《假如我是》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-03-13 16:06:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　篇一：《假如我是》教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我是》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1.激活學(xué)生思維，開(kāi)拓想象空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　2.訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)基本功：內(nèi)容具體，要有一定的條理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　怎樣抓住事物特點(diǎn)展開(kāi)想象。

　　作前準(zhǔn)備：

　　提前布置學(xué)生多閱讀假想類作文或富于想象的寓言、童話故事。

　　教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的腦海里是不是常常會(huì)閃現(xiàn)出某些奇思妙想？你是否感到在這種異想天開(kāi)的想象中有令人興奮的愉悅呢？今天，我們就以《假如我是

　　》為題展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一篇想象作文。(板書(shū)：《假如我是

　　》)

　　二、欣賞例子，激發(fā)興趣

　　1.請(qǐng)看教學(xué)提示中的這些假想，想象美麗嗎？讀一讀。

　　(屏幕顯示：假如我是神筆馬良??)

　　2.同學(xué)美讀教學(xué)提示中的假想。

　　三、以例引例，指導(dǎo)選材

　　1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，這段話都寫(xiě)了誰(shuí)？學(xué)生答，老師在“神筆馬良”、“電腦程序員”、“畫(huà)”、“小草”下面畫(huà)“

　　”線。

　　2.神筆馬良是神話中的人物(板書(shū)：神話)，除了可以寫(xiě)神話中的人物，還可以寫(xiě)什么？(根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：生活、大自然)

　　3.小結(jié)�？磥�(lái)，這次習(xí)作，選材的范圍特別廣。(板書(shū)：選材)既可以寫(xiě)神話中的人物，生活中的人物，還可以寫(xiě)自然界的事物。請(qǐng)你根據(jù)自己的`興趣愛(ài)好把題目補(bǔ)充完整。

　　學(xué)生自由命題。

　　四、抓住特點(diǎn)，展開(kāi)假想

　　1.為什么會(huì)有這么美妙的想象呢？(板書(shū)：想象)我想一定是這些事物或人物的特點(diǎn)引起了你無(wú)限的遐想。因此，要善于抓住特點(diǎn)，展開(kāi)想象。比如，看到神筆馬良，會(huì)想到他的什么特點(diǎn)？假如你也是神筆馬良，不畫(huà)大堤，要畫(huà)什么？做什么用？假如你也是小草呢？孫悟空呢？

　　2.在你假想的角色中，可曾有什么特點(diǎn)引起你浮想聯(lián)翩？請(qǐng)用一兩句話把它寫(xiě)下來(lái)。

　　學(xué)生獨(dú)立思考、寫(xiě)句，然后交流。

　　五、說(shuō)編故事，把內(nèi)容寫(xiě)具體

　　1.讀教學(xué)提示的后半部--習(xí)作要求。(屏幕顯示，在習(xí)作要求下畫(huà)曲線。)

　　2.指導(dǎo)寫(xiě)具體。

　　(1)怎么寫(xiě)具體呢？可以根據(jù)人或事物的特點(diǎn)編故事，可以編一個(gè)故事，也可以編幾個(gè)故事，要注意把時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，比如，你是一只和平鴿，你要飛到哪里去做什么事？可能遇到哪些困難，怎樣克服等，把這些內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容就具體了，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式編故事，如邊畫(huà)邊讀，邊想邊寫(xiě)，記下主要詞語(yǔ)，然后連起來(lái)說(shuō)，也可以靜靜地想。想好了，在小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)先思考，后小組交流。

　　(3)班上交流。

　　六、學(xué)生打草稿

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生完成作文。

　　[板書(shū)]

　　假如我是

　　選材：神話生活大自然

　　想象抓特點(diǎn)

　　寫(xiě)具體編故事

　　篇二：假如我是的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)寫(xiě)想象文，并做到假象合情合理。

　　(2)寫(xiě)出假象的起因，并把假象的內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　（3）學(xué)會(huì)換位思考，促進(jìn)人與人之間的溝通。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)想象文，寫(xiě)清假想的起因，并把內(nèi)容寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象合情合理，能從不同角度思考問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

　　哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

　　生：從不同的角度看待事物，會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，態(tài)度也有所不一。

　　2、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，平時(shí)，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱？當(dāng)你看電視時(shí)，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫(xiě)作業(yè)，當(dāng)你和小伙伴玩的正高興時(shí)，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本??我相信此時(shí)，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)強(qiáng)烈的渴望，假如你是孫悟空多好，就會(huì)有變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)；當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好……

　　二．生活再現(xiàn)

　　其實(shí)，每個(gè)小朋友的心里都藏著這樣一個(gè)強(qiáng)烈的渴望，下面讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)來(lái)自湯銳小朋友的心里獨(dú)白

　　1.出示《假如我是爸爸》，誰(shuí)能讀一下文章，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，稍后談一下自己的感受。

　�。�1）指名讀文

　　（2）并讓生說(shuō)說(shuō)感受

　　2.師小結(jié)：同學(xué)們，剛剛我們一起傾聽(tīng)了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么？你希望誰(shuí)來(lái)理解你的想法呢，假如你站在他的角度，你又會(huì)怎么做呢？這節(jié)課就讓我們以“假如我是??”為題來(lái)暢談一下我們的心聲吧�。◣煱鍟�(shū)課題）

　　3. 表達(dá)愿望

　　師：同學(xué)們先自己思考，后組內(nèi)交流，全班匯報(bào)

　　生：（1）自主思考

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報(bào)（指名說(shuō)）

　　4．師生評(píng)議、小結(jié)表達(dá)方法

　　師：老師已經(jīng)聽(tīng)到了你們的心聲，也知曉你們所要更換的角色，那么怎樣才能表達(dá)清楚你真實(shí)的心聲呢？

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己快速思考，然后把你的想法說(shuō)給你的組員聽(tīng)聽(tīng).

　　(1)自主思考

　　(2)小組交流

　　(3)全班匯報(bào)。

　　師板書(shū); 1)明確交換的位置，表達(dá)清楚自己的愿望。