教書(shū)育人的名人語(yǔ)錄

時(shí)間：2024-03-26 14:15:41 博耿名人語(yǔ)錄我要投稿

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有關(guān)于教書(shū)育人的名人語(yǔ)錄200句

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家常常會(huì)遇到需要使用語(yǔ)錄的情形吧，語(yǔ)錄是不講求段落、內(nèi)容間聯(lián)系的一種文體。什么樣的語(yǔ)錄才是好語(yǔ)錄呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)于教書(shū)育人的名人語(yǔ)錄200句，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)于教書(shū)育人的名人語(yǔ)錄200句

　　1、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)。--葉圣陶

　　2、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。--裴斯泰洛齊

　　3、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。--蘇霍姆林斯基

　　4、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了。--蘇霍姆林斯基

　　5、教育植根于愛(ài)。--魯迅

　　6、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路。--蘇霍姆林斯基

　　7、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。--王永彬

　　8、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。--薩克雷

　　9、教師不僅是知識(shí)的傳播者，而且是模范。--布魯納

　　10、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長(zhǎng)出人類的思想、活動(dòng)、行為、熱情、激情的大樹(shù)。--蘇霍姆林斯基

　　11、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。--蘇霍姆林斯基

　　12、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)。--陶行知

　　13、教育真正的目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅。--羅斯金

　　14、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。--雅斯貝爾斯

　　15、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。--盧梭

　　16、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。--巴特爾

　　17、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。--朱熹

　　18、想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。--愛(ài)因斯坦

　　19、只有由受過(guò)教育的人民組成的國(guó)家才能保持自由。--杰斐遜

　　20、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。--莎士比亞

　　21、教育人就要形成人的性格。--歐文

　　22、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)。--孔明

　　23、生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。--陶行知

　　24、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。--烏申斯基

　　25、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。--園斯金

　　26、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。--烏申斯基

　　27、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。--愛(ài)因斯坦

　　28、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象。--黑格爾

　　29、該教的是思考的方法，并非思考的結(jié)果。--顧立德

　　30、用毆打來(lái)教育孩子，不過(guò)和類人猿教養(yǎng)它的后代相類似。--馬卡連柯

　　31、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分。--裴斯泰洛齊

　　32、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一起學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。--楊振寧

　　33、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。--陶行知

　　34、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。--愛(ài)因斯坦

　　35、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福。--蘇霍姆林斯基

　　36、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。--車(chē)爾尼雷夫斯基

　　37、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感。--愛(ài)因斯坦

　　38、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤。--威爾遜

　　39、如用幾句話來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自己。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。--蘇霍姆林斯基

　　40、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。--陶行知

　　41、對(duì)雙親來(lái)說(shuō)，家庭教育首先是自我教育。--克魯普斯卡婭

　　42、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命。--惠特曼

　　43、習(xí)慣是人類最有力的向?qū)А?-休漠

　　44、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。--愛(ài)因斯坦

　　45、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。--達(dá)爾文

　　46、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。--陶行知

　　47、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處--陶行知

　　48、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。--烏申斯基

　　49、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。--徐特立

　　50、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。--烏申斯基

　　51、教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼詣，要既快樂(lè)適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自己的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自己起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自己所希望的是什么，所不希望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰(shuí)呢？--馬卡連柯

　　52、任何人不能教育自己，也就不能教育別人。--蘇霍姆林斯基

　　53、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。--列夫托爾斯泰

　　54、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自己的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師。--馬卡連柯

　　55、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。--蘇霍姆林斯基

　　56、應(yīng)當(dāng)考慮到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西。--第斯多惠

　　57、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。--蘇霍姆林斯基

　　58、先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。--陶行知

　　59、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟。--陶行知

　　60、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸。--馬卡連柯

　　61、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性、不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤立。--徐特立

　　62、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。--愛(ài)爾維修

　　63、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。--蘇霍姆林斯基

　　64、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。--培根

　　65、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予集體的一種影響。--馬卡連柯

　　66、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。--狄德羅

　　67、教育的對(duì)立面是操縱，它出于對(duì)孩子之潛能的生長(zhǎng)缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會(huì)獲得正常的發(fā)展。然而這樣的操縱是錯(cuò)誤的。--弗洛姆

　　68、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。--愛(ài)德華茲

　　69、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。--波利壓

　　70、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣。--波普

　　71、多一吧衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生。--馬卡連柯

　　72、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。--狄德羅

　　73、讀書(shū)在于造就完全的人格。--培根

　　74、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。--毛澤東

　　75、集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。--陶行知

　　76、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性。--蔡元培

　　77、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人。--馬卡連柯

　　78、知道事物應(yīng)該是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。--狄德羅

　　79、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用。--蘇霍姆林斯基

　　80、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。--蘇霍姆林斯基

　　81、教師是山，學(xué)生是水。山光水色，相互映照。師生是一種緣分，也是一種真情。

　　82、既異想天開(kāi)，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中探求無(wú)窮的真理吧。

