師德師風(fēng)優(yōu)秀征文
如果說,將愛比作燈芯,那么師德就是燈罩,愛之火焰必須透過燈罩的散射。下面是中國人才網(wǎng)整理提供的師德征文,歡迎閱讀參考!
范文一:師德征文
何謂師德?師德就是從事教育職業(yè)的人所應(yīng)具備的職業(yè)道德,是教師從事教育工作必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。
今天,我校邀請采荷中學(xué)顧群輝老師給全體教師做師德講座。她以自己對教育無怨無悔的追求生動地詮釋了教師職業(yè)道德的內(nèi)涵:愛的無私,愛的持久;尊重人格,保護(hù)自尊;寬容別人等于寬容自己;把簡單的事做得不簡單。
現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為:“道德是做人的根本。”我認(rèn)為,師德是教師的靈魂。在學(xué)生面前,教師不僅僅是抽象的知識的化身,而且是一個(gè)有血肉、有思想、有感情、富有鮮明個(gè)性的具體載體,是學(xué)生面前最直觀、最有魅力的活生生的榜樣。
陶先生還指出:“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表,有好的品德,就會影響學(xué)生,帶動學(xué)生,使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好的校風(fēng),這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展,對學(xué)生的成長大有益處。” 實(shí)踐中常有這樣的情況:一個(gè)老師課上得好,耐心輔導(dǎo),百問不煩,及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),講課生動形象,就會在學(xué)生中留下深刻的印象,得到學(xué)生的贊賞。最近,我校陸陸續(xù)續(xù)接到一些家長的來電來信,有褒有貶。其中三(6)班的家長對厲偉芳、徐淑萍兩位老師大加贊賞。認(rèn)為兩位教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),對學(xué)生如父母般的關(guān)愛。特別是對徐淑萍老師利用課余時(shí)間給孩子無償補(bǔ)課充滿感激。家長無以回報(bào),唯有加倍支持學(xué)校工作。家長自發(fā)為班級打掃衛(wèi)生,清洗窗簾……時(shí)時(shí)處處維護(hù)教師的形象!
我想,教師良好的師德修養(yǎng),其本身就是一面旗幟,他能成為無聲的命令,使學(xué)生高山仰止,心向往之;教師思想進(jìn)步,品德高尚,學(xué)識淵博,具有獻(xiàn)身精神,學(xué)生往往會在耳濡目染的熏陶中促成自己品格的高尚化。宋朝司馬光說:“德者,才之帥也;才者,德之資也;德才兼?zhèn),圣人?德勝才者,君子也;德才全無,愚人也;才勝德者,小人也。才勝德,小人足可以遂其奸;德才全無,愚人無害于人;才德兼?zhèn)湔撸ト俗憧梢运炱渲尽?rdquo;高尚的師德修養(yǎng),是學(xué)生的首肯標(biāo)準(zhǔn),其次才是學(xué)問、才能。學(xué)生對老師的敬仰更多是來自于對于老師道德、情操、品質(zhì)價(jià)值的判斷。
經(jīng)師易遇,人師難求。作為學(xué)校教師,既要做授業(yè)的“經(jīng)師”,更要做育人的“人師”。既然從事于太陽底下最高尚的職業(yè),就要志存高遠(yuǎn)、愛校敬業(yè),為人師表、教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn),敢于棄“舊我”創(chuàng)“新我”,不斷提升自身的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,豐富自己的師德底蘊(yùn),做一名名副其實(shí)的“人師”,用自己高尚的思想品格、高超的教學(xué)藝術(shù)、豐富的文化積淀,造就有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才;用自己偉大的人格力量塑造下一代完善的形象;用自己滿腔的熱忱支撐起采一這方理想的天空。
范文二:師德征文
在師范求學(xué)時(shí),老師告訴我,作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師,身正為范!這是我第一次接受師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”,應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
后來,走上了工作崗位,踏上了神圣的三尺講壇,開始了自己的執(zhí)教生涯,周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨,我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解:
領(lǐng)導(dǎo)告訴我,師德就是工作兢兢業(yè)業(yè),恪盡職守;
同事告訴我,師德就是融洽和睦,互幫互助;
一屆一屆的親若朋友,宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行,用他們的是是非非、評評論論,用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我,師德就是真誠相待,公平視之,用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離,指引方向,召喚迷途的羔羊,喚醒沉睡的幼芽。
古人云:世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)皆文章!
