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如何做好你的人生規(guī)劃和目標(biāo)規(guī)劃
當(dāng)前，梁鴻是X公司IT部門(mén)的員工。
早在大學(xué)四年級(jí)，梁鴻就到一家軟件公司實(shí)習(xí)了，實(shí)習(xí)薪水2000多元。臨近畢業(yè)時(shí)，X公司的老總給他打了個(gè)電話(huà)，想請(qǐng)他幫忙建設(shè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，他們正在投資六千萬(wàn)建設(shè)廠房和辦公大樓。梁鴻欣然應(yīng)允。
隨后，梁鴻就幫忙負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)、招標(biāo)、采購(gòu)設(shè)備。X公司的老總非常器重他，他也覺(jué)得非常充實(shí)、愉快。隨后，梁鴻就沒(méi)去原來(lái)的軟件公司實(shí)習(xí)，而是留在了X公司實(shí)習(xí)。盡管實(shí)習(xí)費(fèi)不高，但工作比較充實(shí)，是負(fù)責(zé)弱電工程(網(wǎng)絡(luò)、電話(huà)、監(jiān)控、catv)的具體實(shí)施。
當(dāng)時(shí)，梁鴻就立志將來(lái)做一個(gè)CIO，要為這家公司的信息化建設(shè)做出點(diǎn)成績(jī)。后來(lái)，梁鴻滿(mǎn)腔熱情地報(bào)名參加了“助理企業(yè)信息管理師”考試，并拿到了證書(shū)。畢業(yè)后，很自然地就留在這家公司。
經(jīng)過(guò)兩年的鍛煉，梁鴻漸漸成了IT部門(mén)的骨干，相當(dāng)于IT部門(mén)的主管。盡管部門(mén)的人不多，但工作比較充實(shí)。梁鴻的日常工作主要負(fù)責(zé)維護(hù)弱電系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，電腦維修，軟件安裝，以及有關(guān)信息化項(xiàng)目的鑒定驗(yàn)收資料(是一個(gè)市級(jí)項(xiàng)目，主要是來(lái)驗(yàn)收公司的智能設(shè)備)。偶爾，還給個(gè)老總做個(gè)演講文件等。但是，至今沒(méi)有實(shí)施過(guò)任何信息系統(tǒng)。
公司的一個(gè)副總曾對(duì)梁鴻說(shuō)，他很看重梁鴻，梁鴻很受領(lǐng)導(dǎo)器重。
又過(guò)了兩年，梁鴻慢慢就覺(jué)得心里有些不平衡了：現(xiàn)在公司的信息化一直沒(méi)有新進(jìn)展，缺乏鍛煉機(jī)會(huì)。另外，作為傳統(tǒng)企業(yè)的IT部門(mén)，雖然干了不少事，可薪水不高，遠(yuǎn)沒(méi)有一些軟件公司的工資高。
梁鴻很困惑，目前，IT部門(mén)的職能就是維護(hù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，僅僅是“修理工”的角色。想提高技術(shù)吧，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì);想深入行業(yè)中，涉足管理，使IT部門(mén)日后成為信息化實(shí)施的主導(dǎo)吧，又覺(jué)得沒(méi)有那個(gè)能力，特別是，信息化戰(zhàn)略規(guī)劃一般是由專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)公司才能做的工作，IT部門(mén)怎么能做得好呢?
當(dāng)前，梁鴻還遇到了一個(gè)跳槽的機(jī)會(huì)，有一家軟件公司要挖他，想讓他做一些具體的軟件開(kāi)發(fā)工作，薪水比現(xiàn)在要高。
梁鴻很困惑，到底是去，還是留?如果留下，是不是一輩子就干“修理工”的活兒呢?如果跳槽，又背離了自己朝“企業(yè)信息化”發(fā)展的初衷。
一般，IT部門(mén)在企業(yè)中的地位，往往決定了該部門(mén)人員的職業(yè)發(fā)展走向。一些信息化做得好的企業(yè)，IT部門(mén)的地位相對(duì)較高，IT人員的發(fā)展前景比較好。相反，信息化起步比較晚的企業(yè)，IT人員的職業(yè)前景相對(duì)黯淡。
IT人員該如何規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向呢?面對(duì)當(dāng)前的困惑，以及外界的誘惑，梁鴻是去，還是留?
