師德師風(fēng)征文[大全13篇]

　　在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。那么一般征文是怎么寫的呢？以下是小編整理的師德師風(fēng)征文，歡迎大家分享。

　　師德師風(fēng)征文 篇1

　　我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)�，F(xiàn)在是普通教師。從教到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，我深深感到教師的物質(zhì)生活比較貧困，但精神生活非常充實(shí)。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻(xiàn)身沒有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內(nèi)外淳淳的教導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地沉默，日積月累，染上耳朵，長期以來，教師的道德品格在學(xué)生心中扎根，開花。正如古詩所說：隨風(fēng)潛入夜晚，潤物安靜。

　　是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著晨光般的笑容。正因?yàn)槔蠋焸兿Ｍ�自己像綠葉一樣，默默地實(shí)現(xiàn)果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…

　　一、以身作則。

　　教師的職責(zé)是教育人員，教師是知識(shí)的傳授者，也是指導(dǎo)學(xué)生如何成為人類的引導(dǎo)者。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)員的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)。走上三尺講臺(tái)，教育教育人的三尺講臺(tái)，成為教師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，也是許多學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)移者。因此，師德不是簡單的說教，而是精神的表現(xiàn)，深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要教師的自我修養(yǎng)！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生欽佩，模仿。桃李不說，自己變成了一個(gè)新的。我相信合格的教師能形成合格的學(xué)生。

　　高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴(yán)格"；實(shí)現(xiàn)"；以自己的好形象教育和感化學(xué)生。這要求教師具有遠(yuǎn)大的理想、誠實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮學(xué)習(xí)的做法和禮貌待人的素養(yǎng)�？鬃诱f"；那個(gè)身體是正確的，不用說，那個(gè)身體是不正確的。我國教育史上對(duì)教師的根本道德要求是言傳身教結(jié)合，言行一致，處處努力做學(xué)生的表率。葉圣陶說：教師的所有工作都是人表"。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、抄襲的榜樣。

　　師德高尚的教師，是有很強(qiáng)人格魅力的人。有人格魅力的教師會(huì)受到學(xué)生的喜愛。他們的一言一行，他們的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生隱藏的影響。有時(shí)候，受學(xué)生喜愛的教師，無意識(shí)的一句話，一件事，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的`心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學(xué)家所說老師的愛是DDT甘露，枯萎的心也能醒來的老師的愛融化春風(fēng)，凍結(jié)的感情也會(huì)消失。教育的本質(zhì)意義不僅是知識(shí)的傳授、智慧的啟發(fā)，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業(yè)特征決定了道德在教育中的力量和作用。

　　做老師，沒有小事。從小就要從細(xì)節(jié)開始，從語言行為、服裝儀表到氣質(zhì)形象從興趣到人處事的校規(guī)、校紀(jì)、社會(huì)公德到法律、法規(guī)，都要表現(xiàn)教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現(xiàn)率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學(xué)生模仿和敬佩的人格魅力教師。

　　學(xué)高為師，德高為范。只有具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想和道德追求的愛學(xué)生，具有教導(dǎo)人不疲勞的道德情操，堅(jiān)持真正務(wù)實(shí)、嚴(yán)格治學(xué)的道德規(guī)范，建立嚴(yán)格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。

　　二、感情培養(yǎng)人。

　　現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是尊重學(xué)生。這就要求每一位老師都要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛學(xué)生。教師對(duì)事業(yè)的愛是通過傾注對(duì)學(xué)生的愛，教師對(duì)民族、人民的感情融合在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任與對(duì)學(xué)生健康成長的關(guān)注密切相關(guān)，教師將自己的才能、精力、熱情獻(xiàn)給社會(huì)是從獻(xiàn)給學(xué)生開始的，也是桃李滿天下的偉業(yè)教師對(duì)學(xué)生感情的加深，不僅能激勵(lì)自己，還能為學(xué)生鍛煉自己的品德素養(yǎng)。師德最重要的內(nèi)容之一是謙虛無私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的感情使教師在教育過程中以隱性或顯性的方式傳達(dá)給學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對(duì)學(xué)員的積極情緒也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)員在空間和心理上的距離，讓教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)員，掌握學(xué)員，親近學(xué)員，從而溝通知識(shí)傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學(xué)生也能接受"；親吻那個(gè)老師，相信那個(gè)道路，學(xué)習(xí)那個(gè)道理"；使教育事半功倍。

　　教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的未來命運(yùn)和民族的未來。在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育的今天，師德的力量千萬不要小看。

　　師德的好壞從大的方面來講，影響著整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來講，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導(dǎo)、教人不厭、嚴(yán)格治學(xué)、勤奮進(jìn)取、愛學(xué)生、積極培養(yǎng)人、勇于科研、平等競(jìng)爭等，是教師的規(guī)范，也是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德化身、人類楷模。因此，教師必須有良好的職業(yè)道德。因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀念，才能在教育中不斷改革和創(chuàng)新，以優(yōu)秀的素質(zhì)積極適應(yīng)，深入開展繁榮的素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)所需的創(chuàng)造性人才。

　　由此可見，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員良好的個(gè)性品質(zhì)，讓其全面發(fā)展，是師資成功的關(guān)鍵。健康的心理教育活動(dòng)是師生雙向交流的過程。心理素質(zhì)好的教師，用自己的語言、行為和感情，默默感染學(xué)生，積極學(xué)習(xí)。

　　總之，教師要傳道、課程、困惑，學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上一點(diǎn)也留不住。同時(shí)，他人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說，教育是發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，從自己開始，培養(yǎng)良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學(xué)校做得更好。

　　師德師風(fēng)征文 篇2

　　因?yàn)閻�，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因?yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。

　　--題記

　　每每談及教育和教育的幸福時(shí)，很多時(shí)候我們都會(huì)聽到＂因?yàn)閻郏⒅�類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意�？墒俏覀兪遣皇钦娴亩�得了愛的涵義？因?yàn)閻�，我們�(cè)撛鯓訍郏?/p>

