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教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

時(shí)間:2023-02-09 13:04:13 職業(yè)規(guī)劃 我要投稿

教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

  小時(shí)候我們都有很多的夢想,但隨著成長,我們都走上了自己特定的人生軌道。這個(gè)時(shí)候我們不能再像從前,對未來展開無限幻想。雖然我們還在象牙塔中,但慢慢走向真實(shí)社會的我們此時(shí)需要為自己的未來發(fā)展做出規(guī)劃:從大方面來說,我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人,從事怎樣的工作,即為自己的人生確定一個(gè)方向。有了方向,接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走,才能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)——大學(xué)四年在專業(yè)上自己要怎樣學(xué)習(xí),在課余怎樣提高自己的能力,怎樣與人溝通交流、建立人際關(guān)系,怎樣利用各種機(jī)會培養(yǎng)和鍛煉自己等等。職業(yè)生涯規(guī)劃重在有一個(gè)方向,具體的實(shí)施細(xì)節(jié)還需要在不同的階段根據(jù)自己認(rèn)知和實(shí)際情況進(jìn)行分析調(diào)整,做出不同階段的計(jì)劃,以讓自己不斷向目標(biāo)靠近。

教育專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

  我很喜歡一段話:”人的一生就是使1后面的0不斷倍增的進(jìn)位過程。1就是我們的目標(biāo),0就是我們?yōu)?付出的努力。如果我們把每一個(gè)目標(biāo)分解到1%,每天為1%付出99%的努力,看似遙遠(yuǎn)的目標(biāo)就會一下子變的清晰、現(xiàn)實(shí)起來。”

  正如以上所寫的,我所理解的職業(yè)生涯規(guī)劃是定位”1”(目標(biāo)),以及如何在”1”之后不斷添”0”(階段目標(biāo)和達(dá)成方法)的計(jì)劃。下面我將就我對自身的認(rèn)識,以及大學(xué)四年和未來職業(yè)進(jìn)行總體的規(guī)劃。

  第一:我是誰?——認(rèn)識并評價(jià)現(xiàn)實(shí)的自我

  A、我的能力

  學(xué)習(xí)能力:

  1.我自認(rèn)為為自己的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。我從不把學(xué)習(xí)看作是記憶死的知識,而是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程。我在學(xué)習(xí)方面能夠舉一反三,善于對表面的事實(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),追求通過紛繁復(fù)雜的表象中看到本質(zhì)。與此相對的,我還樂于把抽象的理論具體化(先不管對不對),看看能不能說得通,哲學(xué)中稱這個(gè)叫“演繹”:,不過我離達(dá)到這個(gè)境界還有一段路要走。

  另外,如果說“歸納”是我的強(qiáng)項(xiàng)的話,那么我的“類比”能力“排名”第二,不論是相同的事物還是有不同點(diǎn)的事物,我愿意從比較中找到聯(lián)系和獲取知識,相信這能讓我的視野更開闊。

  2.我認(rèn)為,學(xué)習(xí)不僅僅是一種純粹知識的學(xué)習(xí),社會同樣是學(xué)習(xí)的大平臺。所以,我同樣重視個(gè)人在實(shí)際生活中的學(xué)習(xí)。我是個(gè)擅長從生活中學(xué)習(xí)的人,所謂“吃一塹,長一智”。工作中,我喜歡向身邊的同伴學(xué)習(xí),所謂“三人行,必有我?guī)熝?rdquo;,通過學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的能力品質(zhì),使我在工作中不斷取長補(bǔ)短。此外,我還認(rèn)為把“理論運(yùn)用到實(shí)際中去”也是學(xué)習(xí)能力的一部分,“盡信書,不如無書”,要“通過實(shí)踐來檢驗(yàn)真理”。當(dāng)然,由于社會經(jīng)驗(yàn)的不足,這個(gè)能力正是我最欠缺的。因此,日后我還應(yīng)多參加各種社會實(shí)踐工作,以提升自己這方面的“學(xué)習(xí)能力”。

