大一學(xué)期末個人總結(jié)通用

　　總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編精心整理的大一學(xué)期末個人總結(jié)通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用1

　　筆者所任教的幼兒園大班的幾十名幼兒們經(jīng)過一學(xué)期的生活學(xué)習(xí)的錘煉，幼兒們在各個方面都有了不同程度的進(jìn)步。幼兒們學(xué)習(xí)的自主性、積極性空前高漲，對新奇的事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心，自主探索的熱情進(jìn)一步高漲。大班幼兒們積極解放自己，就如同陶行知先生所說的“六大”解放，努力鍛煉自己的動腦、動手能力，一件件精美的小制作在大班幼兒的手中誕生。通過一學(xué)期的努力，大班幼兒們都能健康活潑、自由、快樂的成長，大班幼兒能與他人主動合作、主動交流，能與他人共同分享成長的快樂。通過一學(xué)期的努力，大班幼兒們的身體協(xié)調(diào)性、自主學(xué)習(xí)意識、語言表達(dá)能力等方面有了顯著的提升。一言以蔽之，通過一學(xué)期的幼兒與教師的共同努力，大班幼兒在德、智、體、美諸方面有了明顯的進(jìn)步。幼兒教育工作者有必要對大班幼兒一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活等方面進(jìn)行測評總結(jié)。

　　一、從幼兒園“五大”教育領(lǐng)域入手對大班幼兒進(jìn)行期末測評總結(jié)

　　1.就“健康”領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變哼M(jìn)行的期末測評總結(jié)

　　筆者任教的幾十名大班幼兒絕大多數(shù)體格健壯，機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，幼兒們大多能適應(yīng)環(huán)境的變化，能適應(yīng)氣候的發(fā)展變化，能適應(yīng)生活條件的發(fā)展變化，對一些常見疾病有較強(qiáng)的自我抵御能力。大班幼兒們具有初步的一些衛(wèi)生知識，具有初步的生活自理能力，具有良好的生活習(xí)慣。大多數(shù)大班幼兒樂于參加體育活動，體育活動過程中基本的動作能有效地協(xié)調(diào)起來，有一定的耐力，大班幼兒在體育活動中大多能夠安全地、熟練地使用運(yùn)動器械，具有初步的自我保o意識與自我保護(hù)能力。

　　2.就“社會”領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變哼M(jìn)行的期末測評總結(jié)

　　筆者所任教的大班幼兒大多感情豐富，對自己所在的班集體充滿熱情，大班幼兒們通常都很善于關(guān)心同伴，具有樂于助人的良好行為習(xí)慣。大班幼兒們大多具有較強(qiáng)的責(zé)任感，對班級值日工作特別認(rèn)真負(fù)責(zé)。大多數(shù)大班幼兒能主動愛護(hù)公物，能主動愛護(hù)大班的環(huán)境。大班幼兒們大多能積極主動地參與各項(xiàng)活動，并在活動中大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解，能耐心傾聽他人的寶貴的意見。大班幼兒間能互敬互愛，有較強(qiáng)的班級凝聚力。

　　3.就“語言”領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變哼M(jìn)行的期末測評總結(jié)

　　大班幼兒通過一學(xué)期的語言領(lǐng)域的'學(xué)習(xí)，比如，聽一些生動有趣的故事，學(xué)習(xí)一些饒有趣味的兒歌等，大班幼兒的交往能力得到進(jìn)一步的鍛煉，語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，思維能力進(jìn)一步得到激活，創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力進(jìn)一步提升。在語言教育活動中大班幼兒能通過一些語言作品的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)略這些作品的豐富的人文內(nèi)涵，能從中體驗(yàn)、感悟人性美。

　　4.就“科學(xué)”領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變哼M(jìn)行的期末測評總結(jié)

　　大班幼兒大多能從天氣的變化、氣溫的變化自主發(fā)現(xiàn)一年四季的有關(guān)規(guī)律，能初步了解動物用什么方法過冬，能初步了解地球與太陽、月亮之間的關(guān)系，初步了解一天、一月、一年與四季形成的原因，大多數(shù)大班幼兒對探索大自然充滿著無限的好奇心。大多數(shù)大班幼兒能正確書寫“10”以內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)會了“7”以內(nèi)的組成。憑借一些科學(xué)活動的開展，讓大班幼兒的思維更敏捷、視野更開闊，大班幼兒對探索科學(xué)現(xiàn)象的熱情更高漲。

　　5.就“藝術(shù)”領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變哼M(jìn)行的期末測評總結(jié)

