師德的征文15篇【精華】
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過征文吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。那么你有了解過征文嗎？以下是小編為大家整理的師德的征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師德的征文1
和學(xué)生一起共同成長(zhǎng)
——讀《師德的培育與生成》
讀《師德的培育與生成》讓人想起圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，然你聯(lián)想起到現(xiàn)在的魏書生，有很多的教育前輩在教育教學(xué)過程中遇到的一些案例，提供給我們成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)等等，通過這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現(xiàn)出來，讓我們?cè)谙硎芘c學(xué)生相處的故事中，體會(huì)教師成長(zhǎng)的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動(dòng)人的內(nèi)心。
雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：“教育就是一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂�！薄敖逃褪侨说撵`魂的教育�！薄敖逃绻茨苡|及人的靈魂，未能引起人的靈
魂深處的變革，那么，教育就不能稱其為教育。只有美好的、充盈的靈魂才能喚醒另一個(gè)靈魂�！币虼耍處熢谠u(píng)價(jià)學(xué)生的`過程中，發(fā)自靈魂深處的對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)、賞識(shí)、暗示是何等重要！這種贊揚(yáng)、賞識(shí)、暗示是由內(nèi)而外的，它是以愛為前提的。發(fā)自靈魂深處的評(píng)價(jià)才能激起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，教師的教學(xué)才真正有效！教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感有巨大的影響，評(píng)價(jià)彰顯師德，評(píng)價(jià)是門藝術(shù)。評(píng)價(jià)要發(fā)自內(nèi)心，以情動(dòng)人。
因此，我決定再讀這本書，卻被這本書的一句話，深深打動(dòng)。在談到樹立教育威信的時(shí)候，王老師引用了這樣一句話：只靠行政手段來提高教員的威信是行不通的，教師教育威信的提高只能通過：一是教師自身強(qiáng)烈的責(zé)任感，二是，教師自身的忠誠(chéng)。為什么深有感觸？源于在這幾年的新課改的過程中遇到的一些困惑。素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂，課堂的成功與失敗依靠教師，因此課改的成功與否便要靠教師來完成。
俄國(guó)教育家烏申斯基在《人民是教育的對(duì)象》中提出：“不論教育者怎樣地研究了教育理論，如果他沒有教育機(jī)智，他就不能成為一個(gè)優(yōu)良的教育實(shí)踐者�！笨梢�，教育機(jī)智在教學(xué)中的重要作用。但是，只有教育機(jī)智是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有一顆熱愛學(xué)生的心！處在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)生就像一杯沒倒?jié)M的水。通常老師們只看到“一半是空的”，卻總看不到“一半是滿的”——前者否定，后者肯定，哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用呢？當(dāng)然是后者。
上海著名特級(jí)教師賈志敏老師就用自己的教學(xué)實(shí)踐為我們老師作出了榜樣。賈志敏老師有這樣一個(gè)教學(xué)小細(xì)節(jié)。他在上《程門立雪》一課時(shí)，老師讓學(xué)生給生字組詞。一位學(xué)生站起來給“尊”字組詞：“尊，遵守�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)哄堂大笑�！八麤]有錯(cuò)，他還沒把話說完呢！”老師神情自若，微笑地望著那位學(xué)生：“遵守的‘遵’，去掉……”那位學(xué)生立即領(lǐng)悟過來：“遵守的‘遵’去掉走字底，就是尊敬的‘尊’。”“你們剛才笑得太早啦！”課堂上爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲，聽課的教師不禁為執(zhí)教老師高超的教學(xué)藝術(shù)叫好！有位教育專家認(rèn)為：“所有難教育的孩子，都是失去自尊的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地去保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心�！蔽覀儾浑y看出回答問題的孩子的確把問題答錯(cuò)了。賈老師卻不慌不忙，神態(tài)自若，說：“他并沒有錯(cuò)，他還沒把話說完呢！”給學(xué)生留足了面子，給了孩子寶貴的自尊。接著給了孩子一個(gè)臺(tái)階“遵守的‘遵’，去掉……”，孩子馬上領(lǐng)悟……這樣，問題解決了，既節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，又保護(hù)了孩子的自尊。
通過賈志敏老師的課例，讓我們深深地領(lǐng)略了其學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。同時(shí)，也讓我們明白了：作為一名教師該如何提高自己的師德修養(yǎng)，如何利用教學(xué)機(jī)智“化干戈為玉帛”，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)真正成為有效的教學(xué)。
而一談到課改，心向往之，改起來卻困難重重，這就是理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾。我們的教師也希望能夠改變，但是，課改如果要順利進(jìn)行和開展需要的不僅僅是熱情，是需要下實(shí)工夫的。改變往往不如保持現(xiàn)狀讓人輕松和容易得多。因此，保持現(xiàn)狀是很容易做出的選擇。
因此，我們應(yīng)在評(píng)價(jià)孩子中提升師德修養(yǎng)！學(xué)生需要知識(shí)的滋潤(rùn)，同樣也需要心靈的關(guān)愛。面對(duì)學(xué)生，我們一定要少一些諷刺和挖苦，多一些耐心和友善。在學(xué)生遇到凄風(fēng)苦雨、寂寞憂傷、痛苦絕望的時(shí)候，送上一句撫慰的話。一句話是一個(gè)人品德、學(xué)識(shí)、素質(zhì)、修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，讓我們做一個(gè)有愛心和教養(yǎng)的人，做一個(gè)充滿對(duì)生活的熱愛和關(guān)懷的人！
送人玫瑰，手留余香！
師德的征文2
教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，肩負(fù)著國(guó)家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應(yīng)當(dāng)牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍(lán)天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復(fù)一日，年復(fù)一年，教師的工作是看似極其平凡�？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒有愛便沒有教育”，教師的愛是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當(dāng)自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候，自我這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生的愛是無私偉大的。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，教師的愛是一種鼓勵(lì)，啟發(fā)，讓其充滿信心的愛。當(dāng)教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的愛是一種賞識(shí)、有一雙慧眼善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛心。當(dāng)學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛是一種母親般的呵護(hù)之愛，這種愛是細(xì)致入微的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)要循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我的錯(cuò)誤。愛中有嚴(yán)，愛中有細(xì)。