點(diǎn)評(píng)：
跳出目標(biāo)看方向
在合適的時(shí)機(jī)為自己規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的方向，能夠讓自己既能安心在目前所在崗位上積累學(xué)習(xí)，又能促使個(gè)人的職業(yè)發(fā)展曲線(xiàn)保持上升的發(fā)展趨勢(shì)。
從職業(yè)發(fā)展周期來(lái)看，畢業(yè)四年的梁鴻，此時(shí)正處在一個(gè)自我反省與客觀環(huán)境評(píng)價(jià)進(jìn)行對(duì)比的“矛盾動(dòng)蕩期”，即，一方面，經(jīng)過(guò)幾年的積累和學(xué)習(xí)后，自己是否獲得了一定的能力和經(jīng)驗(yàn);另一方面，企業(yè)所提供的機(jī)會(huì)和資源是否能夠滿(mǎn)足自己發(fā)展的需要?在兩方面比較與評(píng)價(jià)之后，來(lái)思考個(gè)人未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向。
梁鴻從大學(xué)剛畢業(yè)就有了自己明確的目標(biāo)—成為企業(yè)的CIO，并且為這個(gè)目標(biāo)而不斷的努力。這和那些只求在公司中有“一口飯吃”，謀得“一官半職”就滿(mǎn)足的人們相比，他有著更清楚的奮斗目標(biāo)，因此，他才會(huì)陷入到“痛苦的抉擇”中。
但是，由于梁鴻狹隘地理解了“目標(biāo)”和職業(yè)發(fā)展之間的差別，梁鴻才會(huì)陷入到過(guò)于具體且狹窄的目標(biāo)中，反而缺乏客觀地評(píng)價(jià)自己與外部環(huán)境的能力。
這一點(diǎn)，很大程度上是不清楚職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的含義和發(fā)展規(guī)律有關(guān)，而只是粗淺的將“目標(biāo)=方向”，才導(dǎo)致“抉擇”的問(wèn)題。
從三個(gè)方面做職業(yè)規(guī)劃
那么，“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”在規(guī)劃什么(what)?在何種時(shí)機(jī)下進(jìn)行規(guī)劃(when)?應(yīng)該如何來(lái)進(jìn)行規(guī)劃(how)?這是所有與梁鴻有著類(lèi)似困惑的人們所首先要回答的問(wèn)題。
對(duì)自己進(jìn)行“職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，應(yīng)該規(guī)劃什么?
首先，規(guī)劃的對(duì)象是自己，就是要讓自己獲得最大的發(fā)展。
但是由于人們往往受到當(dāng)前條件和價(jià)值觀的影響，所謂的“最大發(fā)展”是會(huì)呈現(xiàn)出階段性的差異。
這就說(shuō)明，人不可能對(duì)自己的規(guī)劃在一夜之間一蹴而就，這里的規(guī)劃其實(shí)包含了“長(zhǎng)期計(jì)劃與階段反省”的含義在里面。
第二，要清楚“兩種目標(biāo)”。
即規(guī)劃自己的外在職業(yè)生涯目標(biāo)和內(nèi)在職業(yè)生涯目標(biāo)。所謂外在職業(yè)生涯目標(biāo)，指未來(lái)期望的職務(wù)目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作環(huán)境、經(jīng)濟(jì)收入、工作地點(diǎn)等。所謂內(nèi)在職業(yè)生涯目標(biāo)，指要求未來(lái)具備的觀念、能力、成果、心理素質(zhì)、知識(shí)體系等。
而外在目標(biāo)是內(nèi)在目標(biāo)的表現(xiàn)形式，內(nèi)在目標(biāo)才是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容。如果僅僅注重外在職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)計(jì)，那么在為之努力的過(guò)程中，往往會(huì)容易迷失方向，出現(xiàn)急于求成、急功近利的行為。
第三，要進(jìn)行“兩類(lèi)規(guī)劃”。
即人生規(guī)劃和目標(biāo)規(guī)劃。所謂人生規(guī)劃，就是要大概的為自己的生命設(shè)計(jì)一個(gè)“活法”，扮演什么社會(huì)角色，這個(gè)規(guī)劃的意義不在于去做什么，而是要成為什么樣的人，在哪個(gè)年齡階段去做哪些事情。
所謂目標(biāo)規(guī)劃，要在自己職業(yè)生涯中設(shè)計(jì)階段的目標(biāo)，一般以3～5年為一個(gè)周期，要把這個(gè)時(shí)間內(nèi)要實(shí)現(xiàn)的狀態(tài)，以具體的行為方式表達(dá)出來(lái)。
人生規(guī)劃是我們所有行為的最終要義，不管我們?cè)谧鍪裁磸氖率裁绰殬I(yè)，最終要體現(xiàn)在自己在社會(huì)中扮演什么角色、體現(xiàn)出什么樣的價(jià)值。而目標(biāo)的規(guī)劃，則讓我們從“遙遠(yuǎn)”的規(guī)劃中看到希望，知道自己怎么樣一步步達(dá)到最后的目標(biāo)。
選擇合適的規(guī)劃時(shí)機(jī)
接下來(lái)，在什么時(shí)候進(jìn)行規(guī)劃?“想什么時(shí)候規(guī)劃就什么時(shí)候規(guī)劃”的想法是錯(cuò)誤的。
因?yàn)槲覀儗?duì)自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃是需要一定的條件和基礎(chǔ)的。太早，我們不清楚自己真正的價(jià)值、興趣和優(yōu)勢(shì)所在;太晚，則可能錯(cuò)過(guò)了最佳的積累時(shí)期。
由于每個(gè)人所處的發(fā)展階段、環(huán)境、個(gè)人條件不同，不可能存在統(tǒng)一的最佳規(guī)劃時(shí)間，但是每個(gè)人可以根據(jù)一定的原則來(lái)選擇現(xiàn)在是否是規(guī)劃自己職業(yè)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。
第一， 是否缺乏“合度”?
