(實用)師德的征文15篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的師德的征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德的征文1
愛，無私奉獻。在兩校區(qū)跨區(qū)教學的情況下，劉老師常常白天在徐匯上課，晚上還要趕到奉賢繼續(xù)工作，甚至還會為了使學生深刻理解知識點耽誤下課時間而錯過班車。即便如此，劉老師也會主動發(fā)現(xiàn)學生們學習中的盲區(qū)，并在下課后為學生答疑解難。執(zhí)教多年，劉老師從來都是以學生為中心開展教學，一直都是以學生的事情為主要事務�！皭邸痹从诟呱械膸煹�，“愛”意味著無私的奉獻。劉老師對學生的愛是真摯而又深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教，一視同仁。作為教師劉老師“有教無類”、“因材施教”，不僅給予了學生充分的`學習、成長空間，而且還給予學生足夠的提高、進步的幫助。曾經班上有一位同學要在大四出國學習，想在大三下學期提前數(shù)據調研并撰寫畢業(yè)論文。劉老師得知他的具體情況和學習意愿后，主動找該同學商榷研究計劃并利用休息時間指導他進搜集調研數(shù)據、幫助他修改論文成稿。在師生的共同努力下，這名同學最終以優(yōu)秀的畢業(yè)論文順利畢業(yè)。然而這并不只是個例。在每一位學生的學習成長的過程中，劉老師都會盡量發(fā)現(xiàn)學生學習、生活中的困難，并積極主動地幫助學生跳出瓶頸。面對學生的致謝和稱贊，劉老師總會謙虛地說：“這是我應該做的�！弊鳛橐幻逃ぷ髡�，劉老師堅持用真心感化學生，用愛心去幫助學生，在劉老師的感化和幫助下，學生不僅找準了人生的方向，更把握了人生的態(tài)度。
德，身體力行。臨近畢業(yè)，同學們最主要的任務就是畢業(yè)論文，有的同學對自己的課題研究有些困難，劉老師通過及時回復一封封郵件幫助學生們解決困惑并給與正確的指導。無德無以為師，真正優(yōu)秀的教師，一定是不包庇、不縱容、勤勸誡的。對于一些想要蒙混過關的學生，劉老師會毫不留情地指明缺點，并一步一步指導，直到學生完成答辯。春風化雨，滋潤心田，愛無聲，但有形，就是有劉老師兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和高尚師德。
魯迅先生說，人是要有一點精神的。教師也要有自己的職業(yè)精神。有了精神的追求，鐘愛自己所從事的職業(yè)，就可以全身心地投入到職業(yè)追求中來，就有了工作動力。劉老師就是這樣的好教師，以無私奉獻的精神感染著我們，以淵博的知識培育著我們，以科學的方法引導著我們，以高尚的師德影響著我們，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生！
師德的征文2
熱愛教育事業(yè)最直接的體現(xiàn)就是熱愛學生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來不回宿舍睡覺，每天中午和學生們同吃同住。
愛可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛是一種對學生充滿關心、肯定、幫助、保護的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長久地保存在學生的心中。只有熱愛學生，才能樂于奉獻、積極工作，才能真正把學生看作教育的主體，尊重學生的人格、權力、需要，關注學生的身心發(fā)展和生命價值，才會追尋教育的真諦。熱愛學生不是僅僅熱愛某個、某些學生，而是要熱愛每一個學生；不僅要關心他們，而且要善于發(fā)現(xiàn)他們每個人身上的閃光點。熱愛學生就要辨證地看待每一個學生，他們既有自己的長處，又有自己的不足。正是因為他們有缺點和不足，才需要教師的教育和引導。師生間雖有長幼之分、知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對學生真誠的愛會轉化成強大的教育力量，這種強大的教育力量又會轉化成學生對教師的愛，回報給教師。師生間形成了一種強大的幸福場，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當成了謀生的手段，卻忘記了自己應有的責任。從事著太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關愛。他們只是作為傳授知識的工具而存在著，把本來富有創(chuàng)造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機械重復。搞得師生關系冷漠，不僅沒有從工作中體會到幸福，相反感受到的只是痛苦和無奈。所以，只有熱愛教育事業(yè)、熱愛學生，才能真正體味當教師的快樂，才能把教育職業(yè)真正當成追求幸福的活動。她們對待每一位學生都是公平公正的.，從來不會顧此失彼，也不會給學生分類，每位學生都學有所長，發(fā)揮著自己的最優(yōu)之處。
高尚的師德對于實現(xiàn)教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識、科學的教育理念、高超的教學藝術水平�？涿兰~斯曾把教師職業(yè)譽為太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時他也說過這樣的話，那就是太陽底下再沒有比教師所需要的知識更多的職業(yè)了。所謂教學相長，是說學生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學生，其實也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學生對老師的愛的最好注解。
總之，伴隨著社會的發(fā)展和人類文明的進步，教師職業(yè)的幸福價值必將越來越凸顯，越來越多的從事著“太陽底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價值和為人師表的終極幸福。師德師風，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
師德的征文3
如果說，父母教會了孩子邁出人生的第一步，那么老師就是那個引領孩子邁上人生第一級臺階之人。毋庸置疑，是老師領著孩子走上了從無知到學有所長的人生之路的第一步。每一位教育工作者都十分清楚：這條路曲折而又不易行走。但因愛的存在，老師們走這條路的腳步就執(zhí)著而堅定，且從不停歇。
這愛是什么？我想作為教師，這愛就是選擇這條路的初心不改；是三尺講臺上的諄諄教誨；是言傳身教的職業(yè)素養(yǎng)；是筑造夢想，助力學生成長與成功的堅定信念！而我從踏上這條從教之路已走過6個年頭了。6年的不易前行更讓我明白，這愛更是教師之德的內涵所在。
6年前，我懷揣著美麗的夢想，踏上這條充滿希望的耕耘之路。一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。6年的辛勤耕耘，使我越來越深的愛上教師這一光榮的職業(yè)，越來越體會到一路走來這沉甸甸的愛的偉大。
大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”美國著名作家海倫.凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時她遇到了生命中的天使—沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個充滿艱辛與困難的過程，同時也是一個充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切�！�
