課堂教學(xué)自查報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來越多的事務(wù)都會使用到報(bào)告，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)自查報(bào)告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)自查報(bào)告1
作為一名教師，我常在教學(xué)中發(fā)揮模范表彰作用，注重自己的行為舉止，為了進(jìn)一步搞好本人的教學(xué)工作，我進(jìn)行了深刻的剖析：
1、教育觀念：
新課程觀念是我們教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程為師生互動共同發(fā)展的過程，教學(xué)課程是師生共同開發(fā)的課程，豐富課程，使課程變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，師生在愉快、和諧的氛圍中互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步。
2、對待學(xué)生：
一直以來我都認(rèn)真地對待每一位學(xué)生，無論在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，對學(xué)生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，努力做到在關(guān)愛與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。在工作中從沒有體罰和變相體罰過學(xué)生。在教育教學(xué)中我能夠愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格、平等、公正對待每個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。
3、教育教學(xué)：
認(rèn)真研究業(yè)務(wù)、不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷地自我充電，因材施教。
4、教學(xué)評價(jià)：
作為任課教師，我們要在看似簡單這快笨拙笨拙的線條中發(fā)現(xiàn)他們作品中的`優(yōu)點(diǎn)，體會他們的情感。在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)應(yīng)抱著一種尊重和信任的態(tài)度。讀出自己主觀的體會和專業(yè)性技能，多給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自己的想法的機(jī)會，多聽取學(xué)生的意見，摒棄以教師評價(jià)為中心，在組織評價(jià)過程中也要因人而異，以學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低，不脫離學(xué)生的年齡和心理特征，不脫離學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與生活經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自查過程中，有如下幾方面做得不夠：
一、對于新的教育教學(xué)方法以及業(yè)務(wù)有待于提高。
二、很少使用多媒體教學(xué)，跟不上時(shí)代的步伐，有現(xiàn)實(shí)條件的限制，也有個(gè)人因素。
三、主動意識不夠，對問題不能精益求精。
針對以上存在問題，本人提出整改措施：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極參加學(xué)校教育部門有關(guān)學(xué)習(xí)活動，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上，勤勞苦鉆、精益求精。
2、加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)、虛心求教，探索教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)自身建設(shè)，克服工作中困難，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
課堂教學(xué)自查報(bào)告2
過一段時(shí)間高效課堂的實(shí)踐，總體感覺課堂氣氛很好，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望也增強(qiáng)了，但同時(shí)把學(xué)生放開課堂時(shí)間不夠，不能夠?qū)⒏呖妓嫉闹R點(diǎn)全面的呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)任務(wù)很難完成。這段時(shí)間我主要我主要做了以下實(shí)踐，一并將感受和困惑呈現(xiàn)。
一、導(dǎo)學(xué)案的制定和應(yīng)用
做法：通過 “設(shè)計(jì)學(xué)案”與編制“導(dǎo)學(xué)案”過程，將講學(xué)稿分為學(xué)前案、課中案和課后案三位一體的編寫方式，課前下發(fā)學(xué)案讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，上課前抽批一部分，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果進(jìn)行二次備課，這樣做真正鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)教師做到了二次“備學(xué)生”。
