師德師風(fēng)主題征文
育人為本、德育為先、以身立教、為人師表。下面是CN人才小編為大家收集整理的師德師風(fēng)征文，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。
【師德師風(fēng)主題征文一】
時光荏苒如白駒過隙, 轉(zhuǎn)眼間我已在精英未來學(xué)校工作了十五個年頭。回首走過的路，我已從當(dāng)初那個青澀單純的學(xué)子成長為一個部門的負(fù)責(zé)人，這一切都仿佛近在眼前，歷歷在目。
2003年，當(dāng)“非典”疫情肆虐中華大地時，我懷著對教育的夢想和憧憬，來到了香港精英雙語實(shí)驗基地(未來學(xué)校的前身)，通過層層面試、筆試、試講、做義工等多方面的考核，我幸運(yùn)地成為了五名新教師之一，在那一刻，我就下定決心，一定要用心鑄就自己的夢想，用愛點(diǎn)亮學(xué)生的未來!
那時的香港精英雙語實(shí)驗基地正處在辦學(xué)的第二年，在社會上還沒有特別大的名氣，因此招生工作就成為學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展的生命線。我們每天下午都要分組去各個幼兒園門口發(fā)簡章、做宣傳，周末還要深入到周邊區(qū)縣去招生。因此，對于每一個來學(xué)校就讀的學(xué)生，老師們都視若珍寶，生怕流失。記得當(dāng)時我任教的班級中，有兩個學(xué)生，一個叫張文婷，一個叫楊毅，他們因為年齡偏小，基礎(chǔ)也很差，跟不上課堂的進(jìn)度，學(xué)習(xí)很是吃力。于是，住在學(xué)校宿舍的我，就主動擔(dān)任他們的語數(shù)英三科輔導(dǎo)老師，每天晚上家長把孩子送到教室，我先帶領(lǐng)他們復(fù)習(xí)當(dāng)天的知識，一遍一遍地講解，直到他們?nèi)紩�，然后輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的作業(yè)，有時候還能預(yù)習(xí)一些第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就這樣，日復(fù)一日，工作日每晚從七點(diǎn)到九點(diǎn)多，從未間斷過。經(jīng)過一年多的努力，這兩個孩子的成績有了明顯的提升，臉上也有了自信的笑容。我深知，教師的愛與鼓勵對每一個學(xué)生都至關(guān)重要，因為這份愛與鼓勵是一種力量、一種期盼、一種信任、一種希望，它像一道開啟的光，能使學(xué)生擺脫挫折而崛起，擺脫自卑變得自信。教師的愛與鼓勵，對學(xué)生來說就是一首歡樂的歌、一股推動的力，能使學(xué)生擺脫苦悶而前行，擺脫畏懼而奮進(jìn)。有時教師對學(xué)生一次勸慰和鼓勵的話，就能夠影響學(xué)生的一生。
2004年，我成為了一名班主任，一干就是九年的時間。在這九年的時間里，在班主任的管理工作中，我始終堅信：無窮的力量來自于真心欣賞。在我送走了幾屆學(xué)生中，印象最深刻的是2012年接班的那些六年級的孩子們，雖然我們在一起學(xué)習(xí)和生活僅僅只有一年的時間，但是他們身上發(fā)生的點(diǎn)滴變化都讓我覺得生活和教育的美好!這班學(xué)生中，因為英語老師頻繁更換，導(dǎo)致有相當(dāng)一部分學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，對待英語學(xué)習(xí)存在畏難情緒和極度的不自信。在接班一周的時間里，我盡快地了解學(xué)生，哪怕在某個學(xué)生的身上我只發(fā)現(xiàn)了一絲絲的閃光點(diǎn)，我都要把它放到最大，以此來鼓勵孩子的學(xué)習(xí)。
這個班上，有個男孩叫高峰，他脾氣暴躁、桀驁不馴，但是又是極度的不自信，當(dāng)時在學(xué)校也算得上是一個“名人”了。開學(xué)第一天，在所有的孩子都放學(xué)回家后，他還在教室背誦著英語，于是5：30我要下班的時候，在黑板上寫下了一段話：“所有的孩子都放學(xué)走了，教室里只能聽見高峰背誦英語的聲音，我被他這種刻苦的精神深深地感動著。讓我們一起向他學(xué)習(xí)!”并在第二天在全班面前讀了這段話。放學(xué)的時候，高峰對我說：“齊老師，您放心吧，今天晚上我就是拼了老命也要背過!”一直以來，我就是一個淚窩兒比較淺的人，那一刻，我的眼眶又有些發(fā)熱了。
我眼里的耿傲，陽光、開朗、愛表現(xiàn)自己，雖然英語基礎(chǔ)不是太好，但是他的點(diǎn)滴進(jìn)步都能給我?guī)硇腋�、愉悅的感覺。表揚(yáng)他、肯定他，每次在他的作業(yè)后面寫上一大段鼓勵的話：“雖然在英語學(xué)習(xí)方面，你可能要付出比別人更多的努力，但是，孩子，不要怕，老師和你在一起!”“喜歡每天進(jìn)步的耿傲，喜歡耿傲每天給我?guī)淼捏@喜!相信只要不斷地努力，你一定會像你的名字一樣傲然站立于我們每個人的面前!”每節(jié)課，我都能看到他不斷舉起的小手，我笑了，取笑他：“我看到你的進(jìn)步，知道你的積極，但是你也要明白，其他同學(xué)同樣有上課發(fā)言的權(quán)利!”他憨憨地笑著：“我不是那個意思，我只是發(fā)現(xiàn)英語其實(shí)挺有趣的!”多么可愛的孩子，我深信，他一定是最棒的那個!
