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教師的個人總結

時間:2021-02-13 08:54:42 個人總結 我要投稿

【實用】教師的個人總結錦集4篇

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,為此我們要做好回顧,寫好總結。但是總結有什么要求呢?下面是小編收集整理的教師的個人總結5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實用】教師的個人總結錦集4篇

教師的個人總結 篇1

  “校本教研”是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。這種以校為本的教學研究制度的主要特點是:以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,研究和解決教學實際問題,總結和提升教學經驗。我有幸參與了這個課題的實驗研究工作,實驗中,深入有效的教研活動,引領我不斷的探索教學規(guī)律;課堂教學實踐及反思制度,讓我深入了解并及時解決教了學中遇到的一些困難和問題,促使我不斷總結經驗,提高自身的專業(yè)水平。通過一個階段的實驗,我有如下的收獲:

  (1)加強理論學習、提高理論素養(yǎng)

  學習的內容廣泛,從校本教研的內涵及相關理論,到各個領域的教育教學理論,新思想新做法,我們都要廣泛的了解,建立學習機制,走在課改的前沿。

  (2)確立自我教學反思機制

  教學反思是教師角色轉換的重要方式,教學反思可以使教師成為先進教育理論的自覺的實踐者,促使教師形成自我完善、自我監(jiān)控能力。教學反思能使教學中的經驗得到積累,使經驗經過提煉、升華轉化為理論,并內化為自己的教育理念和教育素養(yǎng)。

  (3)開展特色教學活動

  根據不同的教學內容,不同學年的學生年齡和心理特點,我開展了特色課堂教學活動。特色是與教師的教學風格相聯系的,由教師自我選擇。通過活動開闊了學生視野,促進師生互動,師生關系融洽、和諧,達到教學相長。

  (4)堅持以課例為載體

  要使校本教研取得實效,關鍵在于確定好校本研究的主題。我堅持校本教研的主題以課例為載體。課例的選擇具備如下特征:反映新課程學科教育的本質特點;反映新課程改革的核心理念;反映出學生學習方式的變革;反映出教師教學行為的改變?傊n例來源于我自己的教學思考和教學實踐。

  (5)堅持“聽、說、評課”制度。

  大家互相聽課、評課、說課都能抱著理解、信任、寬容的態(tài)度,實事求是地從教研的角度出發(fā),開誠布公,爭鳴互動,互相學習,共同成長,使所有參與教育教學活動的人都能走在教改的前沿,不僅做課者本人有所提高,所有參與教學活動的教師都能得到發(fā)展和提高,從而不斷更新自己的教育教學理念。

  (6)確立同伴互助協(xié)作制度

  同伴互助協(xié)作是校本教研的標志和靈魂。沒有了同伴互助協(xié)作,校本教研就失去了交流與溝通,沒有了集體智慧,校本教研難以提高和升華。我的同伴互助協(xié)作體現在方方面面,如在備課過程中,在學習過程中,在理論、熱點搜集過程中,甚至在某位教師公開課的準備過程中,都離不開同伴的互助與協(xié)作。本組成員從相互協(xié)作的教學制度中,真正體驗到了合作的效率以及合作的快樂。

  (7)階段總結與交流

  校本教研有計劃有實施,每一個計劃的實施不是一成不變的,我都要進行及時的反思,并分階段總結,查找問題,積累經驗,并及時修改與調整,以盡量保持教研的科學性,實用性,和推廣性。

  校本教研使每一位教師走向了自己的生活舞臺,是教師點燃靈感、激發(fā)創(chuàng)新、集聚智慧的舞臺。它極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情,挖掘了教師的發(fā)展?jié)摿Γ瑸槊课唤處煷罱艘粋成長的平臺。我愿與課題組成員協(xié)手共進,不斷探索研究,在研究中反思,在反思中積累,在積累中進步!

教師的個人總結 篇2

  近期,學校安排聽了優(yōu)質課,當自己坐在教室里,傾聽著老師們一堂堂精心準備的課,親身領略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準確把握,體會著他們對學生的密切關注,很多授課的細節(jié)讓我眼前一亮,感悟頗深。

  第一,設計樸實無華,讓我眼前一亮。這次優(yōu)質課大多數教師對課的設計都沒有華麗的包裝,雖然樸實卻不乏精彩。如孫榮起老師的《三角函數的誘導公式》,課的設計銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,各知識點的切入、處理非常巧妙,注重知識的生成過程,調動學生的積極性,鼓勵學生自己思考,說出問題的答案,用一個詞概括就是“恰到好處”。

  第二,明確三維一體的教學目標。新課程標準要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機結合,形成三維一體的教學目標,即新課改要求打破過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識的方式,應該要讓學生在師生互動和主動參與、體驗、實踐活動中達到基礎落實、情感升華的教學目標。

