中國夢初中征文

　　每個時代有每個時代的夢想，而偉大的時代才會產(chǎn)生偉大的夢想。下面就隨小編一起去閱讀中國夢初中征文，相信能帶給大家啟發(fā)。

　　第一篇：中國夢初中征文

　　還記得小的時候讀書，讀到陶淵明的詩句：“不為五斗米折腰�！蹦鞘翘諟Y明當(dāng)時的精神世界，而我們現(xiàn)在，我們的中國夢在精神世界又該是怎么樣子的呢?

　　“適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然;適百里者，宿舂糧;適千里者，三月聚糧�！敝袊�自己有自己的目標(biāo)，因為每個人的夢想有高低，但沒有貴賤。如果，中國夢要渲染一種色彩，它必然不是單調(diào)無奇的。所謂"萬類霜天竟自由。"它必然是一派"云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色"的景色。

　　有的人因處境艱難，遺失了美好的善良品格，忘卻了"窮且益艱，不墜青云之志。"殊不知，"李小二"的力量，其實你的力量就是中國夢中不可或缺的源泉。我們會沉迷在虛幻的世界里，那是一副民風(fēng)淳樸的風(fēng)情畫，倚南窗的翠翠，她的愛情是自然，朦朧，執(zhí)著，纖塵不染，如水晶般純潔透明。是啊，呼吸著蔥綠山林濾過的空氣，蹋著古色古香的小城，站在木紋鮮活的吊腳樓上，可是這只是一個虛幻的愛情故事嗎?分明是借著翠翠這個人物贊揚美德。那里有渡船老人的'善良樸實，那里有老黃狗的忠誠……一個民族的美德，不也是要靠這樣傳承下來嗎?

　　讓我們看看“世世熙熙皆為利來，世上攘攘皆為利往�！比绻�是這樣，我們那還會有中國夢?我們一味抱怨世人的現(xiàn)實無情冷漠，我們意味隨波逐流，又怎么看得到桃花源，人生的境界又怎么存在?莊子有“萬物都有所待”如果我們沒有精神世界的憑借，有何來中國夢?記住“至人無己，神人無功，圣人無名。”可是我們的精神世界要妄想嗎?

　　如果，我們體內(nèi)移植了葉綠體，我們站在雨水中就可以得以生長，鉆出草叢就可以自由光合作用，行尸走肉的茍延殘喘般的日子，我們能接受嗎?雨水打濕了我的衣襟，那是一個裹住沒有血肉的靈魂，別里科夫偌大的眼鏡阻擋了思想的蔓延，在規(guī)矩中死去，這是我們想要的嗎?

　　不!盲目的跟隨潮流，讓我們喪失了自己的個性，一個民族沒有了個性文化就是一盤散沙。單單按照老師說的做，又怎么又興盛的思想和進步?我們應(yīng)該大膽提出想法，誰說，光敏電阻就只不能作為戒指的材料呢?如果，這樣"物質(zhì)財富"上我們將有新的突破。

　　我們是興盛的太陽，會有“氣凌彭澤之樽，鄴水朱華，光照臨川之筆”那么，中國夢不再遙遠(yuǎn)。

　　這就是我的中國夢?不，這是我們大家共同的中國夢。所以，讓我們大家從現(xiàn)在開始，一起努力搭建我們的中國夢!

　　第二篇：中國夢初中征文

　　小小的眼睛里，講臺很大，講臺上的老師更偉大�？犊�激昂的演講，諄諄教誨的溫馨，嚴(yán)厲目光下的鴉雀無聲，那是小女孩眼里的偶像。長大后我也要做老師，小小的心里是小小的單純的想法。那是童年對于老師的憧憬，也是一顆小小教育夢的萌芽。

　　夢的種子在心里種下，悄然發(fā)芽，雖然隨著年齡的增長，對于老師的印象不斷變化，有時候可親可敬，有時候老師在小小的心里也有著小小的“壞模樣”：太嚴(yán)厲、太羅嗦、太煩人。可是成為一名教師的夢卻未曾動搖，反而扎根更深，常常想，以后我成為了老師，我要怎樣做一個不一樣的老師，而不象現(xiàn)在的老師這么遙遠(yuǎn)。

