【精華】學(xué)校的自我介紹三篇
來到一個完全陌生的環(huán)境，我們難以避免地要作出自我介紹，用自我介紹往往可以向他人介紹自己。那么什么樣的自我介紹才合適呢？以下是小編為大家整理的學(xué)校的自我介紹3篇，希望對大家有所幫助。
學(xué)校的自我介紹 篇1
大家好！我是晨洋，一個喜歡聽廣播，熱愛播音的文藝青年！20xx年的暑假里，偶爾打開了收音機(jī)，聽到了里面動聽的音樂，還有主播優(yōu)質(zhì)的嗓音，從此，便被這神秘的電臺和好聽的聲音，所吸引！
在高中和大學(xué)的時光里，收音機(jī)一直陪伴我左右；20xx年，我開始對播音主持有了濃厚的興趣，夢想著自己在電臺直播間里，戴著耳機(jī)，對著麥克風(fēng)，眼前是調(diào)音臺，與聽眾一起分享快樂！
20xx年的暑假，我提前跟電臺的主播李姐約好，一起合作一次熱線點(diǎn)歌，短信互動的音樂節(jié)目，在直播間里與聽眾的交流，那種感覺真好！做完節(jié)目，我和在李姐導(dǎo)播室里聊天，我告訴她我非常喜歡廣播，對播音主持有著濃厚的興趣；但卻遭到了她的反對，她說：“你的聲音不適合做播音主持，當(dāng)好可以，但是你干不了這行，有點(diǎn)自知之明吧！ 比如我對象，他非常喜歡打籃球，也沒見他變成姚明��！”我笑著說：“姐，我真的很喜歡這個行業(yè)，很喜歡電臺！”
她又接著說：“說明白一點(diǎn)，你的聲音不好聽，人家新聞頻道王哥，他的聲音大氣渾厚，有穿透力！你的聲音跟人家聲音相比，簡直就是一個天上，一個地下！”
她的話給了我很大打擊，走出電臺，我坐車回家了，好幾天吃不下飯，感覺自己傻了一樣，渾渾噩噩，朦朦朧朧，但是對于電臺的熱愛，終究沒能讓我放棄夢想！依然打開收音機(jī)繼續(xù)聽廣播，依然堅(jiān)持著自己的廣播夢！
7--8年過去了，盡管我沒學(xué)這個專業(yè)，也沒去從事這方面的工作，但是我一直沒有放棄，我也一直在努力著！我深知勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才；我期待著通過努力，夢想能夠早日照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！晨洋，加油！
學(xué)校的自我介紹 篇2
近年來，在新課程理念的指引下，初中數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，廣大的數(shù)學(xué)教師立足于課堂搞教學(xué)改革，探索出不少行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提高課堂的效率。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到高質(zhì)量的課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。高效課堂的達(dá)成受制于多種因素，教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度、教材的`內(nèi)容與結(jié)構(gòu)方式等都對課堂教學(xué)的高效性產(chǎn)生一定的影響。教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為指向來有效地改進(jìn)教學(xué)方式，通過多元對話途徑，構(gòu)建對話課堂，給學(xué)生一個廣闊的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的舞臺，使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中與教師、同學(xué)進(jìn)行對話，在多層次、多角度、多智慧的對話中深入感悟，促進(jìn)學(xué)生自由、充分、和諧的發(fā)展�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)是學(xué)生、教師之間對話的過程。”對于“對話”的展開、“對話”的對象和“對話”的程序設(shè)計(jì)等問題，廣大教學(xué)和研究工作者已經(jīng)作了多方面的研究，而成就課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生“師生對話、生生對話、自我對話”。那么，如何構(gòu)建中學(xué)數(shù)學(xué)對話課堂來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)呢？
一、師生對話——構(gòu)建和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
在新課程語境的背景之下，傳統(tǒng)的師生對話交流的教學(xué)方式仍然具有較強(qiáng)的生命力。在數(shù)學(xué)課堂上，師生之間應(yīng)該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學(xué)生覺得教師不是課堂教學(xué)內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學(xué)的主宰。不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學(xué)生面對面交流，可以聆聽學(xué)生的見解，并能適時地給以贊同表揚(yáng)或指正他們的觀點(diǎn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不應(yīng)該僅僅是學(xué)習(xí)活動的接受者，而應(yīng)該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到每一個新知識的思維過程中，學(xué)會獨(dú)立思考。在思考的過程中，教師可以適時給予啟發(fā)，教學(xué)生如何去動腦，如何去思考，但不是在教師的思維圈子中順著教師的思路走。教師應(yīng)引發(fā)學(xué)生開動腦筋在新舊知識的聯(lián)結(jié)處想；在知識的疑難處想；在思維干擾處想。對于學(xué)生思維的結(jié)果，教師要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法；說出計(jì)算的原理；說出概念的形成；說出公式的推導(dǎo)；說出解題的思路。這樣，每個學(xué)生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程，使學(xué)生不僅知其然又知其所以然，達(dá)到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
學(xué)校的自我介紹 篇3
尊敬的評委老師，親愛的小朋友們，大家好！我叫胡林琛，“胡”當(dāng)然是爸爸的姓，“林”是奶奶的姓，奶奶說她的姓要在我的名字里“獨(dú)占一方”，姓王的媽媽也不甘示弱，還好，媽媽野心小，只占一個角落，不然，我的名字就叫“胡林王”了。
別看我個子小，可有時候我也像個“小大人”。記得有一次，朋友送給我一塊茯苓餅，我一回到家，就讓爺爺咬一口，讓奶奶也咬一口，他們樂得哈哈笑，直夸我長大了。吃晚飯的時候，媽媽看見桌上的伏苓餅，就對我說：“讓我吃一口吧！”我板著臉說：“不行，吃飯時，怎么能吃零食呢？”媽媽只得乖乖地吃飯了。你說我像個“小大人”嗎？
我小小的腦袋里還有許多個“為什么？”，比如我每次看排球賽，只看見阿姨在打排球，就問媽媽：“為什么叔叔不來我們這里打排球呢？”媽媽聽了直夸我是個會提問題的“小大人”。 我盼望著自己快快長大，成為一個真正的大人！
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