯迅的兒時(shí)時(shí)代，來(lái)這兩位少年的身邊，聽(tīng)聽(tīng)他們倆關(guān)于看瓜刺猹這件事的對(duì)話。（請(qǐng)自由讀）
出示：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
管賊嗎？
不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去
它不咬人嗎？
有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑（2）讀著讀著有的同學(xué)不禁成為魯迅，有的同學(xué)覺(jué)得仿佛自己就是閏土了。好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對(duì)話，看能不能上演當(dāng)時(shí)的那一幕。
�。�3）練讀，展示讀，評(píng)讀（在評(píng)讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）
3．畫面露童真：
�。�1）在讀著、聽(tīng)著這對(duì)伙伴倆的對(duì)話，你頭腦中留下著怎樣的畫面？
�。�2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將看瓜刺猹這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著這樣的一幅畫面。（配樂(lè)范讀第一自然段）
（3）請(qǐng)大家邊讀邊想象畫面，感受著魯迅先生當(dāng)時(shí)的感受。
�。�4）展示讀。圓月，海邊，少年，捏叉，刺猹其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽(tīng)中，鋪展這幅美景。
�。�5）請(qǐng)大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。
�。�6）這幅畫在魯迅先生心頭魂?duì)咳�，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。
五、讀寫遷移，錘煉文筆：
同學(xué)們，這幅畫面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請(qǐng)你模仿這種寫法，選取另外的一件事，寫出自己聽(tīng)閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫面。
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