師德征文范文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過征文吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你有了解過征文嗎？下面是小編幫大家整理的師德征文范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
師德征文范文1
她，其貌不揚(yáng)，卻是學(xué)生眼里的最美教師；她，樸實(shí)平凡，卻在自己最美好的年華做著最偉大的事業(yè)。她就是我們生物組的劉芳芳老師。劉老師作為一名普通的人民教師，一直把“愛崗敬業(yè)，成為一名合格的人民教師”作為自己畢生的追求，把“用心做教育，用愛做事業(yè)”作為自己的座右銘。她無私奉獻(xiàn)著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長。
一、身正為師德高為范
劉老師忠誠黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，她非常注重提高思想政治水平與道德修養(yǎng)。作為一名教師，她利用自己的言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響。學(xué)校為生物教研組開辟的植物園，就主要在劉老師的負(fù)責(zé)帶領(lǐng)下進(jìn)行。在活動(dòng)實(shí)施之前、之中劉老師都積極向有經(jīng)驗(yàn)的長輩請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，自己先成為一個(gè)真正的實(shí)踐者，再去引導(dǎo)學(xué)生真正的參與其中。植物種植活動(dòng)持續(xù)時(shí)間長，事情瑣碎，活動(dòng)臟累苦，但是從種植園的拓荒、播種、移栽、日常管理，都能看到她的身影，她親自動(dòng)手、親自指導(dǎo)、用心同學(xué)生一起管理，一起體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勤與快樂。她會(huì)因植物長得不好而心急如焚，也會(huì)因豐收的成果而興奮喜悅。她做道德的實(shí)踐者和示范者，用自己的實(shí)際行動(dòng)將愛、責(zé)任、理想的種子撒播在孩子們的心田，精耕細(xì)作，用愛心滋潤著每一塊芳草。
二、潛心鉆研靜心教書
教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實(shí)的教學(xué)技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。身為人師，劉老師深感教育責(zé)任的重大，絲毫不敢懈怠，只有不斷學(xué)習(xí)，才能站穩(wěn)課堂，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。首先，她認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)識(shí)教材的地位和作用，鉆研每一單元教學(xué)內(nèi)容的編寫意圖，研究每一課的教法學(xué)法，堅(jiān)持系統(tǒng)性、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法，以便更好地教學(xué)。其次，她積極參加校內(nèi)外教研組活動(dòng)、觀摩課學(xué)習(xí)，善于觀看優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)視頻，向同行學(xué)習(xí)，從中汲取營養(yǎng)，為自己課堂教學(xué)注入新的血液，并常常邀請(qǐng)其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作方法，以便更好、更快地成長。再次，新一輪的課程，她又將新的理念引入課堂，始終把學(xué)生的“學(xué)”與個(gè)性體驗(yàn)放在教學(xué)的核心位置上，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，使課堂教學(xué)取得了明顯的效果。
她深知教師的成長需要過程，需要引導(dǎo)，需要磨煉。從校內(nèi)展示課到校外公開課，再到教學(xué)技能大賽等，只要有機(jī)會(huì)，她都會(huì)積極參與，為自己創(chuàng)造一個(gè)磨練的機(jī)會(huì)。有時(shí)為了上好一次公開展示課，不知多少次挑燈夜讀修改教案，白天還要聽取組內(nèi)教師的意見，晚上回家一遍一遍地修改串課。就這樣她在磨課中成長，在反思中提升。付出總有回報(bào)，在區(qū)教育局組織的賽教中獲得二等獎(jiǎng)，也在20xx年6月的教師技能大賽中成績突出。