　　筆者所在的班級，本學(xué)期組織大班幼兒們開展了一系列的藝術(shù)教育活動，比如“教師節(jié)”“重陽節(jié)”“元旦節(jié)”等，引導(dǎo)大班幼兒圍繞各個不同節(jié)日、不同的特征進(jìn)行了主題教育活動，大班幼兒們在豐富多彩的藝術(shù)活動中觀察力得到增強(qiáng)，想象力得到放飛，創(chuàng)造力、創(chuàng)造欲望得到滿足，欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　二、對大班幼兒期末測評總結(jié)應(yīng)遵循的基本原則

　　1.應(yīng)堅持方向性原則

　　幼兒教育工作者應(yīng)以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為方向、為目標(biāo)、為標(biāo)桿，堅持以促進(jìn)幼兒發(fā)展為基本的大方向，就幼兒園教育的“五大”領(lǐng)域?qū)Υ蟀嘤變哼M(jìn)行客觀的、帶有目的性、方向性的期末測評總結(jié)。

　　2.應(yīng)堅持全面性原則

　　對大班幼兒進(jìn)行期末測評總結(jié)應(yīng)全面、具體，切忌泛泛而談，應(yīng)堅持期末測評總結(jié)時全面收集相關(guān)信息，從而使期末測評總結(jié)更科學(xué)、更準(zhǔn)確。

　　3.應(yīng)堅持發(fā)展性原則

　　對大班幼兒進(jìn)行期末測評總結(jié)應(yīng)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)槊總�大班幼兒都是成長、發(fā)展的鮮活的生命體，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光測評總結(jié)大班幼兒。

　　三、對大班幼兒期末測評總結(jié)應(yīng)注意的有關(guān)方面

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用2

　　在日常生活上:以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

　　在學(xué)習(xí)上:我深知學(xué)習(xí)的重要性。面對二十一世紀(jì)這個知識的時代，面對知識就是力量，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的科學(xué)論斷，我認(rèn)為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中學(xué)時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機(jī)，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的`知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

　　以上是我對高一上學(xué)期期末一些方面的個人總結(jié)，我將結(jié)合這個小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠幫助。

　　這個學(xué)期結(jié)束了。在這個學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用3

　　王羚說:

　　每天埋頭學(xué)習(xí),時間一下子就過去了。學(xué)了些什么,有多少進(jìn)步,別人不知道,我自己也不太清楚。一天是這樣,一個月也是這樣,眨眼就到期末了。粗粗一想自己好像有很多問題:語文的基礎(chǔ)知識需要強(qiáng)化;復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時急于求成,總想做大題,結(jié)果小題失分;英語聽力、完形填空、閱讀理解都有問題;化學(xué)老是審題不清,基礎(chǔ)也不扎實(shí)……啊,這么多問題,看來是沒救了!

　　爸爸媽媽說:

　　高三第一個學(xué)期馬上要結(jié)束了,我們問了孩子幾個問題:你覺得這一學(xué)期收獲了什么?存在哪些不足之處?制定的目標(biāo)為什么沒達(dá)到?下學(xué)期又有什么計劃?我們希望孩子空下來的時候,總結(jié)這一學(xué)期走過的路,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)找到方向。

　　心理老師建議:

　　但凡有所成就的人,都會時�；仡欉^去,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),從中收獲啟發(fā)感悟。對同學(xué)們來說,取得成績不沾沾自喜,發(fā)現(xiàn)不足也不氣餒,據(jù)實(shí)總結(jié)得失經(jīng)驗(yàn)才能更好地學(xué)習(xí)。期末已至,對一個學(xué)期的'學(xué)習(xí)情況作一個客觀的評估尤為重要。讓我們和王羚一起來填一張“期末總結(jié)表”吧。

　　首先,成績和不足是總結(jié)的中心任務(wù)。表中有期末成績、進(jìn)步之處和不足之處三項(xiàng)內(nèi)容,同學(xué)們可以對每一門功課的成績作出評價,列出進(jìn)步和不足之處,為下一步的分析奠定基礎(chǔ)。

　　其次,分析自己的學(xué)科興趣和自我管理情況,了解自己對學(xué)習(xí)的主觀態(tài)度。比如王羚認(rèn)為自己語文期末成績一般、基礎(chǔ)知識薄弱的原因是主觀上比較懈怠;而英語詞匯量不足是因?yàn)橛媱澝刻鞆?fù)習(xí)的詞匯不能按時按量完成,所以在“自我管理”一項(xiàng)中均填了“不足”。而她對數(shù)學(xué)興趣十足,感覺每節(jié)課都能學(xué)到許多東西,這一學(xué)科的“學(xué)習(xí)興趣”“較濃”,“自我管理”也“較好”。

