有關(guān)教師的個人總結(jié)合集7篇
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料,它可以有效鍛煉我們的語言組織能力,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?下面是小編為大家整理的教師的個人總結(jié)7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師的個人總結(jié) 篇1
新理念下的課堂評價,要注重每個學(xué)生的獨特感受,以激勵為主,捕捉他們身上的閃光點,并及時給予肯定和表揚,通過每一個教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到教師和同伴的關(guān)注。實事求是的評價,激勵學(xué)生積極思維,主動探究,以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動,進而促進學(xué)生的發(fā)展。
然而,在教學(xué)實際中,教師在課堂中評價學(xué)生的語言大體有這么幾種:“表揚表揚他(她)”;“很好!”;“你真棒!”;“你真聰明!”;“你讀得真有感情!”;“你聽得真仔細(xì)!”如果學(xué)生第一次聽到上課老師表揚他(她),他(她)會十分高興,如果次數(shù)多了,學(xué)生聽了會毫無感覺,還有可能失去激勵的作用。我覺得教師評價的語言應(yīng)充滿愛心、充滿靈性、充滿智慧、充滿尊重、充滿信任、充滿著幽默與風(fēng)趣。
一、多一點鼓勵與表揚
《標(biāo)準(zhǔn)》指出,對學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面引導(dǎo)。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光!爆F(xiàn)實生活中,每個人的內(nèi)心都渴望得到陽光。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”不管哪個學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到教師的贊揚與肯定。因此,教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些賞識與鼓勵,才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。教師肯定性評價語言的內(nèi)容也應(yīng)該是多層次、多角度的。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“重視對學(xué)生角度、有創(chuàng)意閱讀的評價,要重視評價學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解”。
為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點,哪怕學(xué)生的發(fā)言中只有一個用得好的詞,只有一句說得好的話,也要立即給予熱情的鼓勵。如:“你這個詞用得真準(zhǔn)確!”“這個句子真美!”他們的發(fā)言中實在連值得夸獎的詞句也沒有,還可夸他們“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,進步真大!”這樣可以讓每一個學(xué)生意識到教師在時時關(guān)注著他們細(xì)微進步,并和他一起分享這種進步帶來的快樂。如:可以肯定學(xué)生的交流成果;可以肯定學(xué)生積極參與交流的態(tài)度;可以肯定學(xué)生交流過程中尊重他們的行為意識;可以肯定學(xué)生勇于追求卓越的科學(xué)精神??在一堂三年級語文課中,老師讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦硐耄阂粋學(xué)生說:“我的理想是當(dāng)一名教師!崩蠋熃又f:“相信你一定會桃李滿天下!币粋學(xué)生說:“我的理想是當(dāng)飛行員!苯處熣f:“希望你早日飛上藍天,去探索宇宙的奧秘!睂W(xué)生從老師的評價中受到極大的鼓舞,紛紛高舉小手躍躍欲試,可見,老師富有激情的鼓勵,不僅激發(fā)了學(xué)生表達的欲望,還傳遞給了學(xué)生更多的語言信息。我還見過有的老師這樣評價學(xué)生的發(fā)言:“你的發(fā)言觸動了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當(dāng),表達流暢且自信滿懷,我非常欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”大量的實踐證明,對學(xué)生的賞識與鼓勵,不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。
