學(xué)校的自我介紹范文匯編6篇
當(dāng)進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，通常需要我們進(jìn)行自我介紹，通過(guò)自我介紹可以得到他人的認(rèn)識(shí)。到底應(yīng)如何寫自我介紹呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校的自我介紹6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)校的自我介紹 篇1
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：
大家下午好！今天非常榮幸和忐忑，我將占用大家一些寶貴的時(shí)間，分享我前段時(shí)間參加培訓(xùn)的一些所見，所聞，所學(xué)，所感。 大家看，這句話一定不陌生吧。“做最好的自己”，
這句話也是這次福州之行參觀的其中兩所學(xué)校的校訓(xùn)。我個(gè)人的理解是這個(gè)“自己”可以是學(xué)生、教師本身，也可以是學(xué)校，更應(yīng)該是教育本身。這是我有幸參加這次培訓(xùn)最大的感受。
我把幾天來(lái)的感受進(jìn)行了梳理，接下來(lái)，我將從以下四個(gè)方面跟大家交流。
一、 做最好的自己，用“專業(yè)的理論修養(yǎng)” 勾畫輪廓。 翁教授--《教師的專業(yè)化與自我突破》
課程第一天，教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心翁教授的給我們帶來(lái)了一場(chǎng)非常精彩的講座，主題是教師的專業(yè)化與自我突破。其實(shí)，一開始看到這個(gè)題目，我們都覺得肯定沒(méi)啥意思，可能就是一般的課程，但是沒(méi)想到翁教授跟我們平時(shí)印象中的教授非常不一樣，他的講座運(yùn)用了很多生動(dòng)有趣的例子，這些例子有的是網(wǎng)絡(luò)上的，有的是中外典故，也有的是他自身的經(jīng)歷，所以我們聽起來(lái)就非常地輕松，聽得很入迷。在不知不覺中被他成功洗。其中，給我留下的最深刻的印象的就是他通過(guò)“破蛋”“外遇”等例子，告訴我們?nèi)藨?yīng)該摒棄“落后的心智模式”，用積極的心態(tài)尋找自我突破的方法。 什么是落后的心智模式呢？我們看這幅圖。比如說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)要我進(jìn)行
分享，按照我以前落后的幼稚的心智模式要么覺得自己水平不夠，怕上來(lái)丟臉，要么太麻煩了，何必折騰自己，但如果我開啟健康積極的心智模式，那態(tài)度和心情就不一樣了，我現(xiàn)在就想通過(guò)這樣的交流至少是對(duì)我的心里素質(zhì)、表達(dá)能力的一次鍛煉吧，要是我分享得還不錯(cuò)，說(shuō)不定下次有機(jī)會(huì)還讓我去呢！后面這一句是說(shuō)笑的哈。
大家看，這是翁教授給我們畫的關(guān)于自我設(shè)限和自我突破的突圍圈，，我們看，我們最有安全感的就是最里面的是舒適圈，當(dāng)我們一直享受著舒適圈的時(shí)候，其實(shí)我們的自由度是受限制的，這里的自由當(dāng)然不是人身自由，而是指心靈上精神上的自由，如果你想要爭(zhēng)取多一點(diǎn)的自由，就只有突破舒適圈，積極主動(dòng)面對(duì)外圍的成長(zhǎng)圈，這時(shí)陌生感，新鮮感也會(huì)隨之而來(lái)，面對(duì)這些陌生和新鮮，你如果退縮，那么你就永遠(yuǎn)停留在你的陳舊的舒適圈里，而如果選擇突破，我們就會(huì)來(lái)到一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)圈，我們的自由度就會(huì)隨之往外擴(kuò)展。隨著成長(zhǎng)圈的適應(yīng)，我們就會(huì)來(lái)到新的舒適圈，而我們的舒適圈和成長(zhǎng)圈總是交替圍繞著我們的。
由此可見“自我突破的力度，與人的自由半徑是成正比的�！� 對(duì)于這一點(diǎn)，我非常有感觸，之前我一直用的是最老版的20xx版的ppt，對(duì)于新版的ppt我只停留在欣賞的層面，根本沒(méi)有想過(guò)要自己嘗試使用，因?yàn)橐幌氲揭螺d啊安裝啊，又不熟練啊，就給自己找很多很多借口，但是這一次陳主任和組長(zhǎng)安排要我跟大家做分享的任務(wù)后，我首先想到是我要以此自我突破，不能總是安逸地躲在自己最熟悉的圓圈里了，我要學(xué)習(xí)使用新版的ppt，我知道谷老師是PPT
