教育政策法規(guī)
教育政策法規(guī)1
以下是教育政策法規(guī)：
1.依法治校是指學(xué)校以國(guó)家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善內(nèi)部各項(xiàng)管理制度和紀(jì)律 ，使學(xué)校管理的各個(gè)方面都做到有章可循、有法可依。
2. 《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。
3.《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。
4.公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)。
5.根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進(jìn)入的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進(jìn)入 的標(biāo)志。
6.《刑法》是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。
7.《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過8 小時(shí)，小學(xué)不超過6 小時(shí)。
8.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。
9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。
10.學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。
11.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)
12.預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護(hù)，從小抓起，對(duì)未成年人的不良行為及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和矯治
13.學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán) ，不得隨意開除學(xué)生。
14.《民法》是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財(cái)產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系的法律規(guī)范的`總稱。
15.行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰不停止執(zhí)行。
16.《學(xué)校體育工作條例》第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以田徑項(xiàng)目為主的全校性運(yùn)動(dòng)會(huì)。
17.對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主 ，懲罰為輔的原則。
18.《中華人民共和國(guó)行政許可法》于 20xx 年7月1日正式施行。
19.根據(jù)我國(guó)《民法通則》的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人
20.權(quán)利是以法律形式規(guī)定并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。
http://www.ardmore-hotel.com/教育政策法規(guī)2
聽了《教育政策法規(guī)》這一課程的專題報(bào)告，我了解了各種各樣相關(guān)的法律知識(shí)，增強(qiáng)了法規(guī)意識(shí)，更更新了教育觀念，樹立了正確的人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，還深刻體會(huì)到師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和高尚的人格。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化，終生受益的。
通過學(xué)習(xí)《教師法》，我知道了教師必須履行的'義務(wù)：遵守法律、職業(yè)道德；為人師表；貫徹國(guó)家的教育方針，遵守國(guó)家的規(guī)章制度；執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)教育；法制教育及思想、文化、科學(xué)領(lǐng)域教育；組織和帶領(lǐng)學(xué)生開展有意的社會(huì)活動(dòng)；關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力，體質(zhì)等方面的全面發(fā)展等等內(nèi)容。
在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，我更明確了，作為一名教師該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦學(xué)生，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促成學(xué)生成長(zhǎng)成才做為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
近年來，我國(guó)中小學(xué)校學(xué)生傷害事故案件逐年增多，由此引發(fā)的學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)之間的糾紛與日俱增，學(xué)生家長(zhǎng)因?qū)W生在校期間受傷致殘甚至死亡向?qū)W校索賠的金額不斷攀升。因此，《學(xué)生傷害事故處理方法》適時(shí)出臺(tái)，明確了學(xué)校對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任性質(zhì)是教育、管理、保護(hù)責(zé)任，確立認(rèn)定學(xué)校承擔(dān)責(zé)任的劃分原則是過錯(cuò)責(zé)任，這對(duì)老師日常管理學(xué)生的工作中也提到了細(xì)致的要求，顯示出了老師的責(zé)任與義務(wù)。
學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗，但每一棵都有其不同的特質(zhì)。在教學(xué)中要用不同的方法用心澆灌。在教學(xué)組織中要把整體教學(xué)、分組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來。在教育過程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，一把鑰匙開一把鎖。調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地?zé)釔蹖W(xué)習(xí)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展，并預(yù)防未成年人犯罪。
作為教師，知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功課。作為教書育人的人，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的我們，只有學(xué)法、懂法、守法，才能更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)出身心健康，全面發(fā)展的人，有利于社會(huì)的進(jìn)步的人。
教育政策法規(guī)3
對(duì)教育政策法規(guī)的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)人會(huì)標(biāo)簽為枯燥、條條框框。但在許老師的圖文并進(jìn)，案例視頻下，我們對(duì)新教師的職業(yè)標(biāo)尺有了明白的認(rèn)識(shí)：從獨(dú)角獸的公平正義講到了為什么要為教師職業(yè)樹立職業(yè)標(biāo)尺；從范跑跑講到了生命健康權(quán)的選擇；從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說》、吳非老師的《不跪著教書》和萬偉老師的《教師的五重境界》講到了教育既要有教法和學(xué)法，也要有自己的認(rèn)識(shí)和思考；從中信高級(jí)工商學(xué)校高振東校長(zhǎng)講到了要關(guān)注學(xué)生的整體生命成長(zhǎng)；從懲戒和懲罰的區(qū)別講到了管理學(xué)生要適當(dāng)、有目的、能斟酌利弊。
無規(guī)矩不成方圓，政策法規(guī)是國(guó)家發(fā)展的標(biāo)尺，同樣，教育政策法規(guī)更是教育發(fā)展的標(biāo)桿。俗話說“教師的工作是良心活”，教師這個(gè)職業(yè)，本身就受到很多社會(huì)道德的約束，但是，對(duì)一個(gè)新教師來說，知法才能守法、知法才能用法。案例中教師的'一些自以為合理的“措施”，給學(xué)生帶來的傷害是巨大的，比如讓搗亂的學(xué)生坐在廁所門口，這像是在懲戒他，但坐廁所門口和不搗亂這兩者之間并無科學(xué)關(guān)聯(lián)，卻可能讓當(dāng)事的孩子受到同學(xué)的嘲諷，旁觀的學(xué)生學(xué)會(huì)了“看笑話”。這個(gè)案例像一面鏡子，讓我反思該如何更有效地運(yùn)用懲戒權(quán)。