二、多一點詼諧與幽默
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次強調(diào)指出了語文學(xué)科的人文性,老師風(fēng)趣幽默的語言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響,從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成。孩子們都喜歡幽默的老師,這樣的老師能給學(xué)生以親切、平易近人的感覺,如果老師把幽默恰如其分地用到課堂中去,會拉近老師與學(xué)生間的距離,形成良好的課堂氣氛。
在平時的教學(xué)中,有時學(xué)生會重復(fù)前面的幾個同學(xué)的回答,聰明的老師不是去指責(zé)學(xué)生,而是幽默地笑著說:“你真是個善于學(xué)習(xí)的人,很快就把別人說的變成了自己的。”有的老師見學(xué)生能讀出藏在字里行間的意思會夸獎道:“你簡直有一雙孫悟空的火眼金睛!”對合作成功的小組會夸獎道:“你們真的是黃金搭檔,乖乖!真的有效!”我想,老師這風(fēng)趣幽默的語言,這笑看風(fēng)云的健康心態(tài),對學(xué)生的影響一定會是終身的,遇上這樣的老師,學(xué)生是何等的幸運,
三、多一點商榷與探討
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行!睂W(xué)生不喜歡老師盡是的訓(xùn)誡和說教,他們期望著老師建立平等和諧的關(guān)系,所以課堂評價語言要盡可能用商量探討的語氣,讓學(xué)生感受到民主與平等,這樣有利于師生雙方精神敞開后的互動與交流。我曾聽一位教師執(zhí)教口語交際課時,當(dāng)一位學(xué)生說他看到媽媽冬天做家務(wù)手都凍腫了,于是想克隆出許多保姆。教師親切地問:“那你想過沒有,保姆也是人呀,難道她的手就不會被凍腫嗎?你關(guān)心媽媽也要關(guān)心保姆呀,你接受我的意見嗎?”學(xué)生愉快地點了點頭。在教學(xué)實踐中,當(dāng)學(xué)生朗讀課文時,可根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)進行這樣一些商榷的評價:“你讀得很正確,若聲音再響亮一點,就更好了,你認(rèn)為呢?”“要是你剛才認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你一定會讀得更流利,你說呢?”“要是加上表情就更能傳情達意了,你同意嗎?”這些充滿愛心和智慧的評價會化解學(xué)生在課堂上的尷尬,小心翼翼地保護學(xué)生的心靈,學(xué)生有這樣一位教師和風(fēng)細(xì)語地幫助他們糾正學(xué)習(xí)中的錯誤,他們自然會沒有任何心理負(fù)擔(dān)地投入學(xué)習(xí)中,自然會爭先恐后地發(fā)言。
四、多一點寬容與理解
新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們的獨特體驗是一種珍貴的教育資源。與傳統(tǒng)教育相比,現(xiàn)代教育使我們越來越深刻認(rèn)識到學(xué)生資源的發(fā)現(xiàn)和利用是我們今天教育生命的希望所在。從這個意義上講,教師必須首先尊重學(xué)生的獨特體驗,特別是當(dāng)學(xué)生的價值取向與教材、與教師的理解有偏頗時,我們?nèi)绻苡脤捜莸难酃馊ダ斫夂⒆,去保護孩子稚嫩純真的心,那我們的評價語言才會寬容、親切、真誠,才會讓學(xué)生感受到老師對他的尊重與賞識,從而增強他們繼續(xù)超越自我的信心。面對學(xué)生錯誤的理解,有一位教師這樣說:“我佩服你!你有已見、有思想,有個性!我不同意你的意見,但我佩服你敢于發(fā)表意見的勇氣!崩蠋煹脑捼A得了學(xué)生們經(jīng)久不息的掌聲。
經(jīng)過一段時間的實踐,我深刻地認(rèn)識到,評價與教學(xué)同等重要,有時甚至比教學(xué)更具有藝術(shù)價值。好的評價方式,能催人奮發(fā)向上,積極進取,學(xué)生能在你真誠的評價中求進步,促發(fā)展。教師充滿魅力的課堂評價語言,雖不是蜜,但可以粘住學(xué)生;雖不是磁,但可以吸引學(xué)生。在課堂中,它讓我們看到的是學(xué)生一張張陽光燦爛的臉,聽到的是歡聲笑語,體悟到的是學(xué)生的個性飛揚。
教師的個人總結(jié) 篇2
將自己這些年從教的經(jīng)歷回顧了一遍,根據(jù)我對教師職業(yè)的理解將其劃分成五個不同的階段。
第一個階段:教知識我初上講臺時,教初中數(shù)學(xué)。我滿腦子想的都是教材教法,想著怎么樣把每節(jié)課的知識點落實。教學(xué)目標(biāo)是什么?教學(xué)重點、難點是什么?如何引入?如何設(shè)計變式訓(xùn)練?單元測試結(jié)果出來后,學(xué)生成績在年級里名列前茅我就歡欣鼓舞,平均分不佳就急火攻心,然后花更多的時間去練習(xí)、講解。那時候,年級里教我班的平行班的是另一位老教師,也是學(xué)校安排給我的帶教教師。我使出渾身解數(shù),所教班級的平均分居然與她的班級不相上下,算是初步站穩(wěn)腳跟。
