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《祝!氛n程教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-13 15:20:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《祝!氛n程教學(xué)設(shè)計

  【設(shè)計意圖】

《祝福》課程教學(xué)設(shè)計

  實施研究性學(xué)習(xí)是當前教改的一個重要課題,研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是貫穿于學(xué)生一切活動之中的。課堂始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。因此,研究性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式,課堂閱讀教學(xué)實施研究性教學(xué),必然是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,探討新的研究性教學(xué)方式,使學(xué)生由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計提要】

  本設(shè)計由4課時完成。第一課時:熟悉課文,展示研究方向,小組明確探究目標;第二課時:小組研討;第三課時:小組探究成果交流。第四課時:完成研究小論文。

  【設(shè)計實施】

  第一課時

  1、熟悉課文:學(xué)生快速閱讀全文,旨在讓學(xué)生對小說情節(jié)有一個大概了解。

  2、展示研究方向,明確探究目標:教師將課文分為四個研究課題,每個課題又列若干小課題,具體如下:

 、 人物鑒賞:

 、 祥林嫂;

 、 魯四老爺;

  ③ 柳媽;

 、 衛(wèi)老婆子;

  ⑤ 四嬸;

 、 祥林嫂的婆婆;

  ⑦ 我。

 、 情節(jié)鑒賞:

 、 小說情節(jié)安排的特點及作用;

 、 祥林嫂死因探究。

 、 環(huán)境鑒賞:

 、 祥林嫂生活的社會環(huán)境;

 、 祝福景象的描寫及其作用;

 、 文中關(guān)于雪的描寫及其作用。

 、取⒈憩F(xiàn)手法鑒賞:

 、 人物刻畫方法;

 、 以祝福為題的意義。

 、 以上課題用投影展示出來;為使每個大課題都有人研討,規(guī)定每一大組挑選一個大課題。

  第二課時

  小組研討:第一課時完成后,各小組明確了任務(wù),要求課余時間就開始搜集資料,課內(nèi)以小組為單位進行討論,選相同子課題的為小組,充分交換意見后,每個大課題組推推舉1~3位同學(xué)在下節(jié)課內(nèi)展示本組研究成果。

  第三課時

  小組探究成果交流。每個小組推薦1~3名同學(xué)上講臺陳述本組的研究成果,要求每人發(fā)言不超過四分鐘。

  第四課時

  課內(nèi)完成研究小論文。在小組研究成果陳述的基礎(chǔ)上。老師提供下列小論文題目,讓學(xué)生當堂完成。題目有:

  1、祥林嫂的反抗精神。

  2、祥林嫂死因探究。

  3、祥林嫂個人簡歷。

  4、文題祝福之我見。

  5、(祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽)人物形象之我見 。

  6、雪景作用之我見。

  7、描寫祝福景象的意義。

  8、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對祥林嫂的態(tài)度剖析 。

  9、祥林嫂內(nèi)心世界探究。

  10、對祝福人物刻畫的一點看法。

  【教后小記】

  以上是我的教學(xué)設(shè)計,在具體實施中情況有些變化:

  1、課題的分組。有些組自己重新組合,沒有按老師的指定。

  2、課題的布置。有些組自選了課題。

  3、是課時安排。計劃一課時陳述研究成果,在實施過程中完成不了,實際操作中增加了一課時。四是研究性小論文。老師雖然提供了一些論文題目,但同學(xué)們沒有拘泥于這些題目,如有的寫論祥林嫂的笑,有的題目是祥林嫂眼睛發(fā)光的原因等等。

  學(xué)生的研究成果,雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合,但也有不少獨到的'新觀點。課后,我將這些觀點進行整理,成為了我寶貴的教學(xué)參考資料。學(xué)生的研究小論文言之有據(jù),言之有理,文中不少觀點,閃耀著學(xué)生智慧的火花。限于篇幅,恕不列舉。

  【教后感觸】

  1、課堂研究性學(xué)習(xí)確實改變了學(xué)生傳統(tǒng)的被動接受學(xué)習(xí)的方式,在學(xué)習(xí)中主動探索,真正成了學(xué)習(xí)的主人。

  2、老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊伙伴,特殊性表現(xiàn)在老師要點撥,要引導(dǎo),要有中肯的評述。

  3、研究性教學(xué)對老師要求更高了,課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細致、全面。

  4、不要低估學(xué)生的學(xué)習(xí)探討能力。中學(xué)生,尤其是高二學(xué)生,已經(jīng)具有了一定的探究能力──動手能力、分析能力、判斷能力、思考能力、搜集資料能力、整理資料能力等等,怎樣挖掘?qū)W生的潛在能力 。

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