我心目中的好老師作文1000字
每個(gè)人都有老師，老師也有自己的老師，三人行亦有我?guī)�，今天CN人才小編為大家收集整理的是我心目中的好老師作文，希望大家喜歡，歡迎閱讀參考。
【我心目中的好老師作文一】聽她說
聽，那潺潺的聲音仿若長河在我身邊靜靜流淌。
——題記
哼著小曲，我一邊吃著話梅，一邊翹著二郎腿吊兒郎當(dāng)?shù)貙懼鳂I(yè)。從窗前走過，她似皺了皺眉，讓我心一虛，立即噤聲。感覺肩上被輕輕拍了一下，我不耐的仰起臉，卻瞧見了那一雙剪水似的秋瞳，溫和卻又透露出幾分威嚴(yán)，示意我出去。
聽她說：“最進(jìn)幾次考試都挺不錯(cuò)的嘛。”她抿著嘴唇，清澈的雙眸里流露出幾分贊許。我一聽，原本無精打采耷拉著的頭立馬抬了起來，就像一只高昂著頭顱的小公雞，四處炫耀著自己翎羽的美麗，心中僅存的緊張和不安都一掃而光。但隨即，她話鋒一轉(zhuǎn)，眼中的笑意漸漸隱退，嘴角往后一拉，淡然道：“你可放知人外有人，山外有山?排名比你高的人多了去了，你又怎么知道自己在段里、校里、市里排在第幾位?一席話像一陣風(fēng)似的，把輕飄飄，喜洋洋的云朵全吹散了。我不禁埋下了頭，思考起來：這樣的成績就算出色了嗎?這樣的成績就能讓自己滿意嗎?她見我沉思，露出幾許欣慰的笑，意味深長地說：“奔跑吧，少年!”頗耐人尋味。
聽她說：“魯迅先生的《百草園》真是越讀越有趣，越讀越心驚。寥寥幾句樸素的語言就把院子的全貌深刻地印進(jìn)讀者的腦海。”她的明眸閃爍著興奮的光芒，“讓我不禁想到了自己小的時(shí)候。”她立于講臺，眉飛色舞：“不知同學(xué)們有沒有烤過蟋蟀。那時(shí)候，我和我的小伙伴們不僅烤過，還吃過呢!”眉宇間流露出幾分得意“不過不能用打火機(jī)，要先把草絲攏在一起，接著用火柴點(diǎn)燃，這樣烤出來的蟋蟀就會有青草的香，在擠一些不知名的野草的酸甜汁液，就美妙極了。”竟像一個(gè)如數(shù)家珍的孩童，天真活潑。最為出彩的地方還是那兩根細(xì)長的眉毛，隨著記憶的深入，不由自主地跳起舞來，憶著，敘著，品著。我們也沉浸在快樂里。我無精打采地趴在桌子上，在接二連三的數(shù)學(xué)考試中，我一敗涂地，那鮮紅刺目的試卷慘不忍睹，感覺做什么都沒有信心。于是，她來了。溫暖的橙紅色長衣，綴著嫩綠的草色，干練卻又顯可愛的棕黃色蘑菇頭，背好像無論什么時(shí)候都挺得很直，好像什么困難、挫折都壓不倒她，壓不垮她。尤其是那雙眼睛，大而有神，在陽光照射下，呈現(xiàn)出水晶一般的通透，溪流一般的清澈，陽光一般的溫和�，F(xiàn)在她望著我，靜靜地望著我，用這雙明媚的眸子靜靜地望著我，隱隱，傳遞給我一種力量。她緩緩地張了嘴，聲音如潭水一般平靜。
聽她說：“鷹有時(shí)會比雞飛得更低，但它永遠(yuǎn)不會放棄去搏擊長空!”堅(jiān)定的話語擲地有聲，字字句句都嵌進(jìn)我的心頭。那雙純澈的眼睛中流露出溫柔，還有一股給予我前行，拼搏的力量。我的眼淚幾乎要流下來了，她拿出紙巾，輕輕拭去我的眼淚。然后，她的手搭上了我的肩，她說：“看看你現(xiàn)在的樣子那不是丁晨的本色，你的自信呢?你銳氣呢?把他們翻出來，從挫折面前花枝招展地走過去。”幾乎是吼出來的，搭在我肩上的手也加重了力道，是責(zé)任，還是老師的期望?我一聲不響，心中的弦卻被輕輕撥動，顫動著。
在山重水復(fù)疑無路時(shí)，聽她說柳暗花明又一村;在陰霾籠罩看不清前方道路時(shí)，聽她說陽光朗照驅(qū)散陰暗;在茫然迷惘忽然對前方未知產(chǎn)生恐懼時(shí)，聽她說高昂頭顱大步向前。智慧靈動的課堂里，聽她孜孜不倦的篇章，聽她諄諄流動的教誨。這是多么幸福的事!