　　83、教育是人的教育。一個(gè)不明白世界是人的世界的人，不配當(dāng)教師；一個(gè)不把學(xué)生當(dāng)人來(lái)培養(yǎng)的人，更不配當(dāng)教師。

　　84、作為一名教師，只教學(xué)生讀書(shū)，而不教學(xué)生思維，書(shū)是無(wú)法教好的；作為一名學(xué)生，只會(huì)讀書(shū)，不會(huì)思維，書(shū)也是無(wú)法讀好的。

　　85、教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進(jìn)生活；不是灌輸知識(shí)，而是學(xué)會(huì)創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。

　　86、如果你視工作為一種樂(lè)趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種義務(wù)，人生就是地獄。檢視一下你的工作態(tài)度，那會(huì)讓我們都感覺(jué)愉快。

　　87、不好不情愿地工作。不情愿，就必須沒(méi)熱情，沒(méi)激情，沒(méi)動(dòng)力，就不會(huì)用心……那么，自然，在工作時(shí)，你就不會(huì)窮盡智力。做不窮盡智力的工作，就是浪費(fèi)性命。

　　88、我認(rèn)為，人生有兩個(gè)基點(diǎn)支撐：家庭與工作。如果一個(gè)人對(duì)工作總是不滿意，不斷抱怨，牢騷滿腹，得過(guò)且過(guò)，能混則混，那么，他無(wú)法擁有歡樂(lè)富足的人生，很正常。正因，是他自我，主動(dòng)放下，或者毀掉了一半的人生。反之，對(duì)家庭，也是。

　　89、人生就像餃子，歲月是皮，經(jīng)歷是餡。在生活中，每個(gè)結(jié)局都會(huì)變成一個(gè)新的開(kāi)始。很多事，唯有當(dāng)距離漸遠(yuǎn)時(shí)，才能回首看清它。世界很大風(fēng)景很美機(jī)會(huì)很多人生很短，讓我們好好珍惜。

　　90、要想得到，就得先付出，并且珍惜自己的工作。平時(shí)我們都是為了高薪或是其他什么好的福利，而選擇職業(yè)，唯獨(dú)沒(méi)有想到的就是：我們能為公司創(chuàng)造多少財(cái)富？試想，沒(méi)有自己的付出又怎么能有想要的收獲，要想得到就必先付出。

　　91、在工作中，沖突和矛盾總是難免的。有時(shí)會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵爭(zhēng)執(zhí)爭(zhēng)斗乃至斗爭(zhēng)，其實(shí)也難免。但不管以前發(fā)生過(guò)怎樣的事，只要是我的同事，他主動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)和解或和好的意愿，我愿意和解。

　　92、有人說(shuō)，教師的生活，往往今天是昨天的重復(fù)，明天又是昨天的翻版，單調(diào)而平凡。而我說(shuō)，不！在擔(dān)任班主任時(shí)所感受到的那份濃濃的師生情，就像一壇陳年老酒，越飲越能體味到那芬芳的酒香，余味無(wú)窮。

　　93、在孩子的心里，老師是可傾訴心聲的朋友，是懂得欣賞自己的家人，是愿意與自己分享快樂(lè)的伙伴。于是，教師與學(xué)生就不再只是教育者與被教育者，他們將在平等與和諧中，在心靈與心靈的交融中共同提升彼此的生命質(zhì)量。

　　94、我知道成長(zhǎng)的路途中沒(méi)有一步登天的魔氈，你的雙腳必須堅(jiān)實(shí)地踏在土地上一步一個(gè)腳印地走。我將在甘苦相伴中體味語(yǔ)文教師的價(jià)值，只有懂得付出才會(huì)擁有收獲，心中才會(huì)蕩起幸福的漣漪。但愿這樣的幸福不斷充盈著我的教育生活。

　　95、做一個(gè)幸福辛勞的園丁，澆灌滿園芬芳�！愭骆�

　　96、教師的使命在于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，并使之熠熠生輝。

　　97、關(guān)于如何生活，如何行事，如何做人方面，我所需要知道的那些人生中最重要的道理都早在幼兒園里就學(xué)過(guò)了�！绹�(guó)作家羅伯特·福爾格姆

　　98、學(xué)高為師，身正為范。

　　99、我堅(jiān)信，挫折和成功是一對(duì)軟生兄弟�！獙O婷

　　100、反思中進(jìn)步，實(shí)踐中創(chuàng)新，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，欣賞每一個(gè)學(xué)生。——翟鵬

