教師的個(gè)人總結(jié)五篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的教師的個(gè)人總結(jié)5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇1
去年，學(xué)校熱火朝天的開(kāi)始了“一案三單”的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，由于是初次，只是讓四、五年級(jí)涉入，今年，六年級(jí)也被納入實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的行列。我也在懵懂、茫然中跨入其列。進(jìn)行所謂的教學(xué)改革試驗(yàn)。
對(duì)于“一案三單”，我也是大姑娘坐轎———頭一次。對(duì)它的認(rèn)識(shí)，只是校長(zhǎng)的幾次報(bào)告和學(xué)校的幾次觀摩課，絕不是不知道，但說(shuō)了解，卻還相差甚遠(yuǎn)，于是，帶著茫然、無(wú)措、探究、懷疑的矛盾心情我開(kāi)始了我的“一案三單”教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
對(duì)于“一案三單”，首先，我的感官是座位和以前不一樣了，以前按排、列坐，現(xiàn)在要圍成一團(tuán)，也就是一個(gè)學(xué)科組，這樣，便于大家討論、探究、簡(jiǎn)而易之，就是便于活動(dòng)，而且，這個(gè)組要有自己的組名，比如說(shuō)“奮發(fā)向上組”、“紅旗飄飄組”等等，名字必須是能有助于學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的，適合自己小組特點(diǎn)的名，并且這個(gè)組還得有自己的口號(hào)，類似于一個(gè)人的座右銘的句子。當(dāng)然，這個(gè)口號(hào)必須是鼓舞人心、讓大家發(fā)奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的最好。俗話說(shuō)：兵慫慫一個(gè)，將慫慫一窩。再好的組名，再好的座右銘，沒(méi)有一個(gè)好的將帥，也是徒勞，所以，各小組在好組名、好座右銘的基礎(chǔ)上，還得有一個(gè)能駕馭全組的將帥，那個(gè)人就是這個(gè)組的學(xué)科長(zhǎng)。可以夸張的說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)科長(zhǎng)應(yīng)該是這個(gè)組勝利的一半希望吧。其次，是課堂主次的位置顛倒，以前，是老師講，學(xué)生聽(tīng)�，F(xiàn)在是學(xué)生講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生提問(wèn)學(xué)生答。以前，老師說(shuō)討論，學(xué)生才開(kāi)始討論，現(xiàn)在，學(xué)生根據(jù)自己組的情況，讓各組的學(xué)科長(zhǎng)安排，何時(shí)獨(dú)立做、何時(shí)討論、何人記錄、何人總結(jié)、何人代表自己的組發(fā)表觀點(diǎn)，這一切的一切都是學(xué)生在主持，學(xué)生在活動(dòng)，學(xué)生在探究、表演。而老師此時(shí)只是一個(gè)配角，只是巡回指導(dǎo)、采訪，像杠桿一樣調(diào)節(jié)，哪個(gè)組需要幫助，哪個(gè)組需要評(píng)委，哪個(gè)組爭(zhēng)論不休需要裁判等等。當(dāng)然，還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，干干保安的工作，順便管管紀(jì)律。同時(shí)，在學(xué)生后期匯報(bào)各小組方案時(shí)，還要像個(gè)后勤工作者一樣做好學(xué)生方案的后勤保障工作，比如：糾正一下學(xué)生的語(yǔ)句、改改學(xué)生總結(jié)中的錯(cuò)誤，補(bǔ)補(bǔ)學(xué)生總結(jié)中的漏點(diǎn)等等，當(dāng)然，作為老師，尤其是扎根于以前教學(xué)模式太深的老師，我認(rèn)為在教學(xué)中最主要的是要轉(zhuǎn)變自己的觀念、擺正自己的位置。調(diào)整好自己的心態(tài)，不能像以前一樣，占著黑板不放松、或者看似放松了，但還要做“垂簾聽(tīng)政”般的掙扎，這樣，不但自己累，學(xué)生累，而且，“一案三單”的實(shí)驗(yàn)還不能很好的展開(kāi)，效果當(dāng)然也就不是很明顯了，最后，也可以說(shuō)是其次的補(bǔ)充吧，就是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，以前，老師前教，學(xué)生后學(xué)，而現(xiàn)在的導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前面，以學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開(kāi)展整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這一點(diǎn)可以說(shuō)是“一案三單”教學(xué)的靚點(diǎn)所在吧。
以上幾點(diǎn)，只是我對(duì)“一案三單”教學(xué)“嬰兒”般的認(rèn)識(shí)，但在真正的實(shí)施過(guò)程中，我也和許多同仁一樣出現(xiàn)了類似“搬開(kāi)桌子、合并桌子”這外表性的矛盾行為，如“在參與討論的過(guò)程中不知不覺(jué)的把大家引入以前的教學(xué)模式”、“當(dāng)學(xué)生三番五次討論上不了軌道時(shí)，急于引車入軌而成為傳統(tǒng)的教學(xué)”、“在有些課中覺(jué)得運(yùn)用一案三單不方便而不用”等等表里不一的做法。當(dāng)然，在課下時(shí)，我們幾個(gè)老師也會(huì)在一起討論自己在實(shí)施一案三單過(guò)程中的可笑行為和做法，但這畢竟在實(shí)驗(yàn)階段，所以大家也只是一笑了之。但真正的總結(jié)起來(lái)，除了它的一些亮點(diǎn)之外，還是由好些地方叫人非常的糾結(jié)。如“有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，無(wú)法參與小組討論；有些學(xué)生習(xí)慣較差，在其他學(xué)生討論時(shí)開(kāi)小差或聊天，使得討論流于形式；一案三單要求預(yù)習(xí)，而大部分學(xué)生往往做不到，影響課程進(jìn)度。同時(shí)，實(shí)行”一案三單“以來(lái)，我最明顯的感覺(jué)是老師的.任務(wù)量增大了，因?yàn)�，我不僅要完成指定書(shū)上的內(nèi)容，還必須完成”三單“的內(nèi)容，工作量無(wú)形中增加，老師的工作量增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)量就更不用說(shuō)了。時(shí)間一長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生完全把”三單“看做習(xí)題或試卷一類的題了，只完成要填空的地方，達(dá)不到導(dǎo)學(xué)的目的。還有，在”一案三單“的試驗(yàn)下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力降低了，在做題的過(guò)程中時(shí)不時(shí)的想和其他的學(xué)生對(duì)題等�！边@些現(xiàn)象叫人非常的迷茫、糾結(jié)。