　　然后,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。整理歸納取得成績的經(jīng)驗(yàn)和失敗帶來的教訓(xùn),對以后的學(xué)習(xí)有很好的借鑒作用。經(jīng)驗(yàn)可以填寫在“有效的備考策略中”,用幾個關(guān)鍵詞概括。

　　最后,根據(jù)以上總結(jié)制訂下學(xué)期計劃。通過前三步的總結(jié)同學(xué)們已經(jīng)掌握了自己的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)結(jié)合下學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,明確努力方向,提出改進(jìn)措施。當(dāng)然,還可以和老師溝通一下,把他們的建議記錄下來,這樣制訂的計劃會更有針對性。

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用4

　　親愛的老師、同學(xué)們：

　　大家好!

　　我是來一年級二班的林琳。今天能站在這里發(fā)言，我感到非常的榮幸。

　　在這一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了漢語拼音、生字讀寫、數(shù)學(xué)加減算式、寫數(shù)字。我們早睡早起，按時完成作業(yè)，自己收拾書包，一起搞衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我們非常喜歡學(xué)校開展的各種活動，秋游活動，讓我們感受大自然，認(rèn)識了許多的動物，還看了海獅表演，特別的開心;入隊(duì)儀式，讓我們感受到成為一名少先隊(duì)員，是多么的光榮、驕傲和自豪;讀書節(jié)活動，不僅讓我們體會到閱讀的快樂，還讓我們體驗(yàn)了一回“淘寶”的過程，原來買書還可以討價還價;元旦演出，讓我們感受到新年給我們帶來的歡樂。我們有了團(tuán)結(jié)友愛、齊心協(xié)力為班級爭光的意識，每天記著戴�；�、紅領(lǐng)巾，不遲到，做個文明的小學(xué)生。

　　學(xué)習(xí)的過程中，我們也遇到過很多的困難。學(xué)拼音的時候，有的小朋友不能標(biāo)準(zhǔn)的'發(fā)音;學(xué)跳繩時，有的小朋友因?yàn)槭帜_不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致跳繩不過關(guān);有的小朋友字記不清，容易讀錯。但是，我們不怕困難，在老師、同學(xué)的幫助下，爸爸、媽媽的鼓勵下，正一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步著，困難也變少了。我們相信自己能夠做的更好。

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用5

　　因?yàn)橛凶非�，所以我們愿意嘗試，才有了超越與創(chuàng)新。因?yàn)樽隽�，所以有了了解與熟悉。經(jīng)歷了這些“所有”之后，我們更加成熟與自信，更加熱愛生活與學(xué)習(xí)。

　　時光飛逝，當(dāng)我們回憶這一年快樂的學(xué)校生活，當(dāng)新年的鐘聲敲響時，才感覺又到了期末。在這一個短短的學(xué)期里學(xué)生會的成員在學(xué)生處老師的指導(dǎo)下，各項(xiàng)活動都進(jìn)展順利，大大豐富了同學(xué)們的校園文化生活�，F(xiàn)將學(xué)生會20xx年上半年工作總結(jié)如下：

　　秘書處：這個學(xué)期率先舉辦了一次校園互動活動“放飛心聲”不僅起到了帶頭作用而且影響良好，活躍了校園氣氛，讓同學(xué)們有了心與心的溝通。

　　紀(jì)檢部：每天都要對各班晚自修人員情況進(jìn)行檢查，將上課情況進(jìn)行考勤匯總。因?yàn)槠匠９ぷ鬏^忙所以沒有活動！希望下學(xué)期有更好的表現(xiàn)。

　　生活部：每周報紙的發(fā)放，周六電影播放，豐富了同學(xué)們的課余生活。食堂問卷調(diào)查架起了食堂與同學(xué)們的橋梁。臨近期末以舉行了“我寢我秀”活動，電表抄寫等，使同學(xué)們的.生活增添了色彩，培養(yǎng)了同學(xué)們的動手能力。

　　學(xué)習(xí)部：隨著黨的十七大的勝利召開，學(xué)生會的成員也積極的響應(yīng)，進(jìn)行了“十七大征文比賽”為同學(xué)們上了一堂生動的黨課。

　　宣傳部：各期的黑板報都和團(tuán)委合作完成，各個部門的前后期宣傳也都配合良好，漂亮的版面設(shè)計和娟秀的字體為校園的宣傳增加了美麗的色彩。希望下學(xué)期再接再勵！

　　文藝部：和實(shí)踐部聯(lián)合舉辦了第二屆“五子棋比賽”取得了良好的成果。臨近期末的“慶元旦迎新生”文藝活動辦得非常成功，讓同學(xué)們的多才多藝盡情的展現(xiàn)出來，同時給新生提供了一個自我表現(xiàn)的舞臺。