　　101、先相信你自己，然后別人才會(huì)相信你�！栏衲�

　　102、常求有利別人，不求有利自己�！x覺(jué)哉

　　103、我最大的心愿就是看見(jiàn)學(xué)生們滿心愉快地走進(jìn)教室，意猶未盡的迎來(lái)下課。

　　104、是學(xué)生給了我們施展才華的機(jī)會(huì)，讓我們的知識(shí)和智慧能夠傳承和增值�！鯐�(shū)云

　　105、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。——孟軻

　　106、教育有規(guī)律，循道而行事事皆可行；學(xué)生有個(gè)性，因材施教個(gè)個(gè)都可教�！鄢胁�

　　107、選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)；選擇了教師，就選擇了清貧；選擇了教師，就選擇了平凡�！ぷ虠�

　　108、生活真象這杯濃酒，不經(jīng)三番五次的提煉呵，就不會(huì)這樣可口！——郭小川

　　109、每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界，教師的責(zé)任就是走進(jìn)這個(gè)世界與學(xué)生共同營(yíng)造這個(gè)世界，而不是用自己的獨(dú)斷強(qiáng)行改造這個(gè)世界�！鄢胁�

　　110、只要你勇敢，不放棄，去努力，我都為你自豪和鼓掌�！啃闱�

　　111、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他們的成功是我最大的快樂(lè)！——肖繼業(yè)

　　112、做幸福教師，育滿園桃李�！禅P霞

　　113、那一個(gè)個(gè)學(xué)生的名字從來(lái)都不是一串冰冷的字符，他們會(huì)隨每一個(gè)平淡的日子融入到我的生命里，成為我一生的記憶�！罴t艷

　　114、用行動(dòng)和愛(ài)去澆灌，讓每一個(gè)孩子的人生開(kāi)出多彩美麗的花朵�！褂裉m

　　115、明德勤自省，明智多讀書(shū)�！鹾�

　　116、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。——魯迅

　　117、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！醪�

　　118、多一點(diǎn)耐心，多一份等待，孩子會(huì)還我們不一樣的精彩。

　　119、忠心獻(xiàn)給教育事業(yè)，愛(ài)心獻(xiàn)給我們的學(xué)生。

　　120、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志�！K軾

　　121、有效的采用適合幼兒的游戲方式，實(shí)現(xiàn)幼兒的教育目標(biāo)。——侯德風(fēng)