當(dāng)然，改革是必須的，在改革的過(guò)程中出現(xiàn)困惑、迷茫也是正常的，“一案三單”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，有它可取之處，也有它不足之處。我還在實(shí)驗(yàn)之中，以上也只是我的認(rèn)識(shí)、困惑，在以后的教學(xué)中，也許我會(huì)欣喜、還會(huì)迷茫、還會(huì)困惑，但我會(huì)繼續(xù)挑戰(zhàn)，積極應(yīng)對(duì)，和學(xué)生一起配合、探索“一案三單”的新靚點(diǎn)。
教師的個(gè)人總結(jié) 篇2
翻開(kāi)教育信息報(bào)，一行顯目的大標(biāo)題映入眼簾：沒(méi)有快樂(lè)的老師，就沒(méi)有快樂(lè)的學(xué)生。看著這行大字，我感受頗深。
上個(gè)星期，學(xué)校舉行了一次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)生的成績(jī)并不讓我感到滿意。有甚者，竟然不合格！從成績(jī)出來(lái)那一刻開(kāi)始，我臉上沒(méi)有了笑容。此后，每次進(jìn)教室，都是繃著一張臉，神情異常的嚴(yán)肅。望著我的神情，鬧哄哄的教室馬上恢復(fù)了寧?kù)o。以往我都是笑著進(jìn)教室，今天卻沒(méi)有，學(xué)生個(gè)個(gè)一臉無(wú)辜的望著我，好像在跟我說(shuō)：楊老師，我今天沒(méi)做錯(cuò)事�。磕玫皆嚲砗�，學(xué)生似乎明白了事情的真相，一個(gè)個(gè)頭都低在那里。但我的腦子里一直出現(xiàn)那個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，“迫使”我下了一個(gè)決定：以后不能再對(duì)他們笑臉相迎。或許就是因?yàn)槲也粫?huì)批評(píng)他們，才導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)。
連續(xù)幾天，我都是如此走進(jìn)教室，以往鬧哄哄的教室消失了。可望著一片寧?kù)o的教室，我沒(méi)有絲毫的成就感。往常，學(xué)生總喜歡圍在我的身邊，跟我說(shuō)這說(shuō)那。但現(xiàn)在我的身邊只有那些被我“抓來(lái)”做作業(yè)的人。我臉上沒(méi)有了笑容，學(xué)生臉上的笑容也漸漸少了……
一天改語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，看到一個(gè)學(xué)生造的句子：同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?jī)，楊老師露出了喜悅的笑容。我哭了，學(xué)生是多么希望我再笑著進(jìn)課堂啊。那天晚上，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，計(jì)劃著明天我該如何讓我的學(xué)生像以前那樣喜歡我，而不是懼怕我。
第二天，我笑著走進(jìn)了教室，學(xué)生先是一愣，但馬上就露出了燦爛的笑容。那天，我向孩子們道歉了，而且約定：以后不管什么原因，楊老師都不會(huì)向你們發(fā)脾氣，每天我都會(huì)笑著走進(jìn)教室，笑著面對(duì)你們每一個(gè)人。有困難，我們一起解決。讓我意外的是，在我說(shuō)完之后，學(xué)生也給了我一個(gè)承諾：我們一定不讓楊老師失望。此后，教室里又恢復(fù)了以往的熱鬧，我的身邊又不停地有學(xué)生圍著。
作為教師，我們?cè)凇敖虝?shū)”的同時(shí)，不能忘記“育人”，育一個(gè)快樂(lè)、健康、向上的人。不過(guò)，在此之前，我們自己就應(yīng)該是快樂(lè)、健康、向上的。因?yàn)�，教師不快�?lè)、不健康，我們的學(xué)生是不可能快樂(lè)健康的。讓我們大家一起來(lái)做一個(gè)給予學(xué)生快樂(lè)的教師吧！
教師的個(gè)人總結(jié) 篇3
我從四個(gè)方面談一談我膚淺的體會(huì)。
一、信念是師德之首要。
我認(rèn)為，教師的信念是畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，只有在這個(gè)大前提下，教師才會(huì)有巨大的動(dòng)力，才會(huì)有力量的源泉，教師才能兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)，才能努力使自己逐步成為一名合格的好教師。
二、愛(ài)心是師德之靈魂。
愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化，愛(ài)是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽，愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。師愛(ài)是只講付出不講回報(bào)的愛(ài)，只要我們用執(zhí)著的心去關(guān)愛(ài)孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的孩子都很可愛(ài)。于世良老師護(hù)送學(xué)生看病，噓寒問(wèn)暖，不是親人勝似親人，胡老師幾天如一日為學(xué)生煎藥，日復(fù)一日轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生，這比山還高的情誼，學(xué)生又怎能忘懷？?jī)晌焕蠋煂煇?ài)演繹到了極致。
三、責(zé)任是師德之核心。