記得剛走上講臺時，我的心中躊躇滿志，可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上一頁頁馬馬虎虎的字，一個個鮮紅的叉叉；課堂上一次次的無視紀律、調皮惹事，真是讓我頭疼欲裂、束手無策。
作業(yè)不過關，我可以不知疲倦的一遍遍的重講，課堂上的嘈雜，我也可以一次次的震怒壓制。但最讓我無計可施的是記錄不交作業(yè)的名單里總有一個女生的名字，這個女孩不笨也不調皮，但就是不寫作業(yè)，讓我無從下手。不過我也從沒有責罵過她，沒有懲罰過她，只是讓她盡快把作業(yè)補上。
有一次的作業(yè)是作文，我驚訝的發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)按時上交了，而且字體非常工整。我如獲至寶，認真閱讀，她在作文里寫到：“我不愛寫作業(yè)，所以我感覺我們新來的語文老師不喜歡我。但有一件事卻讓我發(fā)現(xiàn)我錯了，原來語文老師很愛我。那一次，語文老師在講試卷的時候，我突然吐了一地。我睜開眼發(fā)現(xiàn)老師正在聯(lián)系我的爸爸，聯(lián)系上了，老師馬上跑來我的面前問寒問暖。后來，我爸爸把我接回了家，離開時，我不能忘記的是我看到了語文老師關心的眼神。我從老師這眼神里感受到她很愛我，我心里溫暖極了。老師，我錯了，我再也不會不交作業(yè)了！我要好好學習，做一個讓你高興的學生�！�
那個女孩的作文讓我深受感動和啟發(fā)，從那以后，我對每一個學生更多了許多關心和愛護。每當孩子調皮或退步時，我總是告訴自己：對孩子多一些耐心和愛心，少一些責罵和苛求，讓他們在愛的指引下順利前行，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。
孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時候，有不聽教誨的時候，甚至有讓我們惱火傷心的.時候，但幾乎與此同時，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，你真誠的愛著他們，他們必定也愛你，給你最純真的驚喜與回饋。孩子們的愛也漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿愛的康莊大道。
6年里，我初心不改，用愛澆灌我的每一個花朵：學生上學來遲了，我首先問道的是他們是否是不舒服了，要注意健康；下課鈴響了，我總不忘叮囑的走路要慢一點，注意安全；作業(yè)未及時完成，我首先會問是還有不懂的地方吧，上課要認真聽講及時提問；要降溫了，我總是頭一天就提醒學生明天上學一定要記得多穿一件衣服……
6年來，我發(fā)現(xiàn)調皮搗蛋的學生越來越少了，學生越來越與我親近了，我臉上的笑容越來越多了，腳下的路走得越來越堅定了。6年來，我也越來越明白對學生充滿職責的愛就是我們教師的師德，越來越明白只要跟愛一起走，那我們引領學生的路也必定是向著美好、向著光明的不悔之途！
師德的征文4
“無德無以為師”，一位優(yōu)秀的教師，不僅表現(xiàn)在他對自己在學術要求的高標準上，還體現(xiàn)在對學生的關愛和對教師職業(yè)的熱愛。xx老師現(xiàn)為上海師范大學商學院副院長、經濟學系教授、區(qū)域經濟學帶頭人。曾在經濟學領域內從事教學研究多年的他，在學生的心里就是這樣一位關愛學生，潤物無聲的好老師。
初見，平凡樸實入人心
初見趙老師，并沒有引起同學們太多的注意。只看到那是個一米八幾、肩上背著雙肩書包、脖子上掛著藍色吊牌的老師。第一次上課，趙老師站在教室門口反復確認，然后才走了進來。當他走進教室時，學生們甚至能看出他那一絲的局促、緊張。他不似其他老師那般自如地走進教室打開投影儀，只是安靜嚴謹?shù)胤粗约旱闹v義，不時抬頭略微好奇地打量著學生們，而學生們也暗自對這位平凡樸實的老師留下了深刻印象。
趙老師是區(qū)域經濟學的帶頭人，他把自己對于經濟學領域研究中多年的經驗和心得用深入淺出的方式講給學生，風趣易懂，使學生對這門課也產生了濃厚的.興趣。臨下課前，他希望學生在下午自習輔導的時間都去他的辦公室談一談。這不免讓學生心里犯嘀咕，其他老師的自習輔導都是在教室里等著同學們來答疑，而眼前的這位趙老師卻讓同學們去他的辦公室，做法似乎和別的老師有些不一樣。
相談，師生共鳴互傾聽
當學生們下午去找趙老師答疑時，發(fā)現(xiàn)他并不在辦公室，而是在辦公室旁的教師休息室里，早已等候大家了。這時學生們才知道，趙老師只是想在一個更好的環(huán)境里與大家交談，讓大家在交談中敞開心扉。就是在這樣一個舒適的氛圍中，趙老師與學生們相談甚歡，共同度過了一個愉快的下午。他不僅和學生們講述了很多與區(qū)域經濟學相關的例子，傳授了在大學中學習經濟學的科學方法，讓學生更好地了解這一學科，還認真傾聽了每位同學大學畢業(yè)以后的夢想，積極地為同學們實現(xiàn)夢想出謀劃策。他把信任和目光撒向每個學生，與學生產生情感上和思想上的共鳴，讓學生的心靈感受到師愛的溫暖。
交談結束之后，同學們都感觸良多，原來的緊張和不安早已在這一次輕松愉快的交談過程中消除。教育是愛的共鳴，也是心與心的呼應。xx老師以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以愛育人，溫暖人心，亦師更為益友。
師德的征文5
有人說，學生時代能遇到幾位好老師是莫大的幸福。從小學到大學，在成長中，我遇到了一位位好老師，他們的關愛和教導，讓我深深的體會到了這種幸福。由此，我便有一個愿望，那就是———我也要成為一名讓學生感到幸福的教師。
高中畢業(yè)，我考入了師范院校，畢業(yè)后，我如愿成為一名教師，一名班主任老師。曾經的夢想成為了現(xiàn)實。當我滿懷著期待和喜悅的心情走進教室，我卻迷茫了：面對一部分調皮搗蛋的孩子，我感到束手無措。無數(shù)次感覺自己像一只無頭蒼蠅，不知道下一步該怎么做。我盡管操碎了心，班里還是大事小情狀況不斷…
一次突發(fā)事件，讓我感動了，更讓我改變了。
那是一個冬天的早晨，天氣特別冷，大雪過后，路上結了厚厚的冰。我小心翼翼地開著車慢慢前行。突然，手機響了，是班長打來的，說是教室里暖氣片不知怎么壞了，水流了一宿，地面全是積水。我一時不知所措，只是讓班長指揮“救災”。放下手機，我心急如火，怎么辦？那幾個調皮蛋，不救災也就罷了，如果趁機搗亂，打起水架來可就麻煩了！我一邊著急，一邊加快速度向學校趕。
當我匆匆趕到班門口的時候，被眼前的情景驚呆了，只見全班同學都在救災，就連那幾個“調皮蛋”也正在彎腰用鐵簸箕向水桶里倒，只見他們臉上掛滿了水，鞋子全濕了，沒有絲毫的打鬧。我懸著的心落了下來，還隱隱有一絲欣慰。經過大家的全力救災，地面恢復了干凈，可是，那幾個調皮鬼好像故意踩在地上發(fā)出上“咯吱咯吱”的聲音。聽著這聲音，我沒有生氣，反而覺得非常美妙。我心疼地問他們：“腳冷嗎？”他們卻抬起頭傻笑著說：“嘿嘿，不冷！”我的心里暖暖的，鼻子卻酸酸的，零下幾度的低溫，鞋子濕透了，腳能不冷嗎？！于是我趕緊幫他們脫了鞋，把濕鞋子都曬到了走廊的陽臺上，用幾塊舊布裹住了他們的腳。他們抬頭看著我一個勁地傻傻的笑。
我專門針對這次“水災”召開了班會，同學們回憶了救災的場景，對積極勞動的同學提出了表揚，幾個被表揚的
“調皮鬼”頭抬得高高的，掩飾不住內心的喜悅。我也非常動情的.說：“同學們在“水災”面前，團結合作、爭分奪秒，使?jié)M地的積水在最短時間內被清理干凈，使教室在最短的時間內秩序井然，我很感動�！闭f著對著全班同學深深地鞠了一躬。
此后，我開始更加關注幾個“調皮蛋”，有事沒事和他們搭搭訕，啦啦家常，就這樣天長日久，幾個調皮蛋，竟然成了我工作的小助手。孩子善良的本性改變了我，我也在影響著學生，在相識相知，耳濡目染中我和我的學生共同成長，我不再茫然，不再束手無策。
有一種人生最為美麗/那就是教師，有一首詩歌最為動聽/那就是師德/我贊美這樣的人生，我崇尚這樣的師德！