【我心目中的好老師作文二】她——我心目中的好老師
她是我的初中語文老師，是再普通不過的語文老師。
她為了方便工作，減去了一頭長發(fā)，因此，她現(xiàn)在習(xí)慣于留一頭干練的短發(fā)，我曾想她年輕時(shí)，一定是相當(dāng)標(biāo)致的。她有一雙大眼，眼睛有些深邃，高鼻梁使她的雙眼更加有神。她身材并不瘦挑，但在同齡人中是非常勻稱的。她從不像同齡的一些人一樣，施加過多的粉飾或衣著花哨，不符合自己的地位與身份，永遠(yuǎn)是那樣自然干練。
我難以忘記的是她的眼神。
她的眼神中常透著冷靜與嚴(yán)格。與她的性格相稱應(yīng)，她對人，對自己做的事用嚴(yán)格形容再恰當(dāng)不過。對于我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，思想品質(zhì)的發(fā)展，她從不馬虎，每一次考完試或測試結(jié)束，她常會利用自己的休息、下班時(shí)間，分批次地為每一位同學(xué)講解，并時(shí)不時(shí)地找同學(xué)了解我們一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況與知識的掌握情況，即使是小問題，她也要及時(shí)糾正到位。對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的問題，她從不會因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)好便對問題置之不理，她同樣會指出并嚴(yán)厲教育。
她的眼神，溫柔得像是母親，有很多同學(xué)，常因?yàn)樗膰?yán)格而討厭她，但自己有擾或心情壓抑時(shí)，還是會不約而同地去找她談心，談完心后，不一定能夠解決問題，但心情總會通暢許多，很多同學(xué)甚至不清楚為什么又有事沒事找她聊天，但就是愿意向她傾訴，我以前也偶爾與她交流，初中三年她應(yīng)該是與我交流最多的老師——我并不善于與老師相處，與她在一起時(shí)，開始會緊張，因?yàn)榭傉J(rèn)為會有批評如暴風(fēng)雨般來臨，但過會便會完全放松，因?yàn)樗倳屛蚁日勛约旱默F(xiàn)狀，認(rèn)為自己的問題所在，或先問我有什么困擾，我總會完全吐露心聲，完全釋放自己的.壓抑，說出自己的苦惱后，當(dāng)我心情舒暢時(shí)，她總給我些好的建議，并依據(jù)自己的經(jīng)歷介紹她給我好的經(jīng)驗(yàn)，使我十分受用。我向來認(rèn)為，她是一個(gè)真實(shí)的，毫不做作并且像愛著自己的孩子一樣愛著學(xué)生的老師。
她的眼神閃著理解與睿智的光。她是十分嚴(yán)格，但她從不要求我們做超出我們能力范圍的時(shí)，我們初中時(shí)常有同學(xué)抱怨他們作業(yè)壓力大，那時(shí)我便慶幸自己有一個(gè)理解學(xué)生，為學(xué)生著想的年級組長。她從不要求我們作業(yè)的量，只要我們講求質(zhì)，且能完全掌握知識，便不會有過多任務(wù)。臨近中考時(shí)，我們年級不像其他學(xué)校和往屆初三一樣，猛加任務(wù)，拼命做題，而是適度，合理的量，科科如此，且能保證足夠的休息。能有這樣理解學(xué)生的老師是我和我的同學(xué)們在學(xué)習(xí)進(jìn)步并身心健康的重要原因。
她總是那樣默默奉獻(xiàn)并且理解我們，像母親一樣愛著我們。
她便是這樣一個(gè)，普通的語文老師。
【我心目中的好老師作文三】有你一路相伴
有人如是說，世界上所有的愛都是為了相聚，只有老師和父母的愛是為了分離。春蠶生涯，講壇春秋，凝聚著多少教師執(zhí)著的追求、深沉的愛?我的心早已悄悄微笑，老師為我們的作業(yè)而暢快的笑容、為我們的試卷而不展的眉頭;三角板敲擊黑板的聲響、一遍遍單詞的讀音，國學(xué)的誦讀聲······熟悉的情景再次浮現(xiàn)在我眼前。
所有的老師都是客觀優(yōu)秀的，可是什么樣的老師是我們心中的好老師呢?
