初中學(xué)校校慶征文
初中學(xué)校校慶征文：我和我的老師
我在博迪中學(xué)一共呆了四年，在這四年里頭，我遇到了許許多多可親可敬的老師。
教語文的劉定馥老師在瑞雪過后把課堂搬到了室外，與我們賞雪景，看我們打雪仗;教英語的周立老師看我們的寫作水平實(shí)在是慘不忍睹，便每周給我們擬定題目，然后逐人修改、指點(diǎn)，一直堅(jiān)持到高考;教物理的程鴻炎老師用一份頗有難度的試卷使毛躁的我們重歸平靜，又用組織嚴(yán)密、條理清晰、重點(diǎn)突出的課堂教學(xué)，給我們打下了堅(jiān)實(shí)的物理基礎(chǔ);教化學(xué)的田園老師已經(jīng)年屆六十，但是總能用最最基本的原理和知識(shí)把一道道我們看來無處下手的題目講得明明白白;教生物的趙彩霞老師最善于和學(xué)生打成一片，我們這幫學(xué)生很不厚道地在背后稱她為彩霞仙子，同學(xué)們有了什么心理波動(dòng)，也總是愿意找她交流;教數(shù)學(xué)的楊天旭老師把上課變成了一種藝術(shù)，復(fù)讀那一年，其實(shí)所有的知識(shí)點(diǎn)我都已經(jīng)基本掌握了，但是到了楊老師的數(shù)學(xué)課堂上，我總是全神貫注，用心聆聽，生怕錯(cuò)過了任何一個(gè)美妙的音符……
當(dāng)然，最不能讓我忘懷，對(duì)我影響最為深遠(yuǎn)的，還是我在博迪三年的班主任，楊志可老師。
楊老師是嚴(yán)師。
楊老師對(duì)我們五班永遠(yuǎn)都是從嚴(yán)要求。在博迪的第一節(jié)課，是晚自習(xí)，其它班級(jí)開完班會(huì)就早早帶回寢室休息了，只有我們高一五班，在楊老師的要求下，全班在教室預(yù)習(xí)第二天的功課直到很晚很晚，用楊老師的話說，這是為了讓我們能夠早早進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。2004年高考，我們五班在600分以上的同學(xué)有十好幾個(gè)，應(yīng)該說，正是在這個(gè)夜晚埋下了伏筆。
一般的老師總喜歡偏袒學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，可是楊老師的嚴(yán)，卻是人人平等。記得有一年夏天，學(xué)習(xí)成績(jī)很好的鄧曄同學(xué)疑似穿了學(xué)校并不允許穿的涼拖，楊老師看見之后，嚴(yán)肅質(zhì)問，鄧曄趕緊脫下鞋，講清楚自己的鞋是有帶的涼鞋而非拖鞋之后，楊老師這才罷休。我們班的李屯同學(xué)和盧揚(yáng)同學(xué)都是搞數(shù)學(xué)競(jìng)賽的，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)扎實(shí)，有一次在楊老師的數(shù)學(xué)課堂上交頭接耳，不知道聊些什么，聲音還相當(dāng)大，楊老師停止了教學(xué)，很大聲地說：“你們有什么可驕傲的，從名校里面隨便抓一個(gè)學(xué)生出來都比你們強(qiáng)幾百倍”。李屯后來把那句話抄下來放在了自己的文具盒里，從此以后，我們五班，不管是上課還是自習(xí)，都是秩序最好的那個(gè)班。
楊老師是恩師
楊老師總是把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)做自己的孩子看待。一年夏天我鬧肚子在宿舍休息，托同學(xué)向她請(qǐng)假。下午我正睡得昏昏沉沉，突然感覺有人在摸我的額頭，睜眼一瞧，原來是楊老師，她看我并不發(fā)燒，就把一瓶諾氟沙星膠囊遞給我，笑著說：“這是特效藥，吃完了早點(diǎn)回教室上課。”我原本因?yàn)檎?qǐng)假還忐忑呢，可是楊老師的一瓶藥，一句話，卻讓我徹底安心了。
楊老師為了學(xué)生不惜沖鋒在前。博迪中學(xué)是寄宿制學(xué)校，學(xué)生吃住都在學(xué)校里頭。那會(huì)我們?cè)谑程贸燥埐挥没ㄥX，但是每頓飯都要刷卡，有一次機(jī)器出故障，我們班一個(gè)叫李凡的同學(xué)明明是沒有刷過卡，但是機(jī)器卻顯示他刷過卡了，打飯的師傅堅(jiān)持原則，李凡就只好買了包干脆面啃，楊老師在班上轉(zhuǎn)的時(shí)候看見了就問是怎么回事，搞明情況之后，她一臉怒氣，帶著李凡直奔食堂。據(jù)說，食堂師傅看見楊老師之后，二話不說就直接給李凡打飯了，他們說，寧愿不相信機(jī)器，也相信楊老師。
楊老師是名師
她的教學(xué)藝術(shù)已經(jīng)到了爐火純青的地步。高考和競(jìng)賽之間，她能夠毫無痕跡地鏈接;從高一開始她就給我們20分鐘時(shí)間讀課本，然后讓同學(xué)自己上黑板講解，她再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、提高，正是在她的課堂上，我們練就了受益終生的.自學(xué)能力;立體幾何，她甚至不用畫圖，只是用言語，就讓我們?cè)陬^腦中形成了清晰的圖像，并能夠順暢地完成證明。
她永遠(yuǎn)有著清晰的頭腦。高二的時(shí)候我們學(xué)校組織中日友好活動(dòng)，懵懂的我們和來自日本的中學(xué)生歡聚一堂，交談、溝通，希望能夠建立起純真的友誼。等到客人走了，楊老師鄭重其事地告訴我們：“同學(xué)們，忘記歷史意味著背叛，請(qǐng)你們不要忘記南京大屠殺。”直到今天，當(dāng)釣魚島危機(jī)愈演愈烈，當(dāng)日本右翼頻頻發(fā)出戰(zhàn)爭(zhēng)威脅，我才意識(shí)到，自己當(dāng)年是多么幼稚，而老師的目光又是多么地長(zhǎng)遠(yuǎn)。
離開母校已經(jīng)快八年了。這些年里，幾次親身回到母校，在教學(xué)樓前駐足，昔日瑯瑯書聲便縈繞于耳邊;在宿舍樓前徘徊，與同學(xué)打鬧的場(chǎng)景便浮現(xiàn)于眼前。幾次夢(mèng)里回到母校，又一次聽到了老師的諄諄教導(dǎo)，又一次碰到了那群有夢(mèng)、有愛的人。
縱然時(shí)光難倒流，老師給我們這些學(xué)生打上的烙印卻將相伴永生。
縱然天涯與海角，老師的音容笑貌卻會(huì)越發(fā)清晰，長(zhǎng)留心間。
我可親可敬的老師們，你們還好嗎?
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