2014年人大代表建議打破“一考定終身”高考體制
曾在中學(xué)教書21年的全國人大代表、鄭州市教育局局長毛杰對記者說，現(xiàn)行的高考制度，用一套試題面對全國各級大學(xué)，不能滿足不同層次大學(xué)招生的差異化要求;用一套試卷面對大學(xué)的各個專業(yè)，難以滿足不同專業(yè)對學(xué)生不同的相關(guān)學(xué)科能力要求。建議打破“一考定終身”高考體制，建立多次考試機制，學(xué)生可自主擇時參加。
毛杰認為，用一套試題的難度考查所有報考的考生，于是高考說明、試卷難度實際替代了課程標準，中學(xué)教學(xué)難度隨高考而提升，中學(xué)生課業(yè)負擔依然過重。高考六科的難度要求幾乎相同，要求每個學(xué)生這六科平均發(fā)展，這就忽視了人的學(xué)習能力差異，忽視了學(xué)生個性興趣的差異性，抑制了人的'特長發(fā)展，全面的素質(zhì)教育難以真正實行。
毛杰建議，高考科目組應(yīng)配伍多樣化、試題層級化。在命制高中開設(shè)的九門學(xué)科的試題時，每科均分出難、中、易等多個層級，各個招生院校和專業(yè)可根據(jù)自己的要求錄取新生，在不同科目與層級試題中自主選擇，合理配伍，組成一套高考試題。考生可以選考不同的考試科目和不同的考試難度，高校可以參考不同的考試科目和不同的考試難度去錄取所需學(xué)生。
“這樣的方法，既滿足了不同大學(xué)和專業(yè)招生需求，也會有力引導(dǎo)中學(xué)生個性特長發(fā)展。因為高考科目減少，且選考科目又是學(xué)生感興趣和擅長的，那么高中學(xué)生過重的課業(yè)負擔，也可得到有效緩解。”毛杰說。
毛杰同時建議，對于有特長的學(xué)生，尤其是不能被紙筆考試測量出的特長，應(yīng)采用考前甄選的方式，經(jīng)高校相關(guān)專家測試認定，并在高考中給予一定的分數(shù)照顧。考前甄選特長生，應(yīng)是高校自主招生的重要任務(wù)，但不能把自主招生變成提前高考，不能演變成提前“掐尖”。
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