《小魚(yú)的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，掌握多音字“曲”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法；滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、床、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀兒歌的方法，背誦課文。
2、發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)。
二、能力目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力及合作精神。
3、自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生在朗讀中感知課文，體會(huì)其中的技巧與方法。
三、情感、態(tài)度目標(biāo)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生在朗讀中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)其愛(ài)心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。
2、朗讀、背誦課文。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理想象，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件、生字卡片、磁帶、游戲。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧，你曾經(jīng)做過(guò)什么特別美好的夢(mèng)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生回憶自己以前做過(guò)的美夢(mèng)，說(shuō)給大家聽(tīng)）
2、今天，老師還為大家?guī)?lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)？（貼小魚(yú)的圖片）原來(lái)是一條活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)啊，他也有自己的夢(mèng)，（示課題：小魚(yú)的夢(mèng)）
3、指導(dǎo)“夢(mèng)”的`讀音。提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎？滲透性學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。
4、指名讀課題，全班齊讀課題。
4、你們想知道小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)嗎？讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放課件）
情境教學(xué)針對(duì)兒童既蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；又在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
二、整體感知，讀中體驗(yàn)
1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你要用什么辦法來(lái)解決。（生：對(duì)照下面生字表的生字拼拼音、問(wèn)同學(xué)、用圓圈圈出來(lái)問(wèn)老師……）
師：真棒！現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е约旱姆椒ㄈプx讀小魚(yú)的夢(mèng)吧。
4、巡視輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我看到許多同學(xué)都讀得非常認(rèn)真，并且也用上了自己的辦法來(lái)解決不認(rèn)識(shí)的生字，真是一些聰明的好孩子。
5、指導(dǎo)讀課文�！扒�，這首兒歌已經(jīng)在池塘里了，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做做小評(píng)委，看看他是不是讀準(zhǔn)兒歌的每個(gè)字了。
讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委互評(píng)，學(xué)生聽(tīng)得更仔細(xì)，同時(shí)又給其他學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)理念，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。
6、全班齊讀。
7、老師范讀課文，同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)：小魚(yú)做夢(mèng)是什么樣子的？
8、指導(dǎo)回答。（小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。）
9、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：擺尾巴咂咂嘴
低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀為本，主張讓學(xué)生在形式多樣的反復(fù)朗讀中悟情、悟理。學(xué)生時(shí)而合作讀，時(shí)而跟讀，動(dòng)靜結(jié)合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解愿望這一主題了。再者，音樂(lè)能放松心情，把學(xué)生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發(fā)出奇思妙想的火花。
10、小魚(yú)為什么能做一個(gè)甜甜的夢(mèng)？請(qǐng)同學(xué)再讀一讀課文，答案就在課文中。
11、指名匯報(bào)。學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊貼詞語(yǔ)。
12、指名讀。
13、請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語(yǔ)，并畫(huà)上橫線。
三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文
師：同學(xué)們，小魚(yú)看大家讀得這么認(rèn)真，它也帶來(lái)了生字寶寶來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心？看！（出示課件）
1、開(kāi)火車讀生字。
2、師：大家看，老師把小魚(yú)帶來(lái)的生字卡請(qǐng)到了我們黑板上來(lái)，讓他來(lái)跟我們做做游戲吧。
3、游戲：波浪滾滾
讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意向有意轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生人人參與、人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積級(jí)性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。
4、重點(diǎn)講解“搖”、“推”、“擺”三個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，以做動(dòng)作的方式記住它們。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)帶有提手旁的字。
5、齊讀生字。（出示課件）
6、師：在這里，我們得感謝小魚(yú)了，為什么呀？因?yàn)樾◆~(yú)給我們帶來(lái)了生字，讓我們又多學(xué)到了一些本領(lǐng)啊。既然認(rèn)識(shí)了那么多的生字，那讀起課文來(lái)肯定更好咯，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)小魚(yú)大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。
四、品讀課文，擴(kuò)展思維
1、師：天黑了，小魚(yú)躺在池塘媽媽的懷里舒服地睡著了，閃亮的星星像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，這樣的一床“被子”多么神奇呀！想知道這條“珍珠被”長(zhǎng)什么樣子嗎？
2、課件出示“珍珠被”。
3、風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，低回而又柔和，像為小魚(yú)唱著綿長(zhǎng)的催眠曲。風(fēng)兒激蕩著水面，水面輕輕搖蕩，小魚(yú)就像躺在一個(gè)舒服的搖籃中，搖啊搖，多么幸福呀！這時(shí)，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們想一想，小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？
4、生自由回答自己夢(mèng)見(jiàn)的景象。
想象無(wú)疑是孩子最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)“如果我是這條小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么”來(lái)激活學(xué)生的思維，這樣不僅有助于孩子們?cè)趶V闊的思維空間里任意弛騁，展開(kāi)想象，而且能夠讓他們大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的想法。
3、有感情地朗讀全文。（要求加上自己喜歡的動(dòng)作）
4、鼓勵(lì)學(xué)生將兒歌背下來(lái)。
好動(dòng)是孩子們的天性，如果能夠在一節(jié)課中讓他們“活動(dòng)”幾分鐘，他們也會(huì)很高興，通過(guò)在朗讀課文的過(guò)程當(dāng)中讓他們比動(dòng)作，不僅激發(fā)了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。
五、延續(xù)情境，全課總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可愛(ài)的小魚(yú)給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，我們應(yīng)不應(yīng)該保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們呢？小魚(yú)也非常喜歡同學(xué)們，它想和大家永遠(yuǎn)做朋友，好嗎？希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做得更好。好，下課！
通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了小魚(yú)，在課文的最后滲透培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心與愛(ài)心是很有必要的。增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明確了環(huán)保的途徑。
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