在許老師的影響下，當(dāng)天晚上，我就看了電影《地球上的星星》，這個(gè)電影講述了一名患有閱讀障礙的小男孩，在經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的挫折，老師的責(zé)罵，家長(zhǎng)的不理解下，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。在新學(xué)校新美術(shù)老師尼克的細(xì)心幫助下，重新拾起自信的故事，故事的美好在于“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。作為教師，擁有這樣的一雙眼睛，應(yīng)該是必須的。但是，怎么做到呢？
尤其當(dāng)面對(duì)每個(gè)班八九十個(gè)學(xué)生，如何用適合每個(gè)人的方法教育他們是一個(gè)值得思考的問題。
教育是不允許悲觀思想的，智慧的老師會(huì)努力挪開教育路上的絆腳石。一百個(gè)讀者，就有一百個(gè)哈姆雷特，不一樣的老師看到的學(xué)生，也會(huì)是不一樣的。
我是一名新教師，渴望擁有一雙智慧的眼睛。
教育政策法規(guī)4
利用放假在家休息這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《新義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于接受能力差的學(xué)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
此次學(xué)習(xí)我收獲很大，首先認(rèn)識(shí)到作為一名任職在教育崗位的我，必須時(shí)刻充分認(rèn)清自己，要知道自己為什么要選擇這個(gè)職業(yè)，我最想為誰服務(wù)；其次我要正確把握好自己的現(xiàn)在，未來。在有限的人生中充分挖掘自己的潛能，利用好寶貴的時(shí)間，不要虛度人生。第三，就是做好，選擇好自己的角色，以最完美的形象立足在社會(huì)上，把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給社會(huì)。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的.全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)工。
通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
這段時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對(duì)學(xué)生有愛心，對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識(shí)能力完備的教師。
通過對(duì)這些法律法規(guī)再次學(xué)習(xí)，讓我感到依法執(zhí)教是一件不可忽視的事情。在教學(xué)過程中，我們難免有時(shí)對(duì)學(xué)生說話不當(dāng)。因此，我們?cè)谄綍r(shí)要多注意加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的克制自己的行為，以免對(duì)學(xué)生和自己都造成傷害，保護(hù)學(xué)生也就是保護(hù)我們自己。同時(shí)，我們也要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，使師生關(guān)系更加和諧。希望我能在自己的努力后，無愧于教師這一稱號(hào)！
教育政策法規(guī)5
《中華人民共和國(guó)教育法》是國(guó)家發(fā)展教育事業(yè)的綱領(lǐng)性文件，它頒布的目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法要求我們做到：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是我們國(guó)家的教育方針，每位教師必須認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的這一方針。然而事實(shí)上，現(xiàn)在的教育還是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育只是虛有其名，事實(shí)上的應(yīng)試教育迫使很多老師只注重對(duì)學(xué)生傳授文化知識(shí)，忽略了學(xué)生思想品德和身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅度下降，因此，教育法的貫徹實(shí)施，首先得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變教育觀念，切實(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)教師的'方法。
國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國(guó)利民的一件大事，然而在實(shí)際操作中讓廣大教師苦不堪言。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。現(xiàn)在的學(xué)生是爺爺，老師不敢打，不敢罵，甚至重話有的時(shí)候都不敢說，你對(duì)他嚴(yán)格要求，他就是不買賬，動(dòng)不動(dòng)就離家出走。有時(shí)有的家長(zhǎng)還偏信自己的孩子，打電話或?qū)懩涿派细胬蠋�，弄得老師里外不是人，老師真的很難當(dāng)，心理壓力很大。老師需要減壓，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的理解和指導(dǎo)。
《中華人民共和國(guó)教師法》是要求教師遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的進(jìn)步，以真情，真心，真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，具備廣博的文化知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新大綱，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教育教學(xué)方法應(yīng)用到工作實(shí)際中去，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要富有創(chuàng)新精神，善于接受新事物、新觀念。要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，自覺促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。尊重每一位學(xué)生的人格，平等對(duì)待學(xué)生，做到根據(jù)個(gè)體差異，因材施教，不體罰或變相體罰學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)每一個(gè)學(xué)生要一視同仁，不能偏愛一部分學(xué)生，而冷淡或歧視另一部分學(xué)生。要面向全體學(xué)生，把教書育人統(tǒng)一起來，把德、智、體、美有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
總之，作為一名人民教師，要依法治教，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個(gè)人理想、本職工作與祖國(guó)發(fā)展、人民幸福緊密地聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，努力做個(gè)受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。
教育政策法規(guī)6
通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，我對(duì)高等教育政策法規(guī)有了一定的了解，對(duì)于自身定位有一定認(rèn)識(shí)，高等教育政策法規(guī)以教育法為基礎(chǔ)，教育法規(guī)的研究的主體是教育體系，教育法規(guī)以馬克思主義、教育學(xué)理論、政治學(xué)為理論基礎(chǔ)，通過社會(huì)調(diào)查、歷時(shí)考察、比較分析、個(gè)案研究的等方法發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，把問題反饋給國(guó)家教育部門，教育部門通過制定新的法規(guī)不斷的完善我國(guó)的教育政策法規(guī)從而推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。在高等學(xué)校教育法規(guī)中高等學(xué)校、教師、學(xué)生三者的地位、權(quán)利、義務(wù)是本文著重要闡述的。
