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讀書與成長教師征文范文
我們在讀書中提高生活品位，在讀書中吐故納新，在讀書中成長成人，在讀書中享受歡樂、體驗人生。然而，讀書對于我們“人類靈魂的工程師”——教師來說，更有著深遠(yuǎn)而特殊的意義。以下是CN人才網(wǎng)小編準(zhǔn)備的讀書與成長教師征文范文，一起來看看吧。
讀書與成長教師征文范文一
從教多年來，我深深體會到：對于我們從事教育、教學(xué)第一線的教師而言，要學(xué)的東西實在太多，而我知道的東西又太少了。有人說：“教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我體會到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，因此，我認(rèn)識到教育教學(xué)中，書本是我們無言的老師，讀書是我教育、教學(xué)中最大的樂趣。
教書的生活是清貧的，從事教育教學(xué)多年，我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質(zhì)生活，但我學(xué)會了讀書中獲得最大的享受。一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。
暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過程》一書，收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》，我進(jìn)一步知道了課程改革的四個中心思想：1.學(xué)習(xí)任何學(xué)科，主要是使學(xué)生掌握這一學(xué)科的`基本結(jié)構(gòu)，同時也要掌握研究這一學(xué)科的基本態(tài)度或方法;2.任何學(xué)科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學(xué)生;3.過去在教學(xué)中只注意發(fā)展學(xué)生的分析思維能力，今后應(yīng)重視發(fā)展直覺思維能力;4.學(xué)習(xí)的最好動機(jī)乃是對學(xué)習(xí)材料本身發(fā)生興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。這些對我以后的教育教學(xué)工作起著非常重要的作用。
布魯納的《教育過程》書中還提到學(xué)習(xí)的首要目的是“務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”的觀點是正確的。因為學(xué)生掌握了結(jié)構(gòu)，就獲得了運用一個學(xué)科的基本概念的能力;然后，學(xué)生就可以利用這些基本概念，把它們當(dāng)作認(rèn)識和攻克其他問題的基礎(chǔ)，其積極意義在于為解決“知識爆炸”時期的知識需求問題找到了一條途徑。同時，布魯納把學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科的態(tài)度及基本方法作為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的組成部分，這種見解是正確的。因為教學(xué)過程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學(xué)”，充分體現(xiàn)了“教學(xué)本長”的科學(xué)的原則。用“認(rèn)識論者”的一句話說，那就是“學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)”、“學(xué)就是為了更好地學(xué)”，這就是說要交給學(xué)生開啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。
通過閱讀這本書，我更深深地體會到：只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，常讀書、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學(xué)，既要正視自己之短處，努力探究補(bǔ)救途徑，也要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把讀書教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，讀書更是我教育教學(xué)中最大的樂趣。
讀書與成長教師征文范文二
“天下第一好事，還是讀書” 閑暇之余，獨坐山間，備小酒一盞，捧起一本經(jīng)典著作，細(xì)細(xì)品味當(dāng)中人情世故、真理規(guī)律，著實算得上是人間頂級享受!我愿意同季老先生一樣，加入愛書如命的行列，品味天下第一好事。我愛讀書，此“書”沒有泛指，就是實實在在的紙本子。想必季老先生話中的“書”也是沒有泛指的吧。
英國作家培根在《談讀書》中提到：“讀書足以怡情、足以傅彩，足以長才。即陶冶情操，給言辭增添光彩，增長才學(xué)!此為讀書循序漸進(jìn)之關(guān)系，順序顛倒不得。他還提到：讀史使人明智，讀詩使人靈秀。所說道理十分顯豁。然而，千萬卷紙本子，并不是所有的書都值得讀上第二遍，有如進(jìn)食，得選有營養(yǎng)之食物以作主食，且需合理搭配，飯后散散步，消化消化;書也要精選，更要精讀，要用心去消化書上的內(nèi)容。
書本的使命就是傳遞智慧，將智慧拓印到白紙上，沒有聲音的吶喊，只有靈性的熏陶。書越來越多，智慧就越滾越大。“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。”可見讀書之作用巨大。讀書的技巧在于興致來臨之時，廢寢忘食地去閱讀，在書中，在白紙黑字上，去品味人生與自然，任意一種境界都可以從中領(lǐng)悟!