  第三,將傳統(tǒng)教學的精華與新的教學理念有機結合?敌iL說我們剛走出大學校門的老師的教學方法是最古老死板的,聽了有經驗老師的課真的有這種感覺,教師在課堂上組織學生參與活動,要體現學生的主體性,但不能過于形式。還要發(fā)揮教師的主導作用,明確活動的目的性,使課堂活動有層次,并因勢利導——在學生對疑難問題的探討和提問中,給予恰當的引導、點評和科學的講授,但不能否定學生的積極思考、提問。

  第四,教師面對不熟悉的學生,進行各樣的課前交流,以飽滿的熱情、親切的語言投入教學中,并能巧妙地運用肢體語言、模擬聲音等,既拉近了師生間的距離,又激發(fā)了學生的學習熱情,充分體現了教師掌控課堂的能力。

  第五,板書的規(guī)范性。每次閱完試卷,我有一個感受:學生的老毛病又犯了。如:學生計算能力差,解題不規(guī)范,書寫不工整,論證不嚴謹等。對這些問題,平時可謂苦口婆心,費盡心思,可學生依然那么做。我的第一反應是“學生怎么這么笨?學生太不聽話了”。卻忽略了一個重要的問題:教師是怎么教的?學生解題不規(guī)范,我有沒有給學生規(guī)范的板書示范?上課自己書寫和解題都不規(guī)范,學生跟著教師學。尤其是講題時這寫一塊沒地方了那邊擦了就寫。優(yōu)質課里的每一位老師的板書都很規(guī)范漂亮。

  通過這次優(yōu)質課活動,帶給我很多的思考,更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的數學教師,要想在課堂中做到游刃有余,我還必須在以下幾個方面下功夫:

  一是在新授課的講解時,一定注意知識的生成過程,注意培養(yǎng)學生的概括能力和知識表達能力,語言表達是概念教學中很重要的環(huán)節(jié),概念的得出盡量由學生來表達,描述,并由學生不斷補充完善。擴大自己的知識量,課下多做工作,更好的處理課上的生成資源,跟學生產生共鳴。

  二是要修練基本功,注重知識的內在聯系,課本的編排意圖,講課的時候不是幾個知識點簡單羅列,而是能夠融會貫通,知識的銜接做好,不會覺得知識很難掌握,而是層層遞進,把學習目標融合在整節(jié)課當中。

  三是在備課時一定要深入的研究教材,爭取更好的把握教材,在課中向學生滲透數學思想,盡量用簡單問題的規(guī)律來解決復雜的問題。講完新知識,不要急著做練習,給學生幾分鐘時間反思。

  四是,每一位教師都應形成自己的特色,讓學生產生的一種莫名的,由衷的崇拜感。我們新老師要多聽課,多思考,向其他老師學習,通過學校的觀摩系統(tǒng),錄制自己的一堂課,多自評反思,形成自己的風格。

  最后感謝學校和數學組老師組織優(yōu)質課活動,給我們青年教師提供這么好的學習進步的機會,我們會以此為契機常鞭策自己不斷努力,使自己早日成為一位優(yōu)秀的數學教師。

教師的個人總結 篇3

  踏入教師行業(yè)我倍感責任與壓力之大,孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。

  本學期,我擔任了一年級語文以及班主任,作為一位新老師,我在這個月的語文教學以及班級管理中,對教育有一點膚淺的體會和認識。

  首先,我利用語文課固有的思想性較強的特點,在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學,加深學生對課文思想內容的理解,使學生在認識上有所提高,培養(yǎng)學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如,在教學《在家里》時,教育學生要自己完成自己的事情,鍛煉自己學會生活的本領,培養(yǎng)自己獨立的性格。總之,在語文課堂上,德育教育可謂無處不在。

  其次,配合學校、班級開展的活動,不失時機地進行德育教育。這學期我們一年級的孩子第一次參加運動會,孩子們每天堅持訓練,結果獲得不錯的成績。在賽后的總結中,我引導學生認識到團結就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實現我們的目標。在活動中增強了學生的凝聚力,培養(yǎng)了學生的集體主義精神。前段時間品德與生活課了解我們的國家,我利用課余時間引導學生加深對國旗、國徽、國歌的認識,讓學生通過不同渠道了解我國的自然概況,了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源;結合建國五十周年的閱兵式,讓學生體會到我們的祖國正一天天強盛,讓他們從內心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。

  第三,在日常生活中,注意教師的言傳身教。教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響。因此,我在平時盡量嚴格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準時出現在教室,要求學生做到的,自己先要做到。在參加義務勞動時,跟學生一起動手,頂著烈日,堅持到最后。無論課堂內外,都以平等姿態(tài)與學生交流,即使在批評他們時,也注意不使用過激的言語和動作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的,要時刻注意不要給學生帶來負面影響。

  百年大計,教育為本,不容忽視,讓我們從一點一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時機,適時地對學生進行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識豐富、道德高尚的人。

教師的個人總結 篇4

  初二年級是一個發(fā)展穩(wěn)定的,而且具有潛力的年級。從整個初中階段孩子的成長而言,初二正處于青春期叛逆的懵懂狀態(tài),因此,初二的教育教學工作有其獨特的困難性和艱巨性,F將初二一學期工作,從我這一點總結如下:

  一、教學常規(guī),扎實細致。

  上半學期因為忙于標準化建設,因此沒有深入初二年級,對于具體的情況也不是太熟,但是期中常規(guī)檢查中初二的各項檢查給我留下了深刻印象。初二數學備課組的各項材料都非常優(yōu)秀,此外生物組的教研活動記錄,宮傳芳、杜紅老師的教案,李曉燕老師的聽課記錄都非常認真。這些教學常規(guī)反映了老師們平日工作地扎實細致,兢兢業(yè)業(yè)。教學常規(guī)是教育教學的保障,平日扎實努力,結果精彩綻放。因此在期中階段性測試中,初二各班基本實現了均衡發(fā)展,在與外校的比較中,我們的許多學科都名列前茅。

  值得一提的是,林紅老師的白板課在層層選拔中脫穎而出,參加“全國新技術支持下的個性化學習應用成果展示活動”中獲得一等獎,得到了與會專家的一致好評,這表明我校的信息化教學已走在了全國前列。

  期中檢測正是老師們經歷了半學期的緊張工作,身心已達到了疲憊的臨界點。但在整個考試過程中,初二的考試自始至終都保持兩個人監(jiān)考,一前一后,甚至每科發(fā)卷的`時候班主任都親自到場,三名老師各負其職,組織學生有序入場,規(guī)范填寫信息,老師們的責任心是應考學子最好的榜樣。

  二、班主任工作,在創(chuàng)新中提高。

  開學初,初二的晨讀和課外活動課,出現了紀律松散、學習效率低的問題。班主任老師們在校領導的協(xié)調指導下,群策群力,從“執(zhí)勤班長負責制”、“作業(yè)自助上交制”,班主任們動腦筋想辦法,提高自習效率,調動學生的學習積極性。

  初二四班的數學課代表是個負責任的小姑娘,每次不到七點鐘就開始執(zhí)勤,輪到她執(zhí)勤時,無論值日生、課代表、普通同學都能按部就班,班干部的素養(yǎng)體現了王軍鋒老師培養(yǎng)班干部的工作藝術。

  初二三班的學生最有集體榮譽感,也是自習紀律最好的班級之一。如果偶爾有同學說話,其他同學都會群起而攻之。學生對待老師的謙虛有禮,對待同學的團結友愛,對待是非的愛憎分明,充分表現了吳艷妮老師對學生人格品質方面的教育。

  學生學習積極性的提高,也離不開任課老師的付出,第一節(jié)有課的老師們無論離家遠近,無論嚴寒酷暑,都早早到教室指導學生學習。老師們的付出感動了學生,更幫助學生養(yǎng)成了珍惜時間的好習慣。12月16日周二一夜大雪,早上7點鐘,初二已經有學生到校了,無論男生女生他們沒有表現出情理之中的浮躁,沒有人在操場上瘋鬧,沒有人在窗臺上東張西望,而是理智嚴肅地在教室自習。老師們有的住在惠安,有的住在前七夼,在市區(qū)交通全面癱瘓的狀態(tài)下,7:10老師們都進入了教室開始輔導學生,熱烈的學習氣氛溫暖了玻璃窗的冰花,也溫暖了每個從教室走過的人。

  三、把工作當成事業(yè),在思考中前行。

  初二的老師們工作年齡最少的也有15個年頭了,教師的職業(yè)特點決定了大多數工作周而復始,大量重復規(guī)律性的工作最容易讓人產生惰性。時間長了,工作成為一種慣性,思想也容易產生惰性。陳秀菊老師年輕有為在班主任工作的成績有目共睹,但是陳老師沒有滿足于一批批學生的迎來送往,她針對于以往班級的特點,在這輪班主任任期給自己提出了一個新的課題:“如何讓學生找到‘思維活躍’和‘紀律活躍’的黃金點”,陳老師覺得自己以前的學生在紀律上無可挑剔,怎么讓學生既遵守紀律又能在課堂上活力四射?她開始了新的嘗試。

  時間偉大而殘酷,老師們能在平凡的工作不放棄思考,不放棄提高,除了一份職業(yè)使命感,更有一種對于工作和生活成就感和幸福感的追求。馬玉巧老師在全區(qū)乃至全市生物學科中可謂首屈一指,多年來馬老師從不滿足,在教學中享受快樂的付出、快樂的收獲。復習課有時讓人索然無味,但是馬老師的每節(jié)復習課都有讓人耳目一新的亮點,巧妙的導語、親切的稱呼、精當直觀的板書讓復習課呈現不一樣的風采。思考可以構成一座橋,讓我們通向新知識。我們的工作需要有這種“養(yǎng)活春意”的情趣。

  沒有在初二上課,我的有些觀點難免偏頗,對于老師們的辛苦也只能隔靴搔癢言之一二,不了解真相的人是沒有發(fā)言權的,我的總結權作拋磚引玉吧。

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