我熱愛這三尺講臺，我執(zhí)著于我的教育夢想，我行走在實現(xiàn)夢想的路上，這條路上有孩子們笑臉的陪伴，我不孤獨，有孩子們一天天健康的成長，我很幸福。
多少次，我在夢中大聲問我的學生：有我這樣的老師，你們幸福嗎？做一名好老師，做一名讓學生感到幸福的老師，是我永遠的追求！
師德的征文6
綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細細的雨絲，斜斜的飄著，雨中偶爾有兩只麻雀飛過，是去覓食了吧�，F(xiàn)在，田野里到處是食物，應該是它們最幸福的時光了。忽然，電話鈴響起，有點不舍的離開這種意境。接聽，是一位家長，和我聊了好多關于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長的感謝聲中掛掉電話�？赐饷娴奶炜眨廊伙h著細細的雨，那雨中，卻分明是某個學生不安分的臉，些許調皮，一臉的狡黠，卻依然可愛。真的喜歡這幫孩子，無論學習成績好壞，都有很多的優(yōu)點。那天，家長會上，有家長總說孩子的缺點，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識教育，在農村的家庭里，普及度還遠遠不夠的。
細細想來，開學后的日子，每一天都過得飛快。忙忙碌碌，時間像長了翅膀，沒等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經飛過了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質量讓自己無法靜下心來。仔細看，仔細寫，卻一直沒有感染到學生如我這般認真。也不能說一點效果也沒有。那天批評一個不愛學習的孩子，他委屈得不得了，說，老師你看我現(xiàn)在的作業(yè)多認真啊，都是一個字一個字認真寫的。拿出作業(yè)，其實寫的仍然不怎么好，但比起過去，應該是有進步的。笑笑，鼓勵了他。
當班主任，很多時候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個過去教我們班的老師。遠遠地，他就喊道，趙老師，你當班主任了？是啊，我詫異的望著他，因為他現(xiàn)在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來說，像我這樣的中年女老師，實在也犯不上用干班主任的繁雜工作來累自己。他說，今天我無意中走過你們班，真是大變樣了，連平時最亂的那幾個都安安靜靜在那兒學習呢。我笑笑，說，還有亂的，主要是你沒看見。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個調皮鬼沒那么好管理的`。說不上哪一會兒，又會生出事端來。我沒那么自信能把他們管的多么聽話，學習成績有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長過程里，能有一定的正面影響。至于那幾個調皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因為我的嚴厲而心有怨言。能夠讓他們在不是很討厭學校和老師的基礎上，學會點東西，刺激他們早已麻木的自尊。對他們，有時候我一臉嚴肅。如果我一笑，他們的笑聲就會響徹整棟樓。
秋收了。校園里的地上總能發(fā)現(xiàn)幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學校來的。這個時節(jié)，家長忙得要命，沒人顧及到他們。比起市區(qū)的孩子，他們的學習環(huán)境差好多。很多時候，都覺得孩子更加不易了。或許，這種疼愛感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動。
每天傍晚，等忙完回家的時候，已經快要7點。這樣說來，在校時間已經超過12個小時了。不知道除了學校，還有哪個單位的工作時間這么長。但是，每天回家，都會有或多或少的成就感，讓自己樂此不疲。我想，孩子的成長過程里，我即便是一抹底色，也應該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當他們想起我，能夠嘴角上揚，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。
在這樣細雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺得，如果自己對學生的一片真情能如這細雨，浸潤到孩子的生命里，讓孩子的心靈開出最美麗的花，結出最豐碩的果，該多好�。�
師德的征文7
我是初中數(shù)學教師——XXX老師，近三年連續(xù)獲得西科中學“師德模范先進個人”榮譽稱號。
人們說，教師是人類靈魂的工程師，而師德則是我們教師的靈魂。我和西科中學相伴11年，從教歷程中，有辛酸，有困惑，有感悟，然而更多的是收獲，以其高尚的師德，精湛的業(yè)務，嚴謹?shù)淖黠L，贏得了學校和家長的一致好評，用模范的行動，展示了一幅幅撼人心魄的師表風采。
一、用愛呵護學生成長
我在班主任工作中一直把握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，在學生表現(xiàn)好的時候絕不吝嗇贊美的語言，在學生犯錯的時候也絕不姑息遷就，父親般的嚴厲和母親般的`慈愛是我所追求的。傾心所愛，不斷給學生前進的方向和動力，班內無小事，處處是教育，總是注意去發(fā)現(xiàn)和利用一些小的契機開導學生，用殷切的話語給其鼓勵和警醒。
班里有幾個女孩子，來到新的環(huán)境，有些恐慌和害怕，擔心沒人和她們玩，總是懷念小學的學習生活。我及時發(fā)現(xiàn)孩子們的擔憂，告訴她們：“與其這樣的郁悶的過一天，不如打開心房快樂的過每一天，初中生活是很豐富多彩的，和老師一起努力，相信你們的未來不是夢�！甭犃宋业脑挘⒆觽兂罹w慢慢消散了，都說我的話有“魔力”，可不是嘛，調皮搗蛋的學生也不會責罵他，而是悉心教導，像個知心姐姐，過兩天就會發(fā)現(xiàn)那個人正在奮發(fā)向上。我就是孩子們友善的“小雷達”，哪里有需要，不管學生說不說，我總是能及時發(fā)現(xiàn)，并給予關心和幫助。
二、用心培養(yǎng)學生能力
在多年的班主任管理工作中，我喜歡用魏書生先生的教學方法“人人有活干，活活有人干。”班會上鄭重提議：是否能實行“輪換班干部”制度，讓每一位同學都有機會當上班干。這個活動引起了學生廣泛參與班級管理的積極性，一時間，班級氣氛一下子活躍了起來，學習、紀律、各項活動都有了嶄新的面貌。就這樣，班級里幾乎每位學生都當過班干部，不僅培養(yǎng)了全體同學的能力，也使同學們認識到“班干部”的真正含義。通過這項活動，同學之間的凝聚力大大增強，集體榮譽感也變大。
這學期我們班里有個特別調皮的學生，像一匹野馬一樣，很難管理，開學才幾天就多次犯錯，我不是狠狠的批評、懲罰他，而是耐心的先聽他訴說小學經歷，了解到孩子小學換過四所學校，語文老師都很喜歡他，可每一個數(shù)學老師都不看好他，所以對數(shù)學沒有好感，對數(shù)學課沒有興趣，甚至對數(shù)學老師都有些反感。我非常善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，在這次運動會上，這位學生組織啦啦隊，自己制作橫幅，編口號，為班級加油助威，帶動了一批學生參與其中，最后還影響了旁邊的班級，最后擴大整個年級的啦啦隊陣容。我發(fā)現(xiàn)了他善于思考，大膽創(chuàng)新，敢于去做的能力，把班級的文體委員這一重任交給了他。孩子有了自信，當了班干部，責任心明顯增強，相信他在我的教導下定會有出息。
三、積極投入教育教學改革與實踐，成績顯著
我從20xx年起擔任數(shù)學備課組長工作，帶領團隊共同學習，共同進步，使團隊具有開拓進取的創(chuàng)新精神，并積極參與教育教學改革與研究，學習現(xiàn)代教育理論，掌握現(xiàn)代教育技術，嚴謹治學，在實施素質教育、提高教育教學水平方面成績顯著。