第二個階段:教方法教了幾年之后,我逐漸把關(guān)注點從教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)。同樣在一個課堂里聽課,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果卻迥異。于是我開始嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)過程,把自己放到學(xué)生的位置上,想象他們在學(xué)習(xí)時會遇到什么問題。我領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育是完全不同的兩個領(lǐng)域,自己在大學(xué)里學(xué)到的那些數(shù)學(xué)知識并不能保證我成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
在這個階段,我逐漸減少自己講課的比重,而留給學(xué)生更多的時間去預(yù)習(xí)、探究、試錯乃至請學(xué)生上臺講題?傊,一切能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法我都愿意去嘗試。這一階段的成果是,我教得不累,基本上不需要再占用數(shù)學(xué)課之外的時間,學(xué)生成績卻維持在較高的水平。
第三個階段:教狀態(tài)再后來,我注意到一個現(xiàn)象,那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生,哪怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力并不突出,但通常都態(tài)度端正、學(xué)習(xí)認(rèn)真;而那些看起來很聰明的學(xué)生,如果學(xué)習(xí)馬虎,成績就很可能不理想。有時候,你準(zhǔn)備了一節(jié)課,設(shè)計很精彩,課上得也很順利,為學(xué)生鋪設(shè)的路徑很巧妙,可有些學(xué)生根本就沒聽,對他來說效果等于零。
于是,我開始用更多的時間去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),判斷哪些學(xué)生是真心喜愛學(xué)習(xí),哪些是在被動應(yīng)付,哪些學(xué)生悟性強,哪些學(xué)生雖然勤奮卻學(xué)得吃力。在課上,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽課狀態(tài)不理想時甚至?xí)O聛斫o學(xué)生講一個小故事以集中他們的注意力。課后也更加頻繁地與學(xué)生談心、溝通,對學(xué)生取得的點滴進步及時進行鼓勵。
在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績基本上與其學(xué)習(xí)狀態(tài)成正比后,我便更執(zhí)著于發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)驅(qū)力,而慢慢放棄外在的推、拉乃至拖、拽,也變得更加有耐心。
第四個階段:教人生在前面三個階段奮斗了十多年后,我的教育視野有一天突然打開。回顧自己以往的努力,總還是離不開分?jǐn)?shù)二字。無論是關(guān)注知識、方法還是狀態(tài),最終的目標(biāo)還是指向?qū)W生的學(xué)習(xí)成績。要完成這樣一種頓悟并不容易,我經(jīng)歷了漫長的漸悟過程。我?guī)н^的第一屆學(xué)生在工作之后回學(xué)?赐遥牡剿麄儺(dāng)年的學(xué)習(xí)點滴,還聊到現(xiàn)在工作了才發(fā)現(xiàn)在學(xué)校里學(xué)到的哪些東西是有用的、哪些是沒有用的,在那一刻我豁然開朗。
我作為老師,看到那些曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生長大之后很平庸而調(diào)皮的孩子卻大有作為的時候,不由自主地去反思教育的價值到底是什么,辛辛苦苦為了提高學(xué)生的成績付出了那么多努力到底有什么意義。當(dāng)我將視野從學(xué)生的學(xué)習(xí)擴大到他們的興趣、氣質(zhì)、品性之后,教育的世界就更加寬廣了。這個時候,我不再只是一名學(xué)科教師,而成為了一名真正的教育工作者。