我很知道，我無法像一些大作家那樣去談讀書，讀書不算是多，也談不上精，可我總想表達(dá)對讀書的愛慕之情，以表對書的感激之情，在我的讀書歲月里，我學(xué)到了許多的.無法言喻的知識。
我最喜歡建筑一座大圖書館，去分享讀書趣味。因為只有分享才能擁有。舊的問題解決了，新的問題還會出現(xiàn)，學(xué)無止境，對于真理的探索是沒有終點的，我很同意這種觀點!讀書，也要孜孜以求，不斷求進(jìn)，只有這樣才能不斷地前進(jìn)，讀書自然就是終生以之了!
我有過一段日子，見不著書就睡不著覺，也許聽上去有些夸張，但確有其事。即使不認(rèn)真去看，就隨便翻翻，也能安了我心，而后才能欣然入睡，也許這是習(xí)慣，也許又是我的對書偏愛的細(xì)胞在作祟。
讀書，宜廣泛，更宜專注，略讀萬部詩，不如深度一部《國風(fēng)》，又或其他價值頗高的詩。讀書不分年齡段，只要是健康的書，有意向有興趣，就大可捧起一本如嚼甘蔗似的忘情閱讀。讀書，最好是不帶功利目的的，每有所需，便可讀書。
此外，讀書最能使人堅強(qiáng)。“萬般皆下品，唯有讀書高”，從小就聽說，后來讀書漸多，果覺如此!素來，讀書也被視為修身養(yǎng)性的必經(jīng)之途。讀書為何會有如此高的位置，我想只有讀書人自己知道。
讀書，還少不了讀書筆記，我經(jīng)常整理我的讀書筆記，那是幸福、驕傲的事，就像整理腦中的智慧，會使我更明晰前方的路。讀書不忘摘要，這是讀書過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，許多見解與感悟也都是在這個環(huán)節(jié)形成的。作品中，無不攜帶著作者充滿成熟的人生經(jīng)驗，要求讀書者每有獨到之見、誅心之論，便需起筆記之，在此同時，也摻雜自己的思想進(jìn)去，這就更明顯地突出了讀書的作用。
談到此，還要講講身邊關(guān)于讀書的實際情況，對于讀書，我們不少教師要么不讀，要么僅僅停留在一個層面上，大多也是為了某種目的去讀書。當(dāng)然，這已經(jīng)不錯了，對于整日忙于教務(wù)的一線教師來說，靜心讀書確實有許多困難;殊不知，當(dāng)讀書順暢之時，與書之境界接軌之際，則會感覺到與書打交道其樂無窮，歡愉過后，一切困難便不再是困難了，它甚至可以激發(fā)教師在教學(xué)上的靈感，升級教師的思維模式，讓生活左右逢源，解決教學(xué)事宜，自然就得心應(yīng)手了。有時教師不知道自己教書之目的，一片雜亂迷茫，這不僅毀了自身的前程，還有可能毀了幾十個家庭，讀書則可以明確我們的目標(biāo)，給我們力量，幫我們指明方向。無可非議，教育能走到今朝，還主要得益于閱讀!