　　有這樣一個(gè)小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽），愛就是要無條件無偏見地傾聽對(duì)方的需求，并且予以協(xié)助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。＂V’代表Valued（尊重），愛就是展現(xiàn)你的尊重，表達(dá)體貼，真誠的鼓勵(lì)，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬�。�，愛就是仁慈地對(duì)待，寬恕對(duì)方的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，維持優(yōu)點(diǎn)與長處。＂這是英語里的LOVE，而中文里的＂愛＂（繁體字）字，愛的中間，是＂心＂，說明愛發(fā)于心，才是真愛。

　　因?yàn)閻郏�我們學(xué)會(huì)尊重。

　　靜是個(gè)乖巧的女孩，可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的，家長也對(duì)我說孩子的成績很差，同學(xué)也無意中流露出對(duì)她的不屑。一次讀詞語，我問孩子們會(huì)不會(huì)？靜也和同學(xué)一起舉手說：＂會(huì)�。�。于是，我請(qǐng)她來讀，一個(gè)很簡單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認(rèn)識(shí)＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發(fā)出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個(gè)時(shí)候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學(xué)們不會(huì)的呢。＂說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請(qǐng)她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡簡單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵(lì)，獲得了信心。我也知道正因?yàn)楹⒆映煽儾�，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不�?huì)背上學(xué)生的包袱，才能有快樂的童年和人生。

　　因?yàn)閻�，我們選擇了寬容。

　　剛從六年級(jí)下到二年級(jí)的.我，眼中的孩子們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛。排隊(duì)，孩子們會(huì)邊走邊跳，活像快樂的小鳥；上課，聽到動(dòng)情處，孩子們會(huì)情不自禁地叫出聲；討論，說到高興處，同桌的兩個(gè)小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑�。】吹竭@樣的情景，你忍心批評(píng)他們嗎？反過來，我們還應(yīng)該感謝他們，因?yàn)樗麄兾覀儾趴吹侥敲炊嗝篮枚�純真的畫面�?/p>

　　不過，就是因?yàn)樘煺婊顫姡�他們常常�?huì)忘記紀(jì)律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。

　　翔是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，有點(diǎn)聰明也有點(diǎn)調(diào)皮。別看他剛轉(zhuǎn)來，可他和同學(xué)混得熟得很，課間不少同學(xué)追著他一起玩。因?yàn)榻淌议T前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學(xué)玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學(xué)。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對(duì)我說：＂老師，對(duì)不起，我撞到同學(xué)了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險(xiǎn)的游戲了。＂＂那你去和同學(xué)道歉吧。＂翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學(xué)的笑聲。

　　因?yàn)閻�，我們享受著幸�！?/p>

　　又到教師節(jié)。很自然地就想起去年的教師節(jié)。那是一個(gè)讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進(jìn)教室，準(zhǔn)備檢查孩子們的早讀情況。剛走進(jìn)教室，突然全班同學(xué)一齊站了起來，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節(jié)快樂�。⑦@突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當(dāng)了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節(jié)祝福�？梢淮笤缇褪盏饺绱寺≈氐淖８�，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會(huì)有驚喜。我激動(dòng)地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學(xué)。好奇的我，又查看了班級(jí)其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時(shí)間孩子們的怪異行為來：下課時(shí)，總有人圍在一起，像在商量什么。開學(xué)逃生演練，班長還不忘背著一個(gè)袋子，問他裝的是啥？還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動(dòng)。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場(chǎng)買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們?nèi)绱说暮駩郏?/p>

　　今年的教師節(jié)，已經(jīng)畢業(yè)了的孩子們一拔一拔的回到學(xué)校來看我，送來賀卡和鮮花，發(fā)來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們?cè)谝黄穑�被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸福�?/p>

　　因?yàn)閻�，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因�(yàn)閻�，我們的生命更加豐富、高貴。

　　冰心老人說＂有了愛，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧！用我們的關(guān)愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們?cè)谌f花筒世界中快樂成長。

　　師德師風(fēng)征文 篇3

　　“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”我常聽人說，人的一生中能遇到一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因?yàn)樵谖业膶W(xué)生時(shí)代就遇到了許多好老師。老師對(duì)我的愛和關(guān)心使我萌發(fā)了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是：我也要做的一名人民教師，用心去愛每一位學(xué)生，讓學(xué)生因?yàn)槲业膼�，感受到來自心地的幸福�?很幸運(yùn)的，我實(shí)現(xiàn)了自己兒時(shí)的夢(mèng)想，我現(xiàn)在是一名光榮的人民教師了。

　　還記得滿懷喜悅與激動(dòng)地第一次踏上講臺(tái)時(shí)，我的那份自豪。我就知道，我選擇的不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是我魂?duì)繅?mèng)縈的事業(yè)——神圣而偉大的教育事業(yè)。 每當(dāng)我看到孩子們求知若渴的雙眼時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生們?cè)谏钜沟臒艄庀虑趭^學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我看到學(xué)生的短信：“老師，您辛苦了”“老師，您最近過得好嗎？”時(shí)，在我內(nèi)心深處總有一種無窮動(dòng)力在推動(dòng)著我，讓我在教育這片原野上不斷往前走，我知道，那就是作為一名人民教師的愛和責(zé)任。

　　關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵所在，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活上更要關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的合格教師。教師，全部的職業(yè)生涯都離不開孩子。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)、無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。學(xué)生一旦體會(huì)到這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，最終實(shí)現(xiàn)教育的根本功能。

　　作為一名年輕老師來說，我時(shí)刻努力以一個(gè)教師的真誠的愛去理解，寬容，尊重，和關(guān)心每一學(xué)生，用愛鑄師魂。

　　一、化作春泥 精心呵護(hù)

　　“如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏�活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該以社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。對(duì)于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關(guān)愛。只有這樣，孩子們才會(huì)敞開心扉認(rèn)同你，快樂地融合到集體當(dāng)中去。師愛的細(xì)膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個(gè)幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。

