畢業(yè)生感嘆就業(yè)難：對(duì)職業(yè)期望值一降再降
打好大學(xué)生就業(yè)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”(教育視界·關(guān)注大學(xué)生就業(yè))
一年一度的大學(xué)生招聘季，即將進(jìn)入尾聲。還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生的工作懸而未決的現(xiàn)狀，讓公眾對(duì)于“最難就業(yè)季”的關(guān)注日益高漲。
2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)699萬。全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)總量壓力繼續(xù)加大，結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出，就業(yè)任務(wù)更加繁重。
面對(duì)這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府、高校、大學(xué)生應(yīng)該怎樣“應(yīng)時(shí)而動(dòng)”?從本期開始，文教周刊將從就業(yè)心理、就業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等多個(gè)角度，分析“大學(xué)生就業(yè)”形勢(shì)，以期引起社會(huì)關(guān)注。
早在今年1月份，全國(guó)碩士研究生招生考試時(shí)，創(chuàng)歷史新高的報(bào)名人數(shù)就讓許多教育專家驚呼，“考研[微博]熱背后折射的是今年就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻。”果然，僅僅在4個(gè)月之后，較往年相比并不樂觀的應(yīng)屆畢業(yè)生工作崗位簽約率便印證了這一判斷。
5月17日，全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議在北京召開。會(huì)議指出，高校畢業(yè)生就業(yè)事關(guān)經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定。各地、各部門、各高校要充分認(rèn)識(shí)做好這一工作的極端重要性和形勢(shì)的復(fù)雜嚴(yán)峻性，堅(jiān)持把高校畢業(yè)生就業(yè)工作放在就業(yè)工作的首位，以更加堅(jiān)定的決心、更加扎實(shí)的工作、更加有力的舉措，全力以赴做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作。
各地政府和各高校紛紛行動(dòng)起來，多措并舉，力求打一場(chǎng)應(yīng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。
新壓力
就業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高
崗位數(shù)較去年降幅15%
【鏡頭】中央音樂學(xué)院[微博]音樂教育系的碩士研究生馬瑤是今年的應(yīng)屆畢業(yè)生。迄今為止，她一共投出了近20份簡(jiǎn)歷，卻仍未能找到心儀的工作。馬瑤說，與她經(jīng)歷相似的同學(xué)很多，有著鋼琴等多門樂器特長(zhǎng)，同時(shí)在文字寫作、與人交往方面都十分優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生，卻連找一份幼兒園教師的崗位都不容易。
當(dāng)有媒體將2013年戲稱為“史上最難就業(yè)年”時(shí)，畢業(yè)生們則紛紛感嘆“就業(yè)難，沒有最難，只有更難”。
今年的就業(yè)形勢(shì)真的這么難嗎?教育部副部長(zhǎng)杜玉波在2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作推進(jìn)會(huì)上表示，今年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高。而據(jù)2月初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，這些單位2013年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%。一邊是畢業(yè)人數(shù)的持續(xù)增加，一邊是由于經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化導(dǎo)致的用人崗位的減少，就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，不言自明。
北京體育大學(xué)
(招生辦)
體育新聞專業(yè)的碩士研究生劉岱是一位幸運(yùn)兒，他在4月底敲定了自己的工作去向回原籍做一名公務(wù)員[微博]。談及自己找工作的經(jīng)歷，劉岱不無苦澀，“往年的師兄師姐多數(shù)都在3月份前確定了工作去向，但今年3月份時(shí)，宿舍的6名同學(xué)沒有一人簽約。”“從最初的國(guó)企、事業(yè)單位，到后來的外企、私企，從最初的戶口和編制，到后來的沒有戶口也行，對(duì)于職業(yè)的期望值一降再降。”劉岱說出了許多應(yīng)屆畢業(yè)生的心聲。