一、教育法規(guī)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)
高等教育法的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí)，教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、保證教育社會(huì)主義方向的原則;
2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;
3、堅(jiān)持教育公益性的原則;
4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;
5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題
高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù)，考核，培訓(xùn)等。高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題包括學(xué)生的法律地位，特點(diǎn)，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。
(一)高等學(xué)校的法律地位及權(quán)利與義務(wù)
高等學(xué)校的法律地位具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性等特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。并且高等學(xué)校的法律地位在不段變遷，分為三個(gè)階段：第一階段即改革前的高等學(xué)校，是計(jì)劃體制的一個(gè)縮影。作為國(guó)家全額撥款事業(yè)單位高等學(xué)校實(shí)際上具有一種類似國(guó)家行政機(jī)關(guān)的性質(zhì)。第二階段是1985-1995年的高等學(xué)校體制改革。這一時(shí)期學(xué)校的法律地位雖然有了諸多細(xì)微的變化，卻沒有得到根本性的改變，仍然具有典型的強(qiáng)制性和計(jì)劃性特征。第三階段是1995年以后的教育體制改革。確立了學(xué)校的法人地位，賦予了教育界舉辦的高等學(xué)校法人資格，使高等學(xué)校真正擁有了自主辦學(xué)的實(shí)體地位。
《教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使的權(quán)利有：
1、按照章程自主管理，組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng);
2、招收學(xué)生和其他受教育者，對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分;對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書;
3、聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分;
4、管理和使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用，拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育活動(dòng)的非法干涉;
5、法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利�！�
同時(shí)，《教育法》具體規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)履行下列義務(wù)：
1、遵守法律、法規(guī);貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量;
2、維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;
3、以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;
4、遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;
5、依法接受監(jiān)督。
(二)高等學(xué)校的教師和學(xué)生
教師和學(xué)生是教育的主體，在教育法規(guī)中對(duì)這兩個(gè)主體也著重提到。教師教書育人，為社會(huì)培養(yǎng)人才。教師個(gè)人素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響十分的大，從而教師不但要提高自身的教學(xué)水平，還要提高自身的思想道德素質(zhì)，在教學(xué)中尊重學(xué)生人格、保護(hù)學(xué)生。教師也有相應(yīng)的權(quán)利如接受培訓(xùn)等。學(xué)生作為教育體系中最大的群體，也是教育法規(guī)的主要對(duì)像，但隨著我國(guó)教育的發(fā)展現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)所需要的是自立、自信、自強(qiáng)的新一代大學(xué)生，為自己爭(zhēng)取應(yīng)有的權(quán)利、待遇和機(jī)會(huì)則正是大學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)的體現(xiàn)。法規(guī)就應(yīng)更加注重大學(xué)生在個(gè)性方面意識(shí)的配養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化的教育。
三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
學(xué)歷制度和學(xué)位制度對(duì)我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的.嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四、職業(yè)教育和成人教育制度
職業(yè)教育是給學(xué)生從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)和技能的教育。隨著我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展水平和我省自身的發(fā)展需求來看，教育結(jié)構(gòu)應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，當(dāng)前應(yīng)加大職業(yè)教育的發(fā)展。我國(guó)的職業(yè)教育包括職業(yè)學(xué)校教育、職業(yè)培訓(xùn)和職前培訓(xùn)。對(duì)小學(xué)、初中、高中后未能升學(xué)的青少年進(jìn)行就業(yè)前培訓(xùn)，提高其職業(yè)適應(yīng)性和職業(yè)技能，有利于發(fā)展生產(chǎn)。通過改革逐步形成和普通教育相互銜接、共同發(fā)展、比例合理的新格局。成人教育的是學(xué)校教育的繼續(xù)、補(bǔ)充和延伸，是終身教育的組成部分。它具有多方面的職能，它使未受教育的人們受基礎(chǔ)教育;使受過不完全教育的人們補(bǔ)受初等、中等文化教育和職業(yè)技術(shù)教育;使已經(jīng)受過相當(dāng)教育的人們充實(shí)新的知識(shí);使任何人根據(jù)自己的需要和興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)知識(shí)才能和道德修養(yǎng)。
五、學(xué)歷證書的分類和獲取的資格
1、學(xué)歷證書是學(xué)業(yè)證書的主題，是學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)完成學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)的受教育者所頒發(fā)的文憑，分畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書三種。
2、普通高等教育學(xué)歷證書是普通高等學(xué)校，以及承擔(dān)研究生教育任務(wù)的其他機(jī)構(gòu)發(fā)給學(xué)生受教育程度的憑證。
3、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，考試成績(jī)合格(或修滿學(xué)分)，德智體育合格，準(zhǔn)予畢業(yè)者，可取得畢業(yè)證書。
4、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)完教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，其中有一門以上課程補(bǔ)考后仍不及格，但不屬于留級(jí)范圍內(nèi)或未修完規(guī)定的學(xué)分，德智體育合格者，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，可取得結(jié)業(yè)證書。
5、對(duì)具有學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)滿一學(xué)年以上而未完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，和中途退學(xué)者(被開除學(xué)籍者除外)，可取得肄業(yè)證書。