讀書與成長教師征文范文三
我利用暑假看了蘇霍姆林斯基著的《給教師的建議》一書，得益非淺。尤其像《談?wù)剬?ldquo;后進(jìn)生”的工作》、《我怎樣研究和教育學(xué)習(xí)最差的學(xué)生》、《提高教學(xué)質(zhì)量的幾個問題》等文章引起了我的共鳴。反思自己在近十幾年的教學(xué)工作中尤其是九年級教學(xué)中的點點滴滴，感慨頗多，告別是“后進(jìn)生”的工作，下面談?wù)勛约旱囊恍w會：
一、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)變
“后進(jìn)生”對于每一個教師來說都是很令人頭疼的。那么蘇霍姆林斯基教育“后進(jìn)生”有什么靈丹妙藥嗎?按照蘇氏的說法，他并沒有為這些后進(jìn)生補(bǔ)過課，而是教給這些學(xué)生閱讀和思考。他認(rèn)為：“兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。”
這是我想起了前一段時間，我在班級里做的一個藏書調(diào)查，最多的一位同學(xué)，個人藏書達(dá)266本。最少的一位同學(xué)，個人藏書大概是6本。后來我和家長進(jìn)行了核實，266本的同學(xué)情況屬實，這是一個不尋常的孩子，由于父母長期在外忙于工作，從小就沒有人和她進(jìn)行語言上的交流，因此，從小就以書相伴，1歲開始就已經(jīng)能夠閱讀簡單的書籍了。由于閱讀量巨大，思考能力也與眾不同，不僅各門功課都是全優(yōu)，而且時不時的給你一個驚喜。上周我市舉行了一次選拔賽，她破例參加了，為什么說是破例呢?因為參加的學(xué)生都是各類輔導(dǎo)班選送的優(yōu)秀隊員，而她并沒有報過什么輔導(dǎo)班。結(jié)果是什么?這個沒有參加過一次輔導(dǎo)的學(xué)生竟然在全市取得了第一名的好成績，遙遙領(lǐng)先第二名。不僅改卷的老師瞠目結(jié)舌，就連我和她的家長也不敢相信這是真的。后來一問才知道，人家是自學(xué)成才，這學(xué)期，她自己買了一些這方面的書籍和題目，自己一邊讀書一邊練習(xí)，不懂的就再查閱資料解決。這樣不到一年的時間，竟然把這種讓很多人頭疼的解決了。愛讀書，會讀書，更會思考。
當(dāng)然，這是一個優(yōu)生的例子。“后進(jìn)生”的例子更多。我也舉一個，某生家庭藏書僅有6本。當(dāng)時我就和他的家長聯(lián)系，一問才知絕對不止6本，家長滔滔不絕給我講了好幾本作文輔導(dǎo)書(以前訂閱的雜志)，另外還有一些更適合家長閱讀的書�？墒菍τ谖覀兘o孩子重點推薦的書籍，幾乎沒有。就算是擁有的這幾本可憐的書籍，某生仍然不能做到好好利用，認(rèn)真閱讀，這樣“貧瘠”的閱讀土壤，是不可能讓他的思維之苗發(fā)芽成長的。閱讀能力的減弱，思考能力的下降，最直接的后果，就是成績的不理想。而成績的不理想，使得家長做出了一個嚴(yán)禁孩子閱讀課外“閑書”的錯誤決定。殊不知，成績其實正和閱讀息息相關(guān)。
為了扭轉(zhuǎn)這樣的錯誤觀點，我大力在班級推行“閱讀合作小組”建設(shè)。五到六個學(xué)生組成一個讀書小組。采取自讀、共讀等方法，每天輪流寫讀書筆記。老師每天點評，進(jìn)行小組之間的星級評定。為了避免學(xué)生只寫不讀的情況，還可以把家長請進(jìn)來，共同參與我們的讀書小組。把“后進(jìn)生”分別編排到這些組內(nèi)，依靠維護(hù)讀書集體榮譽(yù)的力量，吸取同組優(yōu)秀學(xué)生榜樣的引導(dǎo)力量，自覺和引導(dǎo)相結(jié)合，讓閱讀真正走進(jìn)“后進(jìn)生”的生活。
二、理解學(xué)生，尊重學(xué)生
現(xiàn)代教育要求教師對學(xué)生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關(guān)系，營造寬松和諧的育人環(huán)境。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意九年級學(xué)生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能有助于良好師生關(guān)系的形成。首先，老師應(yīng)把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。其次，充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人，中學(xué)生的人格尤為重要。
三、做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)
九年級學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細(xì)心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學(xué)生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機(jī)會，任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學(xué)生起到不可估量的作用，特別在學(xué)生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學(xué)生無疑是春風(fēng)送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打每一天，輕輕松松迎高考。
