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2023我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感（精選15篇）
讀完一本名著以后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的2023我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感，歡迎閱讀與收藏。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 1
前些日子，當(dāng)我了解到正在舉行《中國教師報(bào)》讀后感征文比賽時(shí)，內(nèi)心一陣狂喜 ，心想終于能借此機(jī)會(huì)表達(dá)內(nèi)心對(duì)《中國教師報(bào)》的鐘愛與感激，它可是我的精神上的好食糧，生活中的好伙伴，或者說它已經(jīng)是我生活中不可或缺的一部分吧。
我與《中國教師報(bào)》剛剛結(jié)識(shí)在去年的秋季。去年的9月，我滿懷憧憬，滿懷壯志來到了現(xiàn)如今任教的一所比較簡(jiǎn)陋的小學(xué)。這里的教室不是如我所憧憬的那般寬敞明亮，道路不是如我所預(yù)想的那般寬闊平坦，同事不是如我所期待的那般年輕有活力……實(shí)不相瞞，當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心萌生了些許的失落，些許的彷徨，些許的迷惘,甚至些許的動(dòng)搖，正當(dāng)我心生“悔意”之時(shí)，我結(jié)識(shí)了《中國教師報(bào)》這位工作中的良師，生活中的益友，是它撥開了沉寂在我內(nèi)心許久的那片烏云，拯救了我近乎絕望的靈魂，照亮了我并不寬闊的人生之路。
的確，讀一份好報(bào)，就如同與一群高尚的`人對(duì)話，這一點(diǎn)我是深有感觸的，特別是對(duì)于我這樣的初來乍到的新任教師而言。每到一期，我都認(rèn)真細(xì)致的研讀，漸漸懂得了報(bào)紙所闡述的辦刊理念“全國教師自己的報(bào)紙”。慢慢的熟悉了她的欄目和風(fēng)格，我覺得這里是了解教育世界的一扇窗口，為教師專業(yè)化成長(zhǎng)提供了一個(gè)思維跳躍展示的平臺(tái)，在這里我可以馳騁思想，飛揚(yáng)激情。
《中國教師報(bào)》“閱讀” 、“健康人生”、“對(duì)話”、“新課程”、“校長(zhǎng)峰會(huì)”等欄目上的一篇篇教師心得體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)之談，讓我受益匪淺，一個(gè)個(gè)體現(xiàn)新課程理念的案例，讓我豁然開朗，一則則充滿人問關(guān)懷的新聞報(bào)道，觀點(diǎn)，讓我不禁凝眸沉思。教育工作者的真切經(jīng)歷，班級(jí)管理心得體會(huì)、學(xué)生管理智慧精選等短小精悍文章深深的吸引著我，一次次與壇友對(duì)話，與編輯交流，似乎有了一種相見恨晚的感覺。
某次在《課改研究周刊》中我認(rèn)識(shí)了一位可愛的校長(zhǎng)，他就是浙江省杭州市安吉路良渚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的王紅軍校長(zhǎng)，他開設(shè)了“校長(zhǎng)聊天課”在輕松的環(huán)境中體察學(xué)生的心靈，借助非正式教育手段游戲和以談話形式為主的活動(dòng)為學(xué)生營造一個(gè)積極寬松的表達(dá)平臺(tái)。在王校長(zhǎng)的文章中，我放佛看到了一位充滿童趣的長(zhǎng)者，作為校長(zhǎng)，他沒有高高在上，作為長(zhǎng)輩，他沒有讓孩子們感受到任何壓力，所有的孩子可以在“校長(zhǎng)聊天課”中以新穎有趣的方式傾訴自己想說的話。王校長(zhǎng)說在聊天的過程中，深刻的體會(huì)著教育的本真：相比于外顯的身體健康，心靈的健康更為重要。這種新型的課程開發(fā)給我?guī)砹撕芏喾此�，因�(yàn)楝F(xiàn)在我們所處的還是更多的以分?jǐn)?shù)講質(zhì)量的環(huán)境下，分?jǐn)?shù)無疑成了衡量孩子的關(guān)鍵一項(xiàng)。因?yàn)橛蟹謹(jǐn)?shù)考評(píng)機(jī)制的存在，所以在我的課堂中，我也是避免不了的更關(guān)注孩子對(duì)于知識(shí)的把握，沒有傾聽孩子的聲音，我做得很不好，看到了王校長(zhǎng)的聊天課程以后，我忽然覺得很慚愧——孩子不是機(jī)器，很多孩子或許是迫于老師家長(zhǎng)的壓力才表現(xiàn)出一幅愛學(xué)習(xí)的樣子，他真正喜歡的或許從不敢說出來�；蛟S，我該經(jīng)常換換角度了。有時(shí)候，孩子只是想要一個(gè)蘋果，而我卻傾囊賣來了一車香蕉，孩子怎么會(huì)快樂的吃掉呢?
是《中國教師報(bào)》給我反思的契機(jī)，給我成長(zhǎng)的平臺(tái)，我還年輕，需要的就是像《中國教師報(bào)》這樣可以幫助我的好伙伴，感謝機(jī)遇能讓我結(jié)識(shí)這樣一位好伙伴，未來的路很長(zhǎng)，《中國教師報(bào)》，讓我們共成長(zhǎng)!