感受：導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案相比將更多的講解式方式變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考、積極探索，主動學(xué)習(xí)。
困惑：學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是部分學(xué)生根本不會預(yù)習(xí)。閱讀課本時(shí)，不會做筆記，找不到關(guān)鍵詞，抓不住重點(diǎn)。二是學(xué)生面對各科學(xué)案的預(yù)習(xí)，時(shí)間安排上不適應(yīng)。課余不僅要把各科作業(yè)、習(xí)題完成，還要把第二天的課全都預(yù)習(xí)一遍，導(dǎo)學(xué)案全部完成，學(xué)生在時(shí)間上顯得力不從心，導(dǎo)致差生跟不上，忙的焦頭爛額但成績越來越差。
二、小組建設(shè)
做法：每8——10人一組合作，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績、能力方面的差異。另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會背景和性格、脾氣等的差異。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(不一定是學(xué)習(xí)成績最好的)，一名副組長和兩名組員。組長負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動本組積極性;副組長負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè);一名組員負(fù)責(zé)記筆記。
感受：組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。
困惑：小組內(nèi)分工不同，優(yōu)生掙著做組長或副組長二后進(jìn)生就想當(dāng)組員，久而久之對學(xué)生的能力提升不同，學(xué)生發(fā)展距離會越拉越大。
三、小組合作學(xué)習(xí)
做法：在備課時(shí)深入研究教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價(jià)值，問題要有一定的'開放性，避免將小組合作簡單地理解為小組討論，不管問題合適與否，都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，去認(rèn)識新知識，從而在新舊知識之間建立聯(lián)系。
感受：討論前一定要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，學(xué)生才可能有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”小組合作學(xué)習(xí)不是純粹的學(xué)生“自主自議”的過程，它必須在教師精心設(shè)置問題，精心組織下進(jìn)行，有必要小組合作才進(jìn)行合作，合作中教師必須深入合作小組中，做好“平等中的首席”，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)控、指導(dǎo)，這樣學(xué)生中“假學(xué)”、“假聽”現(xiàn)象才能遏制，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對的情況。
困惑：1、由于小組參差不同，對問題的認(rèn)識和見解不同，很多時(shí)候就變成了優(yōu)等生給后進(jìn)生講解了。2、有些學(xué)生課前不按教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，上課無所事事，課堂上也不參與小組合作探究、展示，游離在小組之外。甚至學(xué)習(xí)過的課本不留痕跡，全是空白。
四、展示環(huán)節(jié)
做法：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓小組發(fā)言人講自己小組的學(xué)習(xí)成果以語言、文字等形式展示出來，先組間進(jìn)行補(bǔ)充或糾正答案后老師補(bǔ)充完整或給出爭取答案。
感受：能通過學(xué)生的展示捕捉到學(xué)生的“軟肋”，及時(shí)地點(diǎn)拔、精講。
困惑：有部分學(xué)生總不愛發(fā)言、討論時(shí)不愛法言，展示環(huán)節(jié)更不愿意表現(xiàn)。
課堂教學(xué)自查報(bào)告3
根據(jù)學(xué)院下發(fā)的《20xx-20xx學(xué)年教學(xué)質(zhì)量信息員反饋意見匯總》，針對學(xué)生反映的教學(xué)意見，我深刻反省這一年來的教學(xué)工作情況，進(jìn)行自查，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面