6、高等教育自學(xué)考試和高等教育學(xué)歷文憑考試畢業(yè)證書;
7、普通高等學(xué)校接受的進(jìn)修生，進(jìn)修結(jié)束后可取得進(jìn)修證明書;
8、普通高等學(xué)校未按國(guó)家招生規(guī)定，而自行招收的學(xué)生，以及舉辦的各種培訓(xùn)班的學(xué)生，
學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)校只能發(fā)給學(xué)習(xí)證明書，不得頒發(fā)畢業(yè)證書。
9、此外，隨著高等教育辦學(xué)形式的日趨多樣化，在教育部相關(guān)規(guī)定中，特別規(guī)定了對(duì)于高校中一些特殊的辦學(xué)形式的畢業(yè)或肄業(yè)證書的填寫要求。
教育政策法規(guī)7
雖然多年來一直未間斷從事高校教育，卻對(duì)高校教育的政策與法規(guī)知之甚少。通過對(duì)《高等教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我知道了掌握高校教育政策與法規(guī)的重要性和必要性，我國(guó)高校教育政策的特點(diǎn)以及高校教育方面具體的法規(guī)政策，并了解和掌握了當(dāng)前的現(xiàn)狀和熱點(diǎn)問題。同時(shí)，通過一個(gè)個(gè)具體生動(dòng)的真實(shí)案例，也使我對(duì)這些問題解決的基本思路有了較為清晰的概念和預(yù)見。這些知識(shí)，對(duì)于我們今后做一名合格的高校教師，依法搞好高校教育具有一定的指導(dǎo)意義。
依法治教，科學(xué)辦學(xué)是我國(guó)進(jìn)入法治社會(huì)進(jìn)行教育活動(dòng)的重要準(zhǔn)繩，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中的方方面面都要同國(guó)家政策與法規(guī)相聯(lián)系，并注意法律―政策-道義不同層次的靈活把握，努力提高自身的認(rèn)識(shí)水平和覺悟。并自覺探究新時(shí)期下教育教學(xué)改革新思路，關(guān)注國(guó)家政策法規(guī)發(fā)展方向，并同實(shí)際聯(lián)系起來，為自己所從事的高校教育做出自己的貢獻(xiàn)。
通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)的學(xué)習(xí)》，使我明確了以下幾個(gè)方面的問題：
一、教育法學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)：
在這個(gè)部分，闡明了教育法學(xué)的相關(guān)概念，以及其發(fā)生發(fā)展的過程。其存在的目的是為政策、法律的正確制定和實(shí)施提供理論上的支持。高等教育法學(xué)的研究，是依法管理高等教育事業(yè)的必要手段，同時(shí)，教育法制也是我國(guó)社會(huì)主義法制制度的'一個(gè)重要組成部分。認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握以及運(yùn)用教育法規(guī)，是推進(jìn)我國(guó)教育制度發(fā)展的重要前提之一。我國(guó)教育法的基本原則，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、保證教育社會(huì)主義方向的原則;2、受教育機(jī)會(huì)平等的原則;3、堅(jiān)持教育公益性的原則;4、權(quán)利和義務(wù)相一致的原則;5、教育與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的原則。
二、高等學(xué)校、高校教師和高校學(xué)生的相關(guān)法律問題：
在這個(gè)部分，主要明確了幾個(gè)方面的問題：
1、高等學(xué)校的相關(guān)法律問題，如高校的法律地位，即高等學(xué)校在法律上所享有的權(quán)利能力、行為能力及責(zé)任能力，具有辦學(xué)自主性、財(cái)產(chǎn)獨(dú)立性、機(jī)構(gòu)公益性的特征，通常是由法律規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)而確定。高等學(xué)校的法律地位依據(jù)在不同關(guān)系中的不同特征分為兩大類，一類是以權(quán)力服從為基本準(zhǔn)則，以領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育行政關(guān)系;另一類是以平等有償為原則，以財(cái)產(chǎn)所有和流轉(zhuǎn)為主要的教育民事關(guān)系。高等學(xué)校在辦學(xué)過程中與社會(huì)、教師、學(xué)生之間都會(huì)發(fā)生法律關(guān)系。所以高等學(xué)校的法律地位包括高等學(xué)校在民事法律關(guān)系中的地位和其在行政法律關(guān)系中的地位。因此，高等教育的法律地位也包括其在民事和行政法律關(guān)系中的地位。;
2、高等學(xué)校教師的相關(guān)法律問題，如法律地位，高校教師的權(quán)利和義務(wù)，考核，培訓(xùn)等;
3、高等學(xué)校學(xué)生的相關(guān)法律問題，如學(xué)生的法律地位，特點(diǎn)，基本權(quán)利和義務(wù)等核心問題。
三、我國(guó)教育基本制度：學(xué)歷制度和學(xué)位制度
在這個(gè)部分，主要對(duì)于我國(guó)教育的基本制度進(jìn)行了詳細(xì)的界定和劃分，同時(shí)吸收了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)前多種多樣的在教育形式均有相關(guān)的描述，嚴(yán)明了證書的管理和發(fā)放，督導(dǎo)等各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)問題。這些政策與法規(guī)的制定，使關(guān)于學(xué)歷和學(xué)位證書的嚴(yán)謹(jǐn)和公平合理性得到了極大的提高。
四、針對(duì)高校領(lǐng)域常見的法律糾紛，以及相應(yīng)的權(quán)利救濟(jì)問題
在這個(gè)部分，通過一個(gè)個(gè)常見的熱點(diǎn)問題和法律爭(zhēng)議的真實(shí)案例，生動(dòng)的展現(xiàn)了當(dāng)前凸顯的主要問題以及高校教育與相關(guān)法律法規(guī)之間的不足之處，對(duì)于這些問題的處理，也有了較為清晰的思路。
作為一名高等學(xué)校的人民教師，不光要傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)恪守紀(jì)律，對(duì)高等教育的政策法規(guī)有深刻的認(rèn)識(shí)。所謂家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，高等學(xué)校作為國(guó)家的人才“生產(chǎn)基地”之一，也需要有相關(guān)的政策法規(guī)來保障其基本秩序。通過對(duì)《高校教育政策法規(guī)》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教育政策與法規(guī)有了更多的了解，也更清楚了自己今后應(yīng)當(dāng)怎么做好職業(yè)教育工作。此外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，還進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到目前我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，依法解決工作中存在的問題，為推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。
教育政策法規(guī)8
如今，社會(huì)上越發(fā)的關(guān)注和重視兒童的學(xué)前教育，而在如今“重智輕體”的風(fēng)氣的不斷的渲染和蔓延的社會(huì)里，學(xué)前體育卻沒有得到社會(huì)相應(yīng)的重視和支持。學(xué)前體育指的是兒童在學(xué)習(xí)之前所接受的體育教育和身體的活動(dòng)，學(xué)前體育的教育不僅能夠幫助學(xué)前兒童提高自身的身體素質(zhì)和自身的靈活性，還能夠促進(jìn)學(xué)前兒童之間感情和團(tuán)體合作意識(shí)的培養(yǎng)。文章就筆者自身對(duì)學(xué)前體育的重要性的理解和幼兒園相關(guān)的文件結(jié)合來闡述學(xué)前體育的重要性和學(xué)前體育在幼兒教育中的地位。
好動(dòng)是兒童的天性，而體育活動(dòng)是兒童自身的本能。兒童的學(xué)齡前教育是基礎(chǔ)教育中的重要組成的部分，作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ)，兒童的學(xué)前教育已經(jīng)受到廣大社會(huì)人士的高度重視。曾有相關(guān)研究表明，兒童學(xué)齡前的行為習(xí)慣和體質(zhì)狀況直接影響了未來的發(fā)展。所以在兒童的學(xué)前教育中，應(yīng)該給予體育教育極大的關(guān)注和重視。在學(xué)前兒童中進(jìn)行科學(xué)合理的、形式多樣的體育教育活動(dòng)有助于兒童身心的健康發(fā)展。學(xué)前教育直接與我國(guó)發(fā)展趨勢(shì)的人口素質(zhì)有著密切的關(guān)系。筆者就學(xué)前體育教育的價(jià)值和重要性做一些淺顯的分析，并在實(shí)施方面給與筆者自身的一些建議。