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 2
讀書看報(bào)是我多年的習(xí)慣。一卷在手，頓感精神百倍，神清氣爽。在讀師范時(shí)，常常看到熄燈鈴響還舍不得放手，有時(shí)躲在被窩里用手電筒照看書。腹有詩書氣自華，雖然我長(zhǎng)得不夠漂亮，但自認(rèn)為多讀了幾本書，便也覺得多了幾分韻味。參加工作后，因手上的事多了起來，那些大部頭的書有點(diǎn)不敢看(怕一看就收不住手而影響工作、家庭)，但那些諸如《讀者》《教師博覽》《小小說》《意林》《中國剪報(bào)》此類的書還是非看不可的。同事都笑我是小書迷。
與《中國教師報(bào)》結(jié)緣是一個(gè)偶然。有一次我去同學(xué)學(xué)校玩，見她坐在辦公室看報(bào)紙，便悄悄地走過去，輕輕地拍了下她的肩膀，而她卻全然不知。我便猛地一把奪過報(bào)紙，假裝生氣地說：“什么報(bào)紙，這么好看?連我來了也不理?”同學(xué)一看是我，便笑著說：“對(duì)不起。我真的沒看到你來了。不過這報(bào)紙確實(shí)是值得看的。不相信你拿去看看!”我打開報(bào)紙，隨手一翻，翻到了《杏林春曉》這一版面，立刻被那活潑靈動(dòng)的、富有詩意的文字吸引，狼吞虎咽地看了起來。一個(gè)版面看完后，直覺得不過癮，又把其它版面都一一細(xì)讀�？赐旰髮�(duì)其中的有些文章還想再看，便趁同學(xué)不注意把報(bào)紙偷偷地放進(jìn)了我的包里。
從此以后，我便與《中國教師報(bào)》結(jié)下了不解之緣。她成了我的良師益友，杏林春曉里一篇雋永的文字滋潤(rùn)了我的心靈;新觀察以犀利的筆墨觸動(dòng)了現(xiàn)實(shí)教育的痛處;班級(jí)在線讓我在班級(jí)管理中如魚得水;我在《閱讀》中找到了同感，在《政策直通車》里了解了教育時(shí)事…… 《中國教師報(bào)》對(duì)我的幫助是無法用幾句話就能表達(dá)完的。凌宗偉老師的《關(guān)注課堂上的生命是教師的重要使命》讓我懂得關(guān)注課堂上的生命存在，從唯智教育走向以人為本的教育(生命教育)，告訴我教師要進(jìn)入“忘掉教師之形，把自己與學(xué)生放在同一個(gè)層面，遵循著生命陪伴的法則，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)愛，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)共同生活，師生共創(chuàng)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，共享成長(zhǎng)的快樂;忘掉教材之形，不拘泥于教材和教案，遇物則誨，相機(jī)而教，以自己的課堂及時(shí)引領(lǐng)、發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)燃動(dòng)態(tài)生成的火花和引子，以適應(yīng)千變?nèi)f化的教學(xué)情況;忘掉課堂之形，將課堂視為一個(gè)小社會(huì)，當(dāng)作師生互動(dòng)合作的舞臺(tái)�！边@樣的境界。通過不斷閱讀這樣的文章，我的教學(xué)理念和教學(xué)思想都有著明顯的突破。 《中國教師報(bào)》——讓教師愛上閱讀。
很多時(shí)候我們都說沒有時(shí)間，不去觸碰書籍;都說買書費(fèi)用大，很少走進(jìn)書店挑選書籍;都說可以網(wǎng)上看看，忽視了紙質(zhì)書籍，可“當(dāng)教師認(rèn)可教育這個(gè)工作是他的內(nèi)在需求時(shí)，讀書就自然成為他的內(nèi)在需求;當(dāng)他認(rèn)可書籍對(duì)于一個(gè)人生命的意義時(shí)，他自然會(huì)選擇讀書為消遣方式，乃至生存方式�！庇谑俏覑凵狭碎喿x，愛上了紙質(zhì)書籍。
《中國教師報(bào)》——沒有愛就沒有教育。
教師是做人的工作，在教育學(xué)生的過程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果就會(huì)大打折扣�！吨袊處焾�(bào)》每天的諄諄教誨使我不斷進(jìn)步，日漸成熟,讓我的心靈得到升華。讓我更加熱愛我的`學(xué)生，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的愛的教育過程。
《中國教師報(bào)》——教育是個(gè)良心活，是該平淡無奇的。
教育是個(gè)良心活，平淡無奇的教育才會(huì)自然。該上學(xué)時(shí)就上學(xué)，不必披著星光進(jìn)校門;該放學(xué)就放學(xué)，學(xué)生可以“忙趁東風(fēng)放紙鳶”;該出操時(shí)就出操，不必突擊搞什么萬人舞蹈;該上什么課就上什么課，而不能讓主課老師把音、美、體這些課給“抓走”了。真正的教育就應(yīng)當(dāng)在生活中，在每一個(gè)教師、每一個(gè)孩子的生活里。如果說生活的本質(zhì)是一種安靜與平淡，那么教育就該是平淡無奇的一種過程，滋潤(rùn)每個(gè)日子，滋潤(rùn)師生的心靈。老把目光盯著獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)杯的，最終都將跟良心活南轅北轍。
《中國教師報(bào)》——一份宣揚(yáng)教師情感與智慧的報(bào)紙，是全國教師自己的報(bào)紙。
《中國教師報(bào)》幫助了我，改變了我。在今后的教學(xué)之路上，我會(huì)一直與你相依相隨。感謝有你!
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 3
在網(wǎng)上，始終聽網(wǎng)友們贊揚(yáng)：《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與才智的報(bào)紙，是教師們自己的報(bào)紙，是，從一開頭起，便對(duì)《中國教師報(bào)》有了一份特別的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱忱的向大家推舉《中國教師報(bào)》，并鼓舞我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名一般教師怎么可能發(fā)表文章呢？是，投稿的念頭很快就消除了�？墒菦]有想到后發(fā)生的一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的看法。
一天晚上，我懷著感動(dòng)的心情在成長(zhǎng)上給大家敘述自己白天遇到的一件怪事，那件事及由它所引發(fā)的思索讓我不由的對(duì)教育中存在的一些缺乏深感憂慮，是，我直言不諱的在上發(fā)表了自己的看法。沒想到，上的`一位朋友看了文章后，立刻鼓舞我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的煽動(dòng)下，我終鼓起了士氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在匆忙中開頭了。沒想到其次天上午，編輯教師馬上回復(fù)說欲用這篇文章，并仔細(xì)的和我溝通了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚異，心中不禁暗自贊嘆《中國教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)一般稿的重視。
帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的催促自己勤積存、多思索，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)覺寫下，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一每天的飛揚(yáng)起，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的歡樂，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起。
每一位教師在日常教育生活中都會(huì)遇到一些引人思索的大事，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，或許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們撿起、保藏，就會(huì)慢慢發(fā)覺它們的漂亮，發(fā)覺它們身上留下的教育的真實(shí)痕跡，尋找著這樣的痕跡，或許我們就能查找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同溝通，一起參加，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思索，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為一般教師思索、探究、追求的新起點(diǎn)。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 4
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛是一門藝術(shù)，而寬容就是愛的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師必須主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以現(xiàn)在而是以發(fā)展的眼光來審視學(xué)生的問題。蘇霍姆林斯基說：“孩子的過失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不應(yīng)該責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！泵鎸�(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒有寬容和善待的胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
《中國教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生，她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不考慮每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異�！鞍嗉�(jí)在線”、“教師論壇”(《中國教師報(bào)》中的欄目)中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生積極參與、自覺自愿的基礎(chǔ)上，充分考慮到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的.拓展。“新課程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”(同上)中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫助我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國教師報(bào)》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂�，“熱愛、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。
有《中國教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙!