師德的征文8
美國哲學家威廉杰姆斯曾經說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會變得更加需要。"作為學生，更是如此，在教育他們時，一個信任的微笑，一個激勵的眼神，一句鼓勵的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點，對他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關心和呵護。
這學期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對學習一點興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評，均無濟于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實讓我無計可施，但又不忍放棄，初三的學生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮".于是，我細心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實是有回答問題的愿望，只是因為"太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡單的問題讓他回答，當他答非所問時，我耐心啟發(fā)他，當他回答正確時，我及時表揚他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會課上我給學生講"寬容"時，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學投他以不屑的目光。此時，我"順水推舟"讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會主動道歉嗎？"他愣了一會兒，昂著頭回答："不一定會，我又不是故意的。"我說："你有沒有發(fā)現(xiàn)，你對自己和別人是不同的標準，我們人與人之間不應該是平等的嗎？好！再給你一次機會，請回答：遇到此時該怎么做？"他沉思了一會說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向對方道歉；如果別人踩了我，應該諒解他人，不要斤斤計較！"我高興地鼓勵他說："同學們，為某某同學精彩的回答鼓掌！"受到表揚，他有點害羞的`笑了。同時，我利用課余時間趁機教育他，若下次能自覺遵守課堂紀律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的看到他逐漸在好轉，課上安靜多了，精神集中多了，會的問題能主動舉手了……
他的變化讓我認真的反思自己：班級像這樣的學生不在少數(shù)，一味的簡單的粗暴，只會在他們心靈上留下陰影，甚至會產生負面影響，認為自己無論怎樣努力都不會得到家長和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學會用心、用愛去澆灌學生，發(fā)現(xiàn)并表揚學生的點滴進步。只有讓學生處處感受到你的關心與呵護，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時地客觀地分析原因，正確引導，點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德的征文9
“四年的本科生生涯轉瞬即逝，時間匆匆，已經走完了3/4，在這三年里，留給我們是很多令人難以忘懷的回憶，其中與張震老師的相遇之后會深刻地感受到他對待每一位學生都關心細致，耐心解答學生的每一個問題，用其品德和才華獲得了眾多學生的好評和尊敬！”
專于教學，心系學生。張震老師以嚴謹求實的態(tài)度、一絲不茍的精神對待教學。他如同辛勤耕耘的園丁,辛勞自己，撫育學生；又像是燃燒著焰火的蠟燭，照亮了自己，更是照亮了我們；更像是人類靈魂的工程師，不畏懼烈日下的艱辛，只為給學生傳授知識。
韓愈道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛橐粋�教師，張老師勤勉盡責，認真對待每一堂課，他的嚴謹認真、踏實負責、以身作則更加地展現(xiàn)出了其自身的人格魅力。對待師生之間的關系，張老師認為相較于傳統(tǒng)比較權威以及嚴肅的師生關系，他更喜歡學生與老師之間的良性互動、互相學習、互相進步。保持和學生之間的良性互動，是因為他認為面對面的溝通和交流更為重要，師生之間有良好的溝通，互相之間進行學習，這實際上來講就是一個輸入輸出的雙向過程。
以張老師和學生之間的精彩事跡為例。在學生找他幫忙的時候，他會想方設法地去幫助，解決學生在緊急情況下亟待解決的難題。每一次上《公司金融學》的課程之前，都會看到張老師早已身處講臺之上，等候著學生的到來，課堂上張老師勤勤懇懇，課后張老師對學生關心備至，在和同學們交流的過程中飽滿熱情，毫不敷衍了事。在課前、課中、課后短暫的幾十分鐘里，張老師的表現(xiàn)讓我們看著十分的溫暖。張老師的耳提面命早已深深地刻在了同學們的心里，他一絲不茍、精益求精的精神更是得到了學生的敬仰，且這種職業(yè)精神甚是可貴。
孳孳不息，勤勤懇懇。張震老師不是我們大學的第一位老師，但卻是令人印象最深刻的一位老師。對待教學，他一絲不茍，有問必答；對待知識，他嚴謹客觀，實事求是；對待學生，他循循善誘，不厭其煩。
張老師不僅重視課堂教學，也十分關注課后學生的理解與提問。一天，他在上《公司金融學》課時，書上有一道計算題省略了相關計算過程，而直接使用了計算好的數(shù)據，導致我們無法理解這道題。下課后，我便拿著書詢問張老師，由于這道題是一道連續(xù)問題，要想理解某個數(shù)據的由來必須從頭開始計算,而且這道問題跨越了書上將近20頁的篇幅，當時正值飯點，張老師一大早坐校車趕來，想必早已饑腸轆轆，但他依然十分耐心地為我們解答問題，甚至重新在黑板上開始計算，直至幫助我們找到答案。
張老師對待教學一絲不茍的態(tài)度，源于其對教師這個職業(yè)有著與眾不同的理解。他本著教師的本質是傳道授業(yè)解惑這一理念，認為傳道授業(yè)應包含三個層面的內涵：一是教書育人，這是最本分、最關鍵的使命；二是進行專業(yè)研究；三是為社會進步做出貢獻。張老師認為，只有做好教書育人，才是完成教師使命最重要的一環(huán)。確實，教師不僅要給學生傳授知識技能，同時還要教育學生如何做人，教書是育人的手段，育人則是教書的出發(fā)點和歸宿，是教育的'終極關懷。因此，針對同學的提問，他有問必答，有錯必究，力求將教書育人做到極致。
經師易遇，良師難求。世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。每一門學科都能容易地找到相關領域很厲害的老師，但是在實際教學中能找到言傳身教的老師卻很困難，親其師方能信其道，正是由于張震老師與同學之間的這種親近，才讓學生們學有所得，得有所益。對待工作，張老師會用自己獨特的方法和思想來竭盡全力完成每一項工作；對待學生，他會在課余與他們分享一些經驗事例，鼓勵學生向前走。無論是工作，還是閑暇之余，他都是同學們的良師益友！
教師，是一種職業(yè)，更是一種信仰。張老師用他嚴謹認真的治學態(tài)度感染學生，指引學生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。張老師的無私奉獻，將讓學生們沒齒難忘！無伯樂之善相兮，今誰使乎譽之？張老師盡心竭力地去發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。他讓我感受到，一個教師能擁有過程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，心里就會充盈著幸福，洋溢著自豪。身為教師，任重道遠！