任何人在成長過程中，都需要得到別人的欣賞和認(rèn)可。欣賞給人們帶來無窮的力量，得到他人的欣賞，就是得到他人的鼓勵，自然會感到幸福和快慰。愛人者人必愛之，懂得欣賞他人，自己也必然收獲快樂。曾經(jīng)讀過一本書，有一句話至今記憶都很深刻：工作，不僅是為了自己幸福，還要為了他人幸福。我想, 我在鑄就自己夢想的同時，用愛與鼓勵點(diǎn)亮了孩子們的未來，這不正是為了自己幸福也為了他人幸福嗎?所以，真心地欣賞我們周圍的人吧,因為,它可以激發(fā)無窮的力量!
前方的路，也許崎嶇不平，但是我不會忘卻自己的初心，我深知自己肩上的重任，我期望可以在人生的舞臺上留下自己為教育事業(yè)奮斗的足跡，用愛與責(zé)任去點(diǎn)燃每個學(xué)生的熱情，真正成為學(xué)生的良師益友，用更多的.機(jī)會去成就學(xué)生的未來。
【師德師風(fēng)主題征文二】
作為一名專職的影像科醫(yī)師同時作為同文學(xué)院的影像班的一名兼職教師，我在崇尚醫(yī)德的同時，更加尊崇醫(yī)學(xué)院校教師這個需要“更多擔(dān)當(dāng)”的職業(yè)。自從走上三尺講壇，肩膀上挑起《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》這門重要課程的重任，我深深感到教師這份職業(yè)需要重大的責(zé)任與更多的擔(dān)當(dāng)。
看著一批批學(xué)子，從他們身上，我看到了醫(yī)學(xué)生時代的自己，現(xiàn)在他們是我相隔多年的學(xué)弟、學(xué)妹，不久的將來他們是我的醫(yī)療同行，將擁有一個共同的名字——醫(yī)生。今天他們?nèi)缤耶?dāng)年一樣懷揣著未來醫(yī)生的夢想走進(jìn)自己理想的醫(yī)學(xué)校園，在這里接受新的生活，挑戰(zhàn)新的課業(yè),……;送走一批又一批，又迎來新的一批，我深知：以身作則，用自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)德醫(yī)風(fēng)、優(yōu)良的師德師風(fēng)來感染、成就學(xué)子們的良好品質(zhì)，培養(yǎng)良好的醫(yī)療工作作風(fēng)和崇高的醫(yī)德修養(yǎng)，做新一代的影像技術(shù)的醫(yī)務(wù)工作者，適應(yīng)行業(yè)和社會發(fā)展的需要，是作為一名奔走在“醫(yī)院”與“醫(yī)校”的醫(yī)學(xué)專業(yè)教師不可忽視的責(zé)任。
“愛”是教育的法寶，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓。作為兼職的教師的我，由于條件的制約，與學(xué)子們的相處時間極其短暫。在有限的時間里，我用我的真心與付出，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重其人格，耐心教導(dǎo)，要求自己多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光品質(zhì)，在師生互學(xué)互勉中汲取精神營養(yǎng)，完善師德品質(zhì)。
作為一名醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)課程老師，這是一份特殊的職業(yè)，因為帶領(lǐng)的是一批從“醫(yī)學(xué)生”到“醫(yī)務(wù)工作者”身份與責(zé)任轉(zhuǎn)換的學(xué)子。用愛和理解去關(guān)愛每一個學(xué)生的同時，更需要用“心與身”備課、傳授專業(yè)知識。盡我所能為學(xué)子們做出一份“完美生動”的課件，盡量用業(yè)余的精力與時間翻閱各種相關(guān)教材，參考各種醫(yī)學(xué)網(wǎng)站資料，更多的結(jié)合臨床案例，借助我醫(yī)院工作的平臺，整理工作中的影像資料，力爭做到“課堂不念書，講透知識點(diǎn)，理論臨床案例實(shí)踐應(yīng)用齊分析”。借助多媒體教學(xué)，用清晰形象的PPT課件展示，密切結(jié)合臨床工作中出現(xiàn)的事件與案例，隨時捕捉課堂上同學(xué)反映出來的信息，用多種提問及回答問題的形式，努力使同學(xué)們在課堂上活躍起來，激發(fā)學(xué)生對《醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)》這門枯燥課程的興趣;由于課時間隔時間較長，力爭做到做到在下節(jié)課新課前及時回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)要點(diǎn)，一方面加強(qiáng)學(xué)生的知識鞏固，另一方面做好新課與舊課的銜接。