一、學(xué)前體育的含義和作用
學(xué)前教育指的是學(xué)齡前兒童所接受的體育教育和體育活動(dòng)。“三歲看大七歲看老”，兒童在學(xué)前時(shí)期所接受的教育直接影響了兒童未來自身的發(fā)展，而兒童中部分存在這許多問題，比如說兒童自身的體質(zhì)不夠好，生長(zhǎng)發(fā)育的情況不達(dá)標(biāo)等，并且兒童自身的能力尚未開發(fā)和培養(yǎng)，從而導(dǎo)致了兒童自身的協(xié)調(diào)性不好，速度和耐力不高等等。而學(xué)前體育教育是針對(duì)兒童這一系列的問題而從事的行為活動(dòng)。學(xué)前體育能夠很好的培養(yǎng)和鍛煉兒童的呼吸機(jī)能和內(nèi)部機(jī)能的發(fā)展，改善兒童的身體素質(zhì)。兒童的生長(zhǎng)發(fā)育是自身的機(jī)體和對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)性同意的一個(gè)重要的過程。而學(xué)前教育就是在激發(fā)這一過程的重要方法之一，讓兒童進(jìn)行學(xué)前體育能夠更有效的鍛煉學(xué)生內(nèi)部機(jī)能的發(fā)育，還能夠提高兒童自身的協(xié)調(diào)性、速度和耐力等，所以實(shí)施學(xué)前體育是目前從事幼兒教育工作者面臨的`重中之重的問題。
二、學(xué)前體育的重要性
1、從社會(huì)角度分析
在當(dāng)下的社會(huì)，人們?cè)絹碓街匾晝和膶W(xué)前教育。自從1990年開始，國(guó)家頒布了《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》三部重要文件，文件中明確對(duì)兒童學(xué)前體育有著明確的規(guī)定和要求，而從這三部重要文件中，可以看得出國(guó)家和社會(huì)對(duì)學(xué)前體育的重視程度，看出學(xué)前教育在教育所占的重要地位。體育是一門增強(qiáng)體質(zhì)，促使人們身心能夠健康發(fā)展的學(xué)科，是全面發(fā)展素質(zhì)教育體系中的重要組成部分。而在國(guó)家頒布的三部重要文件中明確的指出要求學(xué)前教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)兒童全面素質(zhì)發(fā)展，和諧發(fā)展一代新人，并且在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確規(guī)定了幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，帶有啟蒙意義的教學(xué)，而可以細(xì)分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中將健康放在了第一位，體育能夠有效的提高身心的健康發(fā)育，能夠看得出學(xué)前體育教育在如今社會(huì)和國(guó)家心中的地位。
2、從兒童年齡分析
兒童接受學(xué)前教育的年齡大致是在3-6周歲，而這一年齡段的兒童大多具有好動(dòng)和喜鬧的天性，這這一年齡段也是一生中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵的時(shí)期，所以體育在這個(gè)年齡階段上有著極其重要的地位。3-6歲的兒童處于身體高速發(fā)育的狀態(tài)，這個(gè)年齡階段的表現(xiàn)出來的特征就是活潑好動(dòng)的，這是兒童的天性，也是身體發(fā)育過程中的客觀需求，所以幼兒教育工作者在教育的過程中不僅不能夠抑制兒童的天性，壓制兒童的發(fā)展，還應(yīng)當(dāng)支持和幫助兒童進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，而體育教育就是幫助兒童更好的宣泄天性的教育方式，幼兒教師應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子釋放天性的同時(shí)學(xué)習(xí)，在玩耍中成長(zhǎng)。兒童只有在玩耍中才能更好的提高自身的能力，比如說，兒童在幼兒教師的組織下進(jìn)行賽跑活動(dòng)的時(shí)候，能夠幫助兒童在奔跑的過程中更好的掌握自身的協(xié)調(diào)性，還能提高自身的速度和耐力;兒童在教師的組織下跳繩，不僅能夠培養(yǎng)兒童的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)性，還能夠促進(jìn)兒童體格和骨骼的發(fā)育。由此可以看的出在學(xué)前教育中，體育不僅能夠提高兒童自身的能力，還能夠幫助促進(jìn)兒童的身心的健康發(fā)展。
三、實(shí)施學(xué)前體育教育的方案
1、培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情
在實(shí)施學(xué)前體育教育之前，必須首先培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情和興趣，只有讓兒童在從事體育活動(dòng)的過程中享受到其中的樂趣并從心底中接受體育，而培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情能夠從體育的自由方面來入手，兒童天性活潑好動(dòng)，不喜歡受到約束，所以在幼兒教師對(duì)兒童進(jìn)行體育教育的時(shí)候要注重不要抑制兒童的天性并提倡兒童自主進(jìn)行體育行為，鼓勵(lì)兒童釋放天性;同時(shí)也可以從兒童對(duì)體育的好奇心入手來培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情，比如說跳繩、乒乓球和拍皮球等項(xiàng)目，利用兒童對(duì)體育的未知激發(fā)兒童內(nèi)心的好奇，從而培養(yǎng)兒童對(duì)體育的熱情。興趣是兒童最好的老師，為了更好的能夠?qū)嵤⿲W(xué)前體育的教學(xué)首先需要培養(yǎng)出兒童對(duì)體育的熱情和興趣。
2、勞逸結(jié)合，促進(jìn)學(xué)習(xí)和身體的發(fā)展
兒童的天性是活潑好動(dòng)的，并且兒童在學(xué)習(xí)的過程中向往自由，所以必須要充分利用到這一特點(diǎn)來實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)。兒童在室內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)抑制不住自己的天性，導(dǎo)致兒童上課分神不專心，所以為了兒童能夠更好的接受知識(shí)的洗禮，將體育教育充分的利用是一個(gè)很好的辦法。勞逸結(jié)合能夠有效的提高學(xué)習(xí)的效率，保證兒童身心的健康發(fā)展，所以在實(shí)施體育教學(xué)的過程中，幼兒教師必須鼓勵(lì)兒童釋放天性，通過大幅度的運(yùn)動(dòng)，能夠保證兒童更好的睡眠質(zhì)量，從而在教師授課的過程中更好的接納知識(shí)。勞逸結(jié)合能夠幫助促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展，所以學(xué)前體育教育既能夠幫助兒童開發(fā)和培養(yǎng)自身的能力，還能夠促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)。
在兒童學(xué)前教育不斷被大眾關(guān)注和重視的今天，實(shí)施學(xué)前體育教學(xué)來幫助兒童能夠更好的發(fā)展迫在眉睫，是每一個(gè)從事幼兒教育工作者手中的重中之重的問題。
教育政策法規(guī)9
學(xué)前教育是教育的啟蒙階段，其教育質(zhì)量的好壞直接影響到幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)歷程。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)的教育體制不斷革新，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)已經(jīng)不能滿足幼兒的需求。為此，幼兒園內(nèi)積極開展教育教學(xué)改革活動(dòng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的環(huán)境。在幼兒園活動(dòng)區(qū)內(nèi)開展特色體育活動(dòng)作為一種新的教學(xué)方式，受到廣大師生的歡迎，本文筆者將圍繞其產(chǎn)生的重要作用、存在的問題及改善措施展開分析，希望能產(chǎn)生一定的積極作用。