　　體育部：舉行了一次“定點(diǎn)投藍(lán)”還有期末期間針對新生的排球比賽，豐富了大家的體育生活，提高大家煅煉身體的積極性。

　　實(shí)踐部：今年新成立的一個部，和文藝部舉行的第二屆“五子棋比賽”，還有臨近期末的寒假超市實(shí)習(xí)的統(tǒng)計得到很多同學(xué)的參與。

　　總體來說學(xué)生會的工作開展得不錯，從以上這份學(xué)生會工作總結(jié)報告中可以看出，不足之處有以下各方面：

　�。�1）學(xué)生會成員的工作還不夠積極主動；

　�。�2）學(xué)生會成員的整體力量還不夠集中，有一些散漫；

　�。�3）學(xué)生會各部之間的聯(lián)系合作意識還不夠深入。

　　介于這些，我們在未來的時間里一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)改正缺點(diǎn)，學(xué)生會工作是做好校園文化不可或缺的一部分，所以我們要不斷拓寬思路，做好學(xué)生會工作計劃，繁榮校園文化，以身作則，為同學(xué)們創(chuàng)造一個和諧文明健康的大學(xué)生活環(huán)境盡自己最大的努力！

　　我們不是一個十全十美的團(tuán)體但是我們絕對是一個優(yōu)秀的團(tuán)體，相信憑著我們實(shí)力與熱情，還有我們不變的信念，在來年我們定會將工作開展得更好，使同學(xué)們的生活更加豐富多彩，更加有聲有色！

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用6

　　敬愛的老師、親愛的同學(xué):

　　大家好!

　　檢驗(yàn)我們一學(xué)期來學(xué)習(xí)情況的時刻即將來到，相信我們每位同學(xué)都有自己周密的復(fù)習(xí)計劃。

　　期末考試可以檢驗(yàn)同學(xué)們在本學(xué)期所學(xué)的知識是否扎實(shí)?有哪些漏洞和不足?便于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一個學(xué)期的學(xué)習(xí)作好打算。

　　那么，我們究竟應(yīng)該怎樣迎接期末考試呢?

　　首先，對于未學(xué)完的課程，上課一定要認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，以便鞏固所學(xué)的知識。

　　其次，要合理安排時間復(fù)習(xí)，在完成作業(yè)的前提下，有計劃地安排時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。不懂的地方請教老師或同學(xué)，決不放過任何一個難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

　　再就是，當(dāng)老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)的時候，一定要認(rèn)真聽講，緊跟老師的思路，這樣會達(dá)到事半功倍的'效果。另外，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，能促使我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，有助于我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

　　期末考試轉(zhuǎn)眼即將到來，同學(xué)們，讓我們積極行動起來，抓緊現(xiàn)在的一分一秒，認(rèn)真做好復(fù)習(xí)工作，期末考試取得好成績，為即將結(jié)束的一個學(xué)期，畫上一個圓滿的句號!來報答為我們辛勤操勞的園丁——敬愛的老師!

　　謝謝大家，我的演講結(jié)束

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用7

　　摘要：針對目前公共計算機(jī)課程成績考核與評價方法中存在的弊端，把公共計算機(jī)課程成績評價與標(biāo)準(zhǔn)分制度有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)理論與方法，深入探討計算標(biāo)準(zhǔn)分時應(yīng)該考慮的各種因素及具體實(shí)施措施，提出適合公共計算機(jī)課程的標(biāo)準(zhǔn)化成績評價算法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，盡量客觀地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，形成客觀公平的考核評價模式。

　　關(guān)鍵詞：平時成績；標(biāo)準(zhǔn)分；評價方法；算法

　　第一作者簡介：徐東，男，講師，研究方向?yàn)槟Ｊ阶R別與人工智能、計算機(jī)教育，xudong_1992@163.com。

　　0引言

　　在新的歷史條件下，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，高等院校必須全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以便進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和畢業(yè)生素質(zhì)。在教育改革中，要大力加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控與考核，這對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)可以產(chǎn)生積極作用。

　　高校的公共計算機(jī)課程屬于多專業(yè)、多班次、分散師資的通識基礎(chǔ)教育，現(xiàn)行成績評價方法與新的人才培養(yǎng)需求不相適應(yīng)，存在諸多不利因素。如何既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)施有效監(jiān)控，又能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成績客觀、公平、公正、公開的評價，是目前急需解決的關(guān)鍵問題。

