師德愛與責(zé)任征文范文

　　真正的師德，能溫暖人的心靈，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家整理的范文，希望對(duì)大家有所幫助。

　　例文一：師德征文

　　教師是人類靈魂的工程師--用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。教育事業(yè)，既是偉大崇高的事業(yè)，又是平凡瑣碎的事業(yè);既是為祖國和人民謀幸福的事業(yè)，又是需要付出艱苦勞動(dòng)的事業(yè)。在物欲橫飛金錢至上的今天，越來越多的人對(duì)金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈現(xiàn)出幾許平淡，這里，沒有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，沒有悠閑自在的舒適和安逸。一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

　　陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”沒有高尚的師德就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點(diǎn)燃學(xué)生的夢想;它是指路的明燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路程。學(xué)生一旦體會(huì)到了這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。 師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。

　　我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用：多少次問校長踏著清晨第一縷陽光疾步在校園;孟玉紅老師，腸胃不好，腹瀉不止，臉色漸漸發(fā)黃，身體一天天消瘦，同事們多次勸她早點(diǎn)去醫(yī)院檢查，她怕耽誤學(xué)生的課，總是說“等到星期天再說”，中午草草吃點(diǎn)飯，利用午休時(shí)間去打點(diǎn)滴，晚上還要把一摞作業(yè)拿回家批改。王勝蘭老師的腰一直不好，但她忍著疼痛堅(jiān)持給學(xué)生上課，由于身體過度虛弱，暈倒在了講臺(tái)上。邵燦老師，嗓子啞得說不出話了，吃點(diǎn)藥喝口水，繼續(xù)上課， 56歲的陳站川老師，頭發(fā)已經(jīng)全白了，從教三十余載，仍站在教育的前線……多少次老師們都是帶病上課，多少次老師們都是以校為家，在家庭和事業(yè)的天平上，她們加重了對(duì)事業(yè)的砝碼，始終面帶著微笑，去迎接繁花綠草，去傾聽鳥語花香，去擁抱顆顆童心，一路唱響著“師愛永恒”的旋律。

　　付出愛的道路是艱辛的，付出愛的過程是甜美的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火;曾為作通學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生的不理解而心酸流淚。繁雜瑣碎的班級(jí)管理工作讓我一身疲倦;不定期發(fā)生的意外事件打亂了我正常的生活秩序。我猶豫過，消沉過。但是當(dāng)看到學(xué)生們體會(huì)到老師的苦心奮起直追，成績進(jìn)步時(shí);當(dāng)生病時(shí)看到學(xué)生關(guān)切的目光，聽到他們親切的問候時(shí);當(dāng)看到學(xué)生在常規(guī)方面越做越好時(shí);當(dāng)看到學(xué)生干部在自我管理中不斷進(jìn)步時(shí);當(dāng)經(jīng)過自己和同學(xué)們努力班級(jí)取得成績時(shí)，一種感動(dòng)和自豪就會(huì)油然而生，原來付出就有收獲，愛的付出就有愛的回報(bào)。這時(shí)我又燃起了工作的熱情，又充滿了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著。為了上好一節(jié)課，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時(shí)已是夜深人靜，勞累了一天后，躺在床上，但滿腦子仍是問題、答案;有時(shí)，為了準(zhǔn)備一篇材料，我翻閱大量書籍，不斷學(xué)習(xí)新知，提升教育理念;有時(shí)，為了想個(gè)好游戲，我反復(fù)琢磨，細(xì)細(xì)推敲;有時(shí)，為了完成學(xué)校交給的緊急任務(wù)，我加班加點(diǎn)直到深夜;有時(shí)，為了孩子的學(xué)習(xí)，我放棄休息時(shí)間，利用晚上周末去家訪;這一切都是為了孩子，因?yàn)槲沂且幻�教師�?/p>

　　師德是一首唱不完的歌，師德建設(shè)是一條走不完的路。愿師愛無邊，愿師德永存!讓我們用慈愛呵護(hù)純真;用智慧孕育成長;用真誠開啟心靈;用希翼放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽!