幼兒園是對(duì)幼兒開展學(xué)前教育的主要形式之一，其教育教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)幼兒的個(gè)人成長(zhǎng)乃至整個(gè)人生都產(chǎn)生了重要的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的幼兒園教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人的生活需求。在開展的一系列教育改革措施后，幼兒園內(nèi)開始嘗試新的教學(xué)模式，在幼兒園內(nèi)建立活動(dòng)區(qū)，對(duì)幼兒開展特色的體育活動(dòng)成為一種新的教學(xué)方式，受到師生的歡迎，近幾年在廣大幼兒園內(nèi)不斷推廣。通過在活動(dòng)區(qū)內(nèi)開展各類活動(dòng)，不但激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有利于開發(fā)幼兒的智力因素，還在很大程度上提高了幼兒園的教學(xué)水平。
一、教育改革背景下開展特色活動(dòng)的重要作用
1.激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒參與活動(dòng)教學(xué)的積極性
教學(xué)活動(dòng)本身就是教師與學(xué)生互動(dòng)的過程。教師是組織者與引導(dǎo)者，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，是核心因素。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要做的就是將學(xué)生的利益放在首位，這就要求教師在設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮學(xué)生的需求。幼兒教育也是如此，幼兒年紀(jì)較小，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇和探索，每天精力旺盛，對(duì)室外互動(dòng)比較喜愛。從這點(diǎn)入手，幼兒園內(nèi)設(shè)置活動(dòng)區(qū)，為幼兒的實(shí)踐活動(dòng)提供良好的教學(xué)環(huán)境，然后安排具有特色的體育活動(dòng)來吸引幼兒的參與，這樣，不僅可以在活動(dòng)中提高幼兒的動(dòng)手能力和思維能力，還降低了幼兒在園內(nèi)的恐懼感，讓更多的幼兒覺得上學(xué)是一件非常開心的事情。
2.通過體育活動(dòng)可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)
幼兒的年齡較小，他們的身體素質(zhì)還沒有發(fā)育成熟，需要通過多項(xiàng)的鍛煉來提高。在幼兒園開設(shè)的活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行體育活動(dòng)，可以幫助幼兒發(fā)展自身的身體機(jī)能，在實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒的各項(xiàng)身體器官得到不同程度的鍛煉，比如在跑步和踢球項(xiàng)目上，幼兒在跑來跑去中增加氧氣的攝取量，加深呼吸，這樣做可以有利于他們呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，很大程度上有利于呼吸功能的提高。而且通過開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，幼兒的興趣大大提高，他們?cè)趨⑴c活動(dòng)中的心情是愉悅的，這有利于他們形成樂觀的心理素質(zhì)。另外，幼兒園內(nèi)的活動(dòng)多以小組活動(dòng)為主，這有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神。所以說，在幼兒園活動(dòng)區(qū)內(nèi)開展體育活動(dòng)可以有效改善幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對(duì)幼兒而言是非常有益的，對(duì)幼兒今后的發(fā)展也將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。
3.豐富了幼兒的教學(xué)體系，推動(dòng)了幼兒園教育教學(xué)改革的發(fā)展
在《幼兒云教育指導(dǎo)綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)了，幼兒園的教育必須積極貫徹國(guó)家的教育方針政策，將幼兒的身體素質(zhì)放在首位，全面促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。這很清楚的看到，我國(guó)幼兒教育對(duì)幼兒在園內(nèi)體育活動(dòng)的重視程度非常高。尤其是在現(xiàn)代教育改革的推動(dòng)下，不少幼兒園內(nèi)出現(xiàn)傳統(tǒng)教育模式落后，不能滿足幼兒需求的情況，簡(jiǎn)單的教學(xué)體系讓不少幼兒感到枯燥，甚至對(duì)幼兒園學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥。而在活動(dòng)區(qū)開展體育活動(dòng)，建立更多豐富而有特色的新項(xiàng)目，突出本幼兒園的特色辦學(xué)，不僅豐富了教學(xué)體系，適應(yīng)了教育教學(xué)改革的發(fā)展，激發(fā)幼兒的參與興趣，還提高了幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)能力，吸引更多的幼兒來參與教學(xué)。
二、幼兒園活動(dòng)去內(nèi)體育活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析
在活動(dòng)區(qū)內(nèi)開展各項(xiàng)活動(dòng)，這是作為一種新型的教學(xué)方式在幼兒園內(nèi)推廣，里面也包含了一種新的教學(xué)理念。然而，由于一些幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)不高，他們沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)活動(dòng)的'重要性和精髓所在，沒有采用正確的途徑來發(fā)揮這項(xiàng)活動(dòng)的作用，他們只看重幼兒的安全，認(rèn)為只要看好孩子，讓孩子們自由的玩耍就可以了，實(shí)際并不是如此，幼師的責(zé)任不僅僅是保障幼兒的安全，而是在保障每個(gè)幼兒安全的基礎(chǔ)上，要對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行有效引導(dǎo)，并將幼兒的注意力吸引到有益的活動(dòng)中去，可是，不少幼師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，將幼兒禁錮在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，將活動(dòng)區(qū)保持整潔有序，這不僅打擊了幼兒的動(dòng)手欲望和創(chuàng)造能力，還讓園內(nèi)的活動(dòng)區(qū)形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
三、學(xué)前教育改革指導(dǎo)下改善幼兒園活動(dòng)區(qū)內(nèi)體育活動(dòng)的措施
首先，要提高幼師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更新教育教學(xué)理念。幼師作為幼兒教育的領(lǐng)路人，在幼兒成長(zhǎng)生活中發(fā)揮了舉足輕重的作用。作為幼師，要積極學(xué)習(xí)教育改革的精神，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要懂得尊重和愛護(hù)幼兒，仔細(xì)研究幼兒不同年齡階段的特征和需求，從而設(shè)計(jì)出適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)。
其次，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼師的培訓(xùn)，組織幼師與其他幼兒園的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開拓幼師的視野，提高幼師的教學(xué)能力，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，發(fā)揮幼師在幼兒教育中的重要作用。
另外，幼兒園要加強(qiáng)對(duì)幼兒各項(xiàng)活動(dòng)的重視，除了基礎(chǔ)知識(shí)課程，還要對(duì)音、體、美的課程引起重視。除了要培養(yǎng)師資隊(duì)伍，還要投入經(jīng)費(fèi)，保障體育設(shè)備的安全與創(chuàng)新。通過體育活動(dòng)，來啟發(fā)幼兒的智力，不僅培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康的身體，還要形成良好的心態(tài)和行為習(xí)慣。
還有，要根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況和幼兒發(fā)展的需求，對(duì)幼兒園活動(dòng)區(qū)的材料進(jìn)行更新，幼師也要不斷研究和開發(fā)新的體育項(xiàng)目，收集各種集體項(xiàng)目，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教育政策法規(guī)10
