小學上課規(guī)章制度
隨著社會一步步向前發(fā)展，需要使用制度的場合越來越多，制度對社會經濟、科學技術、文化教育事業(yè)的發(fā)展，對社會公共秩序的維護，有著十分重要的作用。擬定制度需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學上課規(guī)章制度，歡迎大家分享。
小學上課規(guī)章制度1
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，上好課是提高教學質量的關鍵。
一、候課
1、預備鈴響，授課老師帶好教案、教具等候在教室門口，體育教師穿好規(guī)范服裝，提前2分鐘到場等候，其他有專用教室的老師，在學生訓練有素的情況下，可提前等候在教室前，否則要提前到班把學生組織好帶到專用教室，不得打了上課鈴才整隊前往。
2、候課時，教師情緒要穩(wěn)定、精神要飽滿、儀態(tài)大方、面帶微笑、面向學生，用目光提示學生做好課前準備，師生進入上課預備狀態(tài)不得心不在焉或與他人閑談。
二、組織教學
1、教學目標要明確，教學活動有序，能妥善處理課堂中的突發(fā)事故，有效組織學生的自主活動。盡可能避免傷害事故的發(fā)生。萬一發(fā)生事故，任課老師作為第一責任人，要及時作出妥善的處置。
2、教學目標要明確，包括德育、智育目標，每節(jié)課的教學目的和要求應符合新課程精神，符合學生的實際。
3、教學內容要正確，教學內容要注意科學性和思想性的統(tǒng)一，語言的表達要準確無誤，要抓住關鍵，突出重點，解決難點，并注意新舊知識的銜接，把握教材的內在聯(lián)系，遵循學生的認識規(guī)律，把德育滲透、貫穿在各科教學之中，做到教書育人，卓有成效。
4、要注意新教學理論及方法的應用，堅持教師為主導、學生為主體的原則，運用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力，克服死板、僵化、滿堂灌的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性，注意改善學生的學習方法，引導學生經歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程，面向全體學生，掌握教學信息反饋，及時調控教學過程，提高課堂教學效益。
三、教學基本功
1、要掌握教學的基本功，努力提高演講、解題、示范、實驗操作、教具使用等方面的能力。
2、教師的語言要準確規(guī)范，精練生動，富有啟發(fā)性和吸引力，要用普通話講課。
3、板書要正確、工整、清楚、精煉，布局結構合理，體現講課重點和過程，體育課場地布置合理有效。
四、師風師貌
1、教師儀表大方得體，不化濃妝，教態(tài)要親切自然。
2、嚴守規(guī)范，上課不遲到、不早退、不拖堂，否則，一次扣常規(guī)檢查成績1分。
3、不隨意離開課堂，無故溜堂、曠課經查實，按考勤方案中的有關規(guī)定執(zhí)行。
4、不擅自調課，調課須持教導處調課通知單。私自調課，被學校查實，2人同時全校通報批評，被教育局查出的通報批評，按曠工一天執(zhí)行，當年度評先樹優(yōu)一票否決。
5、嚴禁體罰和變相體罰學生，一經查實全校通報批評，責任自負。
6、重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生不正確的讀寫姿勢和習慣。不得剝奪學生上音樂、體育、美術、常識課的權利，不得利用這些課的時間輔導語、數、英，違者一次扣除本學期常規(guī)檢查1分。
7、上課教師要及時點名，發(fā)現缺課學生，要查明原因，否則上課教師要負全責。
8、課堂上不準私自接打電話，否則一次扣量化考評2分。
五、教具的使用和保護
1、事先準備好教學用具，提倡使用先進的多媒體電教手段。
2、及時關閉多媒體電源，設置保護措施，體育課及其他學科使用的器材要及時歸還到位。
3、有責任、有義務對學生進行教具的使用安全和愛護教育。
小學上課規(guī)章制度2
一、教師要認真?zhèn)湔n，不備課或備課不充分則不得上課。
二、備課包括查閱資料、學習課標、研究教材、分析學生、教學具準備、撰寫教案等。
三、教研組長負責搞好集體備課，擬定單元教學計劃。在集體備課的基礎上，個人鉆研，結合實際，靈活選擇教法。
四、要超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后再補。如發(fā)現不備課就上課的行為，學校將予以通報批評。
五、連續(xù)任教學科5年以上的教師可以創(chuàng)造性地采用卡片式、書頭式、舊案新備式等，5年以內教齡的教師必須備詳案，40歲以上的兼課教師可寫簡案。
六、課時備課要做到：
1、教學目標明確，滲透落實三維目標，體現創(chuàng)新性與發(fā)展性。
2、確立“以學定教”的思想，備課時心中要有學生，把握最佳的教學契機。
3、準確把握重點、難點、關鍵點。
4、教學方法要講究技巧，體現巧、妙、活、新。
5、精心設計教學過程、教學活動，思路要清晰，方案應實用，過程不能太簡單。
6、板書設計要簡明扼要，形式靈活，有針對性。
小學上課規(guī)章制度3
當學生來到我們的學校時，我們應當竭盡所能。一個學生一生中遇到一個好老師是很幸運的，如果學生遇上的是一群好教師，那便是學生一生之大幸了。雖然我們無法有時也無力控制學生接觸的校外環(huán)境，但我們可以通過努力去盡力優(yōu)化學校的內部環(huán)境。
1、了解學生，尊重學生，欣賞學生，嚴格要求學生。
2、要求學生尊敬老師，教師也需以禮相待。
3、嚴格遵守規(guī)章制度，嚴以律已，讓自己成為學生的“鏡子”。