　　例文二：師德征文

　　愛，能溫暖人的心靈;愛，能鼓勵(lì)人一直朝前邁進(jìn)。有人說：有愛才有追求，有對(duì)愛的追求，才有對(duì)愛的奉獻(xiàn)。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識(shí)，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對(duì)他們更應(yīng)該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵;唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。 我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，就應(yīng)該像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”

　　一、學(xué)生就必須嚴(yán)格要求學(xué)生

　　俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。

　　二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格

　　愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥;多一份肯定，少一份否定;多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫助，只有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。

　　三、愛學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

　　任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，“問題生”也不例外，相反，對(duì)這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習(xí)的斗志。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是絕對(duì)可以轉(zhuǎn)化的。

　　對(duì)學(xué)生除了所給予的愛以外，還應(yīng)有一份責(zé)任感。

　　如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責(zé)任。我 們說愛與責(zé)任是師德的靈魂，其實(shí)責(zé)任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛”。

　　我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活，;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去建立正確的世界觀和人生觀。

　　總而言之，師愛是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。對(duì)學(xué)生的責(zé)任感是每個(gè)教師所必備的，熱愛學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力。對(duì)孩子多一份愛吧，因?yàn)樵诮o予的同時(shí)會(huì)多一份收獲;對(duì)孩子多一份責(zé)任感吧，因?yàn)橹挥羞@樣才不會(huì)愧對(duì)教師的這個(gè)稱號(hào)。

　　例文三：師德征文

　　作為一名教師，一個(gè)平凡的人，所做的大多都是平凡人所應(yīng)該做的事。也正因?yàn)槭切┓踩诵∈�，大多也就沒往心里去，大多也就記不得了，唯獨(dú)與學(xué)生的交往，倒是歷歷在目。每當(dāng)在教師節(jié)、元旦節(jié)前后，學(xué)生們紛紛從各地寄來賀卡或打來電話時(shí)，那親切的問候時(shí)時(shí)會(huì)激起我記憶長河中的層層漣漪，使我深深感悟到：一個(gè)教師想要在學(xué)生的記憶中延長生命，那就應(yīng)該把自己的愛全部傾注在他們的身上。感人心者，莫先乎情;為人師者，莫失乎愛。

　　一個(gè)好教師，應(yīng)當(dāng)用真誠的愛去開辟通向?qū)W生的道路，架起連接師生心靈的橋梁，使學(xué)生成為樂于接受教育的人。

　　20XX年秋天，我從師范學(xué)校畢業(yè)，帶著一臉未脫的稚氣、背著沉重的行囊到北巖中學(xué)報(bào)到。報(bào)到那天，學(xué)校崔校長熱情地迎接我。接著他就分配我教初二、三四班數(shù)學(xué)課并擔(dān)任三班班主任。末了他還不無擔(dān)心地反復(fù)叮囑我：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)些，不要跟他們太隨便，要不然管不住他們的。后來同事們也都好心地告誡我：要嚴(yán)些，否則學(xué)生會(huì)不怕的。其實(shí)，我心里早有了譜。第一天上課，照例是自我介紹。當(dāng)我正板著面孔、裝著老成地樣子向?qū)W生作介紹時(shí)，勿勿地從教室外沖進(jìn)一個(gè)人，背著書包、低著頭。待我回過神時(shí)，他已跑到最后的座位上坐好。我頓時(shí)覺得火沖腦門，這個(gè)學(xué)生太沒禮貌、太不守紀(jì)律了!必須給他個(gè)下馬威!我眼睛一瞪，指著最后的那個(gè)學(xué)生厲聲喝道?“你，站起來!”他抬起頭來，看了看我，想說什么，但終究沒說，只是坐在那里沒有動(dòng)。我氣極了，快步走到他的座位旁邊，再一次命令他站起來，他才很不情愿地站起來。他這一站，把我給愣住了：這個(gè)學(xué)生幾乎跟我一樣高!我心里有些發(fā)毛了。后來我草草問了他的名字和遲到的原因，說了一通已經(jīng)記不清了的話，然后讓他坐下了。我聽得出后排幾個(gè)男生在底下起哄的聲音，心里忐忑不安。第一堂課就這樣在緊張的氣氛中草草結(jié)束了。

