關(guān)于確立良好職業(yè)規(guī)劃的參考資料
國(guó)內(nèi)某所著名高校曾在某一級(jí)新生中抽出了1400人作為調(diào)查樣本，數(shù)據(jù)顯示，考生對(duì)所報(bào)學(xué)校和專業(yè)的了解程度不容樂(lè)觀：僅2.1%表示“非常了解”，“不太了解”的占35.5%，甚至有10%左右的學(xué)生表示“完全不了解”，48.6%的學(xué)生表示，如有機(jī)會(huì)會(huì)考慮換專業(yè)，此外66.1%的學(xué)生將“學(xué)校的知名度”作為填報(bào)志愿時(shí)的第一考慮因素。國(guó)內(nèi)一所教育研究院也曾對(duì)6萬(wàn)多名大學(xué)生的調(diào)查表明：57.8%的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不滿意；70.5%的學(xué)生表示希望改變專業(yè)。緣何出現(xiàn)這么多考生對(duì)所選專業(yè)不滿意呢？歸根結(jié)底是因?yàn)榭忌谶x擇院校和專業(yè)時(shí)，不清楚自己究竟將來(lái)想做啥，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的規(guī)劃。如果在報(bào)考院校和專業(yè)時(shí)，能適當(dāng)為自己做一下未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃，相信上述的調(diào)查可能就是另外一種結(jié)果。
什么是職業(yè)規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃就是指結(jié)合自身?xiàng)l件和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，確立自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)、教育和工作計(jì)劃，并按照生涯發(fā)展的階段實(shí)施具體行動(dòng)以達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程。職業(yè)生涯貫穿著人的一生，因此，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，就是為自己繪制未來(lái)理想的藍(lán)圖。如果考生在填報(bào)高考志愿之前能夠適當(dāng)?shù)刈雎殬I(yè)規(guī)劃，那么在志愿選擇上將更多地避免盲目，效率與效果將大大提高。
“沒(méi)有最好的專業(yè)，只有最適合的專業(yè)”。這是考生選擇專業(yè)最基本的原則。填報(bào)高考志愿，是每個(gè)考生職業(yè)生涯發(fā)展中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。如醫(yī)生、藝術(shù)家、法官等職業(yè)，必須要以大學(xué)所學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)。其他專業(yè)的畢業(yè)生，雖然也有改行的，并且其中也不乏成功人士，但這并不是人人都可以實(shí)現(xiàn)的。相反，比爾·蓋茨“一生只做一件事”的成功對(duì)考生則有更大的啟示。因此，考生應(yīng)盡可能實(shí)現(xiàn)高考志愿、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)和事業(yè)的統(tǒng)一。
如果想成為一名醫(yī)生，但去學(xué)機(jī)械行不行？大家都知道問(wèn)題的答案。然而許多考生在填報(bào)志愿時(shí)卻在做著類似的事。填報(bào)志愿的'考生基本上有三種。第一種，不知道自己將來(lái)想成為什么樣的人；第二種，認(rèn)為自己知道將來(lái)想成為什么樣的人；第三種，沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題非常重要，大多數(shù)考生在考大學(xué)甚至考研時(shí)都沒(méi)有仔細(xì)考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，或者考慮得非常粗糙。比如，希望自己將來(lái)有高收入，希望將來(lái)能做開(kāi)心的事情，希望將來(lái)能有時(shí)間到世界各地旅游等等。這樣的一些想法，實(shí)現(xiàn)起來(lái)比較困難，或者說(shuō)很難確定下一步自己該做什么。其實(shí)考慮將來(lái)想成為一個(gè)什么樣的人，怎么樣才能成為那樣的人，什么時(shí)候達(dá)到目標(biāo)，該上什么樣的學(xué)校，什么樣的專業(yè)等等，這些問(wèn)題，是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，也是經(jīng)過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的。
弄清自己將會(huì)是一個(gè)什么樣的人很重要
怎么做職業(yè)規(guī)劃呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是弄清楚自己將會(huì)是一個(gè)什么樣的人，將來(lái)適合從事什么樣的工作，想從事什么樣的工作，具體應(yīng)該怎么做？
