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高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

時(shí)間:2021-06-21 17:09:19 職業(yè)規(guī)劃 我要投稿

高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

  【摘 要】高等職業(yè)教育需要培養(yǎng)大量具有較高社會素質(zhì)、有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。本文根據(jù)目前職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程的教學(xué)內(nèi)容,提出職業(yè)規(guī)劃應(yīng)注重本地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和行業(yè)需求,應(yīng)正確定位服務(wù)區(qū)域,有必要在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

  【關(guān)鍵詞】高職教育 人才培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè) 素質(zhì)

  一 現(xiàn)狀

  隨著整個(gè)國家和社會的發(fā)展,中國的高等教育,正在從精英化過渡到大眾化。大學(xué)畢業(yè)生也正從“高級知識分子”到 “有知識的普通勞動者”的角色轉(zhuǎn)變。各高職院校面臨生源下降等一系列問題,只能面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場,不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革,根據(jù)社會需要和市場需求,按照靈活設(shè)置、寬窄并存的原則,大力推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,培養(yǎng)適銷對路的應(yīng)用型人才。此外,各校還高度重視和加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng),實(shí)施訂單式培養(yǎng),積極推行雙證書制度,著力建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍,堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,走依靠社會各方面力量的辦學(xué)之路。雖然我國的高職教育經(jīng)過近十年的發(fā)展取得了很大進(jìn)步,但也存在著一定的缺陷,如人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠準(zhǔn)確,專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)生素質(zhì)不高等,一方面全國上百萬大學(xué)畢業(yè)生捧著簡歷四處求職,另一方面隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,200多萬個(gè)就業(yè)崗位“等米下鍋”,崗位需求與求職人數(shù)分別增長,然而耐人尋味的是“有人沒事干,有事沒人干”的情況仍然很嚴(yán)重。這些問題產(chǎn)生的原因主要是由于高職現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式存在的局限和不足造成的,高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式,實(shí)際上就是要構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式,因此,有必要在培養(yǎng)模式方面進(jìn)行改革,加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  二 課程內(nèi)容

  目前各高職院校都在開設(shè)職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程,學(xué)習(xí)這門課程的目的是正確認(rèn)識自我,探索和認(rèn)識職業(yè)世界、進(jìn)行職業(yè)生涯決策、擬定符合自身實(shí)際情況的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線、清楚自己在進(jìn)入職場前要做好哪些知識、能力、心理等方面的準(zhǔn)備、提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力。根據(jù)國家教委的要求,職業(yè)生涯準(zhǔn)備課程首先講授課程開設(shè)的意義、職業(yè)與事業(yè)、熱愛專業(yè)、找準(zhǔn)職業(yè)方向;了解什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、影響職業(yè)生涯的'因素、生涯規(guī)劃的步驟和原則。其次是了解自我,包括性格與職業(yè),人職匹配與職業(yè)性格及特點(diǎn),掌握性格與職業(yè)生涯規(guī)劃;能力與職業(yè),了解職業(yè)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃;價(jià)值觀與職業(yè)、人職匹配,了解自己的價(jià)值觀與職業(yè)生涯規(guī)劃。重點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),包括就業(yè)準(zhǔn)備和創(chuàng)業(yè)能力。講授就業(yè)政策、就業(yè)的思想、心理、知識和能力準(zhǔn)備,使學(xué)生從思想上逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。介紹情商培養(yǎng)及職場禮儀,勞動權(quán)益保護(hù)和如何寫簡歷及如何面試,模擬面試,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識,了解創(chuàng)業(yè)基本知識,說明創(chuàng)業(yè)必備的能力、素質(zhì),對創(chuàng)業(yè)有理性的思考,了解一些創(chuàng)新知識對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有很大的幫助作用。由于我國高等職業(yè)教育開展的時(shí)間不長,社會的認(rèn)可度不高,高職學(xué)生中的一部分人難免存在一些心理問題。當(dāng)代高職生普遍存在心理素質(zhì)較差、承受能力較弱的問題,通過職業(yè)規(guī)劃課程,我們不僅可以獲得較高的職業(yè)指導(dǎo),而且在未來的職業(yè)生涯發(fā)展過程中,我們還可以將我們在大學(xué)里所學(xué)到的知識應(yīng)用到所從事的工作中去,為滿足社會公眾和他人的需求創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,從而最終實(shí)現(xiàn)自己高層次的人生需求。

  三 課程改進(jìn)

  高等職業(yè)教育屬高層次的職業(yè)技術(shù)教育,培養(yǎng)對象直接面向社會和生產(chǎn)第一線,人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)定位于把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來的復(fù)合型的技能人才,因此,要大力發(fā)展高等職業(yè)教育,應(yīng)積極探索高等職業(yè)教育培養(yǎng)本地化應(yīng)用型人才的途徑。區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展的不平衡性決定了高等職業(yè)教育具有區(qū)域這一地方特色,高職畢業(yè)生主要面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要,服務(wù)區(qū)域比較明確,課程設(shè)置主動靈活地適應(yīng)社會需求。因此,學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

  1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

  2.社會素質(zhì)的培養(yǎng)

  為了培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力,建議職業(yè)生涯課程體系要兼顧多種專業(yè)方向,拓寬知識面,要通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以適應(yīng)未來社會不斷發(fā)展的需要。要培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì),首先要培養(yǎng)職業(yè)道德與敬業(yè)精神。對于就業(yè)者來說,做人的道理和工作責(zé)任心在一定程度上比經(jīng)驗(yàn)、知識、技能更重要。后者可以在崗位上和實(shí)踐中逐步積累與培養(yǎng),但前者必須從學(xué)校抓起,形成良好的習(xí)慣。高職院校要通過思想素質(zhì)教育讓學(xué)生努力達(dá)到對所從事的工作有責(zé)任心,干一行、愛一行、專一行。其次培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力和善于合作的精神。現(xiàn)代社會中,人的社會關(guān)系日益增多、日益重要,日益需要人與人、人與社會的合作,沒有處理社會關(guān)系能力的人、不能與人合作的人,將會寸步難行、一事無成。在高職素質(zhì)教育中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力,在思想上加以正確引導(dǎo),注重對學(xué)生人際關(guān)系知識、人際交往技巧等各方面的教育,使學(xué)生在心理上做好進(jìn)入社會、迎接困難的準(zhǔn)備。

  3.培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神

  四 結(jié)束語

  我國正處于對技能型、應(yīng)用型高層次人才高需求的時(shí)期,需要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的核心要素,因此,高職院校除了把理論基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練放在很重要的位置,崗位培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育也應(yīng)該放在學(xué)習(xí)期間作為主要培養(yǎng)手段。職業(yè)規(guī)劃課程設(shè)置是一個(gè)動態(tài)發(fā)展過程,是一種師生共同參與探求知識的過程,它的發(fā)展具有開放性、綜合性和靈活性的特點(diǎn),應(yīng)注重學(xué)生個(gè)體的感知和體驗(yàn)。培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員的過程,一般可分為兩個(gè)階段,即學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識與進(jìn)行技能訓(xùn)練階段和崗位訓(xùn)練階段,高職院校應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,以校企合作為依托,走工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路已成為基本共識。同時(shí),加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)素質(zhì)教育,提高職業(yè)適應(yīng)能力,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,學(xué)生畢業(yè)后就可很快融入社會,適應(yīng)很寬的職業(yè)崗位。

  參考文獻(xiàn)

  [2]劉俊華、張黎芳.高職教育存在的問題與出路[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,

  [3]張?jiān)?職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的獲得及其培養(yǎng)[J].高等教育研究,

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