　　1課程成績評價策略現(xiàn)狀分析

　　現(xiàn)代教育評價強(qiáng)調(diào)定性與定量的結(jié)合。目前，世界通用的兩種考核評分制度一是原始分制度，二是標(biāo)準(zhǔn)分制度。標(biāo)準(zhǔn)分制度是世界公認(rèn)的、各國廣泛采用的比較科學(xué)的考試成績評價方式，其主要著眼于團(tuán)體中考生個體成績的區(qū)分，目的在于將個人考試的成績與他人作比較，明確個體在團(tuán)體中的位置，以便對考生進(jìn)行層次劃分、排序[1-2]。

　　目前流行的標(biāo)準(zhǔn)分算法大多直接建立在單次考試原始分基礎(chǔ)之上，對于平時成績在總成績中占比較大的情況，如果平時成績的評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，隨意性大，作為基礎(chǔ)的原始分不夠公平和客觀，則這種標(biāo)準(zhǔn)分方法的有效性也會大打折扣。

　　1.1任課教師的個性化差異會影響平時成績評定

　　公共計算機(jī)課程覆蓋面廣，開課專業(yè)和授課教師多，學(xué)生基礎(chǔ)各異，水平參差不齊。對于同一門課，不同的教師在平時成績的評判標(biāo)準(zhǔn)上會有個性化差異，有的教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格，有的則相對寬松，這種人為因素的存在使得平時成績不能完全反映在統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。

　　1.2階段性測試的有效性會影響平時成績評定

　　期中考試和階段測驗(yàn)時，監(jiān)考的標(biāo)準(zhǔn)通�？赡鼙绕谀┛荚噷捤桑瑢W(xué)生在考試過程中的誠信度、考試成績的真實(shí)性會因此受到影響，從而也影響了評價結(jié)果的客觀和公平。

　　1.3平時成績在總成績中所占比例太小

　　現(xiàn)行課程成績評價體系中，平時成績大多只占總成績的20%以下，期末考試成績占總成績的80%以上，平時成績所占比例太小，對實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化評價不利。

　　1.4成績分布的不合理性對成績評價的影響

　　通常，平時成績普遍偏高，造成這種現(xiàn)象的主要原因是在給定學(xué)生平時成績時，沒有科學(xué)劃定學(xué)生成績分布，合理的成績分析曲線應(yīng)該是符合正態(tài)分布的。如果使單個班次內(nèi)的單科成績分析曲線達(dá)到正態(tài)分布標(biāo)準(zhǔn)，則要求任課教師在給定學(xué)生平時成績時把握一定的宏觀性。

　　2基于標(biāo)準(zhǔn)分的平時成績評價方案

　　為了解決平時成績客觀性、公平性的問題，筆者所在團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多年探索，通過相關(guān)任課教師在計算機(jī)軟件類課程教學(xué)中的實(shí)踐，找到了一種適合公共計算機(jī)課程的成績評價辦法，這種方法采用平時成績與期末考試成績先分離再統(tǒng)籌的方式。平時成績可以監(jiān)控學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)該在總成績中占有更大的比重，與此對應(yīng)，更重要的是要推進(jìn)平時成績評定的標(biāo)準(zhǔn)化，這樣才能真正達(dá)到平時成績評定的客觀性、公平性。期末考試在相同時間，全院集中采用閉卷筆試的形式進(jìn)行，這種組織形式在一定程度上保障了成績?nèi)〉玫目陀^、公平，對考試成績一般只需做分?jǐn)?shù)的正態(tài)化修正，但由于單次考試的成績存在偶然性，不足以反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平，必須將平時成績與期末考試進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以修正這些誤差。

　　平時成績的標(biāo)準(zhǔn)化修正依據(jù)經(jīng)正態(tài)化修正后的期末考試成績曲線完成，盡量將每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績誤差率降至最低。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，本方法基本達(dá)到既定要求，較公正、客觀地反映了學(xué)生的公共計算機(jī)課程學(xué)業(yè)水平。

　　2.1期末總成績評定標(biāo)準(zhǔn)

　　公共計算機(jī)課程大多具有理論加實(shí)踐的特性，平時成績與期末考試成績理想的比例設(shè)置為5：5是合理的，考慮到成績評定改革應(yīng)穩(wěn)中求進(jìn)，教師在實(shí)施方案中可設(shè)置為3：7的比例，平時成績與期末考試成績均以標(biāo)準(zhǔn)分體現(xiàn)。其中，筆試使用網(wǎng)絡(luò)題庫隨機(jī)抽題，網(wǎng)絡(luò)題庫中的試題類型已經(jīng)過多年實(shí)踐檢驗(yàn)，試題難度、知識點(diǎn)分布、題量等均能達(dá)到考核要求且試題逐年更新，保證實(shí)效性。期末考試成績按70%的比例記錄并進(jìn)行正態(tài)化修正，再加上30%的平時成績標(biāo)準(zhǔn)分，作為學(xué)生的期末總成績。

