個(gè)人反思總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的個(gè)人反思總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
個(gè)人反思總結(jié) 篇1
針對近階段發(fā)生的同煤集團(tuán)姜家灣煤礦重大透水事故、晉煤集團(tuán)東溝煤業(yè)較大透水事故、陽煤集團(tuán)司家莊煤礦較大煤與瓦斯突出事故、余吾煤業(yè)瓦斯超限事故，接到煤業(yè)公司安監(jiān)處的通知后，及時(shí)召集組織部門員工對案例進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，反思自己，查找自己在業(yè)務(wù)管理上的漏洞和不足，采取積極的措施，預(yù)防各類事故在我們身上發(fā)生。他們的事故就是我們的事故，事故的教訓(xùn)是深刻的，上至集團(tuán)公司，下及各個(gè)礦區(qū)、各個(gè)職工，甚至涉及到礦工家屬，我們都應(yīng)該對這些事故銘記于心，認(rèn)真對待礦區(qū)進(jìn)行的任何工作，如何搞好安全工作，怎樣搞好安全工作的前提是需要我們時(shí)刻都具有憂患意識，保持清醒的頭腦，強(qiáng)化隱患排查力度和整改措施，才能杜絕可能發(fā)生的各類安全事故。再者，我們還要具備的是具有責(zé)任心的管理人員，能夠時(shí)時(shí)處處發(fā)揚(yáng)個(gè)人的長處改進(jìn)個(gè)人的不足，從被動防范管理向源頭管理改變，能起到真正的好的`帶頭作用，帶動職工主動加強(qiáng)安全生產(chǎn)的意識。
1、在思想認(rèn)識上，要通過活動，使全體員工徹底轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展的思想觀念，切實(shí)把握安全生產(chǎn)與科學(xué)發(fā)展的關(guān)系，深化對安全與生產(chǎn)、安全與效益、安全與發(fā)展、安全與健康、安全與幸福的認(rèn)識。
牢固樹立“安全第一”的理念，“一切為了職工，一切服從安全”的理念，“事故是可防可控”的理念，“不發(fā)生事故就是硬道理”的理念，“瓦斯超限就是事故”的理念，“安全管理無小事，必須嚴(yán)抓細(xì)管”的理念，“以風(fēng)定產(chǎn)、以抽定產(chǎn)”的理念，“低瓦斯礦井高瓦斯管理，高瓦斯礦井高標(biāo)準(zhǔn)管理”的理念，增強(qiáng)搞好安全生產(chǎn)、促進(jìn)安全發(fā)展的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制、遵章守紀(jì)保安全的自覺性和主動性，不斷提升業(yè)務(wù)保安、自保互保、全員保安的能力和素質(zhì)。
2、抓好變化管理和非正規(guī)作業(yè)工程。
經(jīng)過深刻剖析，變化管理和非正規(guī)作業(yè)工程是安全生產(chǎn)的薄弱環(huán)節(jié)，抓好變化管理和非正規(guī)作業(yè)是遏制事故發(fā)生的一項(xiàng)最主要、最基本的工作。按照集團(tuán)公司和結(jié)合本礦工作實(shí)際，對變化管理和非正規(guī)作業(yè)單項(xiàng)工程進(jìn)行分級分類管理，把變化按照變化信息的可控性、嚴(yán)重程度和影響范圍分為三級，把非正規(guī)作業(yè)單項(xiàng)工程根據(jù)其特殊性和危險(xiǎn)程度、作業(yè)特點(diǎn)、工作周期，劃分為四個(gè)等級。對變化管理和非正規(guī)作業(yè)單項(xiàng)工程按照變化級別和性質(zhì)，安排相應(yīng)的人員跟班，并通過早調(diào)度會安排強(qiáng)調(diào)。為安全生產(chǎn)起到了保護(hù)作用。
3、認(rèn)真排查現(xiàn)場存在的各種隱患，防患于未然。
安全工作不能光靠安監(jiān)部門一家，各種隱患存在于井下各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)地點(diǎn)，隱患無時(shí)無刻不存在于井下現(xiàn)場，抓安全查隱患是全員全方位的事情，煤業(yè)公司員工人人有責(zé)任、有義務(wù)。所以要求部門全體員工經(jīng)常深入井下現(xiàn)場，認(rèn)真查找現(xiàn)場存在的各種不安全隱患，要把無事當(dāng)有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機(jī)制，解決“不得病”的問題。
4、在干部作風(fēng)上，干部，是煤礦安全生產(chǎn)的風(fēng)向標(biāo)。礦區(qū)風(fēng)氣好，干部作風(fēng)正，安全有保證；礦區(qū)風(fēng)氣差，干部作風(fēng)虛，安全出問題。
在這個(gè)問題上，我們務(wù)必要發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，真抓實(shí)干，堅(jiān)持抓基礎(chǔ)工作、抓現(xiàn)場工作，抓落實(shí)工作。要認(rèn)真貫徹集團(tuán)公司和礦1號文件精神，以嚴(yán)落實(shí)集團(tuán)公司“安全紅線管理”，強(qiáng)力推動安全生產(chǎn)秩序穩(wěn)定和自身作風(fēng)轉(zhuǎn)變。要把安全明細(xì)化管理貫穿到落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任工作中，做到凡事有章可循，凡事有據(jù)可查，凡事有人負(fù)責(zé)。要嚴(yán)格特殊地段、困難時(shí)期和生產(chǎn)條件發(fā)生變化時(shí)的干部到場到位管理，提高干部下井到現(xiàn)場的質(zhì)量和效果，及時(shí)解決基層和生產(chǎn)現(xiàn)場中存在的安全生產(chǎn)擋手問題。要加大安全考核力度，嚴(yán)格安全績效考核，對發(fā)生生產(chǎn)安全事故的單位領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)決給予考核。要下大力氣整治干部不作為，切實(shí)做到安全管理重心下移，安全管理責(zé)任前移。
總之，通過一周以來對近期各類事故的經(jīng)過、原因進(jìn)行反思、討論、學(xué)習(xí)、分析、總結(jié)，我們一定要吸取集團(tuán)內(nèi)外單位的沉痛教訓(xùn)，只有內(nèi)部不斷強(qiáng)化管理手段，加大管理力度，采取管理措施，把工作做細(xì)做實(shí)，真抓實(shí)干，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，把安全生產(chǎn)工作落實(shí)到底，打好安全生產(chǎn)工作堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；只有用如履薄冰、如臨深淵、如坐針毯的心態(tài)對待安全工作，動員一切積極力量，確保安全生產(chǎn)工作。煤礦安全管理工作是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的和科學(xué)的的一項(xiàng)重要工程。需要進(jìn)行長期的、持久的攻堅(jiān)戰(zhàn)。針對我礦現(xiàn)狀，建礦時(shí)間短、職工素質(zhì)慘差不齊、施工隊(duì)組不斷更換，部分職工上班不穩(wěn)定等帶來的管理難度因素，我們相信，只要有我們的共同努力，齊抓共管，一步一個(gè)腳印，一定能夠使安全生產(chǎn)管理上一個(gè)新的臺階。
個(gè)人反思總結(jié) 篇2