而現(xiàn)在,經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報(bào)刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中,讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會和理解。
師德,她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路,終有所得的欣喜中款款走來,帶著疲勞卻一襲芳香,醉人!
師德,她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來,癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋,快意!
師德,她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來,帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀,誘人!
說不完,道不盡的感懷;
舉不盡,列不完的方方面面。
師德,她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德,她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋,體現(xiàn)的是一種純潔的神圣!
師德,她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆,指引的是一種理想的情懷!
師德,她宛若《史記》中司馬遷的堅(jiān)守,告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實(shí),她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號,需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅(jiān)定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!
范文三:師德征文
有言曰:“人間私語,天聞若雷。暗室虧心,神目如電。”人人須有一顆敬畏之心。而所謂敬畏,無外乎恭敬、虔誠。身為教師,我們肩負(fù)著孩子心靈的塑造工作,看似微弱,卻關(guān)系到一個(gè)國家的穩(wěn)定與繁榮,甚至關(guān)系到整個(gè)人類文明的'延續(xù)與進(jìn)步。我們又怎能不心懷敬畏?勞建洪等四位老師不約而同地向我們傳達(dá)——教育不僅是一份職業(yè),更是一份事業(yè),甚至是一份偉業(yè)。敬畏,與其說是態(tài)度,不如將之定位為責(zé)任。
責(zé)任之一:敬畏學(xué)生。“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師。”于漪老師的這句名言,常在我的耳邊響起。我們時(shí)常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心,殊不知,身為人師的我們同樣需要感恩。感恩父母,是他們教會我們怎樣為人子女;感恩老師,是他們教會我們怎樣尊師重教;感恩學(xué)生,是他們教會我們怎樣為人師表。
一個(gè)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,是家庭和社會幸福的源泉;每一個(gè)個(gè)體連結(jié)在一起,就是民族和國家的未來。他們的成長道路需要教師的關(guān)愛。有人說,世界上最危險(xiǎn)的職業(yè)是醫(yī)生和教師,前者呵護(hù)生命,后者呵護(hù)心靈。醫(yī)生的失誤可能耽誤一個(gè)人的生命,教師的失誤或?qū)⒋輾б蝗喝说男撵`。所以,時(shí)刻心懷敬畏,肯定學(xué)生的價(jià)值,相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的樹苗;承認(rèn)學(xué)生的差異,因材施教的給予每個(gè)孩子屬于自己的那一份尊重;挖掘?qū)W生的潛能,鼓勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)孩子創(chuàng)造出一片屬于自己的藍(lán)天白云。
責(zé)任之二:敬畏課堂!抖Y記》有言:“故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)相長也。”課堂是每個(gè)孩子成長的舞臺,也是每個(gè)教師成長的舞臺。舞臺上每一曲優(yōu)美靈動的華爾茲,都是需教師用生命譜寫。
對課堂的敬畏要求我們每一堂課都謹(jǐn)慎地備課,仔細(xì)地上課,耐心地講授,細(xì)心地引導(dǎo),合理地評價(jià)。不論“臺前”“幕后”,都應(yīng)如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻反思和剖析自我:教學(xué)目標(biāo)是否明確,教學(xué)重點(diǎn)是否突出,教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué),教學(xué)方法是否恰當(dāng),教學(xué)效果是否顯著……
有些人,花一輩子的時(shí)間去備好一堂課,不也正踐行了“為學(xué)以敬,治學(xué)以畏”這八個(gè)大字嗎?傅丹丹老師從稚嫩到成熟的蛻變告訴我們敬畏應(yīng)從課堂開始,這是一種態(tài)度。她對課堂屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的執(zhí)著感染著在座的每一個(gè)人。她執(zhí)著追求更高層次的教學(xué)境界,從培訓(xùn)到自學(xué),從未停息。因?yàn)樗龥]有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命,這就是一種責(zé)任。
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