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 5
自從2003年創(chuàng)刊以來，是它陪伴著我的成長(zhǎng)；多少個(gè)日晝夜夜，是它讓我如魚兒暢游在知識(shí)的海洋中；初為人師，是它讓我堅(jiān)定了當(dāng)一名小學(xué)教師的信心；應(yīng)付新課程改革，是它幫忙我解決了一個(gè)個(gè)疑惑它就是我的最愛《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》的理念是：零距離靠近教師，它是教師工作的急迫需要，是一份指引教師，幫忙教師，為教師服務(wù)的報(bào)紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特點(diǎn)，既有讓我心曠神怡的短小精焊的小說，又有情義濃濃的詩詞，更讓我愛不忍釋的是班級(jí)在線，教師論壇，創(chuàng)新講堂等。閱讀它，我能賞識(shí)到優(yōu)美精深的語句以及奇妙的用詞，讓我點(diǎn)迷津，讓我平生得益；想起它，我不由心中充滿激情，拓展思路，碰撞出創(chuàng)建的火花；確實(shí)，我的人生由于有它而變得更為絢爛多彩。
俗語說得好，閱念書報(bào)，得益無量。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，數(shù)學(xué)講堂如何吸引學(xué)生，班務(wù)工作如何展開？應(yīng)付那六十多雙盼望知識(shí)的眼睛，我也常常感覺疑惑，是《中國教師報(bào)》幫忙了我，閱讀《中國教師報(bào)》，讓我理解了教育的真理那就是愛。
愛，是教育永久的話題，沒有愛就沒有教育。
這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟�，可是如何把愛化為自己的教育行為，讓愛走進(jìn)校園，充盈講堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈巧的生命，讓愛產(chǎn)生智慧，讓愛在孩子心中留下光陰抹不去的完滿回想，讓師生都感覺到教育的幸福這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛給予真摯與智慧，并在教育實(shí)踐中不停地反省，累積，陶冶。
愛，因走進(jìn)學(xué)生心靈而漂亮。
作為一名教師，當(dāng)我們用學(xué)生的眼睛，學(xué)生的感情，學(xué)生的心理修建自己的內(nèi)心世界時(shí)，我們才能真切走近學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們才能走近學(xué)生五彩斑斕的世界，捕獲到藏在學(xué)生心底且影響其整個(gè)人生的夢(mèng)想與追求，這是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是師愛的根。
愛，是一份尊敬。
尊敬學(xué)生，我們教師務(wù)必放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的架子，有僅要蹲下來和孩子追求同等的對(duì)話，還須留一份單純，學(xué)會(huì)以孩子的角度去思慮問題。尊敬是民主教育的核心，是愛的胸襟。只有成立在尊敬前提下的愛，才會(huì)變得寬容，才能自然地流淌進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。有了度對(duì)待學(xué)生；才可能有學(xué)生主體意識(shí)和健全人品的生成，尊敬學(xué)生，教師不可以忘掉自己承載著教書育人的使命。
愛，是一種藝術(shù)。
無須置疑，愛不是教育的所有，可是，教育的所有過程都充盈著愛，名師人生的蹤跡印證了一個(gè)事實(shí)，偉大的師愛確有奇特的'魅力�？墒�，愛其實(shí)不神奇，愛，實(shí)實(shí)在在地在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教課生活中，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師關(guān)愛，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句短短的考語這寄寓著教師專心傳達(dá)的關(guān)愛，常常影響一個(gè)人的人生。
師愛無言，師愛無價(jià)
《中國教師報(bào)》讓我懂得了很多，熱愛教育事業(yè)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，作為教師的我們只有投入渾身心的力量去愛學(xué)生，愛教育，才會(huì)博得學(xué)生的愛，才會(huì)獲取事業(yè)成功的樂趣；愛讓我們一每日進(jìn)步，教課水平提高了，學(xué)生參加講堂更有熱忱了，班級(jí)管理中不再是那么猝不及防；有愛相伴的日子，我們看到了同學(xué)們?cè)诮】档爻砷L(zhǎng)，看到了祖國的希望
你說，《中國教師報(bào)》，叫我怎能不愛它？展望將來，我將持續(xù)與《中國教師報(bào)》同行！人的才干就如海綿的水，沒有外力的擠壓，它是絕對(duì)流不出來的。流出來后，海綿才能汲取新的源泉。人生重要的不是所站的地點(diǎn)，而是所朝的方向。你能夠選擇這樣的“三腳步也能夠走完偉大的行程。當(dāng)一個(gè)小小的心念變?yōu)槌蔀樾袨闀r(shí)，便能成了習(xí)慣;從而形成性格，而性格就決定你一世的成敗。奮斗沒有終點(diǎn)，任何時(shí)候都是一個(gè)起點(diǎn)。構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大阻礙的是已知的東西，而不是未知的東西。自己戰(zhàn)勝自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最難得的成功。成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會(huì)在你需要時(shí)將你喚醒。成功的人是跟他人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。沒有哪一種教育能及得上窘境。沒有一種不經(jīng)過歧視、忍耐和奮斗就能夠征服的命運(yùn)。世上沒有無望的處境，只有對(duì)處境無望的人。不從泥濘不堪的小路上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。生命太太短暫