我忠誠黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，嚴(yán)格執(zhí)行教育方針政策，盡職盡責(zé)，教書育人；同時(shí)面向全體學(xué)生，熱愛、尊重、了解和嚴(yán)格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘；以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，認(rèn)真的參加政治學(xué)習(xí)，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)理念。在實(shí)踐中，我努力學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》等教學(xué)理論，從而豐富更新自己的頭腦。嘗試新教法，不斷更新教學(xué)觀念。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本，育人為本"的思想。
二、組織紀(jì)律方面
本人能夠嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因?yàn)閭�(gè)人問題耽誤上課，給學(xué)生做了極好的表率。
三、教育教學(xué)
在教育教學(xué)工作中，本人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結(jié)合，積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋�(gè)教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂50分鐘的作用，同時(shí)積極學(xué)習(xí)名師、專家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時(shí)，向身邊的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時(shí)積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路；與此同時(shí)，采用靈活多變的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體做法如下：
1、深入鉆研教材，備好每一堂課。能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定教學(xué)方法，編寫比較實(shí)用性的教案。
2、做好學(xué)科培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)習(xí)能力相對好的學(xué)生注重他們在更深層次上的學(xué)習(xí)和探究；對于學(xué)習(xí)能力相對困難的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識方面著手對其進(jìn)行再一次針對性的教育教學(xué)，促使他們可以逐漸跟上其他同學(xué)的腳步。
3、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤，從教法的選擇、備課、教學(xué)目標(biāo)的要求與學(xué)生的認(rèn)知水平及教材的編寫等方面加以分析，尋找問題所在，并能提出今后的改革措施。從而不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
4、積極參加教研活動，努力提高自己的理論水平。在教學(xué)目標(biāo)，教材處理，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上，善于提出自己的意見與建議。在學(xué)校的教研中，敢于提出自己不同的見解和發(fā)表自己的意見。
四、存在的問題和努力的方向：
新一輪課程改革帶給我們新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也給教師的成長帶來了機(jī)遇�；仡櫼粚W(xué)期的工作，發(fā)現(xiàn)也存在一些問題與困惑。如，學(xué)困生還比較多；平時(shí)的`學(xué)習(xí)還不夠，自身的教學(xué)理論還比較缺乏；在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文的撰寫方面比較少動筆；課題的實(shí)驗(yàn)上摸不著邊；備課有時(shí)尚抓不準(zhǔn)等等問題。這些有待于，在今后的工作努力進(jìn)。
今后努力方向：
1、樹立先進(jìn)、正確的教育觀。要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動地進(jìn)行知識的更新和"充電"，自覺拓寬知識領(lǐng)域，了解所教學(xué)科的發(fā)展動態(tài)和各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，將最新的、最實(shí)用的知識和技能傳授給學(xué)生。同時(shí)主動掌握、使用和開發(fā)以計(jì)算機(jī)多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的知識和技能，為使用校園網(wǎng)，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究，爭取形成自己的教學(xué)風(fēng)格。努力將新課程理念落實(shí)到課堂上，以"引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)、學(xué)會交流、學(xué)會合作"課題實(shí)驗(yàn)為依托，從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為課題入手，不斷探索現(xiàn)代課程改革的路子。