為什么會(huì)造成大學(xué)生就業(yè)難，有專家分析指出，從教育外部的因素看，一方面是全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不景氣，一方面是我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)趨穩(wěn)的基礎(chǔ)還不夠穩(wěn)固，全社會(huì)宏觀就業(yè)壓力增大;從教育內(nèi)部的因素看，高校學(xué)科設(shè)置與就業(yè)狀況的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位，大學(xué)生自身定位失衡等因素，共同促成了就業(yè)的嚴(yán)峻局面。
新舉措
分類指導(dǎo)精細(xì)化管理
多措并舉促進(jìn)就業(yè)
【鏡頭】2013年，清華[微博]大學(xué)[微博]的6500名應(yīng)屆畢業(yè)生，每人都是“彩虹計(jì)劃”的受益者。“彩虹計(jì)劃”，是指旨在對(duì)畢業(yè)生中的不同群體分類指導(dǎo)并分別匹配資源的就業(yè)引導(dǎo)精細(xì)化行動(dòng)計(jì)劃。以“赤橙黃綠青藍(lán)紫”命名七個(gè)就業(yè)引導(dǎo)重點(diǎn)項(xiàng)目，包括輔導(dǎo)員就業(yè)項(xiàng)目(象征色為紅色)，困難學(xué)生就業(yè)項(xiàng)目(象征色為橙色)，就業(yè)區(qū)域優(yōu)化項(xiàng)目(象征色為黃色)、基層就業(yè)項(xiàng)目(象征色為綠色)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)就業(yè)項(xiàng)目(象征色為青色)、創(chuàng)業(yè)支持項(xiàng)目(象征色為藍(lán)色)以及本科畢業(yè)生就業(yè)項(xiàng)目(象征色為紫色)。學(xué)校圍繞不同的專項(xiàng)項(xiàng)目，將工作細(xì)化落實(shí)，掌握每個(gè)具有典型意義的個(gè)體學(xué)生情況，并結(jié)合學(xué)生群體的特殊需求，更加合理地匹配資源、提供服務(wù)。
記者了解到，為了應(yīng)對(duì)就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，各地政府和各高校多措并舉，采取多種措施為畢業(yè)生提供更有效的就業(yè)指導(dǎo)。上海交通大學(xué)[微博]以“翼”支持理念為學(xué)生插上事業(yè)騰飛的翅膀，學(xué)校通過創(chuàng)建“翼盟”用人單位俱樂部、啟動(dòng)“翼計(jì)劃”職業(yè)發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)、開發(fā)“翼訊”就業(yè)信息推送系統(tǒng)等有效措施，將“翼”文化融入學(xué)生就業(yè)工作全過程，不斷深化新時(shí)期全過程多維度全覆蓋的高校學(xué)生生涯發(fā)展支持體系;天津交通職業(yè)學(xué)院按照“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞“新生入學(xué)就是就業(yè)序曲，教學(xué)過程就是就業(yè)準(zhǔn)備，畢業(yè)實(shí)踐就是就業(yè)前奏”的思路，采取校企共同參與專業(yè)建設(shè)、共同制定培養(yǎng)方案、共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、共同建設(shè)精品課程、共同參與學(xué)生管理的“六共”模式，暢通學(xué)生成長(zhǎng)成才渠道;西南大學(xué)[微博]堅(jiān)持“時(shí)時(shí)有指導(dǎo)，處處有服務(wù)”的理念，把對(duì)大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)融入人才培養(yǎng)的全過程，按照“課程教學(xué)系統(tǒng)化、活動(dòng)開展全程化、平臺(tái)建立立體化、隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化”的“五化”思路推進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。
清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任熊義志介紹，高校“應(yīng)該逐步建立多層次、廣覆蓋的職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)體系，幫助畢業(yè)生更好地認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、轉(zhuǎn)變觀念、提升求職能力。同時(shí)通過貫穿大學(xué)教育始終的.就業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)，打造貫穿學(xué)生培養(yǎng)全過程的就業(yè)服務(wù)體系。”