許多網(wǎng)站和專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)都有相應(yīng)的技術(shù)可以為同學(xué)們進(jìn)行職業(yè)測(cè)試，有些技術(shù)經(jīng)過(guò)廣泛的應(yīng)用，已經(jīng)比較成熟。舉例來(lái)說(shuō)，MBTI(Myers-BriggsTypeIndicator)是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣泛的性格測(cè)試工具。它已經(jīng)被翻譯成近20種世界主要語(yǔ)言，每年的使用者多達(dá)200多萬(wàn)。如果在正規(guī)的具有職業(yè)MBTI施測(cè)師資質(zhì)的指導(dǎo)下進(jìn)行測(cè)試，將會(huì)使被測(cè)者在很大程度上加深對(duì)自己性格以及對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的了解，說(shuō)到底就是不斷引導(dǎo)人們探索自我、進(jìn)而認(rèn)清自我的本來(lái)面目，以此在工作之前或者工作之中能更好地選擇和把握自己的未來(lái)。
既然職業(yè)生涯貫穿著人的一生，那么就不像許多高中生理解的那樣，等我上了大學(xué)再考慮。因此，筆者特別希望高中生能夠嘗試去做職業(yè)生涯規(guī)劃，盡早了解自己的特點(diǎn)，掌握自己未來(lái)的發(fā)展方向，找到適合自己成長(zhǎng)的最佳路線。
根據(jù)很多專家的建議，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該遵循一些原則，在此簡(jiǎn)單介紹，供考生參考。
首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要有可行性。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，就像筆者前面說(shuō)的，要想成為一名醫(yī)生，卻去學(xué)機(jī)械，這樣的規(guī)劃是不切合實(shí)際的。又如你想將來(lái)成為一名既懂技術(shù)又懂管理的人才，那么最好先學(xué)一個(gè)理工科類的本科專業(yè)，畢業(yè)之后再在管理領(lǐng)域進(jìn)一步深造。但這種情況如果反過(guò)來(lái)卻是非常艱難的，因?yàn)閷W(xué)科本身存在著某些需要我們?nèi)プ裱囊?guī)律。如理工類機(jī)械類專業(yè)里的數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)學(xué)科的課程設(shè)置較管理類專業(yè)的課程設(shè)置更難，從難到易比較容易，而如果倒過(guò)來(lái)則可能比較困難。
其次，要有挑戰(zhàn)性。并不是說(shuō)做一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的職業(yè)生涯規(guī)劃就是好規(guī)劃。如果一個(gè)規(guī)劃很容易達(dá)到，雖然可行，卻并不成功。規(guī)劃的每一步都給自己一些壓力，盡管有難度，但是通過(guò)努力是可以做到的。這樣，通過(guò)每一步的進(jìn)步，不斷提升自己的水平和實(shí)力，最終達(dá)到目標(biāo)時(shí)，相信能夠帶給你成功的喜悅。
第三，規(guī)劃不是一次定下的，需要適時(shí)調(diào)整。一個(gè)人周圍的環(huán)境和個(gè)人的狀態(tài)是不斷發(fā)展變化的，個(gè)人的規(guī)劃就需要不斷地調(diào)整，同時(shí)這種調(diào)整要避免朝三暮四。有些學(xué)生一入學(xué)發(fā)現(xiàn)不喜歡自己的專業(yè)，就開(kāi)始想轉(zhuǎn)專業(yè)，轉(zhuǎn)完專業(yè)又發(fā)現(xiàn)新轉(zhuǎn)的專業(yè)因?yàn)槟撤N原因，未來(lái)就業(yè)前景不看好，又開(kāi)始琢磨學(xué)雙學(xué)位或者準(zhǔn)備考其他專業(yè)的研究生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己最終什么也沒(méi)有趕上�，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，計(jì)劃往往趕不上變化，這就需要學(xué)生能夠不斷學(xué)習(xí)。本科階段更多的是學(xué)習(xí)某個(gè)專業(yè)的基本知識(shí)和思維方法，更多的知識(shí)需要在工作中去學(xué)習(xí)。發(fā)達(dá)國(guó)家很多人，臨近退休還去大學(xué)申請(qǐng)新領(lǐng)域的學(xué)位，這種情況在我們國(guó)家很少見(jiàn)，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種現(xiàn)象將會(huì)在我國(guó)增多，大家應(yīng)該具備這樣的勇氣和耐心，才能不被知識(shí)淘汰。
第四，規(guī)劃不是簡(jiǎn)單的計(jì)劃，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。制訂規(guī)劃應(yīng)該盡量從大方向著眼，制訂盡可能的遠(yuǎn)期目標(biāo)。一旦規(guī)劃變成了計(jì)劃，執(zhí)行起來(lái)往往會(huì)令自己不知所措。
志愿中如何參考自己的職業(yè)規(guī)劃
那么在填報(bào)志愿時(shí)應(yīng)該怎樣參考做出來(lái)的職業(yè)規(guī)劃呢？這里筆者把指導(dǎo)考生填報(bào)志愿的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享。做完職業(yè)規(guī)劃之后，有兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有了答案，一個(gè)是你個(gè)人的興趣愛(ài)好在哪些領(lǐng)域，另一個(gè)是你將來(lái)適合哪些種類的職業(yè)。根據(jù)這兩個(gè)答案，考生在填報(bào)志愿的時(shí)候就會(huì)有比較明確的方向了。