1高等教育大眾化背景分析
高等教育大眾化讓更多的人擁有接受高等教育的權(quán)利，同時(shí)也不可避免地帶來一系列問題，諸如教學(xué)資源短缺、師資力量不足、師生關(guān)系緊張、學(xué)生就業(yè)率下降、教學(xué)質(zhì)量滑坡等．量的擴(kuò)張必然引起質(zhì)的變化，因此，目前高等教育應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，在教育理念、內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，建立多樣化、多元化的高等教育模式，從而切實(shí)提高高等教育質(zhì)量．
2大眾化背景下體育教學(xué)存在的問題
高等教育大眾化背景下，高校不僅要為社會(huì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)術(shù)研究者，更要為社會(huì)輸送大批掌握高等知識(shí)和技能的勞動(dòng)者．隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量顯著增加，良莠不齊，學(xué)習(xí)需求更加多樣化，對(duì)體育教學(xué)最直接的影響是:體育場(chǎng)地設(shè)施短缺、教學(xué)環(huán)境更加復(fù)雜，教學(xué)時(shí)數(shù)減少，教學(xué)人數(shù)增多，教師的工作量和強(qiáng)度加大，風(fēng)險(xiǎn)性加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及教師的工作熱情都急劇下降，教學(xué)質(zhì)量受到質(zhì)疑．因此本文重點(diǎn)從學(xué)校、學(xué)生和教師這3個(gè)方面來進(jìn)行剖析．首先從學(xué)校層面進(jìn)行分析．現(xiàn)階段高校之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，學(xué)校為了“長(zhǎng)足發(fā)展”，在教育經(jīng)費(fèi)有限的前提下，把工作重心放在搶奪生源、新校區(qū)建設(shè)、科研項(xiàng)目申報(bào)、博碩士點(diǎn)申報(bào)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)等方面，對(duì)教學(xué)方面的投入相對(duì)減少．對(duì)于體育教學(xué)而言，體育場(chǎng)地是體育教學(xué)順利進(jìn)行的基本物質(zhì)條件和保證．第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)［2］表明:在教育系統(tǒng)中高等院校體育場(chǎng)地有28741個(gè)，占全國(guó)體育場(chǎng)地總數(shù)的3.4%．高校的體育場(chǎng)地在全國(guó)層面來看數(shù)量較大，但由于學(xué)生基數(shù)大，人均體育場(chǎng)地較少，與美國(guó)、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有較大差距．隨著高等教育大眾化時(shí)代學(xué)生人數(shù)的顯著增加，體育場(chǎng)地短缺的問題日益突出．《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］(簡(jiǎn)稱《綱要》)，要求大一、大二開設(shè)4個(gè)學(xué)期共計(jì)144學(xué)時(shí)的體育課程，平均每學(xué)期需要上18周的體育課．而本課題組的調(diào)查顯示:在教學(xué)時(shí)數(shù)上各高校差異較大，有29.1%的高校開設(shè)14周，43.6%的高校開設(shè)16周，27.3%的高校開設(shè)18周．再加上體育選修課絕大部分在室外上課，極易受到雨雪等惡劣天氣的影響，教學(xué)時(shí)數(shù)根本無法保證．由于高校擴(kuò)招帶來學(xué)生數(shù)量的急劇增加，在體育場(chǎng)地短缺、教師數(shù)量有限、排課時(shí)段受限制的條件下(體育課一般是上午三、四節(jié)，下午一、二節(jié)或三、四節(jié))，多數(shù)學(xué)校采取減少教學(xué)時(shí)數(shù)、增加教學(xué)人數(shù)、增加體育教師工作量的方法來緩解壓力．《綱要》［3］明確指出:體育課堂教學(xué)班人數(shù)一般以30人左右為宜．調(diào)查顯示，13.8%的高校教學(xué)班人數(shù)是30人，64.5%的高校是30～40人，17.5%的高校是40～50人，有4.2%的高校甚至達(dá)到了50人以上，這種做法無疑確實(shí)緩解了排課及其他方面的壓力，保證了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)定有序開展，但是教學(xué)質(zhì)量依靠什么來保證呢?其次從學(xué)生層面進(jìn)行剖析．高等教育的大眾化隨之帶來了學(xué)生就業(yè)壓力過大，很多大學(xué)生戲稱畢業(yè)就等于失業(yè)，抱有這種想法的學(xué)生，大多數(shù)人對(duì)學(xué)習(xí)都提不起興趣，覺得什么都無所謂，對(duì)體育教學(xué)表現(xiàn)得更為明顯．由此也表現(xiàn)出學(xué)生選課時(shí)功利主義傾向較明顯，有的學(xué)生選課是為了獲得高分?jǐn)?shù)，有的是因?yàn)榻處熀谜f話容易過，還有的是因?yàn)轫?xiàng)目本身很舒服，不累不臟不苦．學(xué)生這種復(fù)雜的選課目的導(dǎo)致部分學(xué)生存在應(yīng)付差事的現(xiàn)象，其結(jié)果是讓該部分學(xué)生不能體會(huì)到體育鍛煉的樂趣．還有些學(xué)生受到“唯學(xué)分論”的影響，上課的目的就是拿學(xué)分，60分萬歲，多1分浪費(fèi)的思想比較普遍，只要不被老師掛科就萬事大吉，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣似乎遙不可及．學(xué)生主觀認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)再加之理論知識(shí)的匱乏，對(duì)于體育鍛煉的功能和利益相關(guān)性認(rèn)識(shí)不足，上課時(shí)自然就缺乏主動(dòng)性和積極性，能偷懶的絕不賣力，運(yùn)動(dòng)量稍大點(diǎn)就叫苦連天，殊不知任何體育項(xiàng)目如果沒有一定量的負(fù)荷刺激機(jī)體，增強(qiáng)體質(zhì)的功能根本無法實(shí)現(xiàn)，這樣將導(dǎo)致體育教學(xué)健體性功能的弱化．最后從教師方面進(jìn)行解析．由于高等教育大眾化時(shí)代學(xué)生數(shù)量增加，凸顯教師數(shù)量短缺．導(dǎo)致師生比不合理，教師的授課任務(wù)大幅度增加，工作量和強(qiáng)度成倍增長(zhǎng)，許多體育教師每周的課時(shí)量高達(dá)18～22學(xué)時(shí)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的早操、課外活動(dòng)和體質(zhì)測(cè)試等工作．此外，體育項(xiàng)目自身的高對(duì)抗性導(dǎo)致體育教學(xué)的高風(fēng)險(xiǎn)性，學(xué)生人數(shù)的增加無疑加大了體育課的風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性，體育教師的身體和心理都長(zhǎng)期處于超負(fù)荷狀態(tài)，極易產(chǎn)生職業(yè)倦�。硪环矫妫陙淼膶W(xué)生評(píng)教制度尚存弊端，而學(xué)生的需求又多樣化和復(fù)雜化，部分學(xué)生因?yàn)榻處焽?yán)格要求就給教師差評(píng)，而一些不負(fù)責(zé)任善于討好學(xué)生的教師則能獲得較高評(píng)價(jià)，這種評(píng)教制度以及體育教師與其他學(xué)科教師同工不同酬的現(xiàn)實(shí)也極大地挫傷了體育教師的工作積極性和熱情．還有績(jī)效考核的影響，大多教師以績(jī)效考核指標(biāo)為中心來安排學(xué)習(xí)和工作．科研成果在職稱評(píng)聘、考核、職位競(jìng)爭(zhēng)方面的巨大優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致很多教師將大部分業(yè)余時(shí)間和精力花在跑項(xiàng)目、跑課題上面，教學(xué)的核心地位受到挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本的教學(xué)理念被口號(hào)化和形式化，部分教師對(duì)待教學(xué)存在應(yīng)付了事的傾向，教師教改動(dòng)力不足，不求有功，但求無過，教學(xué)被嚴(yán)重邊緣化，只要完成學(xué)校的教學(xué)工作量就萬事大吉．試問現(xiàn)在還有多少教師把課余時(shí)間花在鉆研教材、教法、研究90后學(xué)生的特點(diǎn)上，如果這樣發(fā)展下去，我們靠什么來提高教學(xué)質(zhì)量?