　　2.2平時成績各子環(huán)節(jié)

　　以C語言程序設(shè)計課程為例，平時成績包括期中考試成績、兩次階段性測試成績、隨堂作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)成績、上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績。其中，期中考試采取集中閉卷形式，占總成績的10%；階段性測試成績占5%，由任課教師組織；平時作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)成績、上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績各占5%，以上各部分組成平時成績，占期末總成績的30%。

　　2.3標(biāo)準(zhǔn)化的計算機(jī)課程成績評價公平性原則

　　為最大限度地體現(xiàn)成績評定的公平性，教師在平時成績評定時應(yīng)主要把握成績評定的階段和原則。

　　1）任課教師個人給定平時成績階段。

　�。�1）教師以原始分記錄學(xué)生平時成績。

　　（2）在授課任務(wù)分配中做到同一教師承擔(dān)的同一門課程的學(xué)生來自不同院系、專業(yè)，這樣做是因?yàn)椴煌瑢�業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平等方面會存在差異，教師在成績評定的過程中會看到這種差異，不容易形成慣性，從而使平時成績的評定更客觀、公平。

　�。�3）作業(yè)收繳次數(shù)、上機(jī)實(shí)驗(yàn)和課堂表現(xiàn)的`考核次數(shù)及給分標(biāo)準(zhǔn)可在教研室的指導(dǎo)下由任課教師自行確定，最終按指定比例計入期末總成績。

　　2）教學(xué)小組綜合評定階段。

　　該階段的目的有兩個，一要確定班次間的差異程度；二要確定班次內(nèi)的成績分布特性，給出每名學(xué)生的平時成績標(biāo)準(zhǔn)分。

　�。�1）教學(xué)小組首先根據(jù)學(xué)生的期末考試（筆試）成績獲得正態(tài)分布函數(shù)的方差與平均值，然后根據(jù)此函數(shù)對期末考試成績進(jìn)行正態(tài)化修正，得到具有可比性的標(biāo)準(zhǔn)化期末考試成績。

　�。�2）認(rèn)真核對全部期末考試標(biāo)準(zhǔn)分，再按班生成班級內(nèi)部的正態(tài)分布曲線，下發(fā)給各任課教師，作為該班次的平時成績分布曲線標(biāo)準(zhǔn)，初步確定班次內(nèi)部的優(yōu)秀、一般、及格、不及格的比例，各任課教師在計算完成后上報教學(xué)小組。

　　（3）教學(xué)小組研討班次間差異程度，集體決定每個班次的最高成績及不及格率等；以1個教學(xué)隊(duì)由3個教學(xué)班組成為例，為同一教師分配分屬于不同教學(xué)隊(duì)的授課任務(wù)。授課教師根據(jù)授課時發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問題，給出各班次間的差異程度，通過集體研討確定教學(xué)隊(duì)之間的實(shí)際表現(xiàn)差異程度并排序，確定每個教學(xué)班中的最高分，修正各班次平時成績的正態(tài)分布曲線，減少主觀因素對成績評定的影響，最終確定每名學(xué)生的平時成績標(biāo)準(zhǔn)分。

　　3）合并期末總成績。

　　按平時標(biāo)準(zhǔn)分成績占30%、期末閉卷考試標(biāo)準(zhǔn)分成績占70%的比例原則進(jìn)行帶權(quán)相加，相加后按T=75+αZ方式再次修正各學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分，將修正后的標(biāo)準(zhǔn)分合并記入學(xué)生的總成績，完成成績評價。

　　3 評價體系結(jié)構(gòu)算法

　　3.1用于計算標(biāo)準(zhǔn)分的公式

　　以C語言課程為例，設(shè)共有n個考生參加期末考試（通常將0分考生、缺考考生同等對待，不計入考試人數(shù)）。

　　已知：參加考試人數(shù)為n，每個考生的原始分（卷面得分）Xi ( i = 1，2，，n 。Xi是第i個考生的得分)，則標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)）的計算公式為：

　　式中，是全部考生原始分的平均值（即μ），σ是標(biāo)準(zhǔn)差。

　　通過上面公式，將標(biāo)準(zhǔn)差σ及平均分（即μ）帶入以下公式，可獲得標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布函數(shù)，計算其相對應(yīng)的概率密度。

　　在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布函數(shù)基礎(chǔ)上，利用下面積分公式求得各區(qū)間面積，即計算各分?jǐn)?shù)段區(qū)間分布。