　　還記得第一次接的班里，有一個(gè)平時(shí)不愛說話的男孩特別讓人頭疼。上課他和任課老師對(duì)著干，擾得全班都不得安寧，任課老師氣得都沒有辦法，找他談話，他總是低頭沉默，一言不發(fā)。后來，一了解才知道，他的爸爸媽媽都是耐火廠門口的小攤販，家里還有三個(gè)姐姐，爸媽忙于小生計(jì)，根本沒有時(shí)間管他，爸媽唯一的`管教就是打罵。一次，他早上遲到了，眼睛紅紅的，像是哭過，我問他怎么了，他說自己病了，所以遲到了。可臨班的小丫頭告訴我了真實(shí)的原因：早上，他要起得很早和賣豆腐湯的爸媽一起出攤，那天，瘦小的他不小心把湯鍋蓋給弄壞了，爸爸打了他，知道了原因，我心里酸酸的。于是，我把他叫了出來，和他談了好久，談了自己相似的經(jīng)歷，孩子哭了……

　　打那以后，我開始留心觀察他，關(guān)注他，悄悄地幫助他，因?yàn)槲抑�道這是我的責(zé)任。一天，他和同學(xué)玩耍的時(shí)候，把同學(xué)的頭給磕破了，我?guī)е�他們一起到醫(yī)院包扎，整個(gè)過程，他嚇壞了，我知道，他最為害怕的是告訴他的爸爸媽媽，因?yàn)檫@一筆醫(yī)療費(fèi)，對(duì)于他家來說也不是一筆小數(shù)目。我對(duì)他說，這次的事情，老師會(huì)出面協(xié)調(diào)，也不會(huì)告訴他家人，醫(yī)療費(fèi)我出，但是，他必須記住這是次教訓(xùn)，作為一個(gè)小男子漢，必須要學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)責(zé)任……自那以后，他像變了一個(gè)人，連之前對(duì)他頭疼的任課老師也都只夸他……

　　做一個(gè)為自己負(fù)責(zé)的孩子，是他的責(zé)任，做一個(gè)為孩子負(fù)責(zé)的老師，是我的責(zé)任。在我的教學(xué)中，我始終把這當(dāng)作是我的信條，也一直在努力地奉行著。我經(jīng)常和學(xué)生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關(guān)，享受榮譽(yù)。傾聽學(xué)生的心聲，讓他們感到教師是一個(gè)熱情和藹的人，一個(gè)平易近人的人，一個(gè)可以信賴的人，一個(gè)對(duì)他們完全負(fù)責(zé)的人。教師，有一千個(gè)學(xué)生，就有一千種愛。面對(duì)性格迥異的學(xué)生，即使愛如潮水，教師也要化作春泥，精心呵護(hù)。

　　二、春風(fēng)化雨 潤物無聲

　　后進(jìn)生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。要想使他們形成良好的品德和習(xí)慣，都不是一朝一夕，一蹴而就能辦到的。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

　　記得有一回，學(xué)校號(hào)召全校師生為綠化捐款時(shí)，一個(gè)學(xué)生說出了這樣的話“綠化局有的是錢，憑啥讓我出錢，我的錢我還要留著去吃麥當(dāng)勞呢！”聽到這話，我感到非常的氣憤，可以說是怒火中燒，當(dāng)時(shí)我真想立刻把他痛批一頓，可又一想，這樣管用嗎？能糾正他的這種不好的思想嗎？毫無疑問，是不行的。要想從根本上糾正他的這種思想得慢慢來，要循循善誘。于是，我壓住火氣，和他單獨(dú)談話，曉之以理，動(dòng)之以情，告訴他我們是生活在一個(gè)大家庭里，我們彼此都需要幫助，有了彼此的付出，在我們遇到困難時(shí)，才會(huì)有別人的關(guān)愛。只有我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的愛，我們的生活才會(huì)幸福、溫馨。經(jīng)過我的一番教育，他的頭慢慢地低下去了，我知道他已經(jīng)意識(shí)到自己不對(duì)了。但同時(shí)我也知道，僅僅這樣，他是不可能很快完全轉(zhuǎn)變成一個(gè)人見人愛的五好小公民的。

　　在以后的生活中，我時(shí)刻地注意他，引導(dǎo)他。慢慢的，他變了。一次，在路上遇見了他的媽媽，她見我就高興地說：“我們家孩子，長大了�！币环�交談后，我知道了事情的原委：一次，她和孩子一塊逛街，見到一個(gè)可憐的乞丐，孩子要給錢，可媽媽不讓，理由是現(xiàn)在有些乞丐是裝的，可孩子卻這樣反駁道：“我們老師說過一個(gè)人物質(zhì)缺乏沒有關(guān)系，只要肯努力，會(huì)變得富有的。但是如果精神缺乏，那可就是真的‘乞丐’了。再說，假如每個(gè)人都像媽媽一樣，那我們的身邊還會(huì)有愛嗎？”和他媽媽的交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子?jì)寢尩哪樕鲜冀K洋溢著欣喜的笑容。其實(shí)，我的心里更是格外的高興，見到孩子的轉(zhuǎn)變，我知道，自己的循循善誘，終于 “春風(fēng)化雨，潤物無聲”；自己的辛勤耕耘，終于獲得了豐碩的成果。

　　三、以德為榜 以行為樣

　　“德高為范，博學(xué)為師”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風(fēng)，為人師表，以身作則，時(shí)時(shí)處處注意自己的言行，以良好的形象做好學(xué)生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的，教師本人也應(yīng)該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個(gè)方面的素質(zhì)，用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動(dòng)，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實(shí)踐中去，用教師特有的語言和行動(dòng)去喚起學(xué)生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的熱情。

　　教育無小事，事事皆教育。在和孩子們相處的每一刻，我都時(shí)刻提醒自己要做一個(gè)好榜樣。以自己的言談舉止?jié)撘颇�化地影響他們，一段時(shí)間以后，善于、樂于模仿老師的孩子們也會(huì)像老師一樣，見到地上的紙片，彎彎腰，撿起來；那位同學(xué)有病了,你安慰,我送水；見到同學(xué)打架，總要上前制止，勸說“教育”一番等等，這樣的事情數(shù)不勝數(shù)。就是這樣我們要時(shí)時(shí)刻刻去影響學(xué)生，使其從每件小事的體驗(yàn)中升華，在潛移默化中改變他們的認(rèn)識(shí)和行為方式，在我們的愛意濃濃中，讓他們成長，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