這日放下了明日不用須能獲取。含淚播種的人一定能淺笑收獲。勤勞的含義是這日的熱血，而不是明日的信心，只需不放下努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春季的價(jià)值。成功需要成本，時(shí)間也是一種成本，對(duì)時(shí)間的珍惜就是對(duì)成本的節(jié)儉。每一日所付出的代價(jià)都比前一日高，由于你的生命又消短了一天，所以每一日都要更專心。這日太難得，不就應(yīng)為酸苦的憂愁和辛澀的怨恨所銷蝕，抬起下巴，抓住這日，它不再回來。在你不懼怕的時(shí)間去斗牛，這不算什么；在你懼怕時(shí)不去斗牛，也沒有什么了不起；只有在你懼怕時(shí)還去斗牛才是真切了不起。太陽雖有黑點(diǎn)，卻在奮力焚燒中建立了光芒的形象。不論你在什么時(shí)候開始，重要的是開始以后就不要停止。全部偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)不足掛齒的開始。對(duì)于登攀者來說，失去往昔的蹤跡其實(shí)不惋惜，迷失了持續(xù)前時(shí)的方向卻很危險(xiǎn)。不要等候時(shí)機(jī)，而要?jiǎng)?chuàng)建時(shí)機(jī)。只有精益求精，才能成為好鋼。做的技藝來自做的過程。竹筍雖然嬌嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗敢于冒尖。瀑布——為了奔向江河湖海，即便面對(duì)百丈深淵，仍舊吼叫前行，決不退。經(jīng)過海洋的一番磨礪，卵石才變得更為漂亮圓滑。永久不要以馬虎為借口諒解自我。帆的驕傲，是能在風(fēng)波中挺起胸膛。沒有平常的失敗，就沒有心。盆景秀木正由于被人寵愛，才幻滅了成為棟梁之材的夢(mèng)。成功的法例極為簡(jiǎn)單，但簡(jiǎn)單其實(shí)不代表簡(jiǎn)單。驕傲，是斷了引線的風(fēng)箏，轉(zhuǎn)瞬即逝；自卑，是剪了雙翼的飛鳥，難上青天這二者都是成才的大忌。當(dāng)一個(gè)小小的心念變?yōu)槌蔀樾袨闀r(shí)，便能成了習(xí)慣；從而構(gòu)成性格，而性格就決定你一世的成敗。凡誠心試試助人者，沒有不幫到自己的。含淚播種的人一定能淺笑收獲。瀑布越過陡峭陡壁時(shí)，才顯得分外宏偉壯觀。假如要挖井，就要挖到水出為止。不要自卑，你不比他人笨。不要自滿，他人不比你笨。努力就是光，成功就是影。沒有光哪兒來影？有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。樹苗假如由于怕痛而拒絕修剪，那就永久不會(huì)成材。所有的成功，與征服自我的成功比起來，都是不足掛齒。假如缺乏破土面出并與風(fēng)雪拼搏的勇氣，種子的前程其實(shí)不比落葉美好一分。努力向上的開辟，才使曲折的竹鞭化作了筆挺的毛竹。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 6
第一次見到《中國教師報(bào)》，我就深深地被它所吸引。
那天，是星期六，我參加“北部山區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生聯(lián)考”的閱卷工作。中午休息時(shí)，在鄉(xiāng)中心小學(xué)的辦公室里，我隨手拿起一份報(bào)紙翻閱，映入眼簾的是報(bào)頭的五個(gè)遒勁、灑脫的書法大字：中國教師報(bào)。前方還刻著一枚“教師為本”的古篆，字印結(jié)合，顯得古樸大方。再細(xì)看報(bào)紙，每期16版的詳實(shí)內(nèi)容，眾多的精品欄目，涉及教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，報(bào)道國外的教育動(dòng)態(tài)……我仔細(xì)地讀著每一頁報(bào)紙。心想：這的確是“全國教師自己的報(bào)紙”��！不知不覺間，上班鈴聲響了，帶著一絲遺憾，我戀戀不舍地放下了手中的報(bào)紙。
不久，學(xué)校也訂閱了這份報(bào)紙，再一次看到它，我就像遇見了熟悉的'老朋友，禁不住把它緊緊地捧在懷里。
讀著每一期報(bào)紙，我慢慢地熟悉了它眾多的精彩欄目：《新觀察》、《創(chuàng)新課堂》、《班級(jí)在線》、《閱讀》、《杏壇春曉》……它們是一扇扇明亮的窗口，通向知識(shí)和信息的海洋；它們是我的良師益友，在工作和學(xué)習(xí)中為我指點(diǎn)迷津。
曾幾何時(shí)，新課程的實(shí)施讓我耳目一新，但在教學(xué)實(shí)踐中也有許多東西讓我迷惑，一度使我無所適從�？戳嗣┬l(wèi)東老師主持的“創(chuàng)新課堂”，欄目里一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析，一堂堂精彩的課堂實(shí)錄，使我了解到全新的教育理念，眼前變得豁然開朗。
在繁忙緊張的工作之余，解成君老師主持的“閱讀”欄目，散發(fā)著縷縷書香，一篇篇美文，一句句意味深長(zhǎng)的哲理，使我的心變得輕盈而充實(shí)，生活因此而更精彩。我把這種愉悅帶進(jìn)課堂，在語文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生感受文字的美，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)文字蘊(yùn)含的情感，在情境中品味文字。用文學(xué)凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。學(xué)生也從學(xué)習(xí)中收獲到甘甜的美果，在本學(xué)期舉行的“第三屆全國少兒書信大賽”（南康賽區(qū)）中，由我輔導(dǎo)陳遠(yuǎn)香同學(xué)所寫的書信獲得了二等獎(jiǎng)，我也被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。我知道，能取得這些成績(jī)，是《中國教師報(bào)》助了我一臂之力。
“杏壇春曉”欄目更是我的鐘愛，讀著一位位老師的作品，我漸漸地融入其中，近距離地與作者交流，享受這些朋友帶給我學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，它也使我深深的思索：新的時(shí)代，我們?cè)撊绾胃玫芈男薪處煹纳袷ヂ氊?zé)？
我的腦海里閃現(xiàn)出來朱熹的名句：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”。
是啊，作為新時(shí)代的教師，只有不斷地充實(shí)自己、豐富自己，讓知識(shí)之泉、精神之泉長(zhǎng)流，我們才能肩負(fù)起民族希望的重任，我們才不會(huì)辜負(fù)這個(gè)偉大的時(shí)代！
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 7
一個(gè)有幸的時(shí)機(jī)，讓我認(rèn)識(shí)了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，語文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙？我可素來都沒聽聞過。說來慚愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)極少，從前理解外界新知的獨(dú)一的方式即是《中國教育報(bào)》、《江西教育》等少許教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的有關(guān)教育文章。這些都是應(yīng)付廣大社會(huì)集體，并無特意針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù)，我去學(xué)檢閱覽室找《中國教師報(bào)》。
當(dāng)我靜下心來，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油但是生一份愉悅之情。這份報(bào)紙是一份全國教師自己的報(bào)紙，大多數(shù)版面登載的都是一群象我們同樣工作在基層一線教師的作品，反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作，真切的教課，確實(shí)切近我們的實(shí)質(zhì)。不論版式仍是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜愛？
第一，它和藹自然，和藹可親。它給人一種極其的和藹感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反應(yīng)了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)向：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的交流，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教課的反省、總結(jié)。