　　3.2算法原理與過程

　　1）計算期末考試成績的標(biāo)準(zhǔn)分。

　�。�1）利用式（2）獲得全部考生原始分的標(biāo)準(zhǔn)差σ及平均分（即μ）。

　　（2）利用式（1）獲得全部考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)（Z分?jǐn)?shù)）。Z分?jǐn)?shù)是原始分?jǐn)?shù)與平均分之差除以原始分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差所得的商，無單位。如果原始分?jǐn)?shù)大于平均分，則Z值為正；小于則Z值為負(fù)；如果原始分?jǐn)?shù)等于平均分則Z值為零[3]。

　　計算獲得的Z標(biāo)準(zhǔn)分一般都有小數(shù)位，而且可能出現(xiàn)負(fù)值，為了方便實(shí)際應(yīng)用，還要對Z分?jǐn)?shù)進(jìn)行線性變換：根據(jù)式（2）中求得的標(biāo)準(zhǔn)差σ及平均分（即μ）和變換的式（5）確定每名學(xué)生的期末考試成績標(biāo)準(zhǔn)分，并記錄及存檔。

　　經(jīng)過以上步驟后獲得的期末考試成績標(biāo)準(zhǔn)分分布函數(shù)將作為平時成績的標(biāo)準(zhǔn)化修正依據(jù)。

　　2）確定各班次內(nèi)部概率分布函數(shù)。

　　一個教學(xué)班一般有30人左右，從統(tǒng)計學(xué)角度看，個別學(xué)生的突發(fā)情況對全班總體學(xué)業(yè)成績影響不大。式（1）中確定每名學(xué)生的期末考試成績標(biāo)準(zhǔn)分，根據(jù)式（2），在各任課班次內(nèi)部確定局部標(biāo)準(zhǔn)差σ及平均分（即μ），再次生成班級內(nèi)的正態(tài)分布概率密度函數(shù)（式（3）），以此函數(shù)作為班級內(nèi)部的平時成績正態(tài)分布曲線圖。事實(shí)證明，該方法可以較為客觀地體現(xiàn)各班次間的差異程度。

　　3）初步確定各班次內(nèi)部各分?jǐn)?shù)等級比例。

　　根據(jù)式（2）中確定的各班次內(nèi)部平時成績正態(tài)分布曲線函數(shù)，利用積分式（4），計算[0，60)、[60，75)、[75，90)、[90，100]各分?jǐn)?shù)段在相對應(yīng)概率密度函數(shù)上的面積，即獲得各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)比例，以此作為基本參考比例，尤其是不及格人數(shù)和比例，將結(jié)果上報教學(xué)小組。

　　4）教學(xué)小組集中討論，確定各班次內(nèi)部概率分布函數(shù)。

　　由于平時成績在評定和記錄時會受到教師個人主觀因素的影響，為盡量避免因此造成的不公平現(xiàn)象，對教師上報的平時成績分布曲線用相關(guān)公式進(jìn)行調(diào)整和修正，通常以調(diào)整μ值修正該班次的平時成績平均分，調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)差σ修正各分?jǐn)?shù)段人數(shù)比例。

　　5）分別計算各學(xué)生平時成績的標(biāo)準(zhǔn)分。

　　用上一步驟獲得的修正后的μ和σ為各班計算平時成績標(biāo)準(zhǔn)分的基準(zhǔn)參數(shù)，利用式（5）獲得每名學(xué)生的平時成績標(biāo)準(zhǔn)分并記錄歸檔。

　　6）確定學(xué)生的總分標(biāo)準(zhǔn)分。

　�。�1）根據(jù)式（6）計算每名學(xué)生的綜合分，其中A為平時成績標(biāo)準(zhǔn)分，B為期末考試成績標(biāo)準(zhǔn)分。公式中默認(rèn)平時成績和期末考試成績的標(biāo)準(zhǔn)分均以百分制計算。

　�。�2）用式（5）計算總成績的標(biāo)準(zhǔn)分。

　　在公共計算機(jī)課程成績評價過程中，通常β取值75，α取值9或10，這更加符合此類課程評分中的傳統(tǒng)習(xí)慣且可計算性及正態(tài)分布性均很強(qiáng)，這是我們所希望的理想結(jié)果。

　　4應(yīng)用實(shí)例與分析

　　一次難度適中、組織嚴(yán)密、可信度高的考試中，學(xué)生成績應(yīng)接近正態(tài)分布。通常如果學(xué)生的成績分布曲線符合正態(tài)分布要求，則說明本次考試基本達(dá)到了教學(xué)要求；如果考試成績呈現(xiàn)正偏態(tài)或負(fù)偏態(tài)分布，則說明考題總體難度偏低或偏高，不利于綜合評價，需要進(jìn)行正態(tài)化修正。