　　122、人的一生都在路上，與其送學(xué)生一雙名牌鞋，不如送她一雙能走路的腳�！啃闱�

　　123、能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)是教師的最大本領(lǐng)。

　　124、生命如白駒過(guò)隙，爭(zhēng)分奪秒尚且來(lái)不及，哪有懈怠的功夫�！�?jiǎng)⒊謱?/p>

　　125、有我，你更精彩；有你，我更精彩。

　　126、關(guān)心，關(guān)切，關(guān)注，像關(guān)心自己的孩子一樣重視學(xué)生的成長(zhǎng)�！趺鞴�

　　127、如煙往事俱忘卻，心底無(wú)私天地寬�！砧T

　　128、只有對(duì)學(xué)生信任，才能走進(jìn)兒童的心靈�！簩殑�

　　129、一個(gè)學(xué)生就是一塊璞玉，是否成器，關(guān)鍵看教師如何去雕琢�！啃闱�

　　130、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！——奧斯特洛夫斯基

　　131、人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義�！獝�(ài)因斯坦

　　132、我的汗水就是你人生畫(huà)卷上的彩墨�！よ�

　　133、我可能成不了優(yōu)秀的教師，但我必須要成為合格的教師�！愊樘�

　　134、給學(xué)生打開(kāi)一片天空，就是給自己開(kāi)創(chuàng)一個(gè)世界�！伪�

　　135、把心交給學(xué)生，用愛(ài)收獲成功。——王明光

　　136、沉沉的黑夜都是白天的前奏�！〈�

　　137、君子喻于義，小人喻于利�！浊�

　　138、鼓勵(lì)，是教育的法寶�！烊�

　　139、你的進(jìn)步就是我的幸福！——宋婷婷

　　140、社會(huì)猶如一條船，每個(gè)人都要有掌舵的準(zhǔn)備。——易卜生

　　141、奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，收獲桃李滿園�！T超

　　142、學(xué)生只有得到尊重和理解，才能學(xué)會(huì)自尊、自重和自信。

　　143、作為教師，不僅要獻(xiàn)身教育，更要獻(xiàn)“心”教育。——李林

　　144、愛(ài)生如子，奉獻(xiàn)一生�！n相才

　　145、讓每個(gè)學(xué)生帶著憧憬進(jìn)校，滿載收獲和快樂(lè)回家——肖滋棟

　　146、“師也者，教之以事而喻諸德也�！薄抖Y記》

　　147、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。

　　148、我所嫁之人，將來(lái)必須認(rèn)真且擅于教育我們的孩子，并能以身作則。

　　149、敗壞之先，人心驕傲；尊榮以前，必有謙卑《圣經(jīng)》

　　150、要消滅一個(gè)民族，首先瓦解它的文化；要瓦解它的文化，首先先消滅承載它的語(yǔ)言；要消滅這種語(yǔ)言，首先先從他們的學(xué)校里下手�！滤果�

　　151、不要總夸別人家的孩子好，你并不是他們的父母，教育孩子前應(yīng)該首先想想自己。

　　152、教育孩子的過(guò)程也是父母自我教育的過(guò)程。

　　153、倫常乖舛，立見(jiàn)消亡；徳不配位，必有禍秧。《朱子家訓(xùn)》

　　154、有時(shí)候被人狠狠地罵一場(chǎng)，感覺(jué)真的不是在罵自己，而是對(duì)方給自己上了一課教育。

　　155、教育是以生命影響生命�！犊蓯�(ài)的你》

　　156、人生之旅歷途甚長(zhǎng)，所爭(zhēng)決不在一年半月，萬(wàn)不可因此著急失望，招精神上之萎葨。汝生平處境太順，小挫折正磨練德性之好機(jī)會(huì)，況在國(guó)內(nèi)多預(yù)備一年，即以學(xué)業(yè)論，亦本未嘗有損失耶�！�?jiǎn)⒊读簡(jiǎn)⒊視?shū)》

　　157、我相信，講臺(tái)就是鍛煉我、錘打我的地方，我將永遠(yuǎn)愛(ài)我所愛(ài)，無(wú)怨無(wú)悔。

　　158、“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過(guò)他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。”——愛(ài)因斯坦

　　159、我愿做鼓蕩著愛(ài)與溫暖的春風(fēng)，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長(zhǎng)的天空里翅高飛。

　　160、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要——愛(ài)因斯坦

　　161、盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)�！献印睹献印けM心》

　　162、把委屈和淚水都咽下去，輸不起就不要輸，死不了就站起來(lái)，告訴所有看不起你的人：我很好。

　　163、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

　　164、我覺(jué)得，應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的理財(cái)能力，要讓他盡早了解成人世界的運(yùn)行法則

　　165、無(wú)知的人不一定粗魯，但粗魯?shù)娜艘欢o(wú)知。

　　166、自己當(dāng)豬，望子成龍。

　　167、別人家的孩子是別人教出來(lái)的。父母有時(shí)不滿足于自己的孩子的“質(zhì)量”，其實(shí)這時(shí)候該是孩子不滿于自己父母的時(shí)候。

　　168、“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”——陶行知

　　169、受教育是指靈魂通過(guò)自省而覺(jué)醒，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重別人的聲音，同時(shí)擁有自己的價(jià)值坐標(biāo)。

　　170、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”——陶行知

　　171、學(xué)習(xí)冒險(xiǎn)家的結(jié)果只能是充當(dāng)炮灰，因?yàn)槟汶m擁有他的雄心萬(wàn)丈，卻造不起那艘足以遠(yuǎn)航萬(wàn)里的堅(jiān)固的帆船；即便你得到了這一切，當(dāng)你航行到一半時(shí)，你才發(fā)現(xiàn)自己缺少一個(gè)指南針，更重要的是當(dāng)風(fēng)浪襲來(lái)時(shí)，你沒(méi)有他的好運(yùn)氣。——高德《洗腦術(shù)》

　　172、教育，不能取長(zhǎng)補(bǔ)短，把孩子塑造成一個(gè)模樣；教育，應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極點(diǎn)。

　　173、從根源解決孩子叛逆問(wèn)題，從心靈啟動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。

　　174、改變，是一輩子的承諾；教育，是一世代的使命�！�?jiǎng)叉?/p>

　　175、在未知中生存，你必須抓住你已知什么�！�?jiǎng)叉?/p>

　　176、如果這是一個(gè)世代的運(yùn)動(dòng)，就必須由這個(gè)世代來(lái)做�！�?jiǎng)叉?/p>

　　177、不是有條件才可以微笑，是微笑了才可以有條件�！�?jiǎng)叉?/p>

　　178、教育的過(guò)程有艱辛，也有快樂(lè)，我卻樂(lè)得其所。

　　179、天涯海角有盡處，只有師恩無(wú)窮期。感謝您，老師！

　　180