高手，所以當(dāng)時(shí)雖然還在假期，我就厚著臉皮請(qǐng)谷老師用微信，遠(yuǎn)程教我怎樣下載、怎樣安裝，怎樣使用。那現(xiàn)在我使用的這個(gè)PPT就是我作為一個(gè)遲到的20xx版ppt初學(xué)者的第一個(gè)作品，雖然對(duì)于在座的高手們來(lái)說(shuō)很是稚嫩，但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)，真的就像翁教授所說(shuō)實(shí)現(xiàn)了一次小小的自我突破。翁教授用一個(gè)公式告訴我們不要小看這一點(diǎn)點(diǎn)的突破，看，我數(shù)學(xué)不好，但是我把這個(gè)公式記下來(lái)了。應(yīng)該還是很直觀的。
如果把每天原地踏步看成1，把每天進(jìn)步的量當(dāng)成0.01，那么一年下來(lái)你的能量就是1.01的365次方，最后的值是 ，反過(guò)來(lái)，如果每天哪怕退步0.01。那么一年積累下來(lái)就是0.99的365次方，最后的值是 ，把兩個(gè)值相比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們之間相差1482倍，這真是不算不知道，一算嚇一跳。當(dāng)時(shí)我們看到這個(gè)數(shù)據(jù)也非常的震撼。
那既然自我突破對(duì)于人的成長(zhǎng)如此重要，那么到底怎樣進(jìn)行自我突破才有效呢？翁教授給我們分享了他自身的豐富經(jīng)歷，他從一個(gè)普通的教師到成為名校校長(zhǎng)，特級(jí)教師，“練演講，抓奧數(shù)，學(xué)歌舞，學(xué)書法，寫論文，讀碩士，學(xué)電腦，學(xué)開車．．．．．．”一步步實(shí)現(xiàn)他的教育理想，靠的是什么呢？翁教師拋給我我們?nèi)齻�(gè)錦囊：由易到難，重在踐行，恰當(dāng)取舍。
其中最重要的就是“踐行”，他說(shuō)了一句話，現(xiàn)在我還清楚地記得：如果沒(méi)有踐行，一切都是白聽。
通過(guò)他的闡述，我們懂得了自我突破的重要性，自我突破的策略，但為什么人需要自我突破呢？有人會(huì)說(shuō)，我就想呆在我的舒適圈里，
不想突破，不想成長(zhǎng)，你跟我講這么多沒(méi)有用啊。
所以，翁教授的厲害就在這最后一招，人為什么需要自我突破，也就是自我突破的目的是什么？看，這是人字，加上四面墻，就變成了囚字，真正的囚犯不在監(jiān)獄里，而在于精神上的這四堵墻：恐懼、懈怠、功利和無(wú)知。只有打破這四堵墻才能真正“解放生命，駕馭生命，享受生命”，這就是“自我突破”的目的所在。
當(dāng)然，這里的無(wú)知不是沒(méi)有知識(shí)，而是對(duì)世界的觀察力，對(duì)事情的洞察力，比如說(shuō)我們經(jīng)常感覺工作平臺(tái)給我的機(jī)會(huì)太少，但是機(jī)會(huì)很會(huì)偽裝，總是披著外衣來(lái)的，他來(lái)的時(shí)候你是否看得起 看得到 看得懂 抓得到。這就是無(wú)知和智慧的區(qū)別了。
翁老師說(shuō)一個(gè)成功的教師絕不是有病不醫(yī)，有親不孝，有家不歸， 這些都違背了生命的.本質(zhì)，人為什么要受教育，為什么要進(jìn)步？生命的本質(zhì)是什么？當(dāng)然是快樂(lè)，是享受生命帶來(lái)的快樂(lè)。
翁教授的講座就像給我們閉塞的心靈打開了一扇又一扇的窗戶。窗外明鏡清新，窗外春暖花開。
“Try是自我突破最好的方法�！�
“沒(méi)有實(shí)力，就沒(méi)有魅力�！�
“什么時(shí)候停止學(xué)習(xí)，什么時(shí)候開始衰老�！�
“教師，一靠精神站立，二靠學(xué)問(wèn)行走�！�
學(xué)校的自我介紹 篇2
親愛的同學(xué)們：
你們好！
在火熱的九月看到火熱的你們，此時(shí)我的心情是非常高興和激動(dòng)的。今天是新學(xué)期第一節(jié)課，從這一學(xué)期開始，將由我擔(dān)任你們班的班主任。我想啊，現(xiàn)在大家最關(guān)心的就是我這個(gè)新老師是一個(gè)什么樣的老師，對(duì)吧？那我就先自報(bào)家門了。我姓陳，xx是我的名字。你們可以叫我陳老師，我這個(gè)人生活上很隨和，但是要求卻很嚴(yán)格。很開心成為你們的班主任，很開心在這里遇見你們！看到你們朝氣蓬勃的面孔，讓我想起在學(xué)校學(xué)習(xí)的日子，從你們的身上，我看到了我們祖國(guó)的未來(lái)。你們是祖國(guó)的花朵！你們是祖國(guó)的棟梁！
同學(xué)們，你們知道天鵝嗎？天鵝能飛得更高是因?yàn)樗麄儞碛谐C健的翅膀，你們要遠(yuǎn)航，就得有知識(shí)。這學(xué)期我擔(dān)任你們的班主任，在課堂上我們是師生，在課外我們是朋友。你們對(duì)我有什么不滿，可以提出來(lái)，我一定改正。