　　在筆者討論的方案實(shí)施中，期末考試成績標(biāo)準(zhǔn)分是在原始分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)上，通過計算原始分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)差σ及平均分（即μ）獲得的，使用這些數(shù)據(jù)一是可以真實(shí)反映各教學(xué)班次間的差異，二是可以減少在計算總成績標(biāo)準(zhǔn)分時出現(xiàn)計算誤差。

　　按文中方法計算求得的平時成績標(biāo)準(zhǔn)分見表1。為簡單起見，只列出一個教學(xué)班次的部分學(xué)生平時成績標(biāo)準(zhǔn)分，該分?jǐn)?shù)客觀地反映了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　如上文所述，計算總成績時，β值取為75分，各分?jǐn)?shù)段分布情況見表2。從計算結(jié)果看，轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分更符合標(biāo)準(zhǔn)的正態(tài)分布，并且可以通過不同的α值調(diào)整優(yōu)秀率、不及格率等不同分?jǐn)?shù)段的分布，更有利于課程成績評價。

　　5結(jié)語

　　基于標(biāo)準(zhǔn)分的公共計算機(jī)課程成績評價方法在實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程有效監(jiān)控的同時，使學(xué)習(xí)成績的評定能比較客觀地反映不同專業(yè)、不同班級、班級內(nèi)部學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)表現(xiàn)，更好地體現(xiàn)了公平、公正、公開原則，對提高學(xué)生的信息化綜合能力素質(zhì)起到積極作用。今后，我們還會在對該評價方法進(jìn)一步完善的同時，探索其在其他相關(guān)課程成績評價中的調(diào)整和應(yīng)用實(shí)踐。

大一學(xué)期末個人總結(jié)通用8

　　一、班會目的

　　時光流逝，日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，大學(xué)第一學(xué)期即將結(jié)束，回顧這半年，我們帶領(lǐng)環(huán)藝一班班委會、團(tuán)支部，在輔導(dǎo)員老師的監(jiān)督指導(dǎo)下，在藝術(shù)學(xué)院團(tuán)支總學(xué)生分會的導(dǎo)引下，積極開展班級建設(shè)，并根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際需求，積極組織開展各種豐富多彩的.活動，同時狠抓學(xué)習(xí)不放松。其間，有一定的成果，但是同時也存在許多不足。

　　今天，環(huán)藝一、二班召開學(xué)期總結(jié)班會，對這一學(xué)期的成果和不足進(jìn)行總結(jié)、探討和分析，批評與自我批評。帶領(lǐng)大家朝著建設(shè)一個我們共同的大家庭而努力學(xué)習(xí)，進(jìn)步!

　　二、班會流程

　　1.會前

　�、虐嚅L講解班會流程和重要性，鼓勵同學(xué)們在會上踴躍發(fā)言。 ⑵確定班會日期、地點(diǎn)等。邀請環(huán)藝一、二兩班全體同學(xué)及班主任杜鵬老師參加。

　�、亲龊脮�前的組織工作，材料準(zhǔn)備。與各班委組織討論商議，確保班會的順利開展。

　　⑷各班委準(zhǔn)備期末總結(jié)發(fā)言稿。

　　三、會中

　�、艜r間:20xx年xx月xx日20:00整⑵地點(diǎn):11級環(huán)藝一班教室(1號樓408室)

　�、浅鱿�人員:全體11級環(huán)藝一、二班同學(xué)，班主任老師及輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員助理(59人)

　�、染唧w流程

　　1.主持人宣布會議開始。

　　2.組織活動紀(jì)律。

　　3.請班主任老師做開場發(fā)言。

　　4.由班長:王依強(qiáng)，副班長:黃瀟，團(tuán)支書:馮舒婷，組織委員:上官一帆，學(xué)習(xí)委員:蔣桂雪，生活委員:高陽，心理聯(lián)絡(luò)員:吳苑同學(xué)，做班委學(xué)期期末總結(jié)發(fā)言。

　　5.班主任老師對我班一學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作做出點(diǎn)評，肯定了我班的進(jìn)步，指出了我班的不足，對下學(xué)期的學(xué)習(xí)和工作提出了幾點(diǎn)建議。

　　6.班主任老師作班會總結(jié)。環(huán)藝一、二班班級期末總結(jié)主題班會在一片熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。

　　7.團(tuán)支書整理會議記錄，作班會總結(jié)書面存檔。