4、善于學(xué)習(xí)，勤于動筆。每學(xué)年學(xué)習(xí)一本教育教學(xué)專著并做好學(xué)習(xí)體會，平時(shí)認(rèn)真閱讀有關(guān)教學(xué)理論刊物，結(jié)合自己的教學(xué)研究每學(xué)期撰寫一篇比較有價(jià)值的教育教學(xué)論文，從而不斷提高自身的教學(xué)理論水平和科研能力。
一分耕耘一分收獲。然而，成績代表過去，未來還須努力。在今后的工作與事業(yè)中，自己將再接再勵，以飽滿的熱情、旺盛的精力迎接全新的挑戰(zhàn)。
課堂教學(xué)自查報(bào)告4
我校推行課堂教學(xué)改革已有五六個(gè)年頭了，在原領(lǐng)導(dǎo)班子的努力下，經(jīng)過全校教師的共同努力，“aps”教學(xué)模式在我校進(jìn)行了有益地探索，取得了一定的成績，XX年10月24日山西省第十四屆中數(shù)會暨課堂教學(xué)改革現(xiàn)場會在我校舉行，來自全省的近四百名教學(xué)專家、研究員、教師到我�，F(xiàn)場聽課觀摩，對我校課堂教學(xué)改革所取得的成績給予了高度的贊譽(yù)和好評。
XX年新領(lǐng)導(dǎo)班子組建以來，在樊校長的帶領(lǐng)下，圍繞建設(shè)“充滿活力、特色鮮明、優(yōu)質(zhì)和諧”的新五中這個(gè)大目標(biāo)，大家認(rèn)真分析了我校的教育教學(xué)實(shí)際，深入課堂教學(xué)一線，在教師、學(xué)生中進(jìn)行了廣泛地調(diào)查研究，認(rèn)真總結(jié)了我校在課堂教學(xué)改革方面取得的成績和存在的問題，對我校的課堂教學(xué)改革提出了新的目標(biāo)和要求�，F(xiàn)將這一年來的工作情況匯報(bào)如下：
一、我�，F(xiàn)狀
1、環(huán)境現(xiàn)狀
考慮到我校的地理位置特點(diǎn)，我們雖然處在鬧市中心，但是周圍多是繁華商貿(mào)區(qū)，缺少固定的支撐小區(qū)，缺少支撐的小學(xué)，反而被周圍五六所中學(xué)包圍著。學(xué)校辦好了，可以吸引來一部分學(xué)生，學(xué)校辦不好，學(xué)生就會毫不猶豫地跑到其他學(xué)校，這就決定了我們學(xué)校沒有固定的生源，必須靠一次次地打拼，一次次地奮斗。稍有不慎，我們就會面臨招生的困難。
地處繁華鬧市，卻必須面對這樣的窘境，看來我們只能算是位于城市中心的邊緣學(xué)校。
雖然，我們也曾經(jīng)有過昔日輝煌，最好的時(shí)候，我們達(dá)一中分?jǐn)?shù)線的人數(shù)達(dá)到了100人以上，但那時(shí)，我們的學(xué)生也是以澤州學(xué)生為主，那時(shí)的農(nóng)村學(xué)校分散，缺少經(jīng)費(fèi)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量差，隨著義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的進(jìn)展，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)按人頭分配到校等政策的實(shí)施，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境大為改觀，教學(xué)質(zhì)量明顯提高，加上目前的招生環(huán)境和那時(shí)比，也發(fā)生了很大的差異，我們學(xué)校的困境是顯而易見的。
要使城市中心的邊緣學(xué)校真正地城市化，而不是更加邊緣。課改名校的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，面對困頓的局面，振作精神，團(tuán)結(jié)一心，深入開展課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們唯一的出路。
2、教學(xué)現(xiàn)狀
雖然學(xué)校上一任領(lǐng)導(dǎo)班子在這方面做了大量工作，取得了可喜的成績，但是生源狀況，教師對傳統(tǒng)的傳承，都使得我們的課堂教學(xué)改變得不夠徹底，滿堂灌現(xiàn)象仍然會時(shí)不時(shí)地抬頭，學(xué)生在課堂上仍然表現(xiàn)得缺少活力，缺少應(yīng)有的朝氣，種種現(xiàn)象讓人感覺課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變確實(shí)不是易事。許多傳統(tǒng)的東西，墨守成規(guī)的東西仍然存在，課堂上，自顧自地講授，不重視學(xué)生感受，只顧完成教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生接受程度的現(xiàn)象，比比皆是，讓人感覺積重難返，心中滿是困惑。
結(jié)合我�！癮ps”教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在存在的問題是：教師在教學(xué)實(shí)踐中，不能很好地依據(jù)學(xué)生的學(xué)情有針對性的制定目標(biāo)；問題的設(shè)置不能按照學(xué)生的實(shí)際建立合理的梯度；學(xué)生的自主容易流于形式；由于時(shí)間的原因，教學(xué)案的四個(gè)環(huán)境在一節(jié)課中難以全面落實(shí)；教學(xué)案缺少必要的學(xué)科張力，各個(gè)學(xué)科的不同課型全是依據(jù)同一個(gè)范式進(jìn)行，使教學(xué)這個(gè)個(gè)性化很強(qiáng)的工作，變得千篇一律，影響了教師的教學(xué)特色和積極性。