“給一個支點(diǎn)，地球都能被轉(zhuǎn)動”。作為一名醫(yī)學(xué)院校的教師，我認(rèn)為，傳授專業(yè)知識的同時，更需要培養(yǎng)學(xué)生的自信、了解他們的心理，引導(dǎo)學(xué)生擁有健全的人格，更好的適應(yīng)“醫(yī)學(xué)—心理—社會”模式。對于即將踏入社會、投入工作崗位的學(xué)生來說，支點(diǎn)就是自信。不借單純的一件錯事去評說他人生的走向;不憑目前的學(xué)習(xí)狀況去評說他未來事業(yè)的成就;……。他們從漫天題海的高中走過來，進(jìn)入一個學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的醫(yī)學(xué)院校，可以說是一個180°的跨度，在短短的兩個學(xué)年里，要修完幾十門的專業(yè)課程以及相關(guān)專業(yè)課程，大部分同學(xué)接受不了醫(yī)學(xué)院校的繁重的課業(yè)以及乏味枯燥的醫(yī)學(xué)知識——課堂上需要緊張跟隨老師的授課;課后好多基礎(chǔ)知識需要背記、需要理解、需要實(shí)踐……;同時校園文化的建設(shè)更離不開這群富有活力的年輕人;一系列的事件，導(dǎo)致部分同學(xué)產(chǎn)生消極、厭學(xué)的不良情緒——課堂睡覺聊天、手機(jī)網(wǎng)游等等，作為老師，深知他們的種種壓力及其帶來的身心疲憊。不輕言放棄每一個同學(xué)，用我的社會閱歷積極提醒及鼓勵那些日漸游離在學(xué)業(yè)邊緣的同學(xué)，因為我深信多放大他們的優(yōu)點(diǎn)，用積極的鼓勵可以激發(fā)他們的自信，用熱心的關(guān)注同樣可以激發(fā)他們的熱情，使他們以飽滿的熱情順利完成學(xué)業(yè)，走上屬于自己的工作崗位。
最后，我想利用老一輩醫(yī)學(xué)教育家吳階平老前輩的話與我的學(xué)弟學(xué)妹們共勉：“醫(yī)生的成長有兩個階段，一個是隨著時間的推移、知識經(jīng)驗的積累，業(yè)務(wù)上有所進(jìn)步，這叫自然成長。第二是自覺成長，即在學(xué)習(xí)實(shí)踐中認(rèn)真思考，不斷補(bǔ)充新知識，形成自己的見解，再到實(shí)踐中去檢驗、提高，從而不斷超越自我。”
【師德師風(fēng)主題征文三】
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 那到底什么是師德師風(fēng)?人們沒有一個很嚴(yán)格的定論。一般認(rèn)為，所謂師德，就是教師的職業(yè)道德，教師應(yīng)該具備的最基本的道德素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德;師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生等等，這都是師風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生是我們教師最基本的道德素養(yǎng)。
我還認(rèn)為我們教師的出發(fā)點(diǎn)首先要考慮的是學(xué)生的利益，只有讓學(xué)生真正的學(xué)到知識，讓他們將來能夠?qū)W有所用，才是我們的出發(fā)點(diǎn)，這也是我理解的師德，師德的力量在于對學(xué)生的付出價值是不是有所升華，有所歷練，而我深信，只有把握好這個度，我們每一位教師都會做到，把師德師風(fēng)的力量傳達(dá)下去，深入下去，才是重中之重。
作為一名高校教師，在向?qū)W生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風(fēng)、儀表;對國家、人民和社會認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度;對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機(jī)，通過不斷為社會輸送合格的、品學(xué)兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學(xué)生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學(xué)生只注意教師的一些外部特點(diǎn)，而更關(guān)注教師心靈深處的豐富內(nèi)涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學(xué)生的教師。