師愛是鑄造師魂的基石，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲。僅有在愛的教育中，學(xué)生才會(huì)懂得愛，才會(huì)愛別人。愛與被愛是互動(dòng)的，懂得愛，才會(huì)感恩，感恩祖國(guó)，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì)有良知，有良知才會(huì)喚起職責(zé)，學(xué)生才會(huì)在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責(zé)，也是師之愛的最終目的。教師要樹立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導(dǎo)學(xué)生健康的，積極向上的人生觀和價(jià)值觀，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)本事，授之魚不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì)影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養(yǎng)，真正領(lǐng)悟師德的內(nèi)涵。要努力博覽群書，提升自我的學(xué)識(shí)，使自我的.教學(xué)藝術(shù)化。職責(zé)是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實(shí)起來，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責(zé)意識(shí)要從小且從小事培養(yǎng)，職責(zé)意識(shí)需要言傳，更需要身教，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的職責(zé)，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)是自我當(dāng)前的主要職責(zé)，另外還注重學(xué)生的職責(zé)意識(shí)的培養(yǎng)。我時(shí)刻講班級(jí)是大家的班級(jí)，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級(jí)的主人，班級(jí)大小事物人人有責(zé)，從班級(jí)管理上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì)班干部進(jìn)行通報(bào)，大家一塊進(jìn)行是非評(píng)定，凡是對(duì)班級(jí)有利的進(jìn)行表揚(yáng)提倡，凡是對(duì)班團(tuán)體不利的堅(jiān)決予以批評(píng)指正。學(xué)生在管理中強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)，在強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)中提高管理本事和自律本事。
愛與職責(zé)是教師對(duì)社會(huì)、家庭與學(xué)生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌，用職責(zé)去引導(dǎo)。做好一名教師，愛與職責(zé)是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛與職責(zé)的完美融合才會(huì)奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術(shù)，要不斷地學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛崗敬業(yè)，呵護(hù)學(xué)生的心靈，用愛與職責(zé)托起明天的太陽。
師德的征文3
與君初相識(shí)，猶如故人歸。
天涯明月新，朝暮最相思�！啤ざ拍痢稌�(huì)友》
我的老師既沒有出眾的外表，又沒有悅耳的聲音，但是我卻覺得她是最棒的老師。她的頭發(fā)并不長(zhǎng)，眼睛小小的，可能是到了一定年紀(jì)的原因，她的臉上爬滿了一絲又一絲的皺紋，就連眼睛下面的黑眼圈也格外顯目。她的聲音大概由于常年教學(xué)的緣故，變得異常沙啞。她就是我初三時(shí)候的班主任——郭老師
郭老師雖只教了我一年，但她卻給我留下了深刻的印象。她是在初三的時(shí)候接的我們班。她之所以會(huì)接管我們班，是因?yàn)槲覀儼嗍亲顏y的班。在初二下學(xué)期的時(shí)候，我們除了班主任的課之外，在別的課上幾乎是蟬鳴蛙噪、亂七八糟。我們班的同學(xué)早在開學(xué)之前，就聽說她特別嚴(yán)厲，因此我們對(duì)她既充滿期待，又感到害怕。開學(xué)后，我們見到了這位“嚴(yán)厲”的老師，她在開學(xué)第一課上給我們講到：“以后我就是你們的老師媽媽�！薄拔覀兩险n當(dāng)師生，課下當(dāng)朋友�！本褪且�?yàn)樗@兩句話，讓我們班的同學(xué)刷新了對(duì)老師的看法。
她的課堂并不枯燥，是充滿趣味性的。因?yàn)樗贸跞龑W(xué)習(xí)壓力大，所以在講課的時(shí)候她會(huì)給我們時(shí)不時(shí)的開些玩笑。我們班的同學(xué)總是喜歡在下課的時(shí)候，去學(xué)校樓下的小賣鋪里買上課要偷偷吃的零食，但是要去小賣鋪就必須經(jīng)過老師的辦公室，所以就必須把零食藏到袖子里面。那天上課的時(shí)候她在給我們挑寫生字詞，剛好挑到“懷揣”，于是她就給我們舉例子說“我們班的同學(xué)下課總是喜歡懷揣著零食”。我們哄堂大笑，卻不知該說些什么好。她也教給我們好多事情。我們班的人自由漫散慣了，在她剛接管我們班的時(shí)候，有好多的不適應(yīng)。但是久而久之卻也慢慢地熟悉了起來。有一次我們班有個(gè)人在拖地，她在路過走廊的時(shí)候不經(jīng)意的看到了后，就直言不諱地對(duì)那個(gè)人說：“地都不是這個(gè)樣子拖的，你這樣子算什么？是在地上揮毫潑墨模仿哈利波特嗎？”她一瞬間拿走那個(gè)學(xué)生手中的拖把給做他示范，然后把拖把又給了那個(gè)同學(xué)，非常有成就感地離開了。她平日里對(duì)我們特別嚴(yán)厲，但有時(shí)卻覺得她并不嚴(yán)厲，反而覺得她是一個(gè)和藹可親的老師。我們班是走讀生，那時(shí)每逢周五回家的時(shí)候，她都會(huì)告訴我們：“回家后記得送去我對(duì)你們爸爸媽媽的祝福，祝他們周末快樂�！�
有次晚自習(xí)快放學(xué)的`時(shí)候，突然下起了雨。雨嘩嘩啦啦下個(gè)不停，我們的心里都在祈禱著希望在放學(xué)前雨可以停下，但是下課鈴聲響了以后，那雨沒有一絲想要停下來的意思，反而越下越大。這時(shí)，她就問我們，有沒有誰沒有帶傘而且家離學(xué)校遠(yuǎn)，如果有的話就去辦公室拿傘。進(jìn)去辦公室一看，發(fā)現(xiàn)里面有好幾把傘。還是同樣的下雨天，那天的雨下的特別大，只要站在雨下不到半分鐘全身都可以濕透。那天的雨來得太突然，她剛好沒有帶雨傘，我們班的同學(xué)看見她沒有帶傘，就和老師撐著同一把傘，然后把老師送到她的車旁，就走了。
快一模考試的時(shí)候，學(xué)校查上課睡覺查得緊，每天都會(huì)有校領(lǐng)導(dǎo)在班級(jí)窗戶外面轉(zhuǎn)悠，如果發(fā)現(xiàn)有人上課在睡覺，那么就會(huì)拍下照片，并且發(fā)到班主任的群里。我們的班主任不喜歡我們丟她的面子，便告訴我們說，如果你要睡覺的話，那就蹲在地上睡覺，只要不被領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)就行，如果發(fā)現(xiàn)的話，就打電話叫家長(zhǎng)。后來慢慢地距離中考的日子越來越近，時(shí)間也越來越緊張，她開始不讓我們蹲地上睡覺，說如果想睡覺，就找她請(qǐng)假，請(qǐng)假理由自己隨便編一個(gè)，但是就是不可以上課睡覺。
