“兩學一做”：基礎在學 關鍵在做

　　開展“兩學一做”學習教育，基礎在學，學要學到位;關鍵在做，做要具體化。

　　以學促做，知行合一，做合格的共產(chǎn)黨員，是這次學習教育的著眼點、落腳點。合格黨員的標準是原則的，也是具體的。延安時期，我們黨就曾提出“良好的共產(chǎn)黨員”的“六條標準”;改革開放之初，鄧小平同志概括了合格黨員應該具備的“五種精神”。新形勢下合格黨員的標準是什么?那就是“四講四有”：講政治、有信念;講規(guī)矩、有紀律;講道德、有品行;講奉獻、有作為。在學習教育中，每一個黨員、干部都要以此衡量自己、檢視自己，樹立共產(chǎn)黨員先鋒形象。

　　要學得到位、做得具體，“兩學一做”學習教育就需要全覆蓋、常態(tài)化、重創(chuàng)新。全覆蓋，就是面向全體黨員，不能有空白，留下盲區(qū)。不僅領導要學、普通黨員也要學，不僅在職的要學、退下來的也要學，不僅機關事業(yè)單位要學、工廠農(nóng)村部隊也要學，讓每一名黨員都能主動自覺接受黨的教育。常態(tài)化，就是經(jīng)常性教育，不能一陣風、“雨過地皮濕”。“兩學一做”不是一次活動，是經(jīng)常性的思想政治建設，需要建立常態(tài)化、制度化的工作機制，不能說搞學習教育時和我有關系，搞完了就和我沒關系了。重創(chuàng)新，就是創(chuàng)新方法手段，不能一刀切、“大水漫灌”。在學習教育中要“區(qū)分情況、分類指導”，運用手機、微信等新媒體、新平臺，以新方式完成新任務。

　　全覆蓋、常態(tài)化、重創(chuàng)新，目的都是求實效。“兩學一做”是同黨的建設、黨內(nèi)生活緊密結合在一起的，也是同日常生產(chǎn)生活緊緊聯(lián)系在一起的。“學”得好不好、“做”得合不合格，最終要體現(xiàn)在推動工作上。“一具體就深入，一深入就見效”，群眾身邊的不正之風，不愿為、不想為、缺乏擔當?shù)膯栴}，不會為、不善為、能力素質(zhì)不能適應新的形勢任務要求的同志，都是“兩學一做”的準星所向。每個黨員干部都應該結合實際對照和細化，邊學邊改、即知即改，有什么問題就解決什么問題。

　　學黨章黨規(guī)、學系列講話，最終都要通過做合格黨員的實際行動來檢驗。在學中刷新認知、提升自覺，在干中磨礪擔當、建功立業(yè)，讓群眾看到新氣象新面貌，“兩學一做”就能取得實實在在的成效。

　　立足崗位比作為 創(chuàng)先爭優(yōu)當先鋒

　　2016年3月10日、3月17日，惠貞書院分學部分別召開黨員大會，開展“兩學一做”(學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員)學習教育、師德師風建設及新學期重點工作進行安排部署。

　　楊云生書記代表黨總支在會上提出了三項具體要求。一要抓學習、提覺悟。要求黨員教師通過《黨章》、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》的深入學習，提升黨員教師自身的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識。二要抓作風，厚師德。楊書記要求黨員教師要加強師德師風建設，提高教師依法從教、從嚴執(zhí)教的意識，讓依法執(zhí)教、以德從教和立德樹人的意識根深蒂固。三是抓工作，提質(zhì)量。楊書記在“讀議展點練”模式課堂教學改革、“年級協(xié)進”的團隊工作觀、教研組長和年級組長工作著力點、教師創(chuàng)造力等方面向黨員教師提出了具體要求，要求全體黨員教師具備講黨性、講規(guī)矩、講道德、講表率、講作為的基本素質(zhì)，在學校發(fā)展中擔當重任，為新時期學校的新發(fā)展作出更大的貢獻。