三、循循善誘用愛交流
蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提和基礎(chǔ)�！苯處熤挥谐浞肿鹬睾完P(guān)愛學(xué)生，考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，學(xué)生才信任你，尊重你。作為一名老師，劉老師用行動(dòng)詮釋了這句話。平時(shí)的她很少去批評(píng)其中一個(gè)學(xué)生，辦公室也很少聽到她抱怨學(xué)生的不足。她總是想方設(shè)法通過改變自己的`課堂，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用愛去感染感化學(xué)生，使那些后進(jìn)生感到溫暖，受到鼓舞，看到希望。記得有一次，一位后進(jìn)生的作業(yè)特別差，她并沒有嚴(yán)厲地批評(píng)，而是及時(shí)給予講解和改正，并不忘鼓勵(lì)孩子：“生物其實(shí)并不難，只要你課堂上認(rèn)真聽講了，積極參與課堂活動(dòng)，就能取得不錯(cuò)的成績。哪怕每一節(jié)課就有一小點(diǎn)的進(jìn)步也是可喜可賀的�！薄澳憧瓷聿倪@么瘦小，以后要少吃垃圾食品多吃正餐哦！”當(dāng)然，她也善于發(fā)掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。還記得劉老師布置的生物實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)，多數(shù)完成的學(xué)生為平時(shí)成績平平但卻對(duì)生物感興趣，積極主動(dòng)的孩子。她看到孩子們交來的作品，不禁驚訝和贊不決口：“你做的面包看著太棒了，確實(shí)驚艷到了老師，給你點(diǎn)贊！”“你做的泡菜給人感覺就是色香味俱全，讓老師都禁不住想吃”，第二天，學(xué)生就把制作好的兩盒泡菜給劉老師拿來品嘗，劉老師邊品嘗邊夸贊，孩子臉上也露出了自信的笑容�？傊瑒⒗蠋熢诮逃龑W(xué)生時(shí)總是循循善誘，用愛去感染每一位學(xué)生，培養(yǎng)出來的孩子，都特別有感情，更懂得尊重和關(guān)愛他人，這和劉老師的教育理念密切相關(guān)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育教學(xué)這條路雖說永無止境，但在前進(jìn)道路的每個(gè)階段，都能看到別樣的風(fēng)景，令人神往。愿劉老師在這條風(fēng)景線上邊走邊干，干出教育的新境界，事業(yè)的新高度！
師德征文范文2
教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給一個(gè)又一個(gè)的登攀者以無量的幫助；師德是彩虹，是理想之火、生命之光，是教師的人品魅力，是教育的所有生命。恪守師德，就是為人師表、以身作則，青年教師必先強(qiáng)己，必先律己，用淵博的知識(shí)和獨(dú)到的人品魅力去教育學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生。恪守師德，不單要做知識(shí)的流傳者，更要做智慧的啟示者，精神的熏陶者，人品的影響者，道德的示范者。
教師師德的風(fēng)范更多地在講堂教課中表現(xiàn)出來，過去的講堂沒有多少師生互動(dòng)，沒有同等的交流對(duì)話，怎能表現(xiàn)出教師的愛，人文的關(guān)心？新課程改革的時(shí)代浪潮呼喊自己趕快成為能師和人師。我認(rèn)為：歷史教師一定自主地進(jìn)行校本課程的開發(fā)，要把教材鉆得深、鉆得透，深入淺出，一語破的、一語啟智，于平庸中見奇特，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，其課仿佛一首詩、一幅畫，學(xué)生在享受這片景色，神游于“創(chuàng)新的自由空間”；要踴躍研究靈巧、與時(shí)俱進(jìn)的教課方法和教課技巧，創(chuàng)建“輕松開朗、風(fēng)趣風(fēng)趣、和藹活躍、潤物細(xì)無聲”的人文的講堂氛圍，表現(xiàn)“人文關(guān)心”的理念，達(dá)到生活般自然渾成，收到“事半功倍”的成效。
第一,教師應(yīng)擺正自己的身份，誠心真意地成為學(xué)生的朋友。講堂應(yīng)當(dāng)是一首“流動(dòng)”的詩，是一部“活”的人生學(xué)。學(xué)生在講堂上真實(shí)要獲取的東西是發(fā)現(xiàn)自我、健全個(gè)性、追求合適于自己通向未來的道路。
我們是做古板、訓(xùn)誡和咄咄逼人的教師？我們?nèi)允亲龅匚煌�、態(tài)度平易、甚至能夠機(jī)智地相互譏諷的朋友？答案是不問可知的。