3大眾化背景下高校體育教學(xué)創(chuàng)新路徑
3.1以體育教學(xué)為中心，優(yōu)化資源配置
教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》［4］明確指出，要“把本科教學(xué)作為高校最基礎(chǔ)、最根本的工作，領(lǐng)導(dǎo)精力、師資力量、資源配置、經(jīng)費(fèi)安排和工作評(píng)價(jià)都要體現(xiàn)以教學(xué)為中心”．我國(guó)高等學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到本科教學(xué)的核心地位，教學(xué)是學(xué)校一切工作的起點(diǎn)和中心工作，其他一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)這個(gè)中心環(huán)節(jié)．教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線，各高校要把教育資源配置和高校工作的重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高質(zhì)量上來，把提高教學(xué)質(zhì)量貫穿于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、106昆明學(xué)院學(xué)報(bào)20xx年12月文化傳承創(chuàng)新各項(xiàng)工作之中．由于受傳統(tǒng)文化及應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)一直被邊緣化，處于說起來重要，做起來次要，忙起來不要的尷尬地位．體育教學(xué)是屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、低回報(bào)、低收益的課程，學(xué)校為了自身發(fā)展，出于各種利益考慮，對(duì)體育教學(xué)的投入相對(duì)較少．而體育場(chǎng)地設(shè)施和器材設(shè)備是落實(shí)“健康第一”指導(dǎo)思想的重要載體，是保證體育教學(xué)順利進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)，各級(jí)各類學(xué)校在建設(shè)規(guī)劃中應(yīng)給予財(cái)力和物力上的支持．根據(jù)《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》［5］的通知規(guī)定，國(guó)家要求的基本配備規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)是:室外場(chǎng)地設(shè)施生均為4.7m2，室內(nèi)場(chǎng)地設(shè)施生均為0.3m2．因此，首先應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生人數(shù)來進(jìn)行場(chǎng)地器材配備，加大體育場(chǎng)地設(shè)施的投入，從而保證體育教學(xué)順利進(jìn)行．其次，各級(jí)高類高校要按照國(guó)家及地方對(duì)體育教師配備的具體要求，配足、配齊體育教師數(shù)量．20xx年教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》［6］通知要求:“必須為一、二年級(jí)本科學(xué)生開設(shè)不少于144學(xué)時(shí)(�？粕簧儆�108學(xué)時(shí))的體育必修課，每周安排體育課不少于2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)不少于45min．每節(jié)體育課學(xué)生人數(shù)原則上不超過30人”．學(xué)校要積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召開足18周的體育課，配齊體育教師，將每班學(xué)生人數(shù)控制在30人左右，切實(shí)減輕體育教師的工作量和工作強(qiáng)度，讓體育教師有更多的精力和時(shí)間投入到教學(xué)及科研工作中來．學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)體育教師響應(yīng)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的號(hào)召，重視體育教師的進(jìn)修和培訓(xùn)工作，采取走出去，引進(jìn)來的人才培養(yǎng)策略，讓體育教師不斷充電，活到老，學(xué)到老，不斷提升其專業(yè)水平和教學(xué)能力．最后，國(guó)家教育主管部門要加大監(jiān)管力度，定期對(duì)各級(jí)各類學(xué)校進(jìn)行督查與通報(bào)，對(duì)不符合要求的學(xué)校要給予懲罰，這樣才能切實(shí)提高文件的實(shí)效性和制度執(zhí)行力，從而保證體育教學(xué)高效率、高質(zhì)量發(fā)展．
3.2以人文本，以學(xué)生發(fā)展為中心，推進(jìn)體育教學(xué)理念創(chuàng)新
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》［7］指出:“把育人為本作為教育工作的根本要求，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”．思路決定出路，因此，首先要轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，努力構(gòu)建友好、平等、和諧的師生關(guān)系．教師更要以身示范，樹立新的教育理念，由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生的良師益友，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性．其次，以學(xué)生發(fā)展為中心就需要教師做好學(xué)情分析，了解當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律．現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女居多，他們?cè)诟篙厒兊木暮亲o(hù)下長(zhǎng)大，集萬千寵愛于一身，于是養(yǎng)成了他們怕苦怕累，自私自利，眼高手低，抗挫折能力和合作意識(shí)較差．當(dāng)我們深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的特點(diǎn)后，在教學(xué)中就可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，做到有的放矢，區(qū)別對(duì)待，不搞一刀切．例如，在體育教學(xué)中可采用分組教學(xué)法，將學(xué)生分成6～8人的'異質(zhì)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生體會(huì)合作的重要性，同時(shí)又給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)．在教學(xué)中要多用鼓勵(lì)性的語言，以達(dá)到提高學(xué)生練習(xí)興趣的目的．最后，要加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，重視教學(xué)信息的反饋．教師可在學(xué)期初和學(xué)期末通過匿名問卷的形式進(jìn)行問卷調(diào)查，不可憑借自己的主觀經(jīng)驗(yàn)隨意猜測(cè)，要根據(jù)反饋的信息及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容和方法，由單邊的灌輸傳授模式向師生互動(dòng)模式逐步轉(zhuǎn)變，對(duì)于后續(xù)教學(xué)這是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)．需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，在教學(xué)中要適度化學(xué)生主體地位，現(xiàn)在的學(xué)生怕苦怕累，稍微有點(diǎn)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量就會(huì)打退堂鼓，要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有足夠的體育運(yùn)動(dòng)量和強(qiáng)度，才能更好地鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，更好地踐行“健康第一”的理念．
3.3教師要與時(shí)俱進(jìn)，推進(jìn)體育教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新
進(jìn)入高等教育大眾化階段，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，中西方文化不斷進(jìn)行著交流、碰撞和融合，高校已經(jīng)不是過去的象牙塔，已經(jīng)成為微型的社會(huì)．體育教學(xué)必須重視理論課的學(xué)習(xí)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要性和利益相關(guān)性，讓體育活動(dòng)真正走進(jìn)大學(xué)生的生活．教師要深入分析和研究學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的興趣和需要來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生所用，以便于學(xué)生課外自學(xué)、自練．教師要具有大膽創(chuàng)新的精神，與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，以不變應(yīng)萬變，年復(fù)一年的陳舊教學(xué)內(nèi)容只會(huì)不斷扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和激情．教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并注意教學(xué)內(nèi)容的適時(shí)更新，適當(dāng)刪減過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，加入時(shí)尚元素和流行元素，深入挖掘各個(gè)項(xiàng)目的體育文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．教師不能用上世紀(jì)80年代的知識(shí)去教上世紀(jì)90年代的學(xué)生，以及去適應(yīng)本世紀(jì)的挑戰(zhàn)，要緊跟時(shí)代步伐，掌握各項(xiàng)目的流行趨勢(shì)和最新動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化專業(yè)技能，不斷提高自身素養(yǎng)和教學(xué)能力．高等教育大眾化不僅帶來學(xué)生人數(shù)和規(guī)模的擴(kuò)大，尤其是入學(xué)門檻降低導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)下降，差異性較大．過去單一的教學(xué)模式，暴露出很多弊端，迫切需要改革教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法比傳授技能更為重要．《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》［3］指出:“教學(xué)方法要講究個(gè)性化和多樣化，提倡師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊互助活動(dòng)，努力提高學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性”．教無定法，貴在得法［8］．在教學(xué)過程中要努力踐行啟發(fā)式教學(xué)思想，深入挖掘體育教學(xué)中的隱性教育資源，根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，將多種方法進(jìn)行優(yōu)化組合，不斷提高教學(xué)效果．譬如理論知識(shí)的教學(xué)可采用啟發(fā)式教學(xué)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)可提高理論知識(shí)的趣味性和觀賞性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而啟發(fā)式教學(xué)提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，這兩種教學(xué)方法的巧妙結(jié)合可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳等多種器官進(jìn)行活動(dòng)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．此外，將分組教學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助，增加學(xué)生之間的溝通、交流與合作．合作教學(xué)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的溝通和互動(dòng)，增加學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力．教師要努力創(chuàng)造優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造健康的體育文化氛圍，去影響和感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的鍛煉欲望，持續(xù)鍛煉情感，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)．
【教育政策法規(guī)】相關(guān)文章：
教育政策法規(guī)知識(shí)09-26
教育政策法規(guī)知識(shí)試題08-10
教育政策法規(guī)試題及答案08-27
高等教育政策法規(guī)論文03-18
就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)08-07
農(nóng)村的政策法規(guī)基本知識(shí)08-10
學(xué)習(xí)政策法規(guī)，提高內(nèi)部素質(zhì)08-06