師者，之所以傳道授業(yè)解惑也。我認(rèn)為教師最大的責(zé)任是教書(shū)育人。只有高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈責(zé)任心的教師，才能教好書(shū)，育好人。我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)義不容辭地替學(xué)校負(fù)責(zé)，替工作負(fù)責(zé)，替學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，替國(guó)家和社會(huì)負(fù)責(zé)。視學(xué)生的全面發(fā)展為已任。
四、反思是師德之延伸。
面對(duì)個(gè)性迥異的學(xué)生，面對(duì)日新月異的新課標(biāo)及教育問(wèn)題，面對(duì)繁雜瑣碎的班主任工作等各種現(xiàn)實(shí)，我們要不斷反思自我，不斷超越自我，讓反思使我們的教育逐漸完美。這方便于世良老師給我們做出了很好的榜樣。
因?yàn)槲覀冞x擇了教書(shū)育人，所以要愛(ài)崗敬業(yè)。讓我們用愛(ài)心和責(zé)任給孩子們營(yíng)造自由，快樂(lè)的成長(zhǎng)空間，讓我們帶著陽(yáng)光般燦爛的心情走進(jìn)課堂，走過(guò)學(xué)生，不懈地播種靈感，播種希望，在平凡的教育生活中閃耀出璀璨的光輝，讓我們的教育生活變得厚重起來(lái)吧！
教師的個(gè)人總結(jié) 篇4
曾懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，我毅然選擇了教師行業(yè)。在這半年的努力實(shí)踐中，我漸漸體會(huì)到了“三尺講臺(tái)，學(xué)問(wèn)非凡”的道理，發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣所在，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋�(gè)新的太陽(yáng)，每天面對(duì)著的都是一些個(gè)性迥異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。我熱愛(ài)這份工作，更熱愛(ài)我的每一個(gè)學(xué)生。
作為實(shí)習(xí)班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀報(bào)、課間操時(shí)維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細(xì)致的思想工作，籌辦了"學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)"主題
班會(huì)。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。
“學(xué)為人師，行為世范”當(dāng)我成為教師的那一刻開(kāi)始，我就十分注意自身的品德行為，儀表端正，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。待人誠(chéng)懇熱情，與同事愉快和睦的相處，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，不忘努力提高自身的知識(shí)水平，積極報(bào)考函授本科。
在這短短的幾個(gè)月的時(shí)間了里，我知道自己還有沒(méi)有很多不足。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高;其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過(guò)于急噪，需要有更多的耐心。但是我既然已走上了教師路，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而探索”，相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好，全面而不失風(fēng)格!
教師的個(gè)人總結(jié) 篇5
學(xué)習(xí)期間每天過(guò)得非常充實(shí)，上午，下午，晚上都要上課，通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，獲得兩方面的收獲，一方面為我們搭建了與學(xué)者專家名師面對(duì)面交流的平臺(tái)，他們對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著與堅(jiān)持的精神讓我感到震撼；另一方面在個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)上使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
1、提高了師德修養(yǎng)
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。愿“國(guó)培這一金色的土地”成為我教育教學(xué)上重新跋涉的新起點(diǎn)。我認(rèn)識(shí)到：教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。
2、更新了教育教學(xué)理念
這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了教育教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)怎么理清新課改中的教與學(xué)的種種關(guān)系有了很大的幫助。國(guó)培讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。教育教學(xué)理念的更新使我深切地知道再不能穿新鞋走老路了。如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
3、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平
這次培訓(xùn)讓我還知道了教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。
4、明確了今后的工作目標(biāo)
這次國(guó)培只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于培國(guó)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
總之，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，做一位學(xué)習(xí)型的教師，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，為贛四中的發(fā)展盡自己的綿薄之力。
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