　　四、大愛無聲 上下求索

　　在教師這片原野上，是愛點(diǎn)燃了前行的燈盞，是愛照亮了學(xué)生的心靈，是愛延續(xù)了中華民族幾千年師德師魂的崇高與偉大。作為一名人民教師，我時(shí)刻銘記著：愛心，是教育成功與否的關(guān)鍵，是新時(shí)期師德師魂的一個(gè)重要標(biāo)志。我們要愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。 “每一個(gè)孩子都是一顆好的種子，我們要為種子的成長提供最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境和服務(wù)。”芳華路小學(xué)黃艷校長如是說。任校長以來，肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)的信任、群眾的希望、教師企盼，每天他始終堅(jiān)持早來晚走，用他自己的話就是“只要有學(xué)生在，就有老師在，有老師在就有領(lǐng)導(dǎo)在”。與老師一起同呼吸、共命運(yùn)，同甘共苦。 “責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。愛，可以拯救一個(gè)身體有缺陷的孩子；愛，可以造就一個(gè)健全的人格；愛，是我對(duì)教育事業(yè)的承諾。”芳華路小學(xué)高文草副校長如是說。學(xué)校里，他的身影無處不在：深入班級(jí)，深入學(xué)科中心組，深入備課組與老師廣泛接觸，晚上放學(xué)與學(xué)生溝通交流，鼓舞士氣。

　　一位芳小的教師無不感慨地說：一天中，見面最多的幾乎是校長。領(lǐng)導(dǎo)的行動(dòng)就是無聲語言，帶動(dòng)和感染著廣大教師為振興芳小而努力工作、奉獻(xiàn)著自己執(zhí)著的愛。

　　當(dāng)然，作為一名年輕的人民教師，我的愛是微弱的，是平凡的，我只是在平凡的崗位上用愛與責(zé)任做一些非常平凡的事情……

　　幾年來的教育教學(xué)生涯，我勤勤懇懇，把我的愛奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生、我的事業(yè)。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我在心里默默發(fā)誓：任憑歲月更迭世事滄桑，任憑青春流逝憔悴人生，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

　　師德師風(fēng)征文 篇4

　　20xx年8月30日，是個(gè)讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛(wèi)輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢(mèng)想的種子深深地埋在這里！細(xì)心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發(fā)芽、開花、結(jié)出豐碩的果兒！

　　當(dāng)我來到我日思夜想的學(xué)校時(shí)，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢(mèng)里美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢(mèng)里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢(mèng)里聰明禮貌的學(xué)生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅(jiān)持選擇的歸宿嗎？

　　第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數(shù)數(shù)這么簡單的題怎么還有學(xué)生不會(huì)呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學(xué)生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會(huì)？”我失去了理智，沖學(xué)生怒吼道。這時(shí)恰巧一個(gè)男孩兒在和同桌戲鬧，我快步?jīng)_過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做��？一時(shí)間我對(duì)教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。

　　后來，我讀到了這樣一個(gè)故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發(fā)現(xiàn)從孩子的角度看，眼前晃動(dòng)著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時(shí)候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細(xì)心的母親！

　　讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細(xì)心的老師嗎？我給與孩子們足夠的理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……

　　我不敢再一味地訓(xùn)斥、批評(píng)，我怕年幼的學(xué)生在我的訓(xùn)斥與埋怨中失去信賴與安全感。設(shè)想一下，一名對(duì)學(xué)生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學(xué)生組成的班級(jí)，能有怎樣的教學(xué)效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點(diǎn)寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！

　　講《花朵》一課時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國的'花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發(fā)現(xiàn)他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……

　　那堂課啟發(fā)了我。其實(shí)，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵(lì)、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點(diǎn)，多用鼓勵(lì)、欣賞、積極的語言去評(píng)價(jià)他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”

　　其實(shí)，每名學(xué)生都心存著一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現(xiàn)它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

　　現(xiàn)在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢(mèng)、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢(mèng)我的夢(mèng)勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠(yuǎn)有老師關(guān)切的目光，在你生命中永遠(yuǎn)有老師深情的凝望！

　　師德師風(fēng)征文 篇5

　　閑暇之時(shí)，在辦公室、在餐廳、在操場(chǎng)上，教師們無處不在談?wù)撝�“最美女教師”張麗莉教師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調(diào)。而最美女教師張麗莉的美，那是發(fā)乎于心的美，是沒有修飾的。

　　有人說張麗莉教師的這種行為是一種“本能”，其實(shí)正所謂的這種“本能”，恰恰真實(shí)體現(xiàn)出了張教師心底里的大愛和完美品德。為了學(xué)生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動(dòng)足足證明了她是一個(gè)內(nèi)心善良、有著慈母般大愛的人。同時(shí)她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們?nèi)嗣窠處煹某绺咂返隆Ｋ�用血肉之軀再次喚醒了無數(shù)人的良知，讓他們重新認(rèn)識(shí)了教師這個(gè)群體。張麗莉教師在這個(gè)平凡的崗位中讓我們看到了教師職業(yè)的偉大，看到了人性的光芒。是當(dāng)之無愧的“最美女教師”。

　　作為教師的我深受啟發(fā)，我要向張麗莉教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻(xiàn)出自我的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業(yè)中我該做些什么，我又該怎樣做呢？我想：

　　一、要有一顆善良的心。

　　曾在書上看到過這樣一位哲學(xué)家，有一次他問他的學(xué)生：“人生在世最需要的是什么？”學(xué)生的答案五花八門，但最終一個(gè)學(xué)生說：“一顆善良的心！”這位同學(xué)的回答得到了哲學(xué)家大大的贊賞，他說：“你的一句一顆善良的心，包括了所有同學(xué)的答案�！币�?yàn)橛兄�善心的人，�?duì)于自我，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對(duì)于他人，則是一個(gè)良好的伴侶，親切的'家人，可愛的朋友。