這不就是學(xué)習(xí)做人的示范和演習(xí)嗎?這類師生關(guān)系的同等與和睦，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的一世的基本生活態(tài)度起著決定性的培育作用。
其次，教師應(yīng)調(diào)整自己的心態(tài)，輕輕松松地享受講堂。我們?cè)谏险n以前，喃喃自語地問問自己：我是去“給”學(xué)生上課，仍是去和學(xué)生一同“享受”講堂呢？假如是前者，我們每日可能要上三四節(jié)課，不免會(huì)拖著沉沉的身軀慢慢地走進(jìn)教室，滿臉疲倦，對(duì)學(xué)生的不良表現(xiàn)早已沒有了耐心，這時(shí)的講堂氛圍會(huì)如何呢？這時(shí)的我們唯恐不是在“創(chuàng)建”講堂氛圍，而是在“凝結(jié)”講堂氛圍。
“我是去享受講堂！”這是我在昨年參加“海淀區(qū)教師講堂風(fēng)范大賽”時(shí)意會(huì)到的。初賽的那堂課結(jié)束時(shí)我心情歡樂，有一種“這節(jié)課怎么會(huì)這么快結(jié)束？”的吃驚。回憶那節(jié)課，因?yàn)檎n前的精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)了大批的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，特別在議論“短暫的秦代給我們什么啟示？”這一問題時(shí)，學(xué)生高興地闡釋自己的看法，相互爭辯形成共鳴，不僅圓滿達(dá)成了教課目的，更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生眼中、心中的歷史，使我內(nèi)心深處起了波濤：“過去我能否給了學(xué)生足夠的空間”？深思以后，我向自己喊出：“我是去享受講堂的！”，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)完整部是別樣的心態(tài)和思路去設(shè)計(jì)，在上課時(shí)更是快樂地去傾聽，和學(xué)生一同議論，一同爭辯，一同分享著相互的智慧，自己完整部是學(xué)生中的一分子。
最后，教師應(yīng)追求能師和人師的境地。努力使自己的教育智慧火花起碼在吃透教課內(nèi)容和靈巧運(yùn)用教課方法兩個(gè)方面閃現(xiàn)出來，講起課來就會(huì)縱談古今，順手拾來，引經(jīng)據(jù)典，妙不行言，使學(xué)生仿佛進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈，芳香的知識(shí)王國，令學(xué)生戀戀不舍，渾身心沉醉，進(jìn)而收到”聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。
事例：
我在解說初一歷史北師大版的《思想的活躍與百花怒放》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的環(huán)節(jié)，剛開始就抓住了學(xué)生的注意力，把本課的知識(shí)、能力、感情與價(jià)值觀目標(biāo)和德育目標(biāo)很好地融為一體，學(xué)生在過程中自主地參加，無聲無息地接受了德育的內(nèi)容，也把歷史教師的師德魅力充足展現(xiàn)出來。
環(huán)節(jié)一：講堂導(dǎo)入新奇奇特，緊貼學(xué)生感興趣的實(shí)事生活。
師：提出敏感問題：一年一度的諾貝爾獎(jiǎng)各項(xiàng)得主一一揭曉，再一次激起了國人的苦楚：中國內(nèi)陸到現(xiàn)在無諾貝爾獎(jiǎng)得主的原由？
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來歸納。
師：同學(xué)們暢所欲言，各有各的出色，我們來看看以前獲取諾貝爾獎(jiǎng)的華僑科學(xué)家楊振寧先生對(duì)此問題的見解：
“不容忍另類和異端學(xué)者的教育制度和社會(huì)氛圍不行能產(chǎn)生諾貝爾獎(jiǎng)的獲取者�！�
在此，我們不想去猜想中國何時(shí)能獲取諾貝爾獎(jiǎng)，那么，這句話在我國歷史上能否有旁證呢？一個(gè)從根本制度上最大限度容忍自由與獨(dú)立思慮、鼓舞創(chuàng)新精神和向各種假定提出挑戰(zhàn)的社會(huì)環(huán)境，是否就能出現(xiàn)思想文化的繁華呢？帶著這個(gè)問題我們穿越歷史的時(shí)空地道，看看在我國歷史上能否有一段期間出現(xiàn)了“百花齊放，百花怒放”的思想繁華情景？（幾個(gè)學(xué)生立刻說到春秋戰(zhàn)國）。
對(duì)，確實(shí)是春秋戰(zhàn)國期間。你認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代嗎？請(qǐng)閉眼一分鐘，想象一下當(dāng)時(shí)的情況，誰能談?wù)勀X海中出現(xiàn)了樣的畫面？