我喜歡在課堂上大膽發(fā)言的同學(xué)，你們都很聰明，不要害怕說(shuō)錯(cuò)，因?yàn)槟銈兪莵?lái)這里學(xué)習(xí)的，假如什么知識(shí)你都會(huì)了，那你就不是學(xué)，而可以教了。再說(shuō)，即使是老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，不是嗎？
良好的班集體是需要大家共同努力構(gòu)造的。少了班上任何一個(gè)同學(xué)的努力都不行。為了把我們這個(gè)班集體辦得更好，在這里我向大家提出一些最起碼的要求。第一，認(rèn)真遵守學(xué)校學(xué)習(xí)紀(jì)律。第二，要認(rèn)真遵守學(xué)生手冊(cè)的規(guī)則。至于具體的班規(guī)，將由同學(xué)們一起討論，民主投票決定。
同學(xué)們，讓我們一起攜手共同努力把我們這個(gè)班建設(shè)成為一個(gè)民主管理、班風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)和學(xué)習(xí)氛圍濃厚的先進(jìn)班集體！
兩年前你們帶著夢(mèng)想，充滿信心的走進(jìn)了實(shí)驗(yàn)中學(xué)，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)坐進(jìn)了初三的課堂�！皽婧M流，方顯英雄本色”，人生總是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光！ 這節(jié)課是我們新班級(jí)的第一節(jié)課，本節(jié)課的主要任務(wù)有兩個(gè)，第一個(gè)是我簡(jiǎn)單把任課教師的安排介紹一下。第二個(gè)是我談一下本學(xué)年的工作要求以及打算。
學(xué)校的自我介紹 篇3
尊敬的評(píng)委老師，親愛的小朋友們，大家好！我叫胡林琛，“胡”當(dāng)然是爸爸的姓，“林”是奶奶的姓，奶奶說(shuō)她的姓要在我的名字里“獨(dú)占一方”，姓王的媽媽也不甘示弱，還好，媽媽野心小，只占一個(gè)角落，不然，我的名字就叫“胡林王”了。
別看我個(gè)子小，可有時(shí)候我也像個(gè)“小大人”。記得有一次，朋友送給我一塊茯苓餅，我一回到家，就讓爺爺咬一口，讓奶奶也咬一口，他們樂(lè)得哈哈笑，直夸我長(zhǎng)大了。吃晚飯的時(shí)候，媽媽看見桌上的伏苓餅，就對(duì)我說(shuō)：“讓我吃一口吧！”我板著臉說(shuō)：“不行，吃飯時(shí)，怎么能吃零食呢？”媽媽只得乖乖地吃飯了。你說(shuō)我像個(gè)“小大人”嗎？
我小小的腦袋里還有許多個(gè)“為什么？”，比如我每次看排球賽，只看見阿姨在打排球，就問(wèn)媽媽：“為什么叔叔不來(lái)我們這里打排球呢？”媽媽聽了直夸我是個(gè)會(huì)提問(wèn)題的“小大人”。 我盼望著自己快快長(zhǎng)大，成為一個(gè)真正的大人！
學(xué)校的自我介紹 篇4
親愛的各位老師、同學(xué)們，大家早上好!我叫劉子鈺，來(lái)自六年級(jí)二班這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。 很榮幸能夠作為新學(xué)期的升旗手，也非常感謝老師同學(xué)們對(duì)我的信任。我的愛好很多，尤其
熱愛球類。這是我們?cè)谛W(xué)階段的最后一學(xué)期了，非常舍不得我們最親愛的母校，我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)努力，做好榜樣，為我小學(xué)階段畫上圓滿的句號(hào)！親愛的同學(xué)們，新學(xué)期里，我們一起加油吧！ 謝謝大家！
親愛的同學(xué)們，老師們！早上好！我是六年級(jí)二班的李淑芹。今天，作為新學(xué)期的升旗 手站在這里，我的心情非常激動(dòng)！我是一個(gè)活潑而且熱愛學(xué)習(xí)的女孩子，在我的心里有很多
努力的目標(biāo)，當(dāng)熟悉的鈴聲又在耳畔響起、瑯瑯的讀書聲又響遍校園的時(shí)候，你是否也和我
一樣有一股新的沖動(dòng)，有一個(gè)新的目標(biāo)在心中涌起呢？同學(xué)們，學(xué)習(xí)就像爬山，最初的起點(diǎn)在山腳。只要我們有一顆向上的心，勤奮刻苦，總有一天能到達(dá)成功的頂峰。讓我們一起向新的努力目標(biāo)出發(fā)吧！
學(xué)校的自我介紹 篇5
尊敬的評(píng)委老師們，大家好。
我是湖南常德的馮琛�！疤扈≌撸匀恢酪�。，，正如我的名字一樣，在我看來(lái)自然的美才美得自然。我曾有過(guò)聲樂(lè)八級(jí)考場(chǎng)上喜悅，也曾有過(guò)全省鋼琴大賽上的遺憾。成功和失敗對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種積累，我渴望通過(guò)不斷的積累，成為傳播知識(shí)、傳送快樂(lè)、傳遞信息的新聞天使。