在距離中考還有一周的時(shí)候，我們都把校服外套脫下來，讓老師還有同學(xué)們?cè)谏厦婧炞�。由于這樣子有損學(xué)校形象，校領(lǐng)導(dǎo)就開始檢查校服外套，如果發(fā)現(xiàn)上面有字，那么就會(huì)被打電話叫家長(zhǎng)。她說她相信我們班不會(huì)有，校領(lǐng)導(dǎo)來班上檢查的時(shí)候真的沒有一個(gè)人上面有。她告訴我們說“如果真的要留紀(jì)念，那就可以買一個(gè)本，讓同學(xué)往上面寫一句話，而不是往校服上面涂涂畫畫違反校規(guī)”。
在中考的前天，她在班上讓我們班三四個(gè)同學(xué)把我們班的班級(jí)文化撕下來的那個(gè)時(shí)候，心里竟撲騰一下，慌了好久。那些平時(shí)在班上搗亂的同學(xué)，那天竟也安靜了不少，看著逐漸空蕩的教室，確不知道該說些什么。那天放學(xué)的時(shí)候，她用著平常開玩笑的語氣和我們說了句“不見不散”。那天晚上，她在家長(zhǎng)群里這樣說道：“祝我們班的孩子明天旗開得勝，雖然我只教了孩子們一年的時(shí)間，但是我舍不得這個(gè)班的孩子們”。
中考結(jié)束回學(xué)校領(lǐng)通知書的時(shí)候，她看上去比平常開心許多，因?yàn)槲覀儼嗌嫌泻枚喑煽?jī)優(yōu)秀的同學(xué)，我們都知道，她是在替我們高興。我們?cè)谛睦镆苍跒樗吲d，因?yàn)橛辛怂艜?huì)有如今的成績(jī)。
現(xiàn)在回想起那個(gè)時(shí)候，的確最是想念她。
我念君時(shí)如初見，君可思我若當(dāng)年？敬愛的老師，此時(shí)此刻我在想您，您是否也會(huì)想起我，想起那個(gè)被風(fēng)吹過的夏天……
師德的征文4
師德高尚是一名教師最基本的素質(zhì)。作為一名初中英語老師，我深知自己肩負(fù)著重要的使命。在我的課堂上，不僅要傳授知識(shí)、提高學(xué)生英語水平，更要培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在日常工作中我始終堅(jiān)持以身作則、言傳身教。
在課堂管理方面，我始終保持嚴(yán)謹(jǐn)、公正、有愛心。每次上課前我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和課堂管理方案。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)他們多提問、多討論，使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，在班級(jí)管理方面，我始終保持公正、嚴(yán)謹(jǐn)、有愛心。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì)耐心傾聽他們的困惑和煩惱，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。在個(gè)人修養(yǎng)方面，我也始終保持良好的師德風(fēng)范。我認(rèn)為作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻保持謙虛、真誠(chéng)、友善的態(tài)度。只有這樣才能贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的尊重和信任。在與學(xué)生交流時(shí)，我始終保持平等、真誠(chéng)、友好的態(tài)度，并盡力做到言行一致。
在工作熱情方面，我也始終保持高昂的工作熱情。我認(rèn)為只有對(duì)自己的工作充滿熱情和信心，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得更好的.教育效果。我每天都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心講解，盡力讓每一節(jié)課都充滿活力和魅力。作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻保持良好的師德風(fēng)范。只有這樣才能真正做到以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我相信，在我們共同努力下，我們一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
師德的征文5
時(shí)光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個(gè)春秋，當(dāng)年風(fēng)華正茂的青年已步入早生華發(fā)的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學(xué)，也讓我對(duì)自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個(gè)教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學(xué)工作中，我想應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：
一、嚴(yán)于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個(gè)職業(yè)，本身對(duì)教師的職業(yè)道德要求就比較高，它不像其他行業(yè)，好與壞是那么明顯，如果對(duì)自己的工作抱著應(yīng)付差事的態(tài)度，別人也不容易發(fā)現(xiàn)。因此，教師要對(duì)自己嚴(yán)格要求，養(yǎng)成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以激勵(lì)自己，這是不斷進(jìn)步的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段�！熬硬⿲W(xué)而日參省乎己，則知明而行無過也’,不省，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)妄自尊大，目空一切，成為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)不滿，同事遠(yuǎn)離，學(xué)生討厭的人。時(shí)刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實(shí)做到“為人師表”。
以身作則，要以自己的言行去感染每一位學(xué)生，使學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。刻苦專研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自身的知識(shí)修養(yǎng)，時(shí)刻牢記“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。
在教學(xué)中，積極的與同事交流、取經(jīng)，在鉆研方面積極的合作。積極創(chuàng)造條件把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和大量一手資料形成理論文字，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。加強(qiáng)自我改善。要使自己成為工作中的強(qiáng)者，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)，只有自覺、主動(dòng)、刻苦的鉆研業(yè)務(wù)，靈活應(yīng)用合理的方法和措施，才能成為一個(gè)合格的教育工作者。
二、真誠(chéng)相待，亦師亦友。
教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系；但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學(xué)生，老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性�，F(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家里受到父母的溺愛，養(yǎng)成了自我為中心的性格。