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來歸納。
師：同學(xué)們心中的“百花怒放”的情況與當(dāng)時(shí)的情況能否符合呢？（展現(xiàn)幻燈片：對(duì)于“百花怒放”時(shí)代特色的四字成語：）自己來比較一下吧（生齊聲朗誦）。
諸子百家，應(yīng)運(yùn)而生。百花競放，百花怒放。暢所欲言，奇光異彩。
暢所欲言，議論紛紛。智者見智，仁者見仁。著書立說，各顯其能。
經(jīng)過這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是充足讓學(xué)生發(fā)布言論，培育敢于獨(dú)立思慮、創(chuàng)建性研究的勇氣和性格，二是很自然的把學(xué)生引入到講堂之中，形成敢于表達(dá)思想，尊敬他人建議的個(gè)人素質(zhì)，鼓舞自己努力學(xué)習(xí)，累積知識(shí)，確定踴躍進(jìn)步的人生態(tài)度，在改革與創(chuàng)新的時(shí)代中大展宏圖的精神，比較好地達(dá)成了導(dǎo)入講堂的教課環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)二：課題解讀點(diǎn)睛之筆，板書恰到利處。備課時(shí)我認(rèn)為課題中“思想的活躍”與“百花怒放”在乎義上有重復(fù)之感，認(rèn)真思索后感覺能否是將題目改為“改革的時(shí)代和活躍的思想”更好呢？這樣的變動(dòng)，應(yīng)當(dāng)是既重申了時(shí)代改革與思想活躍的因果和互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)榇呵飸?zhàn)國時(shí)代諸子百家思想活躍場面的出現(xiàn)是以改革的時(shí)代為背景的，反過來百花怒放也促使和加劇了時(shí)代的改革；又能與第8課“鐵器牛耕引起社會(huì)改革”相互照料，使新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系更為密切。
但是，這樣的變動(dòng)如何讓學(xué)生接受，并且讓學(xué)生從中遇到啟示，領(lǐng)悟此中德育內(nèi)容呢？解說以前我在黑板的中間地點(diǎn)用紅色粉筆板書：
擅長---；
敢于---；
勇于--- 。
�。ㄔ诃h(huán)節(jié)一的基礎(chǔ)上持續(xù)）
師：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？提示：春秋戰(zhàn)國的時(shí)代特色？
�。ū尘埃�
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來歸納。
師：歸納（第8課已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)）
經(jīng)濟(jì)：生產(chǎn)力發(fā)展---牛耕和鐵器的作用；
政治：競相改革的時(shí)代風(fēng)潮---奴隸制崩潰，封建制度確實(shí)立為思想文化的活躍供給了自由的空間（諸子百家、百花怒放）．
師：為何封建制度確實(shí)立過程會(huì)出現(xiàn)競相改革的時(shí)代風(fēng)潮？
生：以學(xué)習(xí)小組為單位議論后用一句話來歸納，綜合結(jié)論：新興的地主階級(jí)開始登上歷史舞臺(tái)，為了稱霸，競相改革，紛繁招攬人材。各派文人四周游說、講學(xué)，對(duì)社會(huì)的不同問題提出了自己的.主張，相互又相互爭辯、批評(píng)、汲取，為思想的活躍供給了廣闊的天空，出現(xiàn)了百花怒放的場面。
師：同學(xué)們歸納得很好，春秋戰(zhàn)國期間是大改革的時(shí)代，為思想文化的發(fā)展供給了自由的空間。（板書：“改革的時(shí)代和思想的活躍”，）大家注意老師寫的課題能否是與書中的課題不同樣？（獲取學(xué)生認(rèn)可后，解說這樣變動(dòng)的原由），老師在備課中“擅長思慮，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新”（同時(shí)在黑板上用彩色粉筆填寫：思慮，懷疑，創(chuàng)新），得出相對(duì)來說更好的課題，同學(xué)們也開動(dòng)腦筋，我們也進(jìn)行“百花怒放”，暢所欲言，看能否還有更好的說法？”
這時(shí)，學(xué)生的踴躍性完整被調(diào)換起來，紛繁提出了自己的想法，每一種說法我都賜予夸獎(jiǎng)，從學(xué)生高興的笑容中我未然知道這節(jié)課的德育目標(biāo)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。經(jīng)過這個(gè)事例，我感覺精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和技巧能夠很好地使德育教育內(nèi)容在不知不覺中被學(xué)生所接受，這也正是能師和人師的境地所在。