  3.古羅馬的政治家西塞羅說:“學(xué)習(xí)對于頭腦,如同食物對于身體一樣不可缺少。”因此,不管學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何,我總能夠用刻苦認(rèn)真的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)。我相信,一個(gè)人為有擁有了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能在此基礎(chǔ)上提高自己的學(xué)習(xí)能力。我同樣相信,我的那顆獨(dú)一無二的“好奇心”會永遠(yuǎn)給予我學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力,成為我學(xué)習(xí)能力提升的“助推器”。

  不過,話雖說得好,但做起來,我還有很長的一段路要走。相信在“學(xué)習(xí)能力”上有較大的進(jìn)步空間,是對于我的挑戰(zhàn),更是我前進(jìn)的動(dòng)力。

  思維能力:

  我思維能力的最大特點(diǎn)就是思維活躍,創(chuàng)新能力較強(qiáng)。我不容易人為地把知識限制在某個(gè)框架內(nèi),作繭自縛;總是能夠帶著一面“多棱鏡”,從不同“角度”觀察事物。但思維的活躍也同時(shí)給我來了難題,讓我有時(shí)缺乏一種“目標(biāo)感”,只顧著去觀察紛繁事物的復(fù)雜面,而忘記了這樣觀察的目的和意義。

  我喜歡天馬行空的自由想象勝過刻板嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿,這個(gè)特點(diǎn)給我?guī)韺W(xué)習(xí)和生活上無窮的創(chuàng)意,同時(shí)也給我添加了麻煩——他人很難理解自己。此外,我也比較相信自己的直覺思維。

  管理能力:

  1.時(shí)間管理能力。自認(rèn)為自己對于時(shí)間的管理能力還有待加強(qiáng)。對客觀時(shí)間的安排上是沒問題的,只是對主觀時(shí)間的計(jì)劃上會有一定的誤差。例如,可能需要兩個(gè)小時(shí)做成的事,我會計(jì)劃成一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)?偨Y(jié)一下原因——是自己對時(shí)間的估算能力還不強(qiáng),對自己的執(zhí)行能力還有所欠缺。

  2.理財(cái)方面。由于我是個(gè)崇尚節(jié)儉的人,所以生活較為樸素,除了生活的必需品,基本上不會有任何的“奢侈品”(對學(xué)生而言)消費(fèi)。

  3.管理團(tuán)隊(duì)方面,從高中的三年情況來看,我對自己還是很滿意的。在高中,作為一名班干部,班上的大小事務(wù)我都處理的很好。因?yàn)榇髮W(xué)想“隱居”一段時(shí)間,還沒有選擇做班委,我也不知道,能力退化了沒。但是總體相信能力還是在的。

  溝通能力:

  我的溝通能力中等,不是很好。知道在對不同的對象時(shí)應(yīng)用不同的溝通和交流方式,但自己大概不能處理得很好。有自己的想法,但在團(tuán)隊(duì)中還不能很好的闡述。我不是個(gè)善于交際的人,但能夠耐心傾聽別人訴說。在遇到問題時(shí),能夠以恰當(dāng)?shù)姆绞较蜷L輩請教。所以我希望在大學(xué)這樣相對輕松的環(huán)境里提高自己的溝通能力。

  動(dòng)手能力:

  我的動(dòng)手能力不是很突出。但在課余時(shí)間,能夠主動(dòng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或圖書尋找解答,積極參與學(xué)生部門的活動(dòng)。

  B、我的興趣

  我的愛好及特長:

  我喜歡閱讀,寫作,看電影,聽音樂,旅游。閱讀和寫作對于我來說就像我的左手和右手,我是個(gè)安靜的人,平時(shí)的空余時(shí)間很大一部分都用來閱讀各種書籍和寫作,通過文字來了解生活,感悟生活,從中汲取許多生活的真諦,并通過及時(shí)的記錄來發(fā)現(xiàn)自己的處境,不斷鞭策自己。因此自認(rèn)為自己的寫作能力應(yīng)該算是一個(gè)特長。

  第二:專業(yè)前景介紹

  教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、較高教育理論素養(yǎng)和較強(qiáng)教育實(shí)際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學(xué)教育科研人員、教育科學(xué)研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