這一課教學(xué)過程基本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖，讓學(xué)生體會到了"集合"這一基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思想在生活中實(shí)現(xiàn)運(yùn)用，以及這一知識對解決我們生活的實(shí)際問題的重要性。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程能積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，積極運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，體會到數(shù)學(xué)知識的有用價(jià)值，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索創(chuàng)新的興趣。
當(dāng)學(xué)生解決兩比賽一共有多少人時(shí)，答案有了爭議，兩種答案的學(xué)生都說出了自己的理由，學(xué)生的思維得到了碰撞，學(xué)生都想正確的答案是多少。而老師此時(shí)沒有及時(shí)肯定哪個(gè)答案，而又創(chuàng)設(shè)了另一個(gè)問題情境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案來解決這個(gè)問題。從而使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，提倡學(xué)生思維的開放性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的已有知識經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特體驗(yàn)，用自己的方法來發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。學(xué)生在一次次的肯定中，學(xué)習(xí)動機(jī)得到激勵(lì)，進(jìn)而產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、注重知識的形成過程，提供學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會。
現(xiàn)代教育理論主張"讓學(xué)生動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。"因此教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動空間，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，學(xué)生設(shè)計(jì)的圖案很多�？梢姡瑒�(chuàng)造源于實(shí)踐，提供實(shí)踐操作平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
三、注重解決問題方法的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。
不同的學(xué)生有不同的思維方式以及不同的發(fā)展?jié)撃�。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的這些個(gè)性差異，應(yīng)允許學(xué)生存在思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。本節(jié)課學(xué)生共用了5種方法來計(jì)算兩個(gè)比賽一共有多少人？我也給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。新課改下的數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生掌握固定的運(yùn)算方法，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓課堂煥發(fā)生命的活力。
本節(jié)課雖然完成了教學(xué)目標(biāo)，也有不足之處：
1、強(qiáng)調(diào)過程與教學(xué)時(shí)間的矛盾依然存在。
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作，實(shí)踐感知，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的'體驗(yàn)，這是新課改的方向。我在本課設(shè)計(jì)中，比較注重過程，注重學(xué)生的體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程中讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案并填寫名單，匯報(bào)就有少數(shù)同學(xué)說沒寫好。要是等所有的同學(xué)都寫好，本課教學(xué)任務(wù)就很難完成，還有展示學(xué)生作品時(shí)，許多學(xué)生都設(shè)計(jì)得很好，由于時(shí)間的關(guān)系，不能一一展示。應(yīng)該說強(qiáng)調(diào)過程與教學(xué)時(shí)間的矛盾仍然存在，但如何處理好強(qiáng)調(diào)過程與教學(xué)時(shí)間之間的關(guān)系，需要進(jìn)一步地探索和研究。
2、應(yīng)該關(guān)注不同層次的學(xué)生。
沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存，是不能登堂入室、達(dá)到高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書，每天不間斷地讀書”，“不斷補(bǔ)充其知識的大海”，他認(rèn)為，這樣“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”，課堂教學(xué)效率的提高將會更明顯。
任教以來，盡管工作繁多，但只要有可能，我都不放過聽課的機(jī)會，甚至是跨學(xué)科，一直堅(jiān)持每周至少聽課兩節(jié)甚至更多。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué)，還要擠出時(shí)間來研究優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情況、教學(xué)效果等各方面，客觀、公正評價(jià)其得失。對所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思自己的教學(xué)，感覺收獲甚多。各位教師之間，多開展相互聽課、觀摩活動，不但可以避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”，而且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲存，從而走向創(chuàng)新。
教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。一個(gè)優(yōu)秀教師的成長過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，激活自己的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
讓我們用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新課標(biāo)為大家開拓的一片廣闊的天地中。
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