總之，老師的工作是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作，“春風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”只有把自己融入與學(xué)生中，身體力行，才能讓學(xué)生感到老師既是朋友又是師長，做到事半功倍。還有很重要的一點，“這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。一些優(yōu)秀教師教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識大海。”只有不斷地讀書，那么為教育技巧打下基礎(chǔ)的職業(yè)質(zhì)量的提高就越明顯，老師在課堂上講解教材就更加自如地分配自己的精力，在觀察每一個學(xué)生怎樣工作，某些學(xué)生在感知、思維、識記方面遇到哪些障礙。這樣不僅在教書，而且在教書過程中給學(xué)生以智力上的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)要得法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，要讓他們主動地?fù)?dān)負(fù)起這個責(zé)任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造，而不能被動地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。九年級在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應(yīng)主動去整理小結(jié)，即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。在學(xué)習(xí)中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識和理論，更要懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識的.過程，重視創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。正象書中所寫“認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程”，“如果你追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正的熱愛。你應(yīng)當(dāng)努力使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)過程中體驗到自己的勞動和成就，——這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并沒有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲�、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論，“把知識加以運用，使學(xué)生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的‘權(quán)力感’”。
我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如九年級第一學(xué)期著重查漏補(bǔ)缺，保持學(xué)科平衡;下學(xué)期著重全面提高，前期單元訓(xùn)練加專題訓(xùn)練，后期綜合強(qiáng)化訓(xùn)練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科;擴(kuò)大優(yōu)勢學(xué)科，拉平薄弱學(xué)科，課堂上跟老師，課后依自己�？记白鲞m量練習(xí)，不做偏題、怪題，不是查漏補(bǔ)缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最后一定要指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、回歸講義等，向基礎(chǔ)要分?jǐn)?shù)，向規(guī)范要分?jǐn)?shù)，向已知要分?jǐn)?shù)，向錯誤要分?jǐn)?shù)。
五、轉(zhuǎn)變觀念
學(xué)生進(jìn)入九年級后，有些人猛然醒悟后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫;有些人努力一陣本指望明顯長進(jìn)卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會有莫名的恐慌;也還有一些人仍然患得患失虛度時光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從?人生坐標(biāo)該伸向何處?九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導(dǎo)致與學(xué)生、家長甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學(xué)生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不后悔，為他們指明前進(jìn)的方向，點燃希望之火，激發(fā)求知熱情;讓他們在經(jīng)歷風(fēng)雨之后，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。
讀書與成長教師征文范文四
現(xiàn)在想想，小時候讀書就像在貧瘠沙土上奮力生長的一株豆芽，在沒有養(yǎng)料的沙地上拼命汲取，那時不知道為什么就是喜歡讀書。
學(xué)前，在姥姥家玩，表哥買了好些小人書。我那時非常著迷，幾次想央求舅舅給我?guī)妆荆捎植桓艺f，只好賴在舅舅家里看。當(dāng)時那些小人書的內(nèi)容已經(jīng)基本不記得。偶爾一些片段的影子還會從腦海中浮過。當(dāng)時最為高興的是在年前回家，因為我常住姥姥家，母親年前必來接我。二舅看到我要回家，便給我最喜歡的過年禮物，一兩本小人書，我非常高興，恨不得馬上就能回家安靜地看書。有時半路上沉不住氣，便會慌忙翻看幾眼，飽飽眼福，到家之后必定是先睹而后快。
那樣的日子如干涸的土地吸收水分一樣快樂而滿足……
上小學(xué)時，母親再也不讓我像小時那樣整日暢快地呆在姥姥家。我也有了小時的玩伴。我小學(xué)的同學(xué)，和我家住在一條老街上。她舅舅在圖書館管理圖書，于是她家各種有趣的書便綿綿不絕起來。我看在眼里真是羨慕。當(dāng)某一天我在同學(xué)家看到一本《西游記》時，那時便已經(jīng)是兩眼放光。征得玩伴同意，我搬了個小板凳，坐在一邊，安安靜靜地看起《西游記》，一頁一頁的情節(jié)是那么神奇，那么吸引人。我也不知道在看小說時，玩伴在家里玩什么，叔叔嬸嬸在忙著什么生計。只是覺的天怎么一會兒就黑了?是怎么黑的!弄的我一頭霧水，只是一低頭的時間。抬起頭，迷茫中看到玩伴家里已經(jīng)要開飯，我便趕緊把書給人家整整齊齊的放到一邊，懶懶地打聲招呼，頭腦混混地回到不遠(yuǎn)的家里。晚上在睡夢里腦子里還晃悠著孫悟空三打白骨精的情景。并且百思不得其解，孫悟空能夠?qū)χ粔K石頭看到遠(yuǎn)隔千里的人，真是太奇妙了!