第五個階段:教自己學(xué)生在學(xué)校里除了要學(xué)會學(xué)習(xí),還要學(xué)會生活,學(xué)會做人。教師的職責(zé)不僅是教書,還要育人。而我,也的確朝著育人的目標(biāo)努力了好幾年。然而,在做人這件事上,我慢慢意識到教師相對于學(xué)生,沒有任何優(yōu)勢可言。甚至,學(xué)生的心靈更為單純,品格更為高尚,在學(xué)生面前教師有時甚至?xí)詰M形穢。有時候,我不禁問自己,我有什么資格去教學(xué)生做人?與其教學(xué)生,還不如教自己。所有那些對學(xué)生提出的要求,都首先是對自己的要求。自己做到了,才有可能要求學(xué)生去做。桃李不言,下自成蹊。教育不是說教,而是影響,是感染,是熏陶。教師這個職業(yè)不是教,而是學(xué),教師自己首先要成為終身學(xué)習(xí)者。
教師的個人總結(jié) 篇3
一學(xué)期來,本人認(rèn)真做好自己的本職工作,并廣泛涉獵各種知識,增加自己的理論知識,教師的個人總結(jié)。嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)總結(jié):
1.要提高教學(xué)質(zhì)量,我做了下面的工作:
(1)課前準(zhǔn)備
、僬J(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應(yīng)補充哪些資料,怎樣才能教好。
、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,工作總結(jié)《教師的個人總結(jié)》。
、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)課堂教學(xué)
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)生物的興趣,作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2.做好課后輔導(dǎo)
小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
3.積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
4.培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天貢獻自己的力量。
以上是我對一個學(xué)期的工作總結(jié),如有不足,歡迎指導(dǎo)。
教師的個人總結(jié) 篇4
踏入教師行業(yè)我倍感責(zé)任與壓力之大,孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W(xué)知識武裝他們的'頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導(dǎo)他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。
本學(xué)期,我擔(dān)任了一年級語文以及班主任,作為一位新老師,我在這個月的語文教學(xué)以及班級管理中,對教育有一點膚淺的體會和認(rèn)識。
首先,我利用語文課固有的思想性較強的特點,在授課過程中有機地滲透德育教育。通過語言文字的教學(xué),加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解,使學(xué)生在認(rèn)識上有所提高,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如,在教學(xué)《在家里》時,教育學(xué)生要自己完成自己的事情,鍛煉自己學(xué)會生活的本領(lǐng),培養(yǎng)自己獨立的性格?傊,在語文課堂上,德育教育可謂無處不在。
其次,配合學(xué)校、班級開展的活動,不失時機地進行德育教育。這學(xué)期我們一年級的孩子第一次參加運動會,孩子們每天堅持訓(xùn)練,結(jié)果獲得不錯的成績。在賽后的總結(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到團結(jié)就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實現(xiàn)我們的目標(biāo)。在活動中增強了學(xué)生的凝聚力,培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神。前段時間品德與生活課了解我們的國家,我利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生加深對國旗、國徽、國歌的認(rèn)識,讓學(xué)生通過不同渠道了解我國的自然概況,了解祖國悠久的歷史、燦爛的文化、廣闊的地域、豐富的資源;結(jié)合建國五十周年的閱兵式,讓學(xué)生體會到我們的祖國正一天天強盛,讓他們從內(nèi)心體會到做一個中國人是多么的驕傲和自豪。