  現(xiàn)今我國正處于教育改革實(shí)驗(yàn)和摸索期,對具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教育人才需求量也在逐步增加,然而現(xiàn)在的就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻,我們就必須使自己足夠優(yōu)秀。

  第三:我的職業(yè)選擇

  選擇方向:報(bào)考教育學(xué)的研究生,并最終稱為教育領(lǐng)域的文字工作者。

  1.2012~2013年:制定完美嚴(yán)密的考研計(jì)劃,并全力備考,爭取考取北京師范大學(xué)教育學(xué)研究生。

  2.2013~2016年:努力完成學(xué)業(yè)并同時(shí)在校外尋找兼職,進(jìn)入經(jīng)驗(yàn)積累期。同時(shí)爭取在有一定影響力的學(xué)術(shù)報(bào)告上發(fā)表教育研究論文。

  3.2016~2018年:通過單位面試,走上工作崗位。并在工作的同時(shí)從事文字工作和學(xué)習(xí),以便取得更高的學(xué)位。

  4.2018~2020年:努力在工作崗位上和教育工作中取得重大突破,為我國的教育改革作出貢獻(xiàn)。著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過一句話:我們要培養(yǎng)的不是一名四年后走上講臺侃侃而談的普通教書匠,我們要造就的是為中國教育改革事業(yè)添磚加瓦的教育改革家。因此我要為成為一名為中國教育改革事業(yè)添磚加瓦的教育改革家而奮斗。

  選擇的分析:

  我的優(yōu)勢:

  對待學(xué)習(xí)積極主動(dòng),樂于思考,沉靜執(zhí)著;做事有自己堅(jiān)持的原則,并堅(jiān)定自己的信念;對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),負(fù)有責(zé)任心,并會盡所能做好;樂于傾聽,耐心,樂于幫助別人。

  我的劣勢:

  少言,執(zhí)拗,不太善于交際。做事太執(zhí)著(在某些時(shí)候有可能是缺點(diǎn)),性格中的倔強(qiáng)大于順從,所以可能比較自我,聽不進(jìn)別人的勸,“不到黃河不掉淚”。有時(shí)候,比較內(nèi)向(人總是矛盾的),遇到“決定人生”的關(guān)鍵時(shí)刻,不果斷,會膽怯,不敢展示出自己,這就是所謂的內(nèi)秀吧。

  仍然欠缺的能力與素質(zhì):

  首先,我認(rèn)為自己不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,獨(dú)立思考,獨(dú)立學(xué)習(xí),過于依賴?yán)蠋,不能很好地適應(yīng)現(xiàn)有的教學(xué)模式。其次,不能夠在較短的時(shí)間內(nèi)很好地融入到一個(gè)新的集體,以最佳的狀態(tài)進(jìn)行工作和學(xué)習(xí),磨合期過長;以此同時(shí),難以長期保持對一個(gè)事物的積極性,容易產(chǎn)生審美疲勞,導(dǎo)致效率大不如從前;此外,不能很好的處理突發(fā)事件

  第四:為達(dá)到我的目標(biāo),我還需要什么?

  A.求學(xué)所必需的能力與素質(zhì):

  1 形成良好道德、品質(zhì);

  2充分發(fā)揮主體作用,增進(jìn)學(xué)習(xí)效率;

  3 培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣、良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)風(fēng);

  4 學(xué)會并能正確感知信息的觀察、閱讀、聽講、記錄的基本方法;

  5 樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

  B.求職所必需的能力與素質(zhì):

  1 能夠最短時(shí)間內(nèi)認(rèn)同教育工作者的職責(zé);

  2 不依仗名校出身,有良好的綜合素質(zhì);

  3 對事業(yè)忠誠,有團(tuán)隊(duì)歸屬感;

  4 有專業(yè)技術(shù)能力;

  5 有敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng);

  6 溝通能力強(qiáng),有親和力;

  7 能夠帶著激情去工作。

  C.自主創(chuàng)業(yè)所必需的能力與素質(zhì):

  1 有志創(chuàng)業(yè)者需要一種勇氣,也要有踏實(shí)的精神。

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