　　是啊，擁有一顆善心對(duì)于作為教師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負(fù)同學(xué)、行為習(xí)慣最讓人厭惡的一位學(xué)生在上體育課回來的路上，由于調(diào)皮走路眼睛看后面，當(dāng)他轉(zhuǎn)過身還沒等他反應(yīng)過來整個(gè)臉已經(jīng)狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，走過的同學(xué)看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫忙他，此時(shí)，他感到多糗啊。這時(shí)我剛好走過，發(fā)現(xiàn)了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請(qǐng)他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評(píng)他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進(jìn)行了心與心的交流。沒想到這一次對(duì)他的小小關(guān)懷、呵護(hù)與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發(fā)生翻天覆地的變化。其實(shí)，我們還不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)我們對(duì)某些學(xué)生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對(duì)知識(shí)渴望的火焰。只要每一個(gè)人都用善良的心，真心對(duì)待別人和社會(huì)，那么我們的生活會(huì)更完美，更幸福！

　　二、要有一顆博愛的心。

　　有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。異常是做了媽媽后，我常常換位思考：把學(xué)生當(dāng)自我的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關(guān)愛。

　　尺有所長，寸有所短，由于每個(gè)人智力的不一樣，所以學(xué)生的差異必然存在。而在現(xiàn)實(shí)中教師們往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我們對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)當(dāng)是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應(yīng)當(dāng)要求自我不僅僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。無論讀書好與差我們都應(yīng)當(dāng)真誠地對(duì)待他們。

　　金無足赤，人無完人，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，我們要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學(xué)生，我們要善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，并且做到嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒，引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。

　　三、要有一顆感恩的心。

　　我們時(shí)常教育我們的孩子要學(xué)會(huì)感恩。其實(shí)，作為一名教師何嘗不需要學(xué)會(huì)感恩，常懷一顆感恩的心。每當(dāng)同事、朋友湊在一齊聚會(huì)聊天時(shí)我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨教師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學(xué)校里的事情怎樣這么多……。

　　如果對(duì)人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會(huì)有太多的抱怨了，應(yīng)對(duì)自我的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去應(yīng)對(duì)。我們應(yīng)當(dāng)感恩學(xué)校給自我創(chuàng)造一個(gè)成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自我?guī)�來的幫忙；感恩學(xué)生，正是他們的參與給我們教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿生機(jī)，充滿活動(dòng)的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自我為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會(huì)更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會(huì)使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學(xué)會(huì)了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。

　　讓我們用真心、真愛去對(duì)待我們自我的事業(yè)，對(duì)待我們的孩子。雖然我們沒有張麗莉教師的感人之舉，但我們會(huì)用“善良、博愛、感恩”的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時(shí)代、無愧于人民的不平凡業(yè)績。

　　師德師風(fēng)征文 篇6

　　誠信——師德建設(shè)中的一盞心燈

　　誠實(shí)守信是我們中華民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。它作為師德建設(shè)的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴周勃的誠實(shí)，便將教導(dǎo)太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔(dān)負(fù)的職責(zé)與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導(dǎo)著國家的未來。

　　我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現(xiàn)任教于二年級(jí)，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數(shù)時(shí)候能夠自覺聽老師的教導(dǎo)和指揮，處處以老師的話為準(zhǔn)繩，可以說學(xué)生們對(duì)我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機(jī)。

　　這學(xué)期一開始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級(jí)公約》，其中有一條要求在走廊內(nèi)要自覺成隊(duì)緩步靠右行，走到教室門前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標(biāo)志，規(guī)定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項(xiàng)規(guī)則，學(xué)生們?cè)诘谝恢芡瓿傻煤芎�，第二周卻出現(xiàn)了問題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報(bào)”，他違反規(guī)則在走廊里跑跳，沒踩到“小腳印”就急著跑到班里了。

　　我本想在中午班會(huì)課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級(jí)公約》，沒成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計(jì)劃�！拔铱匆妱⒗蠋熞矝]踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦犓�的話就愣住了，腦海里飛快地劃過我風(fēng)風(fēng)火火地抱著作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫面�！疤詺獍�”說的沒錯(cuò)，我不僅沒踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。

　　這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥�！皠⒗蠋熓谴笕�，是不算的！”“小王你怎么能說劉老師呢！”“我看見劉老師每次都踩小腳印了�！薄�…學(xué)生的話語雖然很稚嫩，但對(duì)我的維護(hù)和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的失落與迷茫：為什么大人們答應(yīng)了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說謊，為什么沒人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯(cuò)事卻不需要說對(duì)不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現(xiàn)。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡單，無非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。

　　而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴(yán)，師道排在尊嚴(yán)之前，誠信立身就是大道。大人們常說的“抹不開面子向?qū)W生低頭”，未嘗沒有以“自尊”掩飾來自年齡上的“自負(fù)”的意味。隨著年齡的增長我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標(biāo)準(zhǔn)的年齡歧視了呢？

　　想到這點(diǎn)，撥云見月，我的猶豫和糾結(jié)完全不見了。我當(dāng)著全體學(xué)生承認(rèn)自己違反了《班級(jí)公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著小臉，滿眼好奇地看著我。

　　就在那一刻，我仿佛體會(huì)到了暖流浸潤眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因?yàn)閷W(xué)生的心是純粹沒有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因?yàn)檫@是世界上純度最高的幸福。尼采說過：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋�帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的'價(jià)值觀密不可分。幸福的樣子有千萬種，而作為教師的我們是多么幸運(yùn)能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。

　　另一方面作為老師，身系萬千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因?yàn)槲覀儫o意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與學(xué)生的距離……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負(fù)學(xué)生們贈(zèng)與我們的全然信任，永遠(yuǎn)成為學(xué)生們的良師益友。

　　也許我的大部分學(xué)生們會(huì)忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì)有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因?yàn)殚L大成人后，我不僅沒有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。

　　我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無愧于學(xué)生們的信任，更沒有偏移自己曾經(jīng)的目標(biāo)——德不孤，必有鄰，路雖遠(yuǎn)，愿砥礪前行！