其次，它感情誠摯，切近現(xiàn)實(shí)，反應(yīng)了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對(duì)自己生計(jì)狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教課、工作、生活、家庭各方面的反省，對(duì)人性的思慮。
第三，它緊跟我們目前教育改革大趨向，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何增強(qiáng)持續(xù)教教育等熱門焦點(diǎn)問題都有不同的親身領(lǐng)會(huì)與獨(dú)到看法，讀后令人很是得益。
第四，它促進(jìn)我們對(duì)教育教課知識(shí)的累積與提高，促進(jìn)了我們教育教課潛力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不停汲取有利營養(yǎng)，獲取更多的教課理論與間接知識(shí)；
同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促進(jìn)我們從自己實(shí)踐中找尋不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報(bào)》有好多板塊專欄，個(gè)性讓我激動(dòng)的是：里面有我最喜愛的教師教課感悟，散文漫筆；那邊的文章選的十分好，切近我們一線教師的真切生活。讓我認(rèn)識(shí)了一線教師心中的悲歡離合，讓我去品嘗，去沉思，真的是讓我有種相知恨晚的感覺！是啊，教師也是普通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷感人了我，吸引了象我這樣的一線教師。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推進(jìn)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。正由于報(bào)刊工作者們專心靈和才干奉獻(xiàn)著真摯的愛，才會(huì)有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有露臉的時(shí)機(jī)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的`教師。
很感謝《中國教師報(bào)》，給我們帶給了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的時(shí)機(jī)，讓我們認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教課狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教課經(jīng)驗(yàn)，反省自己教課，改良自己不足，有效地促進(jìn)我們自己教課水平的提高，很感謝《中國教師報(bào)》，它給我們帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾訴對(duì)教育的思與學(xué)的它，它增強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的交流與交流，同時(shí)也為我們更好地反省自己，省視自己的教課、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
很感謝《中國教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方教育的熱土上持續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)榮耀的使命。
我絕不躊躇地定閱了《中國教師報(bào)》，做好了長(zhǎng)久學(xué)習(xí)的打算，希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩憂，吹起我俊逸的思路，讓我徜徉在求知的海洋。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 8
一生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易�？墒敲慨�(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙--《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得非常貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長(zhǎng)不愿意了，再下來老王回家了……”。學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交�？晌覍�(duì)老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的情況然后對(duì)癥下藥，您說呢?哦，這也許是:“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線--不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊處焾�(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說:“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明星--這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谶@里述說的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是可以讓我激情滿懷。有你，總是可以讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我一定會(huì)更出色!一定可以走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
中國教師報(bào)讀后感二一直聽網(wǎng)友們稱贊:《中國教師報(bào)》是一份宣揚(yáng)教師情感與聰明的報(bào)紙，是老師們自己的報(bào)紙，于是，從一開始起，便對(duì)《中國教師報(bào)》有了一份非凡的親切感。一次，在青年教師座談會(huì)上，分管校長(zhǎng)熱情的向大家推薦《中國教師報(bào)》，并鼓勵(lì)我們多為她寫稿。那時(shí)侯，我想像我這樣一名普通教師怎么可能發(fā)表文章呢?于是，投稿的念頭很快就打消了。可是沒有想到后來發(fā)生的一件小事卻改變了我的看法。一天晚上，我懷著激動(dòng)的心情在成長(zhǎng)論壇上給大家講述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引發(fā)的思考讓我不由的對(duì)教育中存在的一些不足深感憂慮，于是，我直言不諱的在論壇上發(fā)表了自己的看法。沒想到，論壇上的一位朋友看了文章后，馬上鼓勵(lì)我把文章投給《中國教師報(bào)》。在他的`“鼓動(dòng)”下，我終于鼓起了勇氣，通過郵件把文章發(fā)給了《中國教師報(bào)》，第一次投稿就這樣在“匆忙”中開始了。沒想到第二天上午，編輯老師立即回復(fù)說欲用這篇文章，并認(rèn)真的和我交流了看法。