因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的`要求，我們的辦法才會(huì)更多，不一定我們能滿足每一個(gè)人的要求，但我們處理問題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比較順利。一定看到自己的責(zé)任，要時(shí)刻與家長(zhǎng)溝通和學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的期待。
嚴(yán)格要求自己，用一言一行、一舉一動(dòng)去感染學(xué)生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生。所以教師必須關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返�、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人說愛生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，就應(yīng)該做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性；要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠(chéng)相待，以誠(chéng)感人，形成亦師亦友的和諧師生關(guān)系。
三、公平公正，服務(wù)學(xué)生。
教師的職責(zé)是“傳道、受業(yè)、解惑”，教育的對(duì)象應(yīng)該是全體學(xué)生，不能只關(guān)照成績(jī)較好的學(xué)生，熱心于一些學(xué)生、冷淡一些學(xué)生，造成被動(dòng)局面。服務(wù)于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說，一個(gè)差生，無足輕重，他可能只是班級(jí)的六十分之一，而對(duì)于一個(gè)家庭來說，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長(zhǎng)失望。對(duì)學(xué)生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展。讓自己教育的學(xué)生既成才，又成人，成為一個(gè)合格人才。
十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)崇高偉大的事業(yè)，需要我們安于清貧，無私奉獻(xiàn)；教育也是一個(gè)復(fù)雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。
師德的征文6
泱泱中華，數(shù)千年來國(guó)人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國(guó)人也總是不停地說著“世風(fēng)日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會(huì)兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個(gè)分量超足的詞語，對(duì)教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭�。ㄓ袝r(shí)候還兩頭點(diǎn)著）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈(zèng)與了天下的老師們。天地君親師——在中國(guó)古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的`力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)。
師德的征文7
經(jīng)師易遇，人師難遇。陳欣老師就是這樣一位不可多得的好老師。作為一名輔導(dǎo)員，她主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難，在學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，在學(xué)生低落時(shí)給予鼓勵(lì)，在學(xué)生退步時(shí)給予指引，在學(xué)生疑慮時(shí)給予引導(dǎo)。她是仁心紉綢的人師，她是育才育德的良師。
對(duì)于學(xué)生來說，陳老師的關(guān)懷就像是學(xué)海中的指明燈，照亮他們迷惘的學(xué)途。大學(xué)開放自主的環(huán)境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更自由，但這也使得很多學(xué)生一時(shí)間不知所措、迷失方法。有過多年帶班經(jīng)驗(yàn)的陳老師發(fā)現(xiàn)環(huán)境變化所引發(fā)的焦慮非常普遍，所以也更加關(guān)注這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)。走過她的辦公室，總能看到她和學(xué)生談話的.身影，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)所處的狀況和心態(tài)幫他們分析利弊，指出改正點(diǎn)，端正他們的態(tài)度。這些談話或輕松、或嚴(yán)肅，不變的是她一如既往的真誠(chéng)。在她的感化下，數(shù)不勝數(shù)的學(xué)生重新找回了努力的方向，在學(xué)習(xí)上變得更加上進(jìn)，在生活上變得更加積極。
在各種危急關(guān)頭也常常有陳欣老師的身影。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)榧毙阅c胃炎嘔吐不止，陳老師得知后便急忙從家里出發(fā)，驅(qū)車將這個(gè)學(xué)生送到了醫(yī)院。痊愈后，陳老師還持續(xù)關(guān)注該生的學(xué)習(xí)和生活狀況，力所能及地幫助該生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。這樣的例子還有很多，用陳老師自己的話說：點(diǎn)滴的關(guān)懷，是學(xué)生成長(zhǎng)最好的雨露。而在關(guān)愛下變得成熟，這不就是人性教育最理想的成果嗎？
博愛育人。陳老師用愛與溫暖在她的崗位上培養(yǎng)了不少的社會(huì)棟梁，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)著他們的風(fēng)采。有如此成就，可謂桃李滿天下。但陳老師卻并不以此自滿，仍然用最大的熱情和最細(xì)致的關(guān)懷培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)生，給予他們方向和勇氣。就這樣年復(fù)一年，她為他們的學(xué)習(xí)方向給予指引，為他們的性格塑造添磚加瓦，帶領(lǐng)他們?cè)谖磥碜呦虺晒Α?/p>
師德的征文8
美國(guó)哲學(xué)家威廉杰姆斯曾經(jīng)說過："人性最深的需求是渴望別人的賞識(shí)，而且，隨著閱歷的增加，這種‘渴望’會(huì)變得更加需要。"作為學(xué)生，更是如此，在教育他們時(shí)，一個(gè)信任的微笑，一個(gè)激勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都可以給他們最大的幫助。但有時(shí)，我們被一種"恨鐵不成鋼"的情緒蒙蔽了雙眼，看到的都是缺點(diǎn)，對(duì)他們是左也挑剔，右也挑剔，少了關(guān)心和呵護(hù)。