在這里筆者以兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明：
例1：如果一個(gè)學(xué)生有興趣且適合成為機(jī)械領(lǐng)域的專家，那么他在填報(bào)志愿的時(shí)候就可以按照如下條件來(lái)選：
1.首選一本院校里最好的學(xué)校，最好的機(jī)械類專業(yè)。如果分?jǐn)?shù)不夠，那么可以降低學(xué)校檔次，再選擇機(jī)械類專業(yè)，或者考慮機(jī)械類實(shí)力較強(qiáng)的普通院校。
2.如果選擇的機(jī)械類專業(yè)某個(gè)方向很熱門(mén)，自己的分?jǐn)?shù)達(dá)不到，可以考慮與該專業(yè)方向相關(guān)的方向。機(jī)械類的專業(yè)包括：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、機(jī)械工程及自動(dòng)化、車輛工程、機(jī)械電子工程、制造自動(dòng)化與測(cè)控技術(shù)等多個(gè)專業(yè)。入校之后再尋求轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，或者在考研究生的時(shí)候換至喜歡的專業(yè)。
3．如果以上各種情況都無(wú)法滿足，可以考慮報(bào)考與機(jī)械類相關(guān)的專業(yè)類別，例如儀器儀表類、物理類、材料類等專業(yè)。
這種做法的優(yōu)勢(shì)在于你有了明確的目標(biāo)，在選擇報(bào)考學(xué)校和專業(yè)的時(shí)候針對(duì)性會(huì)非常強(qiáng)，在節(jié)約大量的時(shí)間的同時(shí)還減少你填報(bào)志愿時(shí)的困惑。否則，面對(duì)上千所高校，幾百個(gè)專業(yè)，怎么選擇是個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程。當(dāng)然有不少學(xué)生和家長(zhǎng)在報(bào)考的時(shí)候還有一些限定條件和個(gè)人偏好，例如學(xué)校所在的城市、學(xué)校的層次、南北差異、行業(yè)當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r及未來(lái)前景、家庭影響等等。加上這些條件之后，目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)的數(shù)量將會(huì)進(jìn)一步減少，更加利于選擇。
例2：有一個(gè)學(xué)生高中階段參加了計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并且獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，但并未獲得保送資格。他的期望是將來(lái)能夠成為一名程序設(shè)計(jì)師。但高考時(shí)，他因3分之差未能進(jìn)入某著名大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)，被調(diào)劑至該校的燈光與照明專業(yè)學(xué)習(xí)。強(qiáng)大的反差下，他尋求了多種轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會(huì)，但都沒(méi)有成功，結(jié)果他從燈光與照明專業(yè)畢業(yè)了。沒(méi)有轉(zhuǎn)成專業(yè)并沒(méi)有使他灰心，在對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的強(qiáng)烈興趣推動(dòng)下，他在學(xué)好本專業(yè)之余，自學(xué)了大量計(jì)算機(jī)知識(shí)，并在上學(xué)期間參加了許多社會(huì)實(shí)踐，最終他畢業(yè)的時(shí)候，因?yàn)橛?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的實(shí)踐能力而被一家著名的IT公司錄用，現(xiàn)在他已經(jīng)成為該企業(yè)技術(shù)總監(jiān)。
有這樣一個(gè)故事，希望能給即將填報(bào)志愿的考生一個(gè)思路。一位老和尚，他身邊聚著一幫虔誠(chéng)的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔(dān)柴回來(lái)。弟子們匆匆行至離山不遠(yuǎn)的河邊，人人目瞪口呆。只見(jiàn)洪水從山上奔瀉而下，無(wú)論如何也休想渡河打柴了。無(wú)功而返，弟子們都有些垂頭喪氣，唯獨(dú)一個(gè)小和尚與師傅坦然相對(duì)。師傅問(wèn)其故，小和尚從懷中掏出一個(gè)蘋(píng)果，遞給師傅說(shuō)，過(guò)不了河，打不了柴，見(jiàn)河邊有棵蘋(píng)果樹(shù)，我就順手把樹(shù)上惟一的一個(gè)蘋(píng)果摘來(lái)了。后來(lái)，這位小和尚成了師傅的衣缽傳人。世上有走不完的路，也有過(guò)不了的河。過(guò)不了河掉頭而回，也是一種智慧。但真正的智慧還要在河邊做一件事情：放飛思想的風(fēng)箏，摘下一個(gè)“蘋(píng)果”。歷覽古今，抱定這樣一種生活信念的人，最終都實(shí)現(xiàn)了人生的突圍和超越。
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