第三,在日常生活中,注意教師的言傳身教。教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此,我在平時盡量嚴(yán)格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室,要求學(xué)生做到的,自己先要做到。在參加義務(wù)勞動時,跟學(xué)生一起動手,頂著烈日,堅持到最后。無論課堂內(nèi)外,都以平等姿態(tài)與學(xué)生交流,即使在批評他們時,也注意不使用過激的言語和動作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對學(xué)生的影響可以說是潛移默化的,要時刻注意不要給學(xué)生帶來負(fù)面影響。
百年大計,教育為本,不容忽視,讓我們從一點一滴做起,從大處著眼,小處著手,抓住一切有利時機,適時地對學(xué)生進行德育教育,塑造他們美好的心靈,使他們成為知識豐富、道德高尚的人。
教師的個人總結(jié) 篇5
為了具備良好的專業(yè)素養(yǎng),在教學(xué)中能夠得心應(yīng)手,成為學(xué)生尊重和喜愛的教師,本學(xué)期,我從以下幾方面進行了學(xué)習(xí)和提高:
一、利用空閑時間多讀書。
本學(xué)期,我讀了《點擊蘇霍姆林斯基》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學(xué)語文教學(xué)》……在認(rèn)真閱讀這些書籍的同時,我一邊做筆記,一邊寫心得,并努力把讀書獲得的知識,應(yīng)用在課堂上。
二、認(rèn)真研讀教材、教參,提升課堂技能技巧。
閱讀教材的時候,我努力從學(xué)生學(xué)的角度、教師教的角度以及訓(xùn)練價值的角度、人文熏陶的角度、難度把握的角度、坡度設(shè)置的角度,去審視教材,從而篩選出有價值的教學(xué)要素來。課備的充分了,教學(xué)的時候,就能做到心中有數(shù),課上抓住教學(xué)重點、難點,精心設(shè)計問題,設(shè)計練習(xí),達到有效的語文課堂教學(xué)效果。
課堂上,進一步提高組織管理能力。課上,隨時注意學(xué)生的動態(tài),某個學(xué)生上課不專心聽講,我馬上提醒;有學(xué)生在交頭接耳,不注意聽講,我馬上把他叫起來;有孩子老走神,那可能是他在課外或課間,遇到了煩心事,意識到這些,正確地處理,就能有效地組織教學(xué)了。
三、加強平時批改、評輔作業(yè)。
作業(yè)能很好地反映出孩子近段時間的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)狀況。所以,平時我就嚴(yán)抓作業(yè),每一個孩子的每一項作業(yè),我都要去他們認(rèn)真完成,然后我及時批改,有錯的及時發(fā)下去改,不會做的,我叫到跟前予以輔導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生,盡量使每一個孩子養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣。
四、重視習(xí)作能力的培養(yǎng)。
寫作能提升我們語言表達的能力。口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此,有時口頭語就顯得不完整、不準(zhǔn)確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。文章中若出現(xiàn)用字不當(dāng),語意不通這類現(xiàn)象,就很容易讓人感覺到。因此,當(dāng)我們在寫作中練就了用完整和精當(dāng)?shù)恼Z方來表達自己的思想與感受時,自然而然,口頭語言的表達能力也就得到提高。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學(xué)生們喜愛。教學(xué)效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質(zhì)。當(dāng)一個人有了寫作的習(xí)慣時,那么在閱讀上就不會滿足于泛泛瀏覽,你一定會去不自覺地地品味別人是如何遣詞造句的,揣摩別人是怎么立意的,探討別人是如何謀篇布局的,想法從別人的佳作中汲取值得學(xué)習(xí)的東西。閱讀的層次很自然地得到升華。
總之,作為一名語文教師要不斷地學(xué)習(xí),不斷的充電,在自己的崗位上盡職盡責(zé),培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
教師的個人總結(jié) 篇6
歷史教師個人實習(xí)總結(jié)
眨眼功夫,實習(xí)已臨近尾聲,回想起來,很累,也很充實!想來當(dāng)時選擇到梅州中學(xué),就是想給自己多些實踐的機會,兩個月下來,老師的悉心指導(dǎo)加上自己的從旁體會,我確實領(lǐng)悟到不少東西。尤其是終于有機會把自己已知的書本理論運用到實踐當(dāng)中,涉獵很多書本以外的知識和技能。下面,我就從教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查三個方面來做一個詳細(xì)的自我總結(jié)。