　　日子就這樣在憧憬與偶現(xiàn)的忿恨中悄然流逝，人生的第一次抉擇也就這樣悄無聲息的來臨。繼續(xù)升高中，然后高考，抑或是選擇示范學(xué)校為實現(xiàn)自己的教師夢踏上第一步呢，選擇就這樣擺在當(dāng)時即將初中畢業(yè)的我的面前。或許年輕，甚或稚嫩，當(dāng)時的我沒有太多的猶豫，能夠更快的實現(xiàn)我的教師夢，那為什么不呢?幸運的是父母與當(dāng)時的老師都非常支持我的選擇，我也順利的進入了東吳外國語高等師范學(xué)校學(xué)習(xí)。石湖的五年是辛苦也是快樂的，從未離家的我卻要開始自己照顧自己的生活，快樂的是學(xué)校里有著一群同意懷揣著教師夢的少女少年。我們就這樣用年少的輕狂與無知無畏的勇氣，奔跑在石湖那塊小小的土地上。一路學(xué)會了生活的自理，完成了心智的成熟;同樣在輕狂的歲月里，我們也在不斷的感悟教育的.真諦，學(xué)會教育的責(zé)任。時間總是過得那么快，從來不給我們以準(zhǔn)備的時間，五年的歲月就這樣過去，在我們期待由害怕的糾結(jié)中，畢業(yè)還是如期而至。我們抱頭痛哭分離，又憧憬著即將來臨的教育生涯，隨著畢業(yè)的喧囂，我們離開了我們的學(xué)校，我們的同學(xué)，離開了記錄了我們肆無忌憚的歡笑的石湖。有人畢業(yè)就踏上了講壇，有人離開了教育這個行業(yè)選擇了更適合自己的路，而我選擇了南京，因為在那里我將用兩年的時間來讓我更深入的理解教育的真諦。

　　當(dāng)同學(xué)們踏上講壇成為一名我們曾幻想過的教師的時候，我走進了江蘇教育學(xué)院成為一名學(xué)生，我想更多的了解自己，更深的理解教育。對于教育更深入的了解，對于自身更深的剖析，我對于自己的教育夢卻有了更深的迷惘，我是否適合教育行業(yè)，我能否成為一名稱職的教育工作者?生活是殘酷的，還沒有找到答案的我就被推入到了社會中。可是生活卻給我了人生第一次大的挫折，畢業(yè)的那一年我沒能進入學(xué)校，成為一名我一直追求的教師。帶著失落與挫敗感，我進入了教育培訓(xùn)機構(gòu)，做了一名不是“老師”的老師。那段歲月是痛苦與辛勞的，但正是這份痛苦與辛勞，讓我找到了我在南京那兩年里未曾找到的答案。我是從心底熱愛教育這份事業(yè)，教育不是簡單的教師的教與學(xué)生的學(xué)，而是教師與學(xué)生共同成長學(xué)習(xí)，教育的責(zé)任不僅僅是學(xué)業(yè)的答疑解惑，更是學(xué)生成長路上的指引與扶持。這些需要的不僅僅是我們書本上學(xué)到的知識，更需要那一份對于教育發(fā)自內(nèi)心的熱愛與責(zé)任。教育不單單在課堂里，在學(xué)校里，更存在于我們生活的點點滴滴，受教育的不僅僅是我們的學(xué)生而是包括教師在內(nèi)的我們社會里的每一個人。于是我釋然了，看到孩子們的笑臉，家長的信任，我覺得我就是一名真正的教師，同時我也是一名學(xué)生，無論在學(xué)習(xí)上，工作上還是在生活里。我愛著教育，我在學(xué)習(xí)中、工作中、生活中去成長，同時把我的成長分享給我的那些孩子們和他們的家長們，分享給我身邊的人。

　　或許是上天的眷戀，抑或是上天對于我追夢的執(zhí)著，我非常幸運的進入了我目前工作的勝浦實驗小學(xué)。在這里是一個更大的舞臺，有著更多的同路人，有著更多天真可愛的孩子，在這里也就有了更多的責(zé)任，更多的學(xué)習(xí)機會。但是我知道，無論我在哪里，我都不會忘了教育就是分享，分享包括孩子在內(nèi)的他人的喜怒哀樂，分享我的感悟，我的經(jīng)歷，在分享的過程中我們共同成長。對于教育的熱愛永遠(yuǎn)不會消退，只會與日劇增，因為她給了我最大的快樂，雖然辛勞。

　　幼年時期的教師夢，現(xiàn)已成真，但是我的教育夢仍在繼續(xù)，那就是堅持對于教育的熱愛，堅持在分享中學(xué)習(xí)，在一個個懵懂小孩成長為明日棟梁的路上曾有我?guī)Ыo他們的歡樂與對生活的感悟。當(dāng)他們享受人生出彩的喜悅時，就是我的人生出彩時刻。每個擁有人生出彩機會時，我們的民族如何不能復(fù)興，我們的國家又如何不能富強，我們的人民又如何不會幸福?

　　這就是我的中國夢，我的教育夢。

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