新方向
到基層就業(yè)成風(fēng)尚
在“接地氣”中放飛夢(mèng)想
【鏡頭】從一名農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到吉林省安圖縣科技局局長(zhǎng)，李存勇用了八年時(shí)間。而提起這“八年時(shí)光”，李存勇臉上露出的是“夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)”后的喜悅。從小在農(nóng)村艱苦環(huán)境中長(zhǎng)大的李存勇內(nèi)心充滿著對(duì)農(nóng)村、農(nóng)民的愛，也正是這種愛讓長(zhǎng)大后的李存勇在1999年走進(jìn)了吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)。四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅讓他逐漸成為了一名合格的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，學(xué)校良好的就業(yè)指導(dǎo)教育也讓李存勇內(nèi)心升騰出了“用知識(shí)改變自身命運(yùn)，用科技轉(zhuǎn)變家鄉(xiāng)面貌”的夢(mèng)想，到畢業(yè)時(shí)他更加堅(jiān)定了服務(wù)“三農(nóng)”扎根基層、為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量的信心。
如今，同李存勇一樣，在基層成就就業(yè)夢(mèng)想，在“接地氣”中放飛理想的畢業(yè)生越來越多。記者采訪中得知，以清華大學(xué)為例，與2005年相比，2012年到地方基層公共部門工作的畢業(yè)生增長(zhǎng)近15倍。近5年來，20多名同學(xué)赴西藏基層工作。
赴地方、基層工作是一種勇氣，也是一種責(zé)任。赴新疆基層工作的一位清華畢業(yè)生說：“在外求學(xué)7年，我看到了內(nèi)地的繁華，也有過夢(mèng)想和向往，但每每回家，家鄉(xiāng)的落后與我所經(jīng)歷的形成鮮明的對(duì)比，一股酸勁涌上心頭，讓我為改變家鄉(xiāng)現(xiàn)狀暗下決心。人們常說，選擇一個(gè)職業(yè)就是選擇一種生活方式，對(duì)我來說，選擇當(dāng)選調(diào)生更是一種責(zé)任和使命。”
為了更有效地鼓勵(lì)大學(xué)生赴基層就業(yè)，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)建立了志愿者選拔制度和獎(jiǎng)勵(lì)政策，除給予每人2000元經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)，配備到基層工作所需的基本生活用品外，還減免了家庭困難志愿者所欠的學(xué)費(fèi)，出臺(tái)了在研究生錄取時(shí)同等條件下優(yōu)先的鼓勵(lì)政策。哈爾濱理工大學(xué)從給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)、減免校內(nèi)貸款等方面切實(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層企業(yè)、到艱苦行業(yè)建功立業(yè)，免除了畢業(yè)生們的后顧之憂。幾年來，學(xué)校共為473名志愿服務(wù)基層的畢業(yè)生減免校內(nèi)貸款434750元，獎(jiǎng)勵(lì)人民幣1058000元。
志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地。緩解大學(xué)生就業(yè)難，是一場(chǎng)“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。21世紀(jì)教育研究院[微博]副院長(zhǎng)熊丙奇[微博]強(qiáng)調(diào)，“要解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，必須形成政府、學(xué)校、用人單位、學(xué)生的合力，并努力探索長(zhǎng)效機(jī)制。”熊義志強(qiáng)調(diào)，“高校必須以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、為國(guó)家培養(yǎng)戰(zhàn)略人才為基本教育思想和辦學(xué)理念，將就業(yè)引導(dǎo)作為學(xué)校重點(diǎn)工作常抓不懈,通過精細(xì)服務(wù)、分類指導(dǎo)、信息建設(shè)、全程教育全面提升就業(yè)工作，既服務(wù)于廣大畢業(yè)生，也服務(wù)于用人單位，更服務(wù)于國(guó)家建設(shè)‘人力資源強(qiáng)國(guó)’的戰(zhàn)略需要。”
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