師德師風(fēng)不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在大學(xué)里，常常看到一些學(xué)生喜歡接近老師，學(xué)生接近教師有很多原因，教師的學(xué)識、權(quán)力、外表等都會成為促使學(xué)生接近的因素。但應(yīng)該看到學(xué)識只能滿足學(xué)生一時的求知愿望，權(quán)力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認(rèn)你，只是承認(rèn)你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學(xué)生看老師，既看才，也看德。無才無德，學(xué)生厭惡你;有才無德，學(xué)生敬畏你;有德無才，學(xué)生同情你;德才兼?zhèn)�，學(xué)生才會真心擁戴你。
因此，作為高校老師首先應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范，對于一個“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，何況當(dāng)今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導(dǎo)學(xué)生成為個有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主體，就應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術(shù)、方法、手段，從而適應(yīng)創(chuàng)新教育的重要學(xué)習(xí)精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標(biāo)而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強(qiáng)教育活動的實(shí)效。另外，作為高校老師還應(yīng)成為德行的模范。道德能彌補(bǔ)知識不完整的缺陷，而知識永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了道德的缺陷教師在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風(fēng)貌的集中表現(xiàn)，或者說體現(xiàn)了教師的形象學(xué)生的日常行為習(xí)慣的形成，固然有主動適應(yīng)和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠(yuǎn)抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學(xué)生中產(chǎn)生人格的魅力，學(xué)生有了現(xiàn)實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)和模范，在思想上認(rèn)同并在行動中做到自律，道德規(guī)范易于在學(xué)生的靈魂深處扎根。
作為一名高校教師，必須自覺地加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學(xué)問教人，又要以道德范人。尤其是應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強(qiáng)、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風(fēng)的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學(xué)生的人格和品質(zhì)。
人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風(fēng)尚一樣，師德師風(fēng)必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實(shí)現(xiàn)由動機(jī)到行為的轉(zhuǎn)化，從意識形態(tài)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的行動。因此，高校在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)時，要大力營造良好的環(huán)境氛圍，進(jìn)而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學(xué)，在“做”里求進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)每位教師要從我做起，從現(xiàn)在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內(nèi)在追求，堅持一輩子烙守高尚的師德。
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