一、教學(xué)篇
1.聽課
實習(xí)第一周,主題就是聽課。我的指導(dǎo)老師是一個資深的老教師,持重、老練、張弛有度,在教學(xué)方面頗有心得。聽來看似平淡無味的課,卻總讓我回味無窮,看來還真是'姜還是老的辣'!當(dāng)然,我也有去聽不少新老師的課,相比起來,無論是課堂氣氛還是課程本身都生動得多,師生互動、影視、動畫…卻大多流于形式。而且新老師都普遍存在一個問題,就是他們都想竭盡所能地把他們所知曉的東西毫無保留地教給學(xué)生,所以課堂內(nèi)容都顯得相當(dāng)厚實,教師語速也相對快很多。但是遺憾的是他們畢竟高估了學(xué)生們的接納能力,多反倒什么都理不清。另外,講的內(nèi)容如果太泛的話,久而久之,我覺得學(xué)生反倒很難培養(yǎng)判斷重點難點的能力。當(dāng)然,新老師帶來的一些課堂新元素還是很值得一些老教師借鑒的,只是要注意把握那個度和效。
國慶回來,我們大多實習(xí)生就都陸陸續(xù)續(xù)地開始講新課了。以前在學(xué)校都是聽本專業(yè)的部分同學(xué)講課,覺得也就這樣吧。實習(xí)期間,聽了其它專業(yè)實習(xí)生的課,方覺自己真的是井底之蛙。看來我們平時真的應(yīng)該多去聽其他人的課,才能及時發(fā)現(xiàn)差距,找出緊迫感。像是義洪的課,聽完我就大感自愧不如,那個老練、激情和魄力,暫時只有艷羨的份了。另外,通過看其他實習(xí)生上課,還可以發(fā)現(xiàn)自己其實也存在類似這樣那樣的問題,比方說語速偏快,條理不夠清晰,過渡不夠自然等。畢竟,當(dāng)局時迷,旁觀時清。
2.備課
一節(jié)好的課,課程設(shè)計很重要,所以,備課的功夫很關(guān)鍵。現(xiàn)在網(wǎng)上的教案、教件資源相當(dāng)豐富,撿現(xiàn)成的當(dāng)然不是不可以,不過要經(jīng)過精心篩選,融入自己的設(shè)計,把握自己的側(cè)重,展現(xiàn)自身的風(fēng)格。畢竟,別人的東西,你不一定適合。這是一種比較省時的選擇了,不過這樣的話,還是有可能課件做成了,你卻還不是很清楚要怎么講才更顯perfect。最好就是先讀透課本,根據(jù)自己的理解,設(shè)計自己的思路,自己制作課件。這樣,課件做完了,你也已經(jīng)很清楚這節(jié)課該怎么講了。這個方法是我從義洪那里學(xué)到的,我發(fā)現(xiàn)真的很受用。往往我自己東拼西湊出來了課件到講課時還是很犯難,但有一次我用了義洪自己做的課件來上課,我?guī)缀跏悄昧苏n件就直接用,連課都不用備了?磥,以后在備課方面,我還是要多跟義洪取取經(jīng)才行。
3.上課
兩個月的實習(xí),我新課總共上了五節(jié),另外還上了12節(jié)重復(fù)課。
第一次上課,我印象深刻。那節(jié)課是評講月考的歷史試卷,本來是件很輕松的活兒,在沒上課之前我也一直很平靜,很自信?墒钱(dāng)老師向大家介紹我是華師大某某實習(xí)生的時候,學(xué)生們不知為啥格外激動,一個勁地拍手叫好。他們的興奮反倒讓我倍感壓力,可能是怕自己等會的表現(xiàn)會不孚眾望吧。所以,在課開始的幾分鐘,我有點發(fā)暈,只感覺下面黑壓壓一片,根本不敢定睛看他們。后來有個學(xué)生很乖地說了句'老師不要緊張',我才開始慢慢抬頭看下面,他們都微笑地盯著我聽我講,我自認(rèn)為的緊張氣氛這才開始覺得慢慢輕松愉快了起來。放松了情緒之后,我的思維也開始活躍了起來。后來的幾節(jié)課,通過自己反復(fù)的實踐、體會、總結(jié)和改進,我對課堂的掌控在各個方面都好了很多?磥砑埳险劚共蝗缰苯由详嚹,才能通過實踐發(fā)現(xiàn)問題,加以改進。
教師的個人總結(jié) 篇7
近期,學(xué)校安排聽了優(yōu)質(zhì)課,當(dāng)自己坐在教室里,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀,感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握,體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注,很多授課的細(xì)節(jié)讓我眼前一亮,感悟頗深。
第一,設(shè)計樸實無華,讓我眼前一亮。這次優(yōu)質(zhì)課大多數(shù)教師對課的設(shè)計都沒有華麗的包裝,雖然樸實卻不乏精彩。如孫榮起老師的《三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式》,課的設(shè)計銜接自然,環(huán)環(huán)相扣,各知識點的切入、處理非常巧妙,注重知識的生成過程,調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生自己思考,說出問題的答案,用一個詞概括就是“恰到好處”。