這學(xué)期，班上有位男生，很是令我頭痛，他對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，無論你是苦口婆心的教育，還是聲色俱厲的批評(píng)，均無濟(jì)于事，他總是一副不在乎樣子，課后不做作業(yè)，課上隨意講話，著實(shí)讓我無計(jì)可施，但又不忍放棄，初三的學(xué)生在心理上正處于人生的十字路口，放棄了有可能將他推人歧途。哲人說："使人前進(jìn)的一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮".于是，我細(xì)心的注意他，課上他雖隨意講話，但其實(shí)是有回答問題的愿望，只是因?yàn)?太隨意"而被老師忽略。于是，我就挑選一些較簡(jiǎn)單的問題讓他回答，當(dāng)他答非所問時(shí)，我耐心啟發(fā)他，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)表揚(yáng)他，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。有一次，在班會(huì)課上我給學(xué)生講"寬容"時(shí)，舉例說：假如別人踩了你一腳，你會(huì)怎么做？該男生在座位上大聲回答："要他道歉，不然就揍他！"其他同學(xué)投他以不屑的目光。此時(shí)，我"順?biāo)浦?讓他回答，并啟發(fā)他："如果是你踩了別人一腳，你會(huì)主動(dòng)道歉嗎？"他愣了一會(huì)兒，昂著頭回答："不一定會(huì)，我又不是故意的。"我說："你有沒有發(fā)現(xiàn)，你對(duì)自己和別人是不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們?nèi)伺c人之間不應(yīng)該是平等的嗎？好！再給你一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)回答：遇到此時(shí)該怎么做？"他沉思了一會(huì)說："如果是我踩了別人，不管是否有意，都該向?qū)Ψ降狼�；如果別人踩了我，應(yīng)該諒解他人，不要斤斤計(jì)較！"我高興地鼓勵(lì)他說："同學(xué)們，為某某同學(xué)精彩的回答鼓掌！"受到表揚(yáng)，他有點(diǎn)害羞的笑了。同時(shí)，我利用課余時(shí)間趁機(jī)教育他，若下次能自覺遵守課堂紀(jì)律，那他就更優(yōu)秀了……終于我高興的.看到他逐漸在好轉(zhuǎn)，課上安靜多了，精神集中多了，會(huì)的問題能主動(dòng)舉手了……
他的變化讓我認(rèn)真的反思自己：班級(jí)像這樣的學(xué)生不在少數(shù)，一味的簡(jiǎn)單的粗暴，只會(huì)在他們心靈上留下陰影，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響，認(rèn)為自己無論怎樣努力都不會(huì)得到家長(zhǎng)和老師的肯定。從而破罐子破摔。著名哲學(xué)家羅丹說過："世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛".所以，我們老師要學(xué)會(huì)用心、用愛去澆灌學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，才能及時(shí)地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。
師德的征文9
學(xué)校是中國(guó)的夢(mèng)工廠，教師是筑夢(mèng)師。愿學(xué)生們?nèi)缜f生“曉夢(mèng)迷蝴蝶”。教育有夢(mèng)則中國(guó)有夢(mèng)。
再鑄英雄夢(mèng)
秋風(fēng)秋雨的茅屋下，夢(mèng)想是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的悲憫情懷。山河破碎的溝壑前夢(mèng)想是岳飛“何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”的壯懷激烈。林則徐慷慨赴義，夢(mèng)想是“茍利國(guó)家生死以，豈國(guó)禍福避趨之”的擔(dān)當(dāng)。蒼茫大地，誰主沉浮，夢(mèng)想是毛澤東“今日長(zhǎng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍”的豪邁。大江東去，千古英雄盡風(fēng)流。
而今日，英雄被抹黑。焦裕祿被暗嘲，抗美援朝英雄被質(zhì)疑，好人雷鋒被詆毀。我們的學(xué)生也很少崇慕英雄，銘記英雄。他們口耳相傳的是韓國(guó)的“小鮮肉”一個(gè)個(gè)陰氣沖天的娘娘腔。孩子們不知誰是黃繼光，卻念念不忘宋仲基。沒有了沖天的陽剛，沒有了百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)，沒有英雄先烈的激勵(lì)。我們的學(xué)生已經(jīng)非常缺鈣了，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。得了“軟骨病”的下一代何以勝出！
夢(mèng)工廠是美國(guó)的一家電影商。美國(guó)人一直宣揚(yáng)他們對(duì)英雄的崇拜。《第一滴血》《蝙蝠俠》《終結(jié)者》等所謂的美國(guó)大片渲染了美國(guó)是一個(gè)英雄的國(guó)度，但他們短暫的歷史讓導(dǎo)演們只能人造英雄，我們的學(xué)生們說起戚繼光李牧一臉呆滯。談到施瓦辛格卻口若懸河，這是老師的悲哀，是中國(guó)學(xué)生的痛！
學(xué)生的夢(mèng)想必定有英雄的伴隨。仰慕英雄，學(xué)習(xí)英雄，成為英雄，便是學(xué)生追求夢(mèng)想不竭的動(dòng)力。
讓夢(mèng)想充滿激情
夸父追日，年復(fù)一年。但逐日的信念與日俱增，于是他創(chuàng)造力世界。盤古開天，為天地清明。天高一尺他便人高一尺。增長(zhǎng)的是人定勝天的堅(jiān)強(qiáng)意志。精衛(wèi)填海是對(duì)大海的憤怒，日銜一石日叼一技她不變的是填平大海的激情。你聽《國(guó)際歌》再反帝罷工中嘹亮。青紗帳里，《游擊隊(duì)歌》在飄蕩。長(zhǎng)城垛口，《大刀進(jìn)行曲》在激昂。鐵道棧、荷足淀、沙家浜、林海雪原中，都有義勇軍進(jìn)行曲在交響。歷史之所以迷人，因?yàn)楹剖幍募で榭傋屓搜}噴張。
教室里，總有昏昏欲睡的臉，總有從試卷堆仰起的蒼白。小學(xué)時(shí)，他們還聲如洪鐘的宣言長(zhǎng)大成為XX家。今天他們茍且于窘迫哪有遠(yuǎn)方。我們的教育，培養(yǎng)了一批批“橡皮人”沒有了痛感沒有了反應(yīng)。沒有了奮斗的激情�！敖處熓庆`魂的工程師”我們?nèi)s讓孩子橡皮化！失職�。》缸�！
于是有了激情早操，有了課前一誓，有了各種誓師大會(huì)，給沉悶的校園一絲春風(fēng)。但還不夠，應(yīng)為激情來自于多彩。聽講做題考試這樣單調(diào)的重復(fù)是激情的毒藥。我們應(yīng)該給學(xué)生搭起各種舞臺(tái)設(shè)計(jì)花樣翻新的活動(dòng)，讓他們盡情的展示，興奮的尋找，永遠(yuǎn)的.保持青春的激情。
讓勇敢成為品質(zhì)
海倫.凱勒88年都生活在無光無聲無語的世界《假如給我三天光明》讓世界膜拜她的堅(jiān)強(qiáng)�，旣�.居里夫人面對(duì)放射從不躲避成了得諾獎(jiǎng)的第一女。斯韋特蘭娜跨越性別界限成為太空行走第一人�？死�.蔡特金面對(duì)白色恐懼的德國(guó)沒
有屈服。成為國(guó)際三八節(jié)的創(chuàng)始人。嬴政面對(duì)的是秦國(guó)乃至各國(guó)的貴族反對(duì)，他的郡縣制開創(chuàng)了千年文明。王莽更是得罪了所有的人，上至皇族下至黎民，但他把社會(huì)主義思想首先實(shí)踐。魯迅說“在中國(guó)及時(shí)挪動(dòng)一張桌子也要流血”歷史就是勇敢者的游戲。懦弱者只能是歷史的塵埃。
“背手坐好”是上學(xué)的第一鐵律，總是被動(dòng)的接受“那個(gè)人”得宣判�！败S過龍門”成了他們不能回避的神話。十幾年的學(xué)校訓(xùn)練讓他們只能馴服。只有聽話錢學(xué)森痛心疾首得發(fā)問我們的大學(xué)為什么培養(yǎng)不出一流的學(xué)生；一問幾十年至今無解這應(yīng)讓每一個(gè)教師羞愧。應(yīng)為我們一天天消磨掉他們棱角，越是溫順，越受表揚(yáng)。任何一次質(zhì)疑或自我堅(jiān)持卻被視作對(duì)老師尊嚴(yán)的挑釁。都將被無情地鞭策。他們何來勇敢怎能勇敢？
海明威在《老人與海》中寫到“生活總是讓我們遍體鱗傷”但到后來那些受傷的地方一定會(huì)變成我們最強(qiáng)壯的地方，不再是沖動(dòng)而成了一種品質(zhì)，你們的道路怎能不光明呢？
有了夢(mèng)想，還是咸魚嗎？在激情和勇敢的保護(hù)下越過龍門便在明天。
師德的征文10
研習(xí)杰作罷，踐行尚可佳
暑假期間，我有幸拜讀了由教育科學(xué)出版社出版，王毓珣研究員、王穎副研究員合撰的《師德培育與生成》一書。讓我對(duì)深入認(rèn)識(shí)師德倫理，感悟師德精神，養(yǎng)成師德行為有了深刻的理論基礎(chǔ)。教育是社會(huì)進(jìn)步的基石，教師是基石的奠基人，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)的今天，師德問題備受關(guān)注。且君子務(wù)本，本立而道路生，靜下心來讀一本好書，未嘗不是一件樂事。