　　后來的幾天，我了解到，這個(gè)叫劉勇的同學(xué)成績是班上最差的，已經(jīng)十三歲了，是班上的“老大難”。我一直在盤算著給他點(diǎn)“顏色”看看，好樹立起我的威信。機(jī)會(huì)終于來了。一個(gè)月后的一次單元測驗(yàn)，他竟然只考了38分!在講評(píng)試卷時(shí)我借機(jī)大加發(fā)揮，極盡嘲諷之能事，并命他舉著試卷在教室里“繞場一周”。他臉漲得通紅，一聲不吭。下午，正當(dāng)我在辦公室里暗自得意時(shí)，一個(gè)學(xué)生來報(bào)告：劉勇不上了!我雖然愣了一下，但并沒以為然，甚至有點(diǎn)暗自慶幸：走了更好，爽心!然而，等到了第二天，第三天，他還沒來時(shí)，我心里又有點(diǎn)發(fā)虛了，加之校長不知怎么知道了這事，問起我情況，我更是有些后怕了。

　　第四天下午放學(xué)后，我請一個(gè)熟悉的同學(xué)帶路，來到了劉勇家中。進(jìn)了他的家，我才發(fā)現(xiàn)新社會(huì)里還有這么貧窮的家庭!兩間破舊不堪的草屋，一間做“臥室”，用板凳擱了兩張鋪，中間放了一張缺了一條腿的小木桌子和幾張小條凳，桌子上面放了幾只破碗，看來是做飯桌用的;另一間靠墻支了一個(gè)灶臺(tái)，里頭是一個(gè)大豬圈，角落里還拴了一只羊。屋子里被煙熏得很黑，光線很暗，等到我們定下神時(shí)，才看到里間的大鋪上睡著一個(gè)老太太，當(dāng)她聽同去的小同學(xué)說是劉勇的老師來了時(shí)，她連忙硬撐著想坐起來，請我在板凳上坐。她告訴我劉勇出去挑豬草去了，快回來了。接著我才知道劉勇兄弟姐妹多，父親早已去世，他的哥哥們已經(jīng)“分出去”了，只有他和五十歲的媽媽一起過，他媽媽身體一直不好，需要人照顧，加上家里的活，里里外外全靠劉勇一個(gè)人。每天干完了活才能上學(xué)，放學(xué)回來還要忙好一陣子，根本沒時(shí)間做作業(yè)。媽媽老早就叫他不要上學(xué)了，但是他堅(jiān)持要上，脾氣又犟，媽媽拗不過他，上學(xué)的費(fèi)用都是他在假期中撿垃圾攢的錢…

　　聽到這些的時(shí)候，我的心里漸生愧意，鼻子里都有些發(fā)酸，覺得自己錯(cuò)怪他了，這樣的家庭處境，對(duì)于劉勇這樣一個(gè)十多歲的孩子來說，能堅(jiān)持這么多年已經(jīng)是很不容易了。我正冥想著的時(shí)候，劉勇躬著腰，背著一大筐豬草從外面進(jìn)來。他一抬頭，看清是我，先是猛地一怔，然后馬上放下筐子，恭恭敬敬地叫了一聲：“劉老師!”他這一認(rèn)真，我反倒難為情了。我問他怎么不去上學(xué)，他竟然帶著哭腔說：“我不好意思去，自己考得不好，怕給老師丟臉。再說，家里上不起，也走不開…”其實(shí)，看得出他還是很想上學(xué)的。這時(shí)我已深深地同情劉勇的境遇了，我誠懇地要求他原諒我的“過激”，希望他能繼續(xù)上學(xué)，并承諾給他以幫助，他聽了后激動(dòng)了，待我告辭要走時(shí)，他緊拉著我的手，執(zhí)意要留我吃晚飯。他誠懇地說：“劉老師，天已經(jīng)黑了，請不要嫌棄我家窮，就留下來吃一頓我做的飯吧!”我哪有理由嫌棄他呢?我拗不過他，只好留下來。只見他快步抱來好幾只雞蛋，不知從哪家借來面粉，接著就生火、炒蛋，攤煎餅，還挺麻利的。看著他忙活，我心里想，多么好的同學(xué)!我平時(shí)怎就沒發(fā)現(xiàn)他的善良、靈巧和可愛?不一會(huì)，晚飯就做好了。在這樣的環(huán)境中吃學(xué)生親手做的這樣的晚飯，我是第一次，也是最難忘的一次。這是一次終身難忘的晚餐!