二、改革思路
我們的課堂需要什么？我們的課堂應(yīng)該如何做？如何讓我們的課堂面貌煥然一新？
我想，僅僅依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別人的力量很難改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)的主要力量是教師，只有教師覺悟了，教師改變了，課堂教學(xué)才能夠發(fā)生根本性地、質(zhì)地變化。因此，作為校長，一個(gè)重要的責(zé)任就是推動教師圍繞課堂教學(xué)，圍繞學(xué)生開展深刻反思；推動教師在課堂上，在工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的得失，關(guān)注學(xué)生的`狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的成長，將課堂真正變成學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的地方。這個(gè)過程不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的努力。
三、具體做法
1、一個(gè)引領(lǐng)
市教研室多年來積極推動課堂教學(xué)改革的深入開展，特別是近年來，成功地開展了一系列以課堂教學(xué)為載體的賽講式研訓(xùn)模式，通過課堂教學(xué)團(tuán)體賽的的形式，推動了各所學(xué)校深層次地開展課堂教學(xué)改革，促進(jìn)了學(xué)校之間的交流，我校利用這個(gè)平臺，開闊了視野，鍛煉了教師，同時(shí)也對我校課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步深入推進(jìn)，起到了很好的宣傳帶動作用。
2、三個(gè)反思
目前我們要首先解決的問題，應(yīng)該是推動教師們深入反思自己的課堂教學(xué)，解剖自己的課堂教學(xué)，需要教師將焦點(diǎn)對準(zhǔn)學(xué)生，從學(xué)生身上，從課堂的角落去尋找問題的答案。至少目前我們要深入思考三個(gè)問題。
第一、我們的課堂缺少什么？
教學(xué)，古而有之。幾千年的教育發(fā)展過程中，不變的是教師和學(xué)生的傳道授業(yè)關(guān)系，變化的是時(shí)代的背景，社會的環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性。以不變應(yīng)萬變的法子顯然不能適應(yīng)活生生的人的變化。因此，面對時(shí)代的變遷，面對生活環(huán)境、家庭環(huán)境千差萬別而且個(gè)性迥異的學(xué)生，我們必須時(shí)時(shí)反思：我們的課堂缺少什么？我們的課堂需要什么？以此推動教學(xué)的觀念時(shí)時(shí)更新，教學(xué)的行為時(shí)時(shí)調(diào)整，這才是一個(gè)教育者應(yīng)有的專業(yè)態(tài)度。
第二、課堂上我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生什么？（如何讓學(xué)生成為課堂的主角？）
我們要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，杜郎口等學(xué)校這樣做了，取得了較好的效果，其他學(xué)校也跟著這樣做了，但是效果卻差強(qiáng)人意。我們必須讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但不是說這樣做就一定行了，我們需要深思，教師如何能讓學(xué)生真正進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。我們的紅衛(wèi)兵成為國家的主人，結(jié)果把國家搞得一團(tuán)糟。學(xué)生成為怎樣的狀態(tài)，才是對學(xué)習(xí)最有利的狀態(tài)，才不至于讓課堂教學(xué)進(jìn)入一種虛浮的、無序的狀態(tài)。這是教師必須深思，必須研究的問題。教師要有一雙觀察學(xué)生的敏銳的眼睛，教師要有對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的有效手段，所有這一切都建立在關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)之上。
第三、如何讓我們的課堂更高效？
有了前兩個(gè)問題的基礎(chǔ)，我們就可以深入思考該如何行動了。歸根結(jié)底，我們要讓我們的課題更有效，讓我們的教學(xué)更高效。我們需要行動。我們要結(jié)合不同學(xué)科，結(jié)合不同課型，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，提出有針對性的、可操作的教學(xué)方法、教學(xué)模式。當(dāng)然這樣的過程一定是個(gè)需要較長時(shí)間的過程，是一個(gè)需要在教學(xué)中不斷完善的過程。這里，我得引用國家督學(xué)李希貴的兩段話為我做個(gè)注解：“不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容理應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)方式，不能用同一種方法學(xué)習(xí)所有的內(nèi)容，應(yīng)該是我們的共識�？墒�，現(xiàn)實(shí)中，在許多地方和許多學(xué)校里，我們甚至還在用行政的方式，推動各種課堂朝向同一個(gè)模式�！薄凹热粚W(xué)生是有個(gè)性的，那么我們就必須承認(rèn)教師的個(gè)性。不必讓不同風(fēng)格的老師同臺參加同樣的課堂教學(xué)比賽，不必讓所有的學(xué)科都以相同的方式設(shè)置擂臺，不必對不同的課型使用相同的評價(jià)模式，不要用同一種模式培訓(xùn)不同的教師，更沒有必要讓所有老師都寫教學(xué)隨筆�！�
所以，我們還是要提倡“教無定法，教必有法，我有我法，貴在得法”的教學(xué)思想，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，發(fā)揮教師的個(gè)性特長，在一個(gè)粗線條的教學(xué)指導(dǎo)思想，粗線條的課堂教學(xué)目標(biāo)要求下，讓老師們百花齊放百家爭鳴，最終開出五顏六色的課改之花。
3、一項(xiàng)研究
每個(gè)學(xué)科有每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，不同課型有不同課型的特點(diǎn)，不同教師有不同的教學(xué)個(gè)性，要想最大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)積極性，我們必須按照教育教學(xué)的基本規(guī)律辦事，尊重教師的教學(xué)個(gè)性，尊重學(xué)科特點(diǎn)，尊重課型特點(diǎn)，不搞一刀切，不搞一邊倒，在充分研究學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)規(guī)范，形成個(gè)性鮮明的，符合教育規(guī)律的課堂教學(xué)新模式。因此，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科教研組，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)科特點(diǎn)、課型特點(diǎn)、教學(xué)個(gè)性、學(xué)生情況，不斷完善我校的教育教學(xué)新模式，重視研究的過程，把研究過程當(dāng)成教師自我完善，自我提高的重要途徑，以研究生動力，以研究助促成長，以研究促發(fā)展。
4、一個(gè)活動
如何提高教研的實(shí)效性，始終是我校不斷思考的一個(gè)重大問題。實(shí)行年級組管理以來，初中學(xué)校由于規(guī)制小，教師人數(shù)少，教科研活動表現(xiàn)出一些被弱化的跡象，一個(gè)年級中大的學(xué)科也只有三位教師，難以形成教研合力。即時(shí)偶爾將教師集中在一起進(jìn)行教研，由于平時(shí)在一起交流的少，大家在一起交流的深度、廣度也難以保證。教研活動常常止步不前，缺少實(shí)效性。經(jīng)過學(xué)習(xí)、反思、調(diào)研。我們本學(xué)期將進(jìn)一步將教研活動聚焦課堂教學(xué)。每周的教研活動以學(xué)科組為單位，以說課、聽課、議課為主要模式，要求人人講、人人說、人人議。在活動中，通過自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)每位教師教學(xué)業(yè)務(wù)的提高。
5、一項(xiàng)交流
單獨(dú)一所學(xué)校的教學(xué)資源畢竟有限，由于環(huán)境的局限，教師們在某些方面可能會存在共同的思維定勢，不利于教學(xué)思路的拓展，因此我們不定期地開展了校際交流活動，通過請進(jìn)來、走出去，為教師創(chuàng)造更加廣泛的教學(xué)交流空間，開闊視野，增長見識，消除隔閡，促進(jìn)交流，通過開放教學(xué)，激活課堂，推動我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。
課堂教學(xué)自查報(bào)告5
隨著新一輪課程改革的不斷深入發(fā)展，怎樣提高課堂教學(xué)效能成了擺在我們面前的首要問題。新學(xué)期一開始，教育局對我們XX年的教學(xué)工作也提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生課業(yè)心理負(fù)擔(dān)，努力提高教學(xué)效能，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。通過近期的反思，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學(xué)中還存在著很多的不足。
1、對教材的鉆研不夠深入，把握教材不夠準(zhǔn)確。
在平時(shí)的教學(xué)中我對教材的理解總是依賴于教學(xué)參考，拘泥于教學(xué)參考。對教材缺少深入的研究，在課堂上往往表現(xiàn)出對枝節(jié)問題進(jìn)行追問糾纏，簡單問題復(fù)雜化;提問從內(nèi)容到內(nèi)容，前后重復(fù)疊加，缺少思維的容量;無法應(yīng)對學(xué)生對文本獨(dú)特的想法和比較深入的質(zhì)疑;師生間的交流停留在表面，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步闡發(fā)自己的觀點(diǎn)。
2、不能正確處理體驗(yàn)感悟與語言訓(xùn)練之間關(guān)系。