寄語儒生，其言可鑒！張震老師來上師大教書育人已有12年之久，這期間他的教學在歷屆學生中都是有口皆碑的。張老師對學生的耐心指導，無論是在學業(yè)上，還是在就業(yè)上，都是傾其全力地去付出，去引導每一位學生走向更好的未來。因此，當學生對于國內考研和出國留學陷入糾結時，張老師也給出了自己的看法，如果處于天時地利人和的情況下，還是非常支持、鼓勵學生多走向國外去接受更好的教育。
在與張震老師交流過程中，問到他對師大學子的寄語時，他用了在中國的傳統(tǒng)文化上極具感染力的并且傳承已久的經典語錄，表達“對未來有美好憧憬”的話，那就是“乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！彼仓孕淖Ｔ该恳晃粠煷髮W子都能夠學有所成，學有所用！
教誨如春風，師恩似海深。感謝張震老師的諄諄教誨，得此良師，人生之大幸。
師德的征文10
自從踏入希望的大門，我就對自己提出了更高的要求，不覺間兩年過去，回首走過的歷程，感慨萬千。
一、學高為師身正為范
班主任自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化著學生的一言一行。要做個好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的孩子，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
記得我班的一名學生因學校改時間，遲到了。當他站在教室門口時，全班同學的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說：“看你累的，快進去吧�！钡覜]想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對他說：“真高興你今天比昨天來得早多了。”第三天，他不僅沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學生的信任，變批評呵斥為理解溝通，學生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。
一位教育家說“班主任是學生人生道路上的領航人”。我牢牢記住了這句話，時刻提醒自己，努力教育學生成為一個高尚的有道德的人。
星期二課間操后，我忽然發(fā)現(xiàn)陽濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問怎么回事？很快有學生證實，剛才因為樓道擁擠，你推我搡倆人居然動手打架了。看著兩張依然憤憤不平的小臉，我沒有批評他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地說：“孩子啊，在集體里生活，有摩擦是難免的，但一定要學會寬容別人。一個從小斤斤計較的人，長大會是什么樣子？現(xiàn)在連自己的同學都不能寬容，將來如何擁有成就大事業(yè)的胸懷？再想一想，同學少年，朝夕相處，這份友情多么珍貴。一定要學會寬容，懂得珍惜�！蔽业脑拕倓傊v到這里，兩個孩子已經破涕為笑，握手言和。我的心情因為他們的笑臉變得無比愉快！是呀，作為一名班主任，我沒有顯赫的權勢和地位，可以站在集體邊緣發(fā)號施令，但是，我捧出了一顆真誠的心，為學生驅除頭腦中自私狹隘的.思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標。
蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來我一直踐行著他的理念。針對農村孩子識字量少，識字效率低，不愛閱讀等現(xiàn)象，我堅持在班級建立圖書角。沒有書，我發(fā)動孩子們把哥哥姐姐讀過的書帶來，六年級孩子畢業(yè)了，我就建議他們把自己讀過的書留給學弟學妹，這樣以來，我們班的書架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也為自己的語文教學打下基礎，書香伴隨著孩子一步步走向成熟，同時也讓孩子們更加懂事，我的班級工作開展起來也游刃有余。
二、為人師表嚴于律己
嚴格要求自己，對教育事業(yè)有著強烈的責任感和敬業(yè)精神。要求學生做到的自己首先做到，從做操站隊動作到位，到寫字繪畫的一筆一劃，要學生早上六點四十進班，我六點三十五肯定已在教室整理……
有段時間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶著耳麥上課、復習，嗓子一直嘶啞著，同事說：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒請過一天假，沒耽誤學生一節(jié)課，連一節(jié)早晚自習都沒落下過，出色而圓滿的完成了學校布置的各項任務。
“習慣決定命運”，我注重培養(yǎng)孩子的習慣，講衛(wèi)生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂于助人的習慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。
不斷學習先進的教學理念，積極進行課堂教學的實踐和探索，鮮活、生動的語文課堂上，學生是演員，是真正的主角。我為學生設計了豐富多彩的活動，根據實事進行選材，學生們經常會有思維的碰撞，智慧火花的閃現(xiàn)。如疫情過后，開展“愛在天地間”主題隊會，教育孩子時刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”。對幫助過自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報，從而增強了社會責任感，培養(yǎng)了健康的心態(tài)，進而塑造了他們的健全人格。
三、想方設法強化管理
接手的學生干啥都拖拖拉拉，我就設計班級口號為：團結奮進，雷厲風行，給學生講明意思后，天天上操時喊，由外在化為內力，不久各方面都提高了速度，同學們也體驗了進步的快樂。
喚醒每一位學生的主人翁意識，調動每一個學生的積極性，集中民主的智慧解決班級常規(guī)工作中出現(xiàn)的各類問題。我們班的路隊紀律一直不太好，同學們喜歡邊走邊說話，齊讀《小學生日常行為規(guī)范》形同虛設。我為些采取過很多方法，但都收效甚微。后來同學們幫我想出了辦法我覺得這些建議都挺好，當天就采用了。在第二周的升旗儀式上，我們班的路隊受到了領導的表揚和肯定，同學們高興極了。在衛(wèi)生方面我也是這樣做的，所以在學校各項常規(guī)管理工作評比中，我們班常常包攬第一名。
在對學生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開展了“崗位責任小能手”的競賽活動。每個學生都有自己的工作崗位，學生在自己的崗位上努力工作，為他人服務，為集體服務。活動的開展，促進了學生由他律到自律的轉變。所教班級的學生們文明守紀，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。
我是一名平凡的教師，捧著一顆心來，不帶半根草去。我愛這平凡的事業(yè)，播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；播灑著清貧，收獲著社會的富強！既然選擇了教育，就無怨無悔。我要把一點一滴的小事做好，把一分一秒的時間抓牢，付出了，創(chuàng)造了，追求了，事業(yè)必將會在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！
師德的征文11
師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長，嚴謹治學。“善師者必善學�！薄皫熣撸瑐鞯�，授業(yè)，解惑也�！薄暗乐绰�，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也�！�
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。
師德，是孔圣人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的.人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學“的高尚品格。
“走路上學?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，說白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城里來的醫(yī)生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉(xiāng)醫(yī)生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個女老師，卻發(fā)現(xiàn)對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作為一個醫(yī)生該有的道德!在醫(yī)道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最后一句：“不會再見羅!”更體現(xiàn)出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉(xiāng)知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現(xiàn)就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個老師多次冒著生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
師德的征文12
柔和的燈光下，淡淡的康乃馨的幽香和手機里暖暖甜甜的祝福的短信包裹著我，使我的心有些許的沉醉。離開特殊教育學校到實驗中學已經四年了，我終于體會到了桃李的芬芳，但是，在這樣一個點點細雨的夜晚，我卻不由自主的想起了他們——我的智障學生。孩子們，你們好嗎？
我的生命中曾經有17年的從事智障教育的經歷，當時的班里共有10名智力殘疾學生。造物弄人，上天給了他們健全的四肢，但卻剝奪了他們正常思考的能力，從此，智力殘疾尤如一個墨點，墜落在生命這張潔白的宣紙上輕輕地暈開去，生活便如同印上標記一般，在痛苦、無奈、絕望中開始了。每當新學期開始時，我一句輕輕地詢問：“孩子是何種原因致殘的？”孩子的家長就都會在我面前落下淚來，那伴隨著歲月逐漸磨礪麻木的傷口會再一次被撕裂開了，露出來的是一個個傷痕累累的故事。
小兵，是班上最漂亮的孩子，只有在他眼珠轉的時候，你才會發(fā)現(xiàn)他的眼睛缺乏靈氣。他的殘疾是一個本不該發(fā)生的悲劇。因為山村條件差，媽媽是在家里生下的他。接生的產婆說，這個娃怎么沒哭呢？便抓住他的小腳丫倒提起來，沒想到孩子身上很滑，產婆一把沒抓住，“叭”的地聲掉在了地上，趕緊一把抓起來，萬萬沒想到，著急中又沒抓住，孩子又一次墜落在地上。一個新生命到世界上，承載著多少希望和夢想，但生命之初的兩次墜落卻徹底改變了小兵一生的命運，他的大腦嚴重受損，智力殘疾，并時常發(fā)作癲癇，只有靠藥物才能維持病情。
盼盼，是學校里最有禮貌，最愛說話的孩子，她一到學校，就像一只花喜鵲上下飛舞，到處都能聽到她的聲音。爺爺奶奶給她起名為“盼盼”是希望她能像正常的孩子那樣，長大成人照顧她智障的父親、母親。但同是智力殘疾的父母在給了他生命的同時，也遺傳給了她這一最失敗的基因——智力殘疾。受家庭環(huán)境的影響，盼盼養(yǎng)成了一些很難改的壞習慣，一點也沒有女孩樣，不講衛(wèi)生，還隨地大小便，拿別人的東西，但她依然有一顆純真的心。那年教師節(jié)，她不知是看電視還是聽別的老師說，要送給老師禮物和鮮花，她硬是從家里給我拔來了一棵蘭草，我的把蘭草浸在玻璃花瓶里，仿佛可以看見孩子那一顆透明、純真的心。有段時間，我腰疼沒上班，上班的時候，她偷偷地給我一張小紙條，我打開一看，畫了一串一串的花，我問是什么花，“棉花！”收到學生送來了“棉花”，我覺得自己恐怕是千古第一人，擁有如何創(chuàng)意的孩子，我沒有覺得她傻，相反覺得她特別可愛。
朔朔是我班上最可愛的孩子，除了智力障礙外，他還有多動癥，無法控制自己的行為。那天在課堂上，他突然說：“老師，媽媽哭了�！蔽艺f為什么，他說：“朔朔撕錢�！蔽乙粏柌胖�，他把媽媽的百元大鈔剪成了碎片。前幾天，他把一塊石頭朝著同學扔去。我正要狠狠地批評他，突然想起，去年他因慢性腎炎住院一個多月，至今依然在服用激素類藥物。服用激素類藥物，正常人都會煩躁不安，更何況是一個這樣的孩子？望著他藥物刺激下的滿月臉，上千度厚厚的眼鏡片下那笑瞇瞇的眼睛，我的憤怒慢慢的在心中融化。下課，朔朔說，“老師，我給你捶捶背！”他胖乎乎的小手捶起來很舒服，但當他用小手在我肩上揉的時候，我的淚水無聲地流出來，就在3個月前，他在放鞭炮的時候，把中指炸掉了一截！想一個9歲的孩子，智力殘疾、慢性腎炎、中指致殘、高度近視，這一切對一個孩子來說是多么的.殘忍！老師不要批評你，也不想嚇你，說不聽話就不讓你吃飯，老師只想看到你如花的笑靨，看到你高興起來一圈圈地轉圈……
還有小林，他的親生父母因為他殘疾遺棄了他，養(yǎng)父母都已經白發(fā)蒼蒼，天天騎著三輪車送他上學；航航，父親患有癲癇病，而母親又離開他，孩子，我不知道漆黑的夜里，你會不會害怕，如果你在黑夜里哭泣，又有誰會把你擁在懷里，為你把眼淚擦干……
做特教教師的時候，我經常感到心情很沉重，因為我見到了人世間太多的無常、痛苦、殘缺和不幸，雖然現(xiàn)在我離開了他們，但他們依然是我心頭沉甸甸的牽掛。親愛的朋友，你的身邊是不是有像我的學生一樣的智障人士，那么，我以一顆老師最真誠的心懇求您，懇求您，莫笑他癡。如果您的身邊有需要幫助的殘疾孩子，我希望您能夠伸出友愛的手，讓他感受人世間最溫暖的陽光！
師德的征文13
人們說，世界上只有兩種動物能登上金字塔頂，一種是鷹，另一種就是蝸牛。
毋庸置疑，鷹是偉大的，它們訓練艱苦、成長艱辛及身姿矯健，深深地感染著我們，激起我們的斗志，燃燒我們的雄心。誰都愿意做翱翔藍天的雄鷹，因為他們永遠是那么自信，永遠是那么的灑脫，永遠是那么的引人注目，然而現(xiàn)實生活中又有多少雄鷹呢?假如我不是,我該怎么辦?今天，美麗教師們的事跡報告完美地為我解答了這個問題——做不了雄鷹，或許我們可以成為蝸牛!
談到成功，美麗教師們不約而同表現(xiàn)得非常謙遜，她們說，能有今天這樣的“小成就”不過是一小步一小步地超越自己，永不停歇地積累的結果，就像一只蝸牛。于是，她們數(shù)十年的教師生涯亦仿佛一軸清晰的畫卷，緩緩地鋪開……臺下的我們既感嘆，亦心懷欽佩，無不動容。
一、蝸牛初登塔頂，路途遙遠，耐心是基礎。
中考有一篇作文，題目叫做《老師在我心中》，學生拿到題目詩情大發(fā)，慷慨陳詞：“三寸粉筆畫出人間冷暖、天地方圓，我愛這三寸粉筆。盡情揮灑化做皚皚細沫，是它磊落的寫照，孜孜以求傳遞信息文明是它一生的追求......”事實上，這只是學生在結束三年中學學習之后靈機一動的筆觸。
現(xiàn)實是“殘酷”的。厭學的孩子不會因為你今日的幾句肺腑之言，就能化感動為行動堅持不懈，或許幾日之后聽課依舊“云里霧里”的他們還是會放棄;打架受罰的孩子亦不會因為昨日的痛哭流涕立刻成就“浪子回頭”，或許三言兩語的挑釁就能讓他抑制不住內心的沖動“重操舊業(yè)”。魯亞華老師也談起過這樣的煩惱，哭過惱過，肺腑之言傾吐過，孩子們也動容過，承諾過，但過不了幾天，明令禁止過的.行為習慣又能“死灰復燃”。于是，魯老師由衷地感嘆，教育并不是想象的那么簡單，它是從量變到質變的漫長的過程，在這整個過程，耐心是保證。