　　打那以后，劉勇上課聽講最認(rèn)真，一有問題就往我宿舍跑，他全然沒有了過去的那種自卑，像換了個(gè)人似的，成績也很快提高了。當(dāng)然，更重要的是我對(duì)學(xué)生把我所有的熱情都給了他們：課堂上不厭其煩給他們解決疑難;課后和他們打成一片，帶他們打球、唱歌，和他們聯(lián)歡、游戲等等，在他們看來我是一個(gè) “語文、數(shù)學(xué)、天文、地理，什么都懂;繪畫、彈琴、唱歌、打球、講故事，樣樣都行。”的老師。對(duì)他們又好，特別關(guān)心。我自然就成了他們心目中的偶像、權(quán)威。當(dāng)然，和他們一起的時(shí)候，我也才真正感受到自己的存在價(jià)值，而且我已深深體會(huì)到，作為一個(gè)教師，不能光有責(zé)任心，更要有愛心。沒有愛心的責(zé)任心是可怕的，單純靠“威嚴(yán)”來建立威信是表面的、虛假的和有害的。“愛是最大的權(quán)威，是師生間最有力的、最自然的連接點(diǎn)，是促使學(xué)生敞開心靈大門的一把金鑰匙。”教師只有掌握了這把金鑰匙，才能在教育中真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。

　　那一年，劉勇同學(xué)的各課成績都名列前茅，我?guī)У娜�班班風(fēng)、班紀(jì)最好，在全校各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出。教師對(duì)學(xué)生的熱愛可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)因。正如愛因斯坦所說：“把學(xué)生熱情激發(fā)起來，那么，學(xué)習(xí)就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受”。而教師對(duì)學(xué)生的愛就是激發(fā)學(xué)生熱情的最直接的因素之一。“投之以桃，報(bào)之以禮”，“ 桃李不言，下自成蹊”。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，必然會(huì)激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感效應(yīng)。這就是著名的"羅森塔爾效應(yīng)"。

　　我真切地感受到，一個(gè)教師，能以自己的愛心喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活的信心，就是最大的成功!就這個(gè)意義上說，“教育就是喚醒”。我堅(jiān)信：世界上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)愛學(xué)生的老師。師德的核心正是那份熾熱、執(zhí)著的師愛，它包含了對(duì)一切學(xué)生的尊重、理解和期待。我國近代學(xué)者夏丐尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育”。是啊，師愛是教育的基礎(chǔ)，沒有師愛就不會(huì)有真正成功的教育。教師之愛，應(yīng)該比父愛更廣博，比母愛更細(xì)膩，比情愛更質(zhì)樸，比其他一切親情之愛更純潔、更高尚。它不僅是一種理論，更是一種行為，一種持續(xù)的巨大的勞動(dòng)。愛，可以塑造美好的心靈;愛，可以誘發(fā)美好的行為，愛，可以播種美好的語言……。道德之樹何以長青?其最大的秘密就是愛。用愛的奉獻(xiàn)塑造學(xué)生美好的靈魂，同樣也實(shí)現(xiàn)了我們自己人格的完美與崇高。作為教師，愛生應(yīng)像一團(tuán)不熄的火，誨人應(yīng)像一盞不倦的燈，這樣，才能成為學(xué)生心靈中的光明之魂!

【師德愛與責(zé)任征文】相關(guān)文章：

愛與責(zé)任師德師風(fēng)征文（精選11篇）08-03

責(zé)任信念情操師德征文01-01

愛與責(zé)任師德心得體會(huì)11-15

《愛與責(zé)任》師德心得體會(huì)05-09

師德的征文12-30

師德征文11-11

師德征文05-19

師德的征文05-25

師德征文范文04-13

師德師風(fēng)征文01-29