感悟一：思路清，理論深
《師德培育與生成》的結(jié)構(gòu)與布局、闡述與分析都嚴(yán)謹(jǐn)、清晰。本書以專題的形式闡述了教師與自我、與學(xué)生、與職業(yè)、與同事、與家長(zhǎng)、與社會(huì)這六大倫理關(guān)系，構(gòu)成師德研究的核心問題。同時(shí)緊緊圍繞這六大倫理關(guān)系，深入從九個(gè)方面展開研究。正如作者在序言中所言：“本書的編寫體例采用喜聞樂見的專題形式。每個(gè)專題包括：一是提出4-5個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求目標(biāo)明確、指向清晰；二是選擇10條名家語錄，力求言簡(jiǎn)意賅、易于背誦；三是擇取2件名師逸事，力求逸事經(jīng)典、耳濡目染；四是歸納培育要義，力求簡(jiǎn)明扼要、具體可行；五是指明踐行要點(diǎn)，力求深入淺出、可以操作；六是提供2個(gè)案例研究，力求動(dòng)之以情、潛移默化；七是提供2篇延伸閱讀材料，力求曉之以理、振聾發(fā)聵；八是聚集1個(gè)問題討論，力求曉以大義、發(fā)人深�。痪攀翘岢�1個(gè)兩難判斷問題，力求學(xué)思并重、潤(rùn)物無聲”。
師德之理是什么，以何種方式闡釋師德之理，用何種資料證明，證明資料與師德之理的關(guān)系是什么，這些師德要關(guān)注并解決的問題。首先，作者將師德定義為教師在教育職業(yè)生涯中處理各種教育職業(yè)關(guān)系的倫理規(guī)定及行為，是本書在概念界定上的創(chuàng)新。其次，以關(guān)鍵詞的方式闡釋師德，既能抓住師德之理的精要，又通俗易懂、便于記憶，有利于師德之理的掌握與傳播。再次，運(yùn)用了翔實(shí)的資料進(jìn)行論證。僅參與文獻(xiàn)就長(zhǎng)達(dá)著作類型110條，期刊類型34條，還有外文類型等，可見作者的旁征博引與廣泛閱讀。讓人感到耳目一新的知識(shí)卡片的恰當(dāng)運(yùn)用，為本書增色不少。最后，在證明資料與師德關(guān)系上，選取的資料十分切合主題，能夠切實(shí)論證、反映。
感悟二：案例親，得民心
《師德的培育與生成》一書各個(gè)專題中的名家語錄、名師逸事、案例研究、延伸閱讀、問題討論和兩難判斷等大多以師德案例呈現(xiàn)，使該書內(nèi)容生動(dòng)形象，貼近教師真實(shí)生活，彰顯師德的榜樣示范作用。這本書在師德案例中主要選取了古今中外的教育名家，如圣人孔子的“教無隱，然后能為師”，到現(xiàn)在的魏書生，從邊做邊學(xué)的徐特立老先生到教育科班出身的何麗婭，還有很多的教育前輩在教育教學(xué)過程中遇到的一些案例，提供給我們成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)等等，通過這樣一個(gè)個(gè)案例生動(dòng)活潑的展現(xiàn)出來，讓我們?cè)谙硎芘c學(xué)生相處的故事中，體會(huì)教師成長(zhǎng)的過程。這樣的案例才最有說服力，才能夠深深打動(dòng)人的內(nèi)心，讓讀者閱讀其中、震撼其中、享受其中。
如談到教師職業(yè)倦怠時(shí)，用目前流行的短信形式：⑴橫批：人民教師上聯(lián)：聽狗叫，看豬臉，課時(shí)加重，收入在減下聯(lián)：教畜生，哄笨蛋，生不逢時(shí)，誨人不倦⑵橫批：教師倒霉上聯(lián)：囊中羞澀，無權(quán)無勢(shì)，人生坎坷，心憔悴下聯(lián)：居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達(dá)爾斯克市一位女教師的來居無定所，難以成炊，衣帶漸寬，終有悔。這樣的描繪，能真實(shí)反映出一線教師的職業(yè)倦怠情況，而且形式新穎。再如，討論教師自由時(shí)間與教師專業(yè)發(fā)展時(shí)，引用了克拉斯諾達(dá)爾斯克市一位女教師的來信“教師的時(shí)間從哪里來？一晝夜只有24小時(shí)�！闭鎸�(shí)的故事不僅是中國(guó)教師，而是全世界教師都面臨的困惑，接著闡述如何去合理運(yùn)籌時(shí)間，就更能激起廣大教師讀者的共鳴。
感悟三：操作明，供踐行
這本書試圖在師德的有關(guān)的研究與應(yīng)用之間架設(shè)橋梁，使師德學(xué)理走向師德應(yīng)用，外化為教師的師德行為。在師德倫理關(guān)系探究中，從師德理論研究轉(zhuǎn)向師德實(shí)踐研究，以真實(shí)、感人的師德案例影響教師，逐漸實(shí)現(xiàn)師德培育理想，在實(shí)踐中促進(jìn)教師師德的生成，正是該書啟迪、震撼讀者之魅力所在。
回看啟功老師那篇《怎樣教書》一文，細(xì)細(xì)品味他的陳垣老師那幾條上課須知，真是耐人尋味，發(fā)人深省：人臉是對(duì)立的，但感情不可對(duì)立；不好的學(xué)生，包括淘氣的或成績(jī)不好的，都要盡力找他們一小點(diǎn)好處，加以夸獎(jiǎng)；不要發(fā)脾氣，萬一發(fā)了脾氣之后無效，又怎么下場(chǎng)？教一課書要把這一課的各方面都預(yù)備到，設(shè)想學(xué)生會(huì)問什么；缺點(diǎn)盡力在堂下個(gè)別談；缺點(diǎn)改好了，有所進(jìn)步的'，盡力在堂上表揚(yáng)……真是體現(xiàn)了師德不是背幾條師德名言，記幾段師德規(guī)范，學(xué)一點(diǎn)師德理論，就能在教師心中生根的。真正的師德是把規(guī)范、理論化為自身的一言一行、一舉一動(dòng)，把平凡的東西做細(xì)，把日常的工作做周。
再如陳鶴琴老師的《誰是成功的教師》一文，則是在專門研究歐美國(guó)家成功教師衡量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)教師的特點(diǎn)，提出的度量教師是否的一把量尺。
《荀子·大略》中說：“國(guó)將興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅”尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，而實(shí)現(xiàn)教師的社會(huì)價(jià)值，重在師德的培育與生成。《師德培育與生成》一書，對(duì)解決當(dāng)前的師德問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。
師德的征文11
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說教，師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的，最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛，對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干.這關(guān)愛蘊(yùn)含著母愛的溫和，父愛的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃釉唬浩渖碚涣疃�；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的.人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。
我是一名教研員，是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動(dòng)著，因?yàn)樵谖业闹車性S多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無愧于教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者，因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。
從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德的征文12
泰戈?duì)栐f過花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，創(chuàng)造著美，奉獻(xiàn)著愛！大學(xué)四年來的老師們給我都留下了深刻的印象和感情，我想感謝的并不是具體的一個(gè)人而是大學(xué)教我的一群老師。