孩子們在成長過程中難免會走一些彎路，孩子們固執(zhí)，我們要比他們更固執(zhí);孩子們耐得住，我們要比他們更耐得住。暴風驟雨般的苛刻和急功近利的矯正是不能收到立竿見影的效果的，我們需要耐心，這耐心不是心情好的時候，給予孩子們支持與鼓勵，更應該是壓制不了憤怒的時候，還能靜下心來，給孩子一份信任。同時，我們還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他們帶給我們驚喜。汪清國老師所堅持的“不擔心花苞開得遲，只要假以時日，花苞一樣會盛開”，說的也正是這個道理。
二、蝸牛初登塔頂，行程艱辛，克難而上是良方。
“在那片教育的天空下，有這樣一群追尋夢想的人。他們是拎著水桶和抹布的擦星族，……是不抱怨不放棄讓生命在教室開花的人，是堅信“只要上路，就會遇到慶典”的“犟龜”們。他們永遠不會停步，在追夢的過程中書寫他們的旗幟，因為他們堅信，行動就會有收獲，堅持才會有奇跡�！边@是朱永新老師的教育系列詩歌之一，亦是對我影響最深的一篇，詩名喚作《追夢人》，旨在告誡年輕教師，教育教學過程中總會碰上各種各樣的難題，而成功只眷顧那些克難而上、永不放棄的有心人。
趙雪朋老師憶初入教壇，孩子們倦怠的朗讀，不配合的課堂探討，不知所云的命題作文，將她打得措手不及，談起那時的解決辦法，她卻不過云淡風輕幾個字：改進教學方法，哪里不對改哪里。魯亞華老師從計算機教學轉入建筑專業(yè)教學，從只會簡單構圖的計算機老師到能輔導孩子們參加全國大賽并拔得頭籌的建筑系骨干，她也不過輕描淡寫一句話：教師一點一點的積累，總會有質的提升。殊不知這兩位老師云淡風輕的兩句話，包含了多少個日夜的嘗試與探索，她們的成功正是朱永新老師《追夢人》的現(xiàn)實生活版，也再一次告訴我們，教育這座金字塔行程艱辛，想要初登塔頂，除了堅持不懈，更貴在克難而上，永不放棄。
我們的孩子們并不都是聰穎懂事，揮筆自如的佼佼者，有的對待學習味同嚼蠟，有的表現(xiàn)平平，而有些甚至頑劣不化，正因為如此，我們的教育才具備它存在的意義。教育是需要信念和勇氣的，將困難和挑戰(zhàn)視作機遇，精心設計、改進的教育教學每一環(huán)，我們才能更好守護自己最初的夢想。
三、蝸牛初登塔頂，任重道遠，終生學習是源泉。
有道是,“根深才能葉茂”，“水厚方能負舟”。作為新時代的教師，知識儲備不足，教學中必定捉襟見肘;反之，若具備了扎實的知識功底，課堂上必能舉一反三，游刃有余。信息時代，學生信息的來源多，知識老化的周期短，更新的速度快，老師不再只能滿足能有一桶水，而是得有一條河，是時時流動的活水，是時時更新的知識。
縱觀五位教師的事跡報告，不約而同提到了終生學習一環(huán)，她們認為教師不該滿足于現(xiàn)狀，應該不斷摸索新的教育教學方法，加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術和手段。教師的成長同樣是一個終生學習的過程,教師不但要拓展自己的知識面,完善自己的知識結構,還要不斷磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質,使自己始終跟上社會發(fā)展的需要,成為孩子們學習的榜樣。
誠如趙雪朋老師所說，教育教學方面多聽，多思，多寫，亦是一個學習的過程，尤其要注重寫這個環(huán)節(jié)。青年教師的成長離不開教學反思，只有不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)自己在教學方面的不足之處，教學反思所記錄下來的大量原始材料本身也就是我們進行教育教學研究的最好素材。不斷寫教學反思是自身進步的起點，沒有反思就沒有進步�！疤依畈谎裕伦猿甚��！敝挥泻细竦慕處煵拍芩茉旌细竦膶W生。教師只有終身學習，才能厚積薄發(fā)，不負社會、學校、家庭的重托。
一直記得一句話——你必須很努力，才能看起來毫不費力。作為青年教師，我們有充沛的精力，靈活的思維，強健的體魄，這正是我們前進的資本。有壓力就有動力，知難而上，才是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。聽柯橋區(qū)美麗教師的事跡匯報我更堅定了自己的信念。在登頂?shù)倪^程中，蝸牛和鷹都是英雄。做不了雄鷹，那我就做蝸牛吧!
師德的征文14
愛是偉大的。母愛的偉大在于深厚、細膩與無私;而師愛的偉大在于責任、敬業(yè)與奉獻。師愛不僅蘊含著對社會的責任、更承載著對未來的希望。教師是辛勤的園丁，在祖國的大花園中默默耕耘，用愛精心地呵護與培養(yǎng)未來的花朵。當我在電腦屏幕上敲出“師德”兩個字的時候，眼前立即浮現(xiàn)出許多恩師的面影和笑容。雖然離開老師的教誨已有很多年了，但是仍記憶猶新。
啟蒙老師金老師在一個大雨傾盆的傍晚送我回家，而她卻渾身濕透了;小學語文老師陸老師拍拍我的肩膀鼓勵我在寫作上多下苦功，寫出更多優(yōu)秀的文章;初中班主任袁老師課后總會和我們談心，了解我們的點點滴滴，讓萌動的我們懂得了很多;高中歷史老師施老師時常會微笑著給我們講述他的大學生活，以及進一步深造能給我們帶來巨大的變化。每每聽到這些，我總是十分憧憬，也正是這股力量，讓我度過了艱苦的高三生活……每當回憶起這些老師，我真正感受到了“師德”二字的厚重，是他們給了我知識，給了我關愛，伴我成長、進步!他們雖然沒有什么豐功偉業(yè)，但能夠讓很多人去記住他們，感謝他們，我想這也是一種驕傲與自豪。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，應該像狼牙山五壯士跳崖一樣壯烈�？僧斘一叵肫鹪浀囊荒荒缓�，我才深刻感受到師德并不需要張揚，他在平凡的小事中處處體現(xiàn)著。它不僅沒有閃閃的光環(huán)，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。
感謝老師的教導，讓我們懂得了學生必須勤奮學習、汲取知識;感謝老師的教誨，讓我們懂得了孩子必須孝敬父母，熱愛祖國;感謝老師的關愛，讓我們懂得了與人應該和睦共處，一同進步;感謝老師的安慰，讓我們懂得了戰(zhàn)勝困難，勇敢面對。
師德，在奉獻中綻放
現(xiàn)在，我也成為了一名教師。清晨,踏著晨輝走進校門,耳邊總會響起一聲聲清脆的.問候：“老師好!”心底總會涌起一種感動;閑暇時，在街上、在超市，聽到一聲“老師好!”更是倍感自豪，總是會情不自禁挺直了腰身;在一次偶然的機會，遇到了一個多年前教過的學生，自己卻早已忘記了他的姓名，這時，當聽到一句“老師好”時，那種激動的心情更是無法比擬，感覺自己就是天底下最幸福的人了。
前段時間，我參加了區(qū)舉行的陶行知教育思想與教師專業(yè)發(fā)展報告會。會場上專家們的精彩報告讓我再次深深感受到陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的教育思想，細細想來這也不就是“師德”的精髓與核心嗎?教師這一職業(yè)既偉大崇高，又平凡瑣碎。教師，沒有悠閑自在的舒適和安逸，沒有令人羨慕的財富和權力，更沒有顯赫一時的聲名和榮譽。在我看來，教師擁有良好的職業(yè)操守，職業(yè)道德，堅守著肩上那份平凡而神圣的責任就是師德的最好詮釋。教師在教書的過程中還肩負著“教人求真”的重任，這就更需要我們教師具有高尚的職業(yè)道德。只有帶著滿懷的愛來，才能教出“真人”，實現(xiàn)自己的人生價值!一次，我在家看東方衛(wèi)視的慶祝教師節(jié)晚會，晚會上那動人一幕至今讓人難忘：上海師范大學的輔導員和她所支教的貴州山區(qū)的孩子們同臺共唱一首歌。接著貴州山村學校的老師泣不成聲地述說了上海支教老師為她們學校的學生所做的事情。當這位已結束支教生涯回到上海師大的輔導員看到她曾經教過的那些很淳樸甚至有些土氣的孩子時，她緊緊地抱住了他們，止不住的熱淚滾滾而下。孩子們向這位美麗的上海老師深深地鞠躬，哭著說：“老師，我想你!我們想你……”這位老師閃著淚花說：“支教生涯，讓我體驗到了做老師的最大的幸福!”此時的我，看到此情此景，我的眼淚也不禁奪眶而出……這也是一種感動和幸福!