當(dāng)時(shí)，我有一點(diǎn)驚奇，心中不禁暗自贊嘆于《中國教師報(bào)》編輯的工作效率之高和他們對(duì)普通作者來稿的重視。帶著這樣一份感動(dòng)，以后的日子里，我不斷的督促自己勤積累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和發(fā)現(xiàn)寫下來，投給《中國教師報(bào)》以及其他一些刊物。書寫是讓思想走向成熟的一條有效途徑，和《中國教師報(bào)》一起走過的日子里，心情一天天的飛揚(yáng)起來，學(xué)生也和我一起感受著這樣一種布滿激情的日子，我們一起享受著教育的快樂，一起成長(zhǎng)著，原以為平淡乏味的教育生活就這樣變得豐盈、多彩起來。每一位教師在日常教育生活中都會(huì)碰到一些引人思考的事件，它們?nèi)缤⒙湓诤＿吷碁┥系囊幻睹堕W亮的貝殼，也許不經(jīng)意間就被我們踩在腳下，冷落在一邊，可是，假如我們俯下身去，悉心的將它們拾起、收藏，就會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)它們的漂亮，發(fā)現(xiàn)它們身上留下來的教育的真實(shí)痕跡，追尋著這樣的痕跡，或許我們就能尋找到改善教育行為的有效途徑。教育改革的過程需要全體教師共同交流，一起參與，一起推動(dòng)，愿每一位教師都能夠擁有自己的思考，發(fā)出自己的聲音，愿《中國教師報(bào)》能夠成為更多普通教師思考、探索、追求的新起點(diǎn)。
一份報(bào)紙，一杯茶，讓煩躁的心慢慢沉淀，在網(wǎng)絡(luò)中的巧遇，讓我認(rèn)識(shí)了你--《中國教師報(bào)》。從聽說到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的內(nèi)容供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生提供了許多有益的幫助。
《中國教師報(bào)》讓我更熱愛學(xué)生
她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過程。熱愛學(xué)生是教師的天職，是教師必須遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神，通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無欺、一視同仁，不僅要熱愛學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛。我們對(duì)學(xué)生的愛的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以必須抓住學(xué)生的積極因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 9
生活的沉重，工作的負(fù)擔(dān)每每壓迫著我，讓我感受到教育工作的不易。但是每當(dāng)心靜的時(shí)候，一切都沉靜下來，我就會(huì)捧起一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》，憑著她那貼近一線教師生活那一篇篇教學(xué)心得、隨筆感悟，我深深被她上面刊登的每一篇文章所吸引。曾記得那一次次的忘我讀報(bào)，仿佛看到了自己教育生活中的一幕幕教學(xué)情景，讓我一次次的找到了做教師的幸福和快樂!我慶幸擁有這樣的一份報(bào)紙――《中國教師報(bào)》。
《中國教師報(bào)》有很多板塊，可我最喜歡的板塊是《新觀察》、《健康人生》這兩個(gè)欄目，板塊的文章選得十分貼近一線教師的心里與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在、現(xiàn)實(shí)還透漏著風(fēng)趣。
先說說《新觀察》吧，這個(gè)板塊引領(lǐng)我的思想走在了教育的最前沿，讓我更清楚地了解了當(dāng)代我們這個(gè)教師隊(duì)伍中存在的諸多利弊，也把一線教師心中的酸甜苦辣展示在大家面前，讓你去品味，去深思，尤其是遇事不走彎路子，我校的教師都很喜歡它。
我們有時(shí)看到一篇文章，幾個(gè)人會(huì)針對(duì)一件事爭(zhēng)論不休，就說《老王》這篇文章吧，道出了“一位教學(xué)認(rèn)真的好教師，可就是沒有一些教學(xué)中的榮譽(yù)證書，進(jìn)而高級(jí)職稱與他很遙遠(yuǎn)，老王為了把教學(xué)成績(jī)拼命爭(zhēng)成第一，抬手打了學(xué)生一耳光，接下來是家長(zhǎng)不愿意了，再下來老王回家了�！薄�
學(xué)校的老師分成正反方，各持己見、互補(bǔ)相讓，爭(zhēng)得不可開交�？晌覍�(duì)老王老師說，你本來就是一位敬業(yè)的好老師，你本來就是個(gè)能干的人，不就是少一張紙嗎?慢慢爭(zhēng)取呀!人不常說嘛心急吃不了熱豆腐，教學(xué)幾十年了，雖然沒評(píng)上高級(jí)，可評(píng)上高級(jí)的人還是少數(shù)的，如果您能再看開點(diǎn)，結(jié)果可能就不會(huì)這樣了，關(guān)于那兩個(gè)差生，咱先分析一下他們的狀況然后對(duì)癥下藥，您說呢?哦，這也許是：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的原因，其實(shí)，評(píng)高級(jí)職稱的要求也應(yīng)改一改，側(cè)重老教師一些也不為過，干了幾十年的教育嘛。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您必須把握住自己的底線――不能體罰或變相體罰學(xué)生。
再說《健康人生》，是我喜歡的版塊之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休閑有道”、“職場(chǎng)心態(tài)”等，每當(dāng)我閱讀完這些文章我工作起來精神勁十足。自己平時(shí)也很喜歡休閑運(yùn)動(dòng)，每一天都是走路上班，再加上有《中國教師報(bào)》這個(gè)精神食糧我想我的業(yè)余生活會(huì)感到更充實(shí)的。
其實(shí)，“班級(jí)在線”、“杏壇春曉”、“閱讀”等這些欄目，我也都是很喜歡看的�！吨袊處焾�(bào)》是在催我成長(zhǎng)，是在“逼”我讀書呀!蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的熱愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。讀書看報(bào)是我們教師每一天必做的“工作”，謝謝了《中國教師報(bào)》!
不知不覺中，《中國教師報(bào)》陪伴我又走過了一個(gè)又一個(gè)春夏秋冬，有你在身邊我總覺得日子過得飛快過得充實(shí)。你那如陽光般的溫暖仍在溫暖著我一顆年輕灼熱的心，你那甘露般的雨露仍在滋潤(rùn)著我一顆求知若渴的心。拿什么來形容你呢?我的《中國教師報(bào)》，你像一座大海的航燈，在我迷茫困惑的時(shí)候照亮我前進(jìn)的方向;你像是我的慈父，教誨我的.同時(shí)又給予我莫大的鼓勵(lì);你更像是我的一位老師，在我最需要的時(shí)候你總是給我最新的知識(shí);你是我最好的朋友因?yàn)槟愫臀沂侨绱说挠H近;你是我的家，是一個(gè)溫馨的港灣，因?yàn)樵谀抢锸稣f的都是自己的故事。每一次你都不會(huì)讓我的期盼失望，聞著你散發(fā)的清香總是能夠讓我激情滿懷。有你，總是能夠讓我信心十足，讓我在這最平凡而又最光輝的路上走下去，相信有你的陪伴，我必須會(huì)更出色!必須能夠走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)健!