即你與這家企業(yè)、與你所在的崗位是否“合得來(lái)”?如果企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)已經(jīng)將你的自身優(yōu)勢(shì)排除在外，你需要考慮未來(lái)的發(fā)展;如果你對(duì)目前的崗位不適應(yīng)、不喜歡，你就需要重新規(guī)劃自己的未來(lái)了。
第二， 是否缺乏“深度”?
即便你與企業(yè)、所在崗位有較高的“合度”，但是你發(fā)現(xiàn)你所在崗位的技能對(duì)于你來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有可以學(xué)習(xí)的技能了，也就是你只在輸出而沒(méi)有輸入了，你就需要考慮自己未來(lái)的問(wèn)題了。
第三，是否缺乏“廣度”?
根據(jù)你對(duì)公司文化和價(jià)值的判斷，自己是否有希望從事與自己所在崗位相關(guān)性的工作?或者對(duì)于自己來(lái)講，是否有興趣從事這些相關(guān)的工作?當(dāng)你在一家公司的發(fā)展區(qū)間受到了限制的時(shí)候，你要小心自己在公司的發(fā)展可能具有威脅。
總之，在合適的時(shí)機(jī)為自己規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的方向，能夠讓自己既能安心在目前所在崗位上積累學(xué)習(xí)，最大限度地創(chuàng)造價(jià)值并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，避免盲目跳槽，同時(shí)又能促使個(gè)人的職業(yè)發(fā)展曲線(xiàn)保持上升的發(fā)展趨勢(shì)。
四步規(guī)劃職業(yè)發(fā)展
如何進(jìn)行進(jìn)行職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃?美國(guó)學(xué)者羅賓斯(S.Robins)博士將職業(yè)生涯分為5階段—探索期、建立期、職業(yè)中期、職業(yè)后期、衰退期。在每個(gè)發(fā)展階段，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的側(cè)重和要點(diǎn)有所差異。
結(jié)合梁鴻的情況，我們重點(diǎn)介紹人們?cè)诮⑵谶M(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的方法。該階段的特點(diǎn)是，已經(jīng)完成了從學(xué)生時(shí)代到企業(yè)員工的過(guò)渡，開(kāi)始從學(xué)習(xí)階段進(jìn)入到進(jìn)步提升階段，為下一個(gè)全面掌握階段打基礎(chǔ)。對(duì)其進(jìn)行規(guī)劃的方法分為三步走：
第一，選擇方向。
在綜合了個(gè)人經(jīng)歷、志向、興趣等內(nèi)容的基礎(chǔ)上提煉出個(gè)人所需要努力的方向。例如梁鴻要在3～5年的時(shí)間內(nèi)，從事與IT有關(guān)業(yè)務(wù)的管理性質(zhì)的工作，能夠獨(dú)立運(yùn)作項(xiàng)目。
第二，條件分析。
自身尚不具備哪些能力?目前最大的優(yōu)勢(shì)和資源有哪些?現(xiàn)在尚缺哪些條件?例如對(duì)于梁鴻來(lái)講，要成為一位具有高級(jí)管理能力的CIO，目前尚不具備任何優(yōu)勢(shì)資源。因此他必須通過(guò)技術(shù)鍛煉和管理經(jīng)歷的積累獲得這種資源。
在目前有了基本管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上(優(yōu)勢(shì))，尚缺乏較強(qiáng)的管理素質(zhì)和戰(zhàn)略眼光，在溝通能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面欠缺(劣勢(shì))，現(xiàn)在要正確判斷B公司是否真的沒(méi)有提供個(gè)人發(fā)展的機(jī)會(huì)(是否尚缺條件)?這家公司能否為自己提供彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)(是否是機(jī)會(huì))?
第三，目標(biāo)分解。
將職業(yè)發(fā)展方向細(xì)化到每一年的工作目標(biāo)中，具體可以從內(nèi)在和外在的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行計(jì)劃，例如一年內(nèi)完成哪類(lèi)項(xiàng)目、做到什么職位、年薪計(jì)劃(外在目標(biāo))，如何培養(yǎng)自己的溝通能力、掌握哪些技能、鍛煉哪些素質(zhì)(內(nèi)在目標(biāo))等。
第四，實(shí)施計(jì)劃。
在實(shí)施的過(guò)程中以及階段目標(biāo)實(shí)施結(jié)束后，要進(jìn)行第五步的階段總結(jié)。
當(dāng)然，職業(yè)生涯的發(fā)展并不像一根被壓緊的彈簧，只需要自然擴(kuò)展就可以了。它的目的不是束縛人們，而是有意識(shí)地指導(dǎo)人們的行為。
因此，人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，也是可以左右搖擺的。而且可以在各種經(jīng)歷的嘗試中，發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在。這樣，人們的職業(yè)生涯就可以進(jìn)入到一個(gè)新的階段。
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