她的事跡讓我聯(lián)想到感動中國人物——徐本禹。中央電視臺給徐本禹的頒獎辭是這樣寫的——“如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業(yè)的大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛�！笔切毂居碜屛铱吹搅藥煹碌墓廨x，教師的魅力!是他用一件件看似平凡的小事創(chuàng)造了不平凡的事跡，而其中的艱難與奉獻又有多少人能體會得到呢?師德的彰顯就在這無私奉獻之中!還曾記得在大學讀書的時候，校園里經常能看到刻在石碑上的字：“學高為師，身正為范”。當做了一名教師之后，才深有感觸。師德在我們充滿愛的眼神里，師德在我們聲情并茂的講課里，師德在學生甜甜地問候里，師德在家長寫給我們的表達他們感謝的信里，師德在我們謙遜的微笑里……
師德的征文15
研習杰作罷，踐行尚可佳
暑假期間，我有幸拜讀了由教育科學出版社出版，王毓珣研究員、王穎副研究員合撰的《師德培育與生成》一書。讓我對深入認識師德倫理，感悟師德精神，養(yǎng)成師德行為有了深刻的理論基礎。教育是社會進步的基石，教師是基石的奠基人，尤其是進入21世紀的今天，師德問題備受關注。且君子務本，本立而道路生，靜下心來讀一本好書，未嘗不是一件樂事。
感悟一：思路清，理論深
《師德培育與生成》的結構與布局、闡述與分析都嚴謹、清晰。本書以專題的形式闡述了教師與自我、與學生、與職業(yè)、與同事、與家長、與社會這六大倫理關系，構成師德研究的核心問題。同時緊緊圍繞這六大倫理關系，深入從九個方面展開研究。正如作者在序言中所言：“本書的編寫體例采用喜聞樂見的專題形式。每個專題包括：一是提出4-5個學習目標，力求目標明確、指向清晰；二是選擇10條名家語錄，力求言簡意賅、易于背誦；三是擇取2件名師逸事，力求逸事經典、耳濡目染；四是歸納培育要義，力求簡明扼要、具體可行；五是指明踐行要點，力求深入淺出、可以操作；六是提供2個案例研究，力求動之以情、潛移默化；七是提供2篇延伸閱讀材料，力求曉之以理、振聾發(fā)聵；八是聚集1個問題討論，力求曉以大義、發(fā)人深��；九是提出1個兩難判斷問題，力求學思并重、潤物無聲”。
師德之理是什么，以何種方式闡釋師德之理，用何種資料證明，證明資料與師德之理的關系是什么，這些師德要關注并解決的問題。首先，作者將師德定義為教師在教育職業(yè)生涯中處理各種教育職業(yè)關系的倫理規(guī)定及行為，是本書在概念界定上的創(chuàng)新。其次，以關鍵詞的方式闡釋師德，既能抓住師德之理的精要，又通俗易懂、便于記憶，有利于師德之理的掌握與傳播。再次，運用了翔實的資料進行論證。僅參與文獻就長達著作類型110條，期刊類型34條，還有外文類型等，可見作者的旁征博引與廣泛閱讀。讓人感到耳目一新的知識卡片的恰當運用，為本書增色不少。最后，在證明資料與師德關系上，選取的資料十分切合主題，能夠切實論證、反映。
感悟二：案例親，得民心
《師德的培育與生成》一書各個專題中的'名家語錄、名師逸事、案例研究、延伸閱讀、問題討論和兩難判斷等大多以師德案例呈現(xiàn)，使該書內容生動形象，貼近教師真實生活，彰顯師德的榜樣示范作用。這本書在師德案例中主要選取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，到現(xiàn)在的魏書生，從邊做邊學的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭，還有很多的教育前輩在教育教學過程中遇到的一些案例，提供給我們成長的寶貴經驗，班級管理的經驗，教學經驗，與學生相處的經驗等等，通過這樣一個個案例生動活潑的展現(xiàn)出來，讓我們在享受與學生相處的故事中，體會教師成長的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動人的內心，讓讀者閱讀其中、震撼其中、享受其中。
如談到教師職業(yè)倦怠時，用目前流行的短信形式：⑴橫批：人民教師上聯(lián)：聽狗叫，看豬臉，課時加重，收入在減下聯(lián)：教畜生，哄笨蛋，生不逢時，誨人不倦⑵橫批：教師倒霉上聯(lián)：囊中羞澀，無權無勢，人生坎坷，心憔悴下聯(lián)：居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實反映出一線教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時間與教師專業(yè)發(fā)展時，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實反映出一線教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時間與教師專業(yè)發(fā)展時，引用了克拉斯諾達爾斯克市一位女教師的來信“教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時�！闭鎸嵉墓适虏粌H是中國教師，而是全世界教師都面臨的困惑，接著闡述如何去合理運籌時間，就更能激起廣大教師讀者的共鳴。
感悟三：操作明，供踐行
這本書試圖在師德的有關的研究與應用之間架設橋梁，使師德學理走向師德應用，外化為教師的師德行為。在師德倫理關系探究中，從師德理論研究轉向師德實踐研究，以真實、感人的師德案例影響教師，逐漸實現(xiàn)師德培育理想，在實踐中促進教師師德的生成，正是該書啟迪、震撼讀者之魅力所在。
回看啟功老師那篇《怎樣教書》一文，細細品味他的陳垣老師那幾條上課須知，真是耐人尋味，發(fā)人深�。喝四樖菍α⒌�，但感情不可對立；不好的學生，包括淘氣的或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處，加以夸獎；不要發(fā)脾氣，萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場？教一課書要把這一課的各方面都預備到，設想學生會問什么；缺點盡力在堂下個別談；缺點改好了，有所進步的，盡力在堂上表揚……真是體現(xiàn)了師德不是背幾條師德名言，記幾段師德規(guī)范，學一點師德理論，就能在教師心中生根的。真正的師德是把規(guī)范、理論化為自身的一言一行、一舉一動，把平凡的東西做細，把日常的工作做周。
再如陳鶴琴老師的《誰是成功的教師》一文，則是在專門研究歐美國家成功教師衡量標準的基礎上，結合中國教師的特點，提出的度量教師是否的一把量尺。
《荀子·大略》中說：“國將興，必貴師而重傅，國將衰，必賤師而輕傅”尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，而實現(xiàn)教師的社會價值，重在師德的培育與生成�！稁煹屡嘤c生成》一書，對解決當前的師德問題具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。
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