　　師德師風(fēng)征文 篇7

　　教師，一個(gè)光榮而神圣的稱呼。千百年來，教師擔(dān)任著教書育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳�？墒�，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡單。韓愈說“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無愧于己、受人景仰，因?yàn)椋�教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺，力量卻最為巨大�？桌舷壬�說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用�！苯菘私逃�家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是自我的榜樣教育學(xué)生�！比绱丝梢�，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。

　　作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無聲息的力量，也在無時(shí)無刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤物無聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。

　　首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過程中要真誠。常有人說，教師就像演員，上課就像演戲�？墒牵�在教師人格方面，絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自內(nèi)心的完美品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用

　　一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問題首先找誰商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說明，學(xué)生在遇到問題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問題�？赡軣o法排解，如果無法得到教師、家長的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而教師，怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的`真正教育者，就要把自我的心奉獻(xiàn)給他們�！眱H有教師以真誠的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長。

　　其次，我認(rèn)為教師無論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。

　　教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過于散漫，也常有教師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過人而舉止輕浮。有人會(huì)問，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的人格之美，是經(jīng)過生活中點(diǎn)滴小事來塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。

　　再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)。可是即使無法避免，我們也不能聽之任之，教師僅有不斷地去認(rèn)識(shí)自我，修正自我，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自我的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自我。教師要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學(xué)生理解本事有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)提高有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。

　　教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。

　　（1）語言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷搿⑿袨樯喜粩喾e累加強(qiáng)自我的人格素質(zhì)。對(duì)于語文教師來說，語言素養(yǎng)更是必不可少的，語文教師要多讀書多積累，使自我的語文越來越有“語文味兒”，越來越能陶冶學(xué)生的情操。

　　（2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。

　�。�3）禮儀。中國是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現(xiàn)。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往，不僅僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構(gòu)成。

　　（4）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。

　　總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自我，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自我的人格魅力春風(fēng)化雨，潤物無聲。

　　師德師風(fēng)征文 篇8

　　羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規(guī)范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴(yán)格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。

　　過去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，X老師身上的值得我學(xué)習(xí)的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的勤奮與自律。X老師一直以來都堅(jiān)持嚴(yán)格的'作息時(shí)間，堅(jiān)持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準(zhǔn)時(shí)開始早讀工作，在X老師的影響下，學(xué)生們?cè)缱x秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習(xí)慣在潛移默化中養(yǎng)成了。每天只是早了15分鐘，但長期積累的時(shí)間效益是非常可觀的。所以X老師所帶的班級(jí)，學(xué)生的語文成績都非常不錯(cuò)。

　　X老師經(jīng)常說：“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，怎么可能教出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生呢？”他說只有不斷更新知識(shí)、方法、思想，才會(huì)獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。因此，X老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會(huì)保持閱讀的習(xí)慣，不只是他自己讀，還會(huì)帶動(dòng)學(xué)生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書香典范”稱號(hào)。有多名X老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。

　　我們經(jīng)常說X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見他慌亂過，作業(yè)批改細(xì)致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項(xiàng)工作他都沒有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請(qǐng)教之后，才恍然大悟，原來時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì)有的。X老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，X老師做的課題，寫的論文經(jīng)常會(huì)獲得國家級(jí)、省級(jí)或市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓人佩服不已。

　　X老師無論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴(yán)于律己，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模！

　　師德師風(fēng)征文 篇9

　　“幸福是什么？幸福就是做學(xué)生喜歡的老師，就是擁有學(xué)生真誠的愛。這是為師者享用不盡的財(cái)富�！迸既粸g覽網(wǎng)頁看到這句話，樸實(shí)而真摯，道出當(dāng)今的為師之道：不僅要有淵博的知識(shí)，更要有師者風(fēng)范，注重師德。

　　“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國的未來。

　　“小學(xué)生為教師撐傘避暑，當(dāng)事教師欣然接受”事件中的`教師在網(wǎng)上被人肉、被強(qiáng)烈指責(zé)，更有甚者指責(zé)此乃“師德之殤”。古有“一日為師，終身為父”，尊師重教一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。但自古亦有“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”之訓(xùn)，作為教師首先要具備的是師德，師德是教師工作的精髓，而“師愛”是師德的核心，教師對(duì)學(xué)生無私的愛。是貫穿教育教學(xué)過程始終的教師對(duì)學(xué)生的一種崇高情感，是教師以其奉獻(xiàn)犧牲的方式與學(xué)生密切相處并在相處中完善自己、完善學(xué)生的教育活動(dòng)。如果作為教師不懂得師愛，那么他就稱不上是合格的教師�！鞍詺馀�教師”連對(duì)學(xué)生最起碼的師愛都沒有，更別提師德了。

　　學(xué)校是教書育人、輸送人才的圣地。一個(gè)學(xué)校的教育效果好不好，關(guān)鍵在于師德。古語云：“善之本在教，教之本在師”、“智足以為源泉，行足以為表儀，是謂之師”、“言行可模可范者，人師也”。正因?yàn)槿绱耍瑤煹陆ㄔO(shè)可以說是教師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)工程。

　　因此作為一名教師，我們要不斷以“勿忘國恥、傳承精神、圓夢(mèng)中華”十六字方針為指導(dǎo)，以“敬業(yè)愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則，不斷提高自身的師德水平和業(yè)務(wù)能力，做學(xué)生尊重、家長信賴、社會(huì)滿意的高素質(zhì)教師。

　　首先，要忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

　　再則，要熱愛學(xué)生�！皭凵�如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。如教師無愛生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，甚至師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　其次，要有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任，謂之重大；教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位，謂之艱辛。故教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無私奉獻(xiàn)。

　　另外，師德還要求教師以身作則、為人師表。教師除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從�！彼�以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　最后套用雨果的一句話與所有教師共勉：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的”。讓我們這些默默的綠葉來襯托鮮花的嬌艷，做好太陽底下下最光輝的職業(yè)。