整個小學(xué)階段，看的書基本上是別人的，以后在初中和師范上學(xué)階段也在斷斷續(xù)續(xù)的看書。
參加工作后，在工作之余，最大的愛好還是看書，做摘抄。總覺得自己那時特別笨，真是榆木疙瘩，怎么看書也是不開竅，只是不斷地摘抄，摘抄------一直到現(xiàn)在，我還保留著幾年前摘抄的十幾本皮本子。還是對它們的感情很深，很深。偶爾也想過，自己這么愛看書，怎么不寫一點東西?可是自己寫出來的文字，是那么生澀，那么沒有內(nèi)涵，連我自己都感動不了，又怎能夠去吸引別人?曾經(jīng)參加過學(xué)校青年教師組織的文學(xué)小組，也曾經(jīng)參加一些函授類型的輔導(dǎo)班。參加函授時寄出去的文字，被修改后寄回來，看到的是一片片紅色批語，令人慘不忍睹，也令我大失信心。一直過了很長一段時間，才又重新拾起。后來慢慢釋然，既然寫的東西拿不出門去，那就寫給自己看吧。
隨著時間的積累，隨著自己斷斷續(xù)續(xù)地堅持，心里也漸漸有了一些譜氣。即使自己寫的東西不能發(fā)表，不能吸引別人，我也能慢慢地看到別人一些優(yōu)美文章的優(yōu)點，以及其獨特之處。在學(xué)生面前能夠說出自己獨特的觀點。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生喜歡寫作。
在學(xué)生做課外閱讀時，師生做完正常練習(xí)，我們便又開始自己獨特地閱讀欣賞，整個過程融進(jìn)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。有一次，在做完《母狼的智慧》課外閱讀練習(xí)時，讓學(xué)生自己默讀，體會一下在這篇文章里還學(xué)到了什么?學(xué)生在經(jīng)過幾分鐘思考后，有的說看到文章里面的一句比喻句非常吸引人，并且有感情地讀出來。“那是我生平見過的跑得最快的一只狼，不知它從哪里來的那么大的`力氣，像貼著地皮的一支黑箭”。貼著地皮，寫出了狼奔跑時的速度，黑箭，寫出了狼為了救小狼，拼命奔跑的速度，以及她肚皮的顏色。另外這句話也把當(dāng)時的背景很好的襯托了出來。這樣的比喻句能夠讓文章更生動表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的意思。
另一個學(xué)生說，這句話意境才美呢：“快半夜才到，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。我想真是多此一舉，那不過是一只傻狼罷了。正打算走，突然看到一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣，悠悠地升起兩道青煙。”段落里面“慘白的月光，沙丘好像一座銀子筑成的墳，一個隱蔽的凹陷處，像白色的燭光一樣”，我看到了這句話，心里有種想哭的沖動，母狼也像我們的媽媽一樣，愛護(hù)自己的學(xué)生，“慘白的月光，一座銀子筑成的墳“，這兩句話悲劇的背景襯托，一種悲涼之情油然而生。
由情而發(fā)，我及時引導(dǎo)，白色的燭光也許是作者對母狼的一種祭奠之情吧。母狼死去了，她是為了保護(hù)小狼而死的，小狼的生命臨時得到保護(hù)，可是兩只幼小的狼他們以后的命運又會是怎樣呢?這里留下了一個很大的空間，學(xué)生們的擔(dān)憂之情也溢于言表。然后鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于去寫。學(xué)生的思維瞬間被打開，拓展寫作對于學(xué)生來說已經(jīng)不是什么大問題。
每一天都會有每一天精彩之處，在自己用細(xì)膩心情觀察生活記載點滴的同時，我也注意點撥學(xué)生體會生活中的細(xì)節(jié)，一個小片段，一個轉(zhuǎn)瞬間，從學(xué)生角度去思考，用自己的筆尖去表露自己心聲，自己剎那間的頓悟。讓學(xué)生真正能夠體會到“一花一葉，一世界。” 學(xué)生既學(xué)到新知識，我也得到教益，教學(xué)中獲得愉悅心情。以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)多看書，增長見識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，和學(xué)生共同成長。
這是我的心愿。
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