怎么提高班主任工作效率

　　做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學科的教學任務外，還要做好班級衛(wèi)生、學生紀律、行為習慣、思想教育、學生安全等工作，處理學校、班級，學生家長、科任教師之間的關系。任何一個環(huán)節(jié)處理不當都會使整個工作陷于被動。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時間用于學生的學習，從而提高學生的學習效率呢？我認為可從以下幾個方面入手：

　　一、用微笑面對學生。

　　作為一個班主任，尤其想成為一個優(yōu)秀的班主任，就必須得學會微笑。一個對學生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關系良好時，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。因此，每天，我總是把微笑帶給學生，注重在一言一行中關愛學生，影響學生，營造良好的班級氛圍。因為微笑是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。

　　二、讓學生成為班級管理的主人。

　　魏書生說：“管理是集體的骨架�！倍�班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。

　　首先，我讓全體學生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識。簡單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。這樣就使學生覺得這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，具有很強的針對性、實效性。

　　其次，健全班級組織機構，堅持自我管理。聽許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，缺乏主人翁意識。若能讓所有學生都能體驗到作為班級主人的責任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學生自由選擇班級事務，使全班同學人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。

　　第三、 開展各項有益活動、實現自我發(fā)展。心理學研究表明：“一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動是每位學生所向往的，學生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機會為學生開展豐富多彩的活動，可以使每位學生都有一個展示自我的舞臺。另外，利用各種活動的機會，老師可以把相關教育內容融入到活動當中，使學生在活動過程中輕松地掌握知識，理解知識，達到寓教于樂的目的，這樣，學生不僅樂于接受，而且體會深刻，使知識真正成為自己的能力。當然在這個方面我們做的不好，以后要努力做好。

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