我心目中的老師不會為了工作而遺忘家人，不會隨意放棄一位同學(xué);可能不是學(xué)校中最優(yōu)秀的，可能帶過的班分?jǐn)?shù)不是最高，但他可能在某些同學(xué)心中已經(jīng)能夠改變太多，甚至于扭轉(zhuǎn)了命運(yùn)的火車頭。
一位老師這樣告訴我，班里有一位孤僻的學(xué)生，跟同學(xué)不合群，而且言行舉止粗魯，有很多小孩子不該有的想法。這讓這位老師很頭疼，不過與此同時(shí)她也在思考，一個(gè)小學(xué)生，真的可以這么“壞”?
一天晚自習(xí)后，這位老師將那同學(xué)留下，心里暗暗覺著一定要找出孩子不上進(jìn)、不團(tuán)結(jié)的原因。
放學(xué)后同學(xué)們都走出了校門，透過窗戶，教室里只有一個(gè)瘦小的身影。馬上要下雨了，風(fēng)吹的很響，所以白樺樹的葉子也呼啦啦地響著，像是一群人在說話，“我在底下看著，無能為力啊。”
這位老師走進(jìn)教室，那瘦小的身子低著頭，身上灰色的毛衣——不知是不是臟了，像極了天上灰色的云。腳不安地在桌子下搓動，嘴上卻什么也不說。長時(shí)間的沉默。還沒等老師還沒說話呢，偏偏外面就有位同學(xué)喊老師幫忙，說是自行車輪胎扎了，要老師幫忙修車胎，看到快要下雨，老師想都沒想就出去了。經(jīng)過一番折騰，那為同學(xué)連聲道謝，騎著自行車一溜煙地走了。
回教室的路上，老師想著回到教室，那位同學(xué)應(yīng)該早已偷偷跑回了家。可沒想到，老師看到的同學(xué)還默默地在教室里等候。“你知道嗎?遠(yuǎn)看去，那就是一只蜷縮著的黑黢黢的小獸。”
“之后的事你應(yīng)該料到了，我當(dāng)時(shí)都快哭了，費(fèi)了身上所有的力氣，我也沒能說出一句批評的話。早了解到他的家庭環(huán)境不太好。我就是摸了摸他的小腦袋，可他卻哭了。······我事后了解到，這真的不全是他的問題，真的和小說里的一樣，這發(fā)生在了我身上。他有個(gè)有問題的家庭。急于還賭債的雙親和充斥著暴力的房間是孩子······我要努力盡到我的責(zé)任，我一定要拯救他······他不過只是個(gè)孩子······”
我不忍再聽下去，必然的，環(huán)境與人格息息相關(guān)，決定著人的情緒或一切。這段師生情誼的感動讓我久久不能忘懷，超越了我經(jīng)歷過的感動。也許是當(dāng)淚水滴下時(shí)，我相信我認(rèn)識的這位老師會盡自己所能去改變那孩子。
觸動也好，感悟也罷，我尊敬這位我認(rèn)識的、年輕的老師。如你所見，如我所說，他沒有放棄那孩子，像是在岌岌可危滿是碎屑渣的山洞里勇敢地找到了一縷陽光，他要掃除陳舊的蛛網(wǎng)、陰暗的苔蘚，他要讓這縷陽光灑滿每個(gè)角落。
我見過他為孩子們認(rèn)真的作業(yè)而暢快的笑容，我也見過他為孩子們的試卷有不展的眉頭;我見過他深夜的燈火下批改作業(yè)的身影，我也見過他運(yùn)動會上為孩子們搖旗吶喊的專注。他有責(zé)任心，面對工作一絲不茍，作為年輕的教師，他有信心有激情去改變。他，就是陽光。
這就是我心中的好老師，就如同我們現(xiàn)在的生活一樣，在最靚麗的青春花季，陽光遍地書聲瑯瑯的清晨，一路有所有老師的陪伴和教育下，我們用樸實(shí)真誠燦爛如花的笑臉，譜寫活力四射青春悸動的身影。
我今方少年，待我展翅凌云飛翔之時(shí)，定是報(bào)答師恩之日!