　　“兩學一做”活動是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內(nèi)教育的又一次重要實踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經(jīng)常性教育延伸的重要舉措。

　　向榜樣學習 向標桿看齊

　　王盛裕，男，1962年4月出生，大學本科學歷。1983年畢業(yè)于浙江師范大學數(shù)學系，理學學士學位，中國數(shù)學會會員，寧波市中學數(shù)學分會理事，浙江省希望杯初中數(shù)學專家組成員;1983年分配到鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校工作，2007年起在寧波市惠貞書院工作至今，2000年被評為中學高級職稱，2013年評為正教授級。一方黑板、兩寸粉筆、三尺講臺，鑄就了他33年的教師生涯。33年來，他潛心杏壇，為孕育桃李的芬芳癡心耕耘，不斷探索適合學生的教學模式，對學生傾注心血，對同事對年輕教師也是悉心指導，助力青年教師專業(yè)成長。他堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，這個理念的內(nèi)涵是教師自身的“十桶水”，外延則是傳授知識的方式。三十余年來，他一直堅持著備教案、做題目的好習慣。他認為要想給學生“一桶水”，自己就得有“十桶水”。因此不斷豐富和更新知識是教師教學的關鍵所在。在自身“富有”的情況下，通過引導學生，才能讓學生吸取更多的知識。工作之余他還積極進行教學科研，主編或參編各種教輔用書十幾本，在《數(shù)學通報》等專業(yè)性數(shù)學雜志上公開發(fā)表論文120多篇，由于工作踏實，成績突出，先后被評為區(qū)學科帶頭人、十大創(chuàng)新教師、區(qū)首屆名教師、市教壇中堅、市優(yōu)秀教師、市名教師、省名師后備人才、浙江省第九批特級教師等榮譽，2015年他又喜獲榮獲“寧波市首批教育名師獎”(共10人)。面對榮譽，他總是十分淡然，仍潛心于教學，踏實地工作。王盛裕用他的辛勤付出詮釋著教師的職責，為“教師”二字寫下了生動而又有力的注腳。他的教育理念是：踏踏實實做人，認認真真教書。

　　吳緒梅，男，1955年8月出生，中共黨員，大學本科學歷。1973年參加教育工作，1983年加入中國共產(chǎn)黨，1978年開始從事高中化學教學，1985年調(diào)縣教研室任高中化學教研員，2001年調(diào)浙江省諸暨市天馬學校工作，2007年調(diào)惠貞書院工作至今。曾任湖北省監(jiān)利縣三洲中學、尺八中學副校長，監(jiān)利縣教研室副主任，湖北省中學化學研究會常務理事，荊州市中學化學研究會副理事長，浙江省諸暨市天馬學校副校長。1993年破格評為中學化學高級教師，1997年評為湖北省特級教師，1998年評為荊州市專業(yè)技術拔尖人才(享受市政府津貼)，2000年評為湖北省教育科研學術帶頭人，2004年經(jīng)浙江省紹興市人事局批準，享受正高級待遇。在43年的教學生涯中，辛勤耕耘，樂于奉獻，形成了“激發(fā)學生自主探究，注重提高課時效率”的教學風格，取得了豐碩的教育教學成果;同時也積極發(fā)揮著特級教師的引領作用，關心幫助青年教師成長。先后有50余篇教學論文在各級刊物上發(fā)表或在省、市獲獎，其中在中國化學會舉辦的《化學教育》雜志上發(fā)表和被中國人民大學書報資料中心轉(zhuǎn)載的論文共8篇;主編、參編中學化學專業(yè)書籍10余本;擔任了兩項省級課題的研究：其中《中學化學教學目標與評價》獲湖北省二等獎， 《中學化學教育教學理論 方法 藝術》一書由知識出版社出版;多年擔任高三重點班的化學教學，教學效果顯著;先后輔導學生近200人次在各級各類競賽中獲獎，多次榮獲“浙江省高中化學競賽輔導園丁獎”。他的教育理念是：教師應該是學生成才的正催化劑，立足平凡的崗位，托起明天的太陽。