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 10
本學(xué)期，我校定閱了《中國教師報(bào)》，這是一份全國教師自己的報(bào)紙。大多數(shù)版面登載的都是一群像我們同樣工作在基層一線教師的作品，反應(yīng)的都是我們這些廣大教師真切的生活、真切的工作，真切的教課，確實(shí)切近我們的實(shí)質(zhì)。不論版式仍是資料，都令人耳目一新。
空暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報(bào)》。慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不停地從中汲取營養(yǎng)：國內(nèi)、外最新的'教育動(dòng)向，讓我領(lǐng)會(huì)到國內(nèi)、外教育不同的的風(fēng)光無窮；深度訪談使我感覺到教育的偉鼎力量；教師論壇給了我與名師心與心交流的時(shí)機(jī)每一次讀，我都得益匪淺。我品嘗到了一道道色香味俱全的知識(shí)大餐，她激勵(lì)著我不停地學(xué)習(xí)，更讓我享遇到了一份溫馨，一份漠然，一份漂亮。跟著時(shí)間的推移，我的教課理念在逐漸改變，教課生活也分外豐富多彩了。
我們認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教課狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教課經(jīng)驗(yàn)，反省自己教課，改良自己不足，有效地促進(jìn)我們自己教課水平的提高；《中國教師報(bào)》給我們這群最廣大感情園地，它促進(jìn)我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反省自我，最后提高自我，超越自我；增強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的交流與交流，同時(shí)也為我們更好地反省自己，省視自己的教課，為此后工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的塵埃，正直了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑臉的老師，時(shí)辰有一顆健康向上的心；她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職，教師愛學(xué)生是一種職責(zé)，是一種鼓勵(lì)，是一種激情，更是一種能涉及靈魂，感人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》，她不不過提高了我的教育教課潛力，并且讓我更為理智地辦理教育教課中的各樣問題。跟著閱讀的深入，在不停陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 11
本學(xué)期，我校訂閱了《中國教師報(bào)》，這是一份“全國教師自己的報(bào)紙”。大部分版面刊登的都是一群像我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是資料，都令人耳目一新。
閑暇之余，我便抓緊時(shí)間閱讀《中國教師報(bào)》。慢慢地，我便與她結(jié)下了不解之緣，不斷地從中汲取“營養(yǎng)”：“國內(nèi)、外”最新的教育動(dòng)態(tài)，讓我領(lǐng)略到國內(nèi)、外教育不同的的無限風(fēng)光;“深度訪談”使我感受到教育的偉大力量;“教師論壇”給了我與名師心與心交流的機(jī)會(huì)……每一次讀，我都受益匪淺。我品味到了一道道色香味俱全的.“知識(shí)大餐”，她激勵(lì)著我不斷地學(xué)習(xí)，更讓我享受到了一份溫馨，一份淡然，一份美麗。隨著時(shí)間的推移，我的教學(xué)理念在逐步改變，教學(xué)生活也格外豐富多彩了。
《中國教師報(bào)》給我們帶給了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改善自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高;《中國教師報(bào)》給我們這群最廣大社會(huì)專門群體卻是最容易被人淡漠的群體帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加強(qiáng)和促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)，為以后工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
感謝《中國教師報(bào)》，她讓我拂去心靈的灰塵，端正了一個(gè)教師的心態(tài)，點(diǎn)亮心燈，不為名利所累，讓我做一個(gè)面帶笑容的老師，時(shí)刻有一顆健康向上的心;她使我深刻地認(rèn)識(shí)到熱愛學(xué)生是教師的天職，教師愛學(xué)生是一種職責(zé)，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂，動(dòng)人心魄的教育過程。
感謝《中國教師報(bào)》，她不僅僅提高了我的教育教學(xué)潛力，而且讓我更加理智地處理教育教學(xué)中的各種問題。隨著閱讀的深入，在不斷陶冶中，我學(xué)會(huì)了理解，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了正確對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)了樂觀對(duì)待生活。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 12
去年在上級(jí)的推薦下，讓我有幸閱讀了《中國教師報(bào)》。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是工作在基層一線教師的作品，反映的都是些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新。首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)。其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的`思考。第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。第四，它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)。 很感謝推薦者，讓我們有了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改進(jìn)自身不足，促進(jìn)我們自身水平的提高。很感謝它，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
是它在我的心中都建造了一個(gè)美麗的“杜郎口之夢(mèng)”！
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 13
說來羞愧：生活在小地方，信息閉塞再加之性格內(nèi)向“一心只教書，兩耳不聞事”，所以直到前天看到學(xué)校貼“征文比賽通知”才知貴報(bào)刊的存在。看都沒看過怎么寫讀后感呢？聽同事說“可以到網(wǎng)上找到中國教師報(bào)的電子書”，于是學(xué)著上網(wǎng)。
看得第一篇文章《老師最害怕的七件事》頓感震撼！
老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事；三怕家長(zhǎng)；四怕學(xué)生；五怕投訴；六怕評(píng)比；七怕耽誤學(xué)生。但最害怕的還是教不好學(xué)生！
大千世界，人如滄海一粟，有時(shí)自感一個(gè)小學(xué)教師是那么的卑微！但看到“中國教師報(bào)”能采用此文，如此大膽地公開老師們的痛處�？梢娰F報(bào)刊敢設(shè)身處地為老師著想，能為廣大一線教師代言！也讓教師們深感慰藉！《行走在鄉(xiāng)村教育道路上》一文就動(dòng)情的敘述了作為農(nóng)村教育第一線的教師是如何需要這樣的精神安慰和指引。
類似《數(shù)學(xué)教師黃老》這樣的文章用生動(dòng)的事例傳授了“教學(xué)智慧與方法”。新教師或年輕教師只會(huì)照著教案，一遍遍地講道理，講方法，一次次地讓學(xué)生練習(xí)。教學(xué)成績(jī)不好時(shí)也難意識(shí)到“機(jī)械練習(xí)的低效性”，反而怨學(xué)生不夠認(rèn)真不夠努力。而對(duì)于一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師來說，他們的課卻有趣有效的多。
你看黃老的數(shù)學(xué)課便有許多的特別：講余弦時(shí)，他會(huì)雙臂伸展，優(yōu)美地上下舞動(dòng)，在教室繞一圈，然后讓學(xué)生猜表演的是什么。學(xué)生說是大雁、雄鷹……黃老說：對(duì)！可是在數(shù)學(xué)王國里這代表著余弦。他講區(qū)間和補(bǔ)間時(shí)，會(huì)在黑板上畫上一幅綠色的長(zhǎng)方形，又擦去一小角，然后模仿趙忠祥的聲音說：這本是一片綠草如茵的大草原，可是由于過度的放牧，它已經(jīng)不是完整的大草原，成了需要補(bǔ)間的大草原……看到一位學(xué)生趴在桌上打瞌睡。黃老不動(dòng)聲色地走上前，拍一下那位學(xué)生的肩膀。學(xué)生一下子驚醒，正要忐忑不安地等待懲罰，就聽黃老說：請(qǐng)你去做第3題，因?yàn)檫@題非你莫屬。學(xué)生一聽非他莫屬，頓時(shí)來了勁，到黑板前刷刷刷地答好了題。黃老寫下一個(gè)大大的100分，然后說：我替這位同學(xué)解釋一下剛才為何打瞌睡……教室里便爆發(fā)出友好的笑聲�！绱松险n學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？成績(jī)會(huì)不好嗎？