4、雖然我們無法保證絕對公正地對待學生，但這應該成為你努力的方向。
5、與學生廣泛接觸，互相交談，善于聽取不同學生的意見，有主見但不偏見。
6、保持教育全程步調一致。對同一錯誤，采取今天從嚴，明天應付的態(tài)度，會使學生無所適從，厭惡反感。
7、大膽使用電話。這是對付調皮學生和獎勵優(yōu)秀學生的有效手段，也是與家庭保持“心”的溝通的好手段。如此，你將更贏得家長的尊重。
8、學會自我控制，不輕易發(fā)火。實在忍耐不住可以讓學生暫時離開教室，待心平氣和再讓學生進來。
9、在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤，你將得到的是尊敬，而不是其它。
10、在大庭廣眾之下讓學生丟臉，并不是成功的教育模式。記�。翰荒茉趯W生家長面前講的話也不能在學生面前講。
11、盡可能地為所任班級做些好事，如協(xié)助布置教室。你的付出將得到回報。
12、不要因個別學生的不軌而責怪全班。這樣你也許會失去很多學生的信任。
13、無論何時，都應當避免與學生公開爭論�？梢栽谵k公室個別交談。
14、你可以使用懲罰手段，但只有在你嘗試過其它所有的教育手段而無效時才可小心使用。應避免觸犯“教育法”、“義務教育法”的有關規(guī)定。
15、處理學生問題，應多動腦筋，并與同事、領導保持聯(lián)系，當你智窮力竭的時候，會得到他們的幫助。
16、應當保持精神抖擻，會樸素地打扮自己。教師的任何舉止行為都會“感染”學生。
17、認真?zhèn)湔n。課前應當準備充分，以防不測，這也是達成“有效教學”、“高效教學”的第一要素。
18、在學習之前要讓學生知道評價他們的標準，這樣，學生將學得更好。
19、凡是布置的作業(yè)都應當認真批改，如果能夠做到面批，那效果將會更好。
20、應當鉆研所教學科及其與這門學科相關聯(lián)的知識，能夠把不相關的東西變成你所教學科的一部分。不要停止學習，通過自身對學習的投入來激勵學生。
21、好教師不是一個單元一個單元孤立地教，而總能把握全局，使每一個單元與其它單元緊密地聯(lián)系起來，并適時滲透、復習。善于根據學生的需要和水平來組織課堂教學。
22、合理安排課堂教學。講課力求思路清晰、明了。突出教學重點，強調學生理解教學意圖。
23、布置作業(yè)切勿想當然，內容應精選，應當鄭重地抄在黑板上。應當避免懲罰性作業(yè)及機械重復性作業(yè)，切勿因作業(yè)而影響學生的休息及睡眠。
24、應當努力使學習成為一件愉快的`工作，想方設法引起學生的興趣，向學生說明你所授的課程是如何的美麗、有用。避免使學習變成學生的精神負擔。努力建立互相信賴的師生關系。
25、教室內應當有良好的教學氣氛。教師應衣著整潔，努力營建與教學內容相匹配的儀表風度。如教《十里長街送總理》時教師可著素裝。
26、應可能多地留時間與學生在一起，上課前應在門口迎候學生。學生起立后，教師應與學生有目光接觸的時間，并籍此來控制學生的情緒，制止學生的喧嘩嬉鬧。
小學上課規(guī)章制度4
課堂教學是師生互動的雙邊活動，要充分發(fā)揮教師的主導作用，更要充分發(fā)揮學生的主體作用，恰當地運用教學機智和教學手段，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，扎實地加強基礎訓練。在重視學生智能培養(yǎng)的同時，還要關注學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。上好一堂課必須做到：
一、確定好目標。
根據教材和學生實際，規(guī)定每節(jié)課的教學目標。教學目標既要重視知識技能，培養(yǎng)學生的能力，更要關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展；既要使學生牢固掌握基礎知識，具有相應的基本技能，又要培養(yǎng)學生自主學習的能力，形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神，為學生學習的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
二、使用好教材。
靈活使用教材，精心選擇和設計教學內容。要掌握好知識之間的聯(lián)系，要講究知識的科學性、系統(tǒng)性，在教學重點上下功夫，做到容量適當，難點分散，精講、精煉，使學生全面理解和掌握知識。
三、選擇好方法。
教學方法要突出學生的主體性，要引導學生主動學習，特別是鼓勵他們積極參與到學習活動中來，教師要提供有利于學生進行自主學習、合作學習、探究性學習的教學策略；選擇有利于完成教學內容、實現教學目標的最有效的教學方法；加強學法指導，要讓學生由“學會”變成“會學”。
四、把握好角色。
師生的角色要轉變。教師是教學活動的組織者、引導者和參與者。學生是課堂的主體，學生是能動的學習者，教師要讓學生充分參與、親身實踐，在經歷中感悟、體驗與探索。課堂上要力求做到“教不越位，學要到位�！�
五、創(chuàng)設好環(huán)境。
教學環(huán)境要具有濃厚的人文氣息，師生關系民主、平等，教學氛圍寬松、和諧。教師要尊重學生的個體習慣和愛好，使學生“感情上投入，認知上投入，行為上投入”。
六、控制好時間。
課堂教學要科學地安排好時間，提倡精講精練，講練結合，提倡當堂的任務當堂完成，盡量不留到課外，努力做到“講不過半，練在當堂”。
七、運用好手段。
教師要根據課堂教學需要，恰當運用多媒體等現代教學手段，優(yōu)化教學行為，提高教學效率。
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