學(xué)校的自我介紹 篇6
近年來(lái)，在新課程理念的指引下，初中數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，廣大的數(shù)學(xué)教師立足于課堂搞教學(xué)改革，探索出不少行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)提高課堂的效率。隨著新課改的不斷深入，老師們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。高效課堂的達(dá)成受制于多種因素，教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力、學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、教材的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對(duì)課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為指向來(lái)有效地改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)多元對(duì)話途徑，構(gòu)建對(duì)話課堂，給學(xué)生一個(gè)廣闊的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺(tái)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師、同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，在多層次、多角度、多智慧的對(duì)話中深入感悟，促進(jìn)學(xué)生自由、充分、和諧的發(fā)展。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是學(xué)生、教師之間對(duì)話的過(guò)程。”對(duì)于“對(duì)話”的展開、“對(duì)話”的對(duì)象和“對(duì)話”的程序設(shè)計(jì)等問(wèn)題，廣大教學(xué)和研究工作者已經(jīng)作了多方面的研究，而成就課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生“師生對(duì)話、生生對(duì)話、自我對(duì)話”。那么，如何構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？
一、師生對(duì)話——構(gòu)建和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在新課程語(yǔ)境的背景之下，傳統(tǒng)的師生對(duì)話交流的教學(xué)方式仍然具有較強(qiáng)的生命力。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立親和的對(duì)話平臺(tái)，溝通對(duì)話渠道，讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問(wèn)題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對(duì)面交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時(shí)地給以贊同表?yè)P(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到每一個(gè)新知識(shí)的思維過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在思考的過(guò)程中，教師可以適時(shí)給予啟發(fā)，教學(xué)生如何去動(dòng)腦，如何去思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋在新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處想；在知識(shí)的疑難處想；在思維干擾處想。對(duì)于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法；說(shuō)出計(jì)算的原理；說(shuō)出概念的形成；說(shuō)出公式的推導(dǎo)；說(shuō)出解題的思路。這樣，每個(gè)學(xué)生都能深刻理解知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
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