古語曰：”經(jīng)師易得，人師難求�！比藥�，作為我追求的最高境地，不單教書，以高度熟練的教課技巧和機(jī)智，靈巧自如、入迷人化地率領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的大海中游覽，用自己的思路指引學(xué)生的思路，用自己的知識(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)。
更為重要的是育人，人師能用自己崇高的思想品行熏陶感染學(xué)生的思想品行，用自己的智慧啟示學(xué)生的智慧，用自己的個(gè)性陶冶學(xué)生的個(gè)性，用自己的心靈響應(yīng)學(xué)生的心靈，用自己的靈魂鍛造學(xué)生的靈魂，用自己的人品塑造學(xué)生的人品。
師德征文范文3
自從踏入希望的大門，我就對(duì)自己提出了更高的要求，不覺間兩年過去，回首走過的歷程，感慨萬千。
一、學(xué)高為師身正為范
班主任自身的好形象為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化著學(xué)生的一言一行。要做個(gè)好老師，不僅在授業(yè)上需要好的業(yè)務(wù)水平，更要在傳道解惑上，在關(guān)注學(xué)生成長方面有自己的一套可行的方法，為學(xué)生的成長指明方向，保駕護(hù)航。用愛的人格來感染學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，學(xué)生敬你愛你，班級(jí)管理就一定能取得良好的效果和成績。
記得我班的一名學(xué)生因?qū)W校改時(shí)間，遲到了。當(dāng)他站在教室門口時(shí)，全班同學(xué)的目光一起投向他，他慚愧地低下了頭。我連忙說：“看你累的，快進(jìn)去吧�！钡覜]想到，第二天他又遲到了，這次我有些沉不住了，話到嘴邊又咽了下去，輕輕地對(duì)他說：“真高興你今天比昨天來得早多了�！钡谌欤粌H沒有遲到，反而來得很早。我不由得豎起了大拇指。我的寬容贏得了學(xué)生的信任，變批評(píng)呵斥為理解溝通，學(xué)生的心和我近了。育人工作就事半功倍了。
一位教育家說“班主任是學(xué)生人生道路上的領(lǐng)航人”。我牢牢記住了這句話，時(shí)刻提醒自己，努力教育學(xué)生成為一個(gè)高尚的有道德的人。
星期二課間操后，我忽然發(fā)現(xiàn)陽濤和馬宇帥的眼睛紅紅的，連忙問怎么回事？很快有學(xué)生證實(shí)，剛才因?yàn)闃堑罁頂D，你推我搡倆人居然動(dòng)手打架了�？粗鴥蓮堃廊粦崙嵅黄降男∧槪覜]有批評(píng)他們，輕輕拍了拍他們的肩膀，耐心地說：“孩子啊，在集體里生活，有摩擦是難免的，但一定要學(xué)會(huì)寬容別人。一個(gè)從小斤斤計(jì)較的人，長大會(huì)是什么樣子？現(xiàn)在連自己的同學(xué)都不能寬容，將來如何擁有成就大事業(yè)的胸懷？再想一想，同學(xué)少年，朝夕相處，這份友情多么珍貴。一定要學(xué)會(huì)寬容，懂得珍惜�！蔽业脑拕倓傊v到這里，兩個(gè)孩子已經(jīng)破涕為笑，握手言和。我的心情因?yàn)樗麄兊男δ樧兊脽o比愉快！是呀，作為一名班主任，我沒有顯赫的權(quán)勢(shì)和地位，可以站在集體邊緣發(fā)號(hào)施令，但是，我捧出了一顆真誠的心，為學(xué)生驅(qū)除頭腦中自私狹隘的思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標(biāo)。
蘇霍姆林斯基提倡老師“在自己的工作中分析各種教育現(xiàn)象，正是向教育的智慧攀登的第一個(gè)階梯”。蘇霍姆林斯基是我非常崇拜的教育家，從教以來我一直踐行著他的理念。針對(duì)農(nóng)村孩子識(shí)字量少，識(shí)字效率低，不愛閱讀等現(xiàn)象，我堅(jiān)持在班級(jí)建立圖書角。沒有書，我發(fā)動(dòng)孩子們把哥哥姐姐讀過的書帶來，六年級(jí)孩子畢業(yè)了，我就建議他們把自己讀過的書留給學(xué)弟學(xué)妹，這樣以來，我們班的書架總是滿滿的，極大豐富了孩子們的視野，也為自己的語文教學(xué)打下基礎(chǔ)，書香伴隨著孩子一步步走向成熟，同時(shí)也讓孩子們更加懂事，我的班級(jí)工作開展起來也游刃有余。
二、為人師表嚴(yán)于律己
嚴(yán)格要求自己，對(duì)教育事業(yè)有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和敬業(yè)精神。要求學(xué)生做到的自己首先做到，從做操站隊(duì)動(dòng)作到位，到寫字繪畫的一筆一劃，要學(xué)生早上六點(diǎn)四十進(jìn)班，我六點(diǎn)三十五肯定已在教室整理……