大學(xué)里我最感謝的是陳欣老師，她是我的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員，可能是高校中最不起眼的一部分人，更是千千萬萬個(gè)勞動(dòng)崗位中最普通的一個(gè)，但在我看來，輔導(dǎo)員是學(xué)生在校時(shí)間里最關(guān)心我們的人，他們堅(jiān)守的是“立德樹人”的使命，他們守望的是無數(shù)個(gè)家庭的幸福和希望，他們不負(fù)的是學(xué)校的重托、家長(zhǎng)的信任、學(xué)生的.期待、自己的良心。
陳欣老師作為我多年的輔導(dǎo)員老師給予了我很多關(guān)懷，給我指點(diǎn)迷津。當(dāng)我處于迷茫的時(shí)候，她耐心地以自己的親身經(jīng)歷來教導(dǎo)我，開解我。我記得大一的時(shí)候，沉迷于各種社團(tuán)和新鮮的事物，很多科目我都以低分飄過。陳欣老師了解了我的狀況后便約我進(jìn)行了一次談話。她告訴我大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，虛度光陰可能只會(huì)讓自己后悔，雖然到了大學(xué)，但是我的身份仍舊是一名學(xué)生，學(xué)生的本職是學(xué)習(xí)不是玩樂。老師對(duì)我的談話讓我改變了自己的思想，讓我對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)有了很大的轉(zhuǎn)變。我開始將更多的時(shí)間轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，聽圖書館的閉館音樂，研究專業(yè)知識(shí)，成了我生活的一部分。大三時(shí)決定出國(guó)，我的雅思成績(jī)一直無法達(dá)到理想大學(xué)的要求，并且在學(xué)習(xí)過后毫無進(jìn)展。在這種低氣壓和人生的字路口，也是陳欣老師鼓勵(lì)我繼續(xù)堅(jiān)持下去，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，做好自己。正是有了像陳欣老師這樣優(yōu)秀的教師們同心同德的努力，才培養(yǎng)出了一屆又一屆的優(yōu)秀學(xué)子。
我一直都明白一個(gè)道理：別人幫你是情分，不幫你是本分。而對(duì)于老師來說，他們對(duì)我的愛和關(guān)懷卻不是用情分就能詮釋的，他們很偉大很有愛心很負(fù)責(zé)，當(dāng)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直在我的腦海里揮之不去，我真心地對(duì)他們說一句：老師，謝謝你們，在我最需要親人的時(shí)候感謝你們的幫助和付出，我會(huì)一直記得，現(xiàn)在的我不知該如何報(bào)答你們的幫助之情，只希望你們能夠一切安好，一生平安幸福！我愛你們，感謝你們給予我的關(guān)懷和救助！想要感謝的人太多太多，難忘的恩師也太多太多，千言萬語化為一句：感恩有你，祝福一切都好！
師德的征文13
自從踏入希望的大門，我就對(duì)自己提出了更高的要求，不覺間兩年過去，回首走過的歷程，感慨萬千。
一、學(xué)高為師身正為范
班主任自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)指明方向，保駕護(hù)航。用愛的人格來感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生敬你愛你，班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績(jī)。
記得我班的一名學(xué)生因?qū)W校改時(shí)間，遲到了。當(dāng)他站在教室門口時(shí)，全班同學(xué)的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說：“看你累的，快進(jìn)去吧�！钡覜]想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對(duì)他說：“真高興你今天比昨天來得早多了�！钡谌�，他不僅沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學(xué)生的信任，變批評(píng)呵斥為理解溝通，學(xué)生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。
一位教育家說“班主任是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人”。我牢牢記住了這句話，時(shí)刻提醒自己，努力教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人。
星期二課間操后，我忽然發(fā)現(xiàn)陽濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問怎么回事？很快有學(xué)生證實(shí)，剛才因?yàn)闃堑罁頂D，你推我搡倆人居然動(dòng)手打架了�？粗鴥蓮堃廊粦崙嵅黄降男∧�，我沒有批評(píng)他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地說：“孩子啊，在集體里生活，有摩擦是難免的，但一定要學(xué)會(huì)寬容別人。一個(gè)從小斤斤計(jì)較的'人，長(zhǎng)大會(huì)是什么樣子？現(xiàn)在連自己的同學(xué)都不能寬容，將來如何擁有成就大事業(yè)的胸懷？再想一想，同學(xué)少年，朝夕相處，這份友情多么珍貴。一定要學(xué)會(huì)寬容，懂得珍惜。”我的話剛剛講到這里，兩個(gè)孩子已經(jīng)破涕為笑，握手言和。我的心情因?yàn)樗麄兊男δ樧兊脽o比愉快！是呀，作為一名班主任，我沒有顯赫的權(quán)勢(shì)和地位，可以站在集體邊緣發(fā)號(hào)施令，但是，我捧出了一顆真誠(chéng)的心，為學(xué)生驅(qū)除頭腦中自私狹隘的思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標(biāo)。
蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來我一直踐行著他的理念。針對(duì)農(nóng)村孩子識(shí)字量少，識(shí)字效率低，不愛閱讀等現(xiàn)象，我堅(jiān)持在班級(jí)建立圖書角。沒有書，我發(fā)動(dòng)孩子們把哥哥姐姐讀過的書帶來，六年級(jí)孩子畢業(yè)了，我就建議他們把自己讀過的書留給學(xué)弟學(xué)妹，這樣以來，我們班的書架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也為自己的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)，書香伴隨著孩子一步步走向成熟，同時(shí)也讓孩子們更加懂事，我的班級(jí)工作開展起來也游刃有余。
二、為人師表嚴(yán)于律己
嚴(yán)格要求自己，對(duì)教育事業(yè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。要求學(xué)生做到的自己首先做到，從做操站隊(duì)動(dòng)作到位，到寫字繪畫的一筆一劃，要學(xué)生早上六點(diǎn)四十進(jìn)班，我六點(diǎn)三十五肯定已在教室整理……
有段時(shí)間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶著耳麥上課、復(fù)習(xí)，嗓子一直嘶啞著，同事說：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒請(qǐng)過一天假，沒耽誤學(xué)生一節(jié)課，連一節(jié)早晚自習(xí)都沒落下過，出色而圓滿的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
“習(xí)慣決定命運(yùn)”，我注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，講衛(wèi)生習(xí)慣，講究時(shí)間觀念的習(xí)慣，認(rèn)真積極的習(xí)慣，樂于助人的習(xí)慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內(nèi)心始終相信他們每一個(gè)心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報(bào)地付出。