　　師德師風(fēng)征文 篇10

　　一次誠信的堅(jiān)持，滿是人性的光輝

　　許根福是胥口鎮(zhèn)東欣村人，是一名有著30年部隊(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的復(fù)原軍人。在部隊(duì)里，他是一名不畏艱險(xiǎn)，竭力為祖國丈量土地的測(cè)繪官兵，為國家測(cè)量出精確的海岸地形是他的使命。復(fù)原回到家鄉(xiāng)，許根福也把這種為人民服務(wù)，為國家奮斗的無私奉獻(xiàn)精神帶到了自己的.工作與生活中。

　　在出任吳縣農(nóng)機(jī)公司書記期間，他一絲不茍，敬業(yè)奉獻(xiàn)；在公司申請(qǐng)政策性破產(chǎn)時(shí)，他身先士卒，帶頭主動(dòng)下崗自尋出路，從而成為一名愛崗敬業(yè)，熱情善良的“工廠守護(hù)神”。

　　在擔(dān)任門衛(wèi)期間，許根福由于腹痛前往吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院就診，結(jié)果在治療結(jié)束后，醫(yī)院由于收費(fèi)系統(tǒng)維護(hù)期間出現(xiàn)錯(cuò)誤，少收了許根福3500元診療費(fèi)。這本是醫(yī)院的失誤，許根福無需承擔(dān)任何后果，但老許這五十多年的生活經(jīng)驗(yàn)告訴他，誠信是立身之本，是一個(gè)人在社會(huì)立足最基本的品質(zhì)，不論大事小事，只有誠以待人，才能獲得他人的信賴，才是一名真正頂天立地的男子漢。因此許根福毫不猶豫，懷揣著3500元診療費(fèi)退還給了吳中區(qū)木瀆人民醫(yī)院，引起了醫(yī)院的轟動(dòng)，他的堅(jiān)持誠信的精神，也引起了大家的思考。

　　許根福，他作為一名工廠的門衛(wèi)，這個(gè)職業(yè)在很多人看來太平凡了；3500元的診療費(fèi)，在如今很多白領(lǐng)金領(lǐng)的眼里，也算不上什么大數(shù)目。但是，就是這一個(gè)平凡的門衛(wèi)，卻為了堅(jiān)持他那份誠信的信念，用自己三個(gè)月的工資來補(bǔ)齊了那份診療金，給人以深深的震撼。這就是人性的光輝，在漠然的世界里給我們帶來溫暖。古人季布一諾千金，而許福根在沒有承諾的情況下卻不忘自己的社會(huì)責(zé)任，銘記自己的誠實(shí)信念。

　　相信這只是許老生平無數(shù)次誠信做人的一次寫照，也相信社會(huì)上有著無數(shù)個(gè)像許福根一樣把誠信作為自己人生信條的人。正是他們，把人性的光輝慢慢地灑向人間，也需要更多的人和他們一起，誠實(shí)守信，共建美好和諧的家園。

　　作為教師，身背教書育人，培育下一代的重大使命，更需要將誠信作為自己做人的準(zhǔn)則，言傳身教，為學(xué)生樹立城市守信的好榜樣，教會(huì)他們誠以待人，以信為本，從小樹立正確的人生觀價(jià)值觀，從小事做起，早日成為國家的棟梁。

　　師德師風(fēng)征文 篇11

　　“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào)，排著隊(duì)準(zhǔn)備回家�；仡^望望那些補(bǔ)課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì)兒�？裳a(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。

　　回到家，我愛打抱不平的告訴媽媽：“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課，真可憐�！眿寢屆�摸我的頭，意味深長的對(duì)我說：“孩子，你怎么沒有想過你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應(yīng)該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，無私的奉獻(xiàn)自己�！薄芭�!”我茅塞頓開。我怎么沒有體諒老師的良苦用心呢?

　　我想起那些跟我一樣想法，在校門口發(fā)牢騷的家長們。在這個(gè)金錢至上的社會(huì)，城里孩子一個(gè)月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無禮的對(duì)待。我為我的幼稚和那些家長們的無知而羞愧。

　　老師，原來你們是在用無私的愛譜寫以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩!你們要的'只是問心無愧。

　　一分耕耘，就會(huì)有一份收獲。

　　“這學(xué)期，季金玉的成績有了很大的進(jìn)步。”王老師滿面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!

　　我終于明白，在老師的心目中，他們對(duì)所有同學(xué)的愛都是一樣的。成績好的同學(xué)讓老師開心;成績差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。

　　老師，是你們用世界上最無私的愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!

　　師德師風(fēng)征文 篇12

　　師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。

　　——題記

　　世界上有兩種人，不會(huì)加害于你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學(xué)路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會(huì)我做事做人。

　　對(duì)于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個(gè)子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風(fēng)風(fēng)火火。在我的印象中：她是一位嚴(yán)厲負(fù)責(zé)的老師。俗話說：“嚴(yán)師出高徒�！苯估蠋煵粌H對(duì)待學(xué)生非常嚴(yán)厲，對(duì)她自己亦是如此。

　　她擔(dān)任我們班主任的時(shí)候，小女兒正在上三年級(jí)，但她卻幾乎把所有的時(shí)間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發(fā)給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——

　　“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點(diǎn)多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學(xué)校，但是學(xué)校的大門不會(huì)開得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時(shí)候媽媽才能不那么忙，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時(shí)興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，而是日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到我們畢業(yè)，自始至終一天都沒有變過。當(dāng)時(shí)吧，我們都覺得她也太嚴(yán)厲了，當(dāng)別班的學(xué)生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的時(shí)候，我們就已經(jīng)早早地“眾神歸位”，不用說，她也在。每當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)，她總是說：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學(xué)的，你們成績好不好都不會(huì)扣我的工資。”但老師只是嘴上說說而已，并沒有放任我們不管。焦老師是個(gè)刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識(shí)，更是為人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂于助人�！皹溆�靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”也被她常常掛在嘴邊。

　　焦老師的頸椎不好，常常看見她用熱水瓶在脖子上來回的搟。我知道那是因?yàn)殚L期低頭批改作業(yè)，肌肉處于一個(gè)緊張的狀態(tài)，造成的肌肉勞損。在這個(gè)應(yīng)該注重養(yǎng)生的年紀(jì)，焦老師對(duì)我們付出的真的太多太多了。