有段時(shí)間感冒了，嗓子啞了，吃藥不管用，就帶著耳麥上課、復(fù)習(xí)，嗓子一直嘶啞著，同事說：“看你的嗓子，真讓人心疼！”然而，我始終沒請(qǐng)過一天假，沒耽誤學(xué)生一節(jié)課，連一節(jié)早晚自習(xí)都沒落下過，出色而圓滿的完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。
“習(xí)慣決定命運(yùn)”，我注重培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，講衛(wèi)生習(xí)慣，講究時(shí)間觀念的習(xí)慣，認(rèn)真積極的習(xí)慣，樂于助人的習(xí)慣……我把自己的美好愿望放在他們身上，內(nèi)心始終相信他們每一個(gè)心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報(bào)地付出。
不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐和探索，鮮活、生動(dòng)的語文課堂上，學(xué)生是演員，是真正的主角。我為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，根據(jù)實(shí)事進(jìn)行選材，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)有思維的碰撞，智慧火花的閃現(xiàn)。如疫情過后，開展“愛在天地間”主題隊(duì)會(huì)，教育孩子時(shí)刻懷有仁愛之心，自覺做到“心中有祖國，心中有集體，心中有他人”。對(duì)幫助過自己的人心存感激，孩子們感悟到真情回報(bào)，從而增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)了健康的心態(tài)，進(jìn)而塑造了他們的健全人格。
三、想方設(shè)法強(qiáng)化管理
接手的學(xué)生干啥都拖拖拉拉，我就設(shè)計(jì)班級(jí)口號(hào)為：團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，雷厲風(fēng)行，給學(xué)生講明意思后，天天上操時(shí)喊，由外在化為內(nèi)力，不久各方面都提高了速度，同學(xué)們也體驗(yàn)了進(jìn)步的快樂。
喚醒每一位學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，集中民主的'智慧解決班級(jí)常規(guī)工作中出現(xiàn)的各類問題。我們班的路隊(duì)紀(jì)律一直不太好，同學(xué)們喜歡邊走邊說話，齊讀《小學(xué)生日常行為規(guī)范》形同虛設(shè)。我為些采取過很多方法，但都收效甚微。后來同學(xué)們幫我想出了辦法我覺得這些建議都挺好，當(dāng)天就采用了。在第二周的升旗儀式上，我們班的路隊(duì)受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)和肯定，同學(xué)們高興極了。在衛(wèi)生方面我也是這樣做的，所以在學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)管理工作評(píng)比中，我們班常常包攬第一名。
在對(duì)學(xué)生的自我管理和教育上，我做了許多有益的探索。特別是開展了“崗位責(zé)任小能手”的競賽活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都有自己的工作崗位，學(xué)生在自己的崗位上努力工作，為他人服務(wù)，為集體服務(wù)�；顒�(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)生由他律到自律的轉(zhuǎn)變。所教班級(jí)的學(xué)生們文明守紀(jì)，勤奮向上，能夠做到自我管理，自我教育。
我是一名平凡的教師，捧著一顆心來，不帶半根草去。我愛這平凡的事業(yè)，播灑著期盼，收獲著成功的喜悅；播灑著清貧，收獲著社會(huì)的富強(qiáng)！既然選擇了教育，就無怨無悔。我要把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢，付出了，創(chuàng)造了，追求了，事業(yè)必將會(huì)在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒！
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