第二,明確三維一體的教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機結(jié)合,形成三維一體的教學(xué)目標(biāo),即新課改要求打破過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”和死記硬背的傳授和獲取知識的方式,應(yīng)該要讓學(xué)生在師生互動和主動參與、體驗、實踐活動中達到基礎(chǔ)落實、情感升華的教學(xué)目標(biāo)。
第三,將傳統(tǒng)教學(xué)的精華與新的教學(xué)理念有機結(jié)合?敌iL說我們剛走出大學(xué)校門的老師的教學(xué)方法是最古老死板的,聽了有經(jīng)驗老師的課真的有這種感覺,教師在課堂上組織學(xué)生參與活動,要體現(xiàn)學(xué)生的主體性,但不能過于形式。還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,明確活動的目的性,使課堂活動有層次,并因勢利導(dǎo)——在學(xué)生對疑難問題的探討和提問中,給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評和科學(xué)的講授,但不能否定學(xué)生的積極思考、提問。
第四,教師面對不熟悉的學(xué)生,進行各樣的課前交流,以飽滿的熱情、親切的語言投入教學(xué)中,并能巧妙地運用肢體語言、模擬聲音等,既拉近了師生間的距離,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分體現(xiàn)了教師掌控課堂的能力。
第五,板書的規(guī)范性。每次閱完試卷,我有一個感受:學(xué)生的老毛病又犯了。如:學(xué)生計算能力差,解題不規(guī)范,書寫不工整,論證不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取@些問題,平時可謂苦口婆心,費盡心思,可學(xué)生依然那么做。我的第一反應(yīng)是“學(xué)生怎么這么笨?學(xué)生太不聽話了”。卻忽略了一個重要的問題:教師是怎么教的?學(xué)生解題不規(guī)范,我有沒有給學(xué)生規(guī)范的板書示范?上課自己書寫和解題都不規(guī)范,學(xué)生跟著教師學(xué)。尤其是講題時這寫一塊沒地方了那邊擦了就寫。優(yōu)質(zhì)課里的每一位老師的板書都很規(guī)范漂亮。
通過這次優(yōu)質(zhì)課活動,帶給我很多的思考,更讓我從中看到了我的不足以及今后努力的方向。作為一名年輕的數(shù)學(xué)教師,要想在課堂中做到游刃有余,我還必須在以下幾個方面下功夫:
一是在新授課的講解時,一定注意知識的生成過程,注意培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和知識表達能力,語言表達是概念教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié),概念的得出盡量由學(xué)生來表達,描述,并由學(xué)生不斷補充完善。擴大自己的知識量,課下多做工作,更好的處理課上的生成資源,跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二是要修練基本功,注重知識的內(nèi)在聯(lián)系,課本的編排意圖,講課的時候不是幾個知識點簡單羅列,而是能夠融會貫通,知識的銜接做好,不會覺得知識很難掌握,而是層層遞進,把學(xué)習(xí)目標(biāo)融合在整節(jié)課當(dāng)中。
三是在備課時一定要深入的研究教材,爭取更好的把握教材,在課中向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想,盡量用簡單問題的規(guī)律來解決復(fù)雜的問題。講完新知識,不要急著做練習(xí),給學(xué)生幾分鐘時間反思。
四是,每一位教師都應(yīng)形成自己的特色,讓學(xué)生產(chǎn)生的一種莫名的,由衷的崇拜感。我們新老師要多聽課,多思考,向其他老師學(xué)習(xí),通過學(xué)校的觀摩系統(tǒng),錄制自己的一堂課,多自評反思,形成自己的風(fēng)格。
最后感謝學(xué)校和數(shù)學(xué)組老師組織優(yōu)質(zhì)課活動,給我們青年教師提供這么好的學(xué)習(xí)進步的機會,我們會以此為契機常鞭策自己不斷努力,使自己早日成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
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