課堂象“魔術(shù)”那樣吸引學(xué)生可以說是每位教師夢(mèng)寐以求地，可是其中的“技巧與奧妙”從何而來？一般教師在身邊是很難學(xué)到的，這里面有很多原因：工作量大，去聽經(jīng)驗(yàn)教師的課少：即使去聽了，也未必能剛好聽到你想學(xué)習(xí)的精華：況且同行就是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，一般教師們都不喜歡別人去聽他的'課，更別說傳授“技巧與奧妙”了。而專業(yè)的報(bào)刊雜志就成了最好的學(xué)習(xí)引領(lǐng)。
之前也看過一些報(bào)刊雜志，象《江西教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》�？赡苁俏业难芯克讲粔虬桑傆X太過深?yuàn)W。而“中國教師報(bào)”卻讓一下就把我吸引住了。正如貴報(bào)刊的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我、吸引了象我這樣的一線教師�！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”正因?yàn)樽鹁吹膱?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會(huì)有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)的天！使得戰(zhàn)斗在一線的教師也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師他們有著大量的“緘默性教育教學(xué)知識(shí)”：首先他們已經(jīng)對(duì)教材了如指掌，有時(shí)間來考慮比“如何講明白”更高一層的“如何講生動(dòng)”的問題。其次他們有了豐富的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，能夠很快地對(duì)學(xué)生的需要有所回應(yīng)和即興發(fā)揮，一句話，他們有了給學(xué)生“點(diǎn)穴”的本領(lǐng)。因?yàn)椤肮餐砷L(zhǎng)，共同分享”讓教師們愛不釋手！
“中國教師報(bào)”理解、幫助、引領(lǐng)老師。我毫不猶豫地在“教師論壇注了冊(cè)”，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算。希望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識(shí)的海洋！
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 14
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí)，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁，我就開始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表――記全國優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來，《中國教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。
從結(jié)果看，學(xué)生是都畫對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過“量一量你畫的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫錯(cuò)――反思――修改”的過程，更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說得好：‘誰不思考嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻�！灰姓J(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。
教學(xué)過程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的`錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”
是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況，特別是上公開課，在眾多專家、聽課老師面前，為了追求圓滿的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。但是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教。”這篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您必須要記住——?jiǎng)e剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!
《中國教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園。“新觀察”、“健康人生”、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
我與中國教師報(bào)共成長(zhǎng)讀后感 15
一個(gè)有幸的機(jī)會(huì)，讓我知道了《中國教師報(bào)》。那是一次學(xué)校召開每周布檢會(huì)后，語文組教研組長(zhǎng)叫住我，讓我寫一篇有關(guān)《中國教師報(bào)》的文章。我一聽傻眼了，還有這份報(bào)紙?我可從來都沒聽說過。
說來羞愧，生活中學(xué)習(xí)理論知識(shí)很少，以前理解外界新知的唯一的方式便是《中國教育報(bào)》、《xx教育》等少量教育刊物，以及網(wǎng)絡(luò)上超多的相關(guān)教育文章。這些都是應(yīng)對(duì)廣大社會(huì)群體，并沒有專門針對(duì)教師的刊物。帶著教研組長(zhǎng)給我的任務(wù)，我去學(xué)校閱覽室找《中國教師報(bào)》。
當(dāng)我靜下心來，在閱覽室找到這份報(bào)紙讀完后，心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙是一份“全國教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是資料，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡?
首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的.溝通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。
其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。
第三，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益。
第四，它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)潛力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí);同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，構(gòu)成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊。
《中國教師報(bào)》有很多板塊專欄，特別讓我激動(dòng)的是：里面有我最喜歡的教師教學(xué)感悟，散文隨筆;那里的文章選的十分好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓我去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺!
是啊，教師也是普普通通的人，《中國教師報(bào)》的人文情懷打動(dòng)了我，吸引了象我這樣的一線教師�！敖逃且豢脴鋼u動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂�！闭�?yàn)閳?bào)刊工作者們用心靈和才智奉獻(xiàn)著真誠的愛，才會(huì)有《中國教師報(bào)》的一片藍(lán)天，使得戰(zhàn)斗在一線的我們也有“露臉”的機(jī)會(huì)，從而網(wǎng)絡(luò)了眾多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。
很感謝《中國教師報(bào)》，給我們帶給了一個(gè)認(rèn)識(shí)同行，認(rèn)識(shí)國內(nèi)廣大基層教育工作者的機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)識(shí)、了解到廣大校外、國內(nèi)同行工作者們的教學(xué)狀態(tài)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自身教學(xué)，改善自身不足，有效地促進(jìn)我們自身教學(xué)水平的提高，
很感謝《中國教師報(bào)》，它給我們帶給了表達(dá)思想、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、傾吐對(duì)教育的思與學(xué)的情感園地，它促使我們更好地認(rèn)識(shí)自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;很感謝它，它加強(qiáng)、促進(jìn)了我們與外界的溝通與交流，同時(shí)也為我們更好地反思自己，省視自己的教學(xué)、工作與生活帶給了表達(dá)的空間與舞臺(tái)。
很感謝《中國教師報(bào)》，它讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方教育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。
我毫不猶豫地訂閱了《中國教師報(bào)》，做好了長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的打算，期望《中國教師報(bào)》能拂去我的煩惱，吹起我飄逸的思緒，讓我徜徉在求知的海洋。
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