在教學(xué)中總是把握不住體驗(yàn)感悟與語言訓(xùn)練之間關(guān)系。雖能強(qiáng)調(diào)整體閱讀、體驗(yàn)感悟，卻忽視文本的語言因素，有時(shí)僅對情節(jié)內(nèi)容有所了解。課堂上只是組織學(xué)生在同一層面上的“議論”無論學(xué)生的感悟深淺對錯，只是簡單的鼓勵，沒有語言訓(xùn)練的意識。學(xué)生對文章的閱讀感悟沒有建立在閱讀過程中對語言文字的積累和理解的基礎(chǔ)上，使教學(xué)變成“你說我說大家說”的談話類節(jié)目�？瓷先ズ軣狒[，似乎凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)則將主體神圣化，使之成為“懸在半空中的主體”。
3、對課堂中隨機(jī)生成的問題有時(shí)把握不住缺少相機(jī)引導(dǎo)。
放手讓學(xué)生議論、質(zhì)疑是一個(gè)巨大的進(jìn)步，但這對教師提出了更高的要求，也就是說學(xué)生議論、質(zhì)疑之后老師該怎么辦。很多時(shí)候由于課堂上的種種原因 兒童用品大全，總是對一些隨機(jī)生成的問題把握不住，錯過了很多好的教育時(shí)機(jī)，事后想想很懊惱。
針對課堂教學(xué)中存在的問題，通過反思我打算在今后的語文教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
1）深入研究教材蘊(yùn)含，做好課堂教學(xué)工作。
(1)充分挖掘課文的情感因素，營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
能營造寬松、民主、平等、生動活潑、互動的“顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境”，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理學(xué)習(xí)化環(huán)境，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵者和欣賞者。
(2)加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)感悟能力
在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中去探索作者的情感體驗(yàn)，加深對課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。
首先，教師在鉆研教材時(shí)，要能充分領(lǐng)會作者的情感，設(shè)身處地地體驗(yàn)作者的合作激情。
其次，在教學(xué)過程中，教師要以飽滿的教學(xué)激情去感染和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生、教師、作者的'情感融為一體。
第三，進(jìn)一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學(xué)互相交互 ，互相整合，達(dá)到合理運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。
2）應(yīng)善于創(chuàng)新設(shè)計(jì)問題，促進(jìn)學(xué)生思考。提問是組織教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們揮動并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題，提問應(yīng)有一定的導(dǎo)向性，這樣的提問和由提問引出的討論才有利于學(xué)生思維素質(zhì)和思想素質(zhì)的養(yǎng)成。另外，教師提問應(yīng)該有一個(gè)討論中心，圍繞中心引出多個(gè)問題，使課堂交流呈多向性，有利于激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
3）注重多元化評價(jià)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。
(1)口頭語言、體態(tài)語言評價(jià)。及時(shí)的語言評價(jià)具有針對性、激勵性、情景性、發(fā)展性的特點(diǎn)，應(yīng)因人而異，因時(shí)而異，因課而異。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時(shí)做出評價(jià)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)表揚(yáng)的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。
(2)物質(zhì)獎勵。通過評選“小小積極者”、“愛動腦筋星”等活動使學(xué)生感到光榮，未得到者有所向往，有所期待，從面更加踴躍地參與到教學(xué)中來。
在今后的教學(xué)工作中我將更加努力，不斷提高課堂教學(xué)水平，讓我的語文課堂在扎實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的基礎(chǔ)上更加精彩。
【課堂教學(xué)自查報(bào)告】相關(guān)文章：
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)02-13
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)11-28
課堂教學(xué)氛圍評語01-29
課堂教學(xué)評語分析02-03
高效課堂教學(xué)心得11-17