不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索，鮮活、生動(dòng)的語文課堂上，學(xué)生是演員，是真正的主角。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，根據(jù)實(shí)事進(jìn)行選材，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有思維的碰撞，智慧火花的閃現(xiàn)。如疫情過后，開展“愛在天地間”主題隊(duì)會(huì)，教育孩子時(shí)刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國(guó)，心中有集體，心中有他人”。對(duì)幫助過自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報(bào)，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了健康的心態(tài)，進(jìn)而塑造了他們的健全人格。
三、想方設(shè)法強(qiáng)化管理
接手的學(xué)生干啥都拖拖拉拉，我就設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)為：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，雷厲風(fēng)行，給學(xué)生講明意思后，天天上操時(shí)喊，由外在化為內(nèi)力，不久各方面都提高了速度，同學(xué)們也體驗(yàn)了進(jìn)步的快樂。
喚醒每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，集中民主的智慧解決班級(jí)常規(guī)工作中出現(xiàn)的各類問題。我們班的路隊(duì)紀(jì)律一直不太好，同學(xué)們喜歡邊走邊說話，齊讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》形同虛設(shè)。我為些采取過很多方法，但都收效甚微。后來同學(xué)們幫我想出了辦法我覺得這些建議都挺好，當(dāng)天就采用了。在第二周的升旗儀式上，我們班的路隊(duì)受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定，同學(xué)們高興極了。在衛(wèi)生方面我也是這樣做的，所以在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作評(píng)比中，我們班常常包攬第一名。
在對(duì)學(xué)生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開展了“崗位責(zé)任小能手”的競(jìng)賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，學(xué)生在自己的崗位上努力工作，為他人服務(wù)，為集體服務(wù)。活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)變。所教班級(jí)的學(xué)生們文明守紀(jì)，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。
我是一名平凡的教師，捧著一顆心來，不帶半根草去。我愛這平凡的事業(yè)，播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；播灑著清貧，收獲著社會(huì)的富強(qiáng)！既然選擇了教育，就無怨無悔。我要把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢，付出了，創(chuàng)造了，追求了，事業(yè)必將會(huì)在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！
師德的征文14
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族�！傲⒌隆睘槲覈�(guó)古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識(shí)有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因?yàn)槿f事從做人開始。 “一年之計(jì)，莫如樹谷;十年之計(jì)，莫如樹木;終身之計(jì)，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。“立德樹人”也幾乎是我國(guó)歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠(chéng)懇的回答。我們培養(yǎng)的不是只會(huì)考試的做題機(jī)器，疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機(jī)器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的'命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因?yàn)闊o論什么時(shí)候，道德永遠(yuǎn)是一個(gè)人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會(huì)是什么樣的場(chǎng)景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險(xiǎn)品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅(jiān)持德育為先。
但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育，從來就不應(yīng)該窄化為“教知識(shí)”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁?jiǎn)⒊壬f：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。”
可是，我們需要捫心自問，我們是否達(dá)到了這一目的?面對(duì)厭學(xué)睡覺的學(xué)生，面對(duì)畢業(yè)撕書的學(xué)生，更有甚者，面對(duì)那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德，必須從現(xiàn)在開始。我們深知，試卷會(huì)漸漸發(fā)黃，成績(jī)可以通過練習(xí)來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國(guó)，需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器，而是有道德的現(xiàn)代的人。
師德的征文15
寒假期間，學(xué)校要求我們按照師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)要求，閱讀有關(guān)“師德師風(fēng)”建設(shè)的書籍。借此機(jī)會(huì)，我認(rèn)真研讀了全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話。雖然已經(jīng)經(jīng)過兩年多了的時(shí)間，再次讀后我依然感觸頗深，深刻地感受到對(duì)自己今后的教育教學(xué)會(huì)有很大的`幫助。
在那次座談會(huì)上，對(duì)我們廣大教育工作者提出了四點(diǎn)希望：
一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，要切實(shí)承擔(dān)教育者的社會(huì)責(zé)任，滿懷對(duì)受教育者的真心關(guān)愛；
二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；
三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展；
四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。
尤其是這第四條，我感觸最深。作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，我深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師。
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