　　焦老師不止是一位嚴(yán)厲的老師，其實(shí)她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。

　　那天天色風(fēng)雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時(shí)有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個(gè)不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點(diǎn)鐘，睡得迷迷糊糊，聽著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個(gè)身準(zhǔn)備繼續(xù)睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥著我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會(huì)兒那種感覺繼續(xù)向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽著事情的經(jīng)過，又一邊安慰我。時(shí)間過的`很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴(yán)重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數(shù)的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風(fēng)雨中隨風(fēng)飄散。時(shí)間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現(xiàn)在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發(fā)梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地?fù)崦�著我的臉頰，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時(shí)感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因?yàn)槭痔鄣臒o法忍受，還是因?yàn)榻估蠋熡H切的問候。有那么一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴(yán)厲的那個(gè)老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說：“走，我?guī)�你出去看看吧，乖啊，別哭了�！北憷�著我的手朝門口走去。走出門，老師像是又發(fā)覺了什么。說：“你冷不冷��？快回去穿個(gè)衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說完又下意識(shí)的摸摸我的頭。當(dāng)我穿好衣服準(zhǔn)備和老師出門時(shí)，碰上了一位值班老師，那個(gè)老師是位化學(xué)老師，雖然并沒有擔(dān)任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒��？”老師把事情的原委說給他聽。他想了想：“現(xiàn)在這個(gè)點(diǎn)兒，恐怕很難找到醫(yī)生了吧？”焦老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“也是啊�！笨諝馔蝗婚g凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。

　　忽然那位老師靈機(jī)一動(dòng)拍了拍頭。：“去網(wǎng)上搜一下吧”過了一會(huì)兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網(wǎng)上說用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現(xiàn)在餐廳開門嗎？”那位化學(xué)老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學(xué)老師呀，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里有堿�！苯估蠋熂泵Φ恼f：“那咱快去呀�！本瓦@樣。兩個(gè)老師拉著一位小淚人向?qū)嶒?yàn)室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問我：“怎么樣？有沒有好一點(diǎn)？”我的手指麻木的已經(jīng)沒有知覺，但是手臂的疼痛確實(shí)有所緩解。于是我點(diǎn)了點(diǎn)頭。忙活了大概有一兩個(gè)鐘頭吧，已經(jīng)臨近天亮了�；氐剿奚�，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎么樣？我說挺好的。她笑著說：“估計(jì)一晚上都沒睡好吧�，F(xiàn)在好點(diǎn)了嗎？還疼不疼？”說完便拿著我的手左右看。時(shí)不時(shí)摸摸我發(fā)腫的手指，我說：“已經(jīng)好的差不多了，謝謝老師�！彼�說：“沒事，沒事就好，快回去上課吧�！边@件事，真的會(huì)記一輩子。而這個(gè)人，也會(huì)銘記終生。

　　說真的。對(duì)于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學(xué)習(xí)，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之后，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會(huì)以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對(duì)不起！我的老師！

　　如果可能的話，我想成為一名老師。一名優(yōu)秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。

　　師德師風(fēng)征文 篇13

　　學(xué)生是祖國的花朵，是新生的太陽，是我們未來社會(huì)的建設(shè)者，正處于知識(shí)學(xué)習(xí)和心理養(yǎng)成期，而教師的一言一行、一舉一動(dòng)，甚至一顰一笑都會(huì)給他們未來的成長帶來不可預(yù)知的影響。

　　我，非常榮幸，能夠加入到教師這個(gè)光榮的行列中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人。最喜歡聽到同學(xué)們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節(jié)課都早早地走進(jìn)教室；最喜歡看到同學(xué)們一雙雙渴求知識(shí)的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著如何把知識(shí)形象地傳達(dá)給學(xué)生，讓他們易于接受；最喜歡學(xué)生拽著我的衣服，撒嬌地說“老師，你陪我們玩會(huì)兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學(xué)生的隊(duì)伍，和他們一起做游戲……

　　當(dāng)然，畢竟是孩子，也有犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的'時(shí)候。魏鈺童是我們班活潑開朗的一個(gè)小姑娘，掌握知識(shí)非�？�，喜歡展示自己，也樂于幫助同學(xué)。但是她上課坐不住，一會(huì)看不見，她可能就離開了自己的座位。對(duì)此，我很生氣，心想：上課時(shí)間沒有紀(jì)律的約束怎么行呢？其他同學(xué)要學(xué)她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點(diǎn)名批評(píng)她，忽然我想到了一個(gè)更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學(xué)得真不錯(cuò)，讀得非常清晰，你愿意當(dāng)小老師，每天早晨來到領(lǐng)著大家讀嗎？”魏鈺童立馬來了精神，“愿意�。　薄澳切±蠋熒险n的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？”只見“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個(gè)一節(jié)課她都認(rèn)真聽講，堅(jiān)持的很好。為了鞏固這節(jié)課的成效，課后我又找她談話，她表態(tài)說：“老師，我以后一定好好表現(xiàn)，當(dāng)個(gè)稱職的小老師�！�

　　我們班有對(duì)雙胞胎，是兄弟二人，長得很可愛，大大的眼睛，長長的睫毛，不仔細(xì)看還真分辨不出來。但是我發(fā)現(xiàn)，他倆上課的時(shí)候經(jīng)常注意力不集中，不是側(cè)著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問題，他們連說話都表達(dá)不清楚，這不太符合學(xué)前班孩子的情況啊。帶著疑惑，放學(xué)的時(shí)候我見了他倆的家長。出乎我的意料，是奶奶來接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來接孩子吧！但是，在和他奶奶的對(duì)話中我了解到，孩子由于出生時(shí)缺氧導(dǎo)致話說不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時(shí)日常起居生活都是奶奶照顧，學(xué)習(xí)上奶奶就力不從心了。聽到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學(xué)習(xí)的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)，讓他們盡快適應(yīng)，不能掉隊(duì)。

　　跟孩子們相處的每一天，我都是快樂的，但我也惶恐著，生怕自己某個(gè)地方做的不好，會(huì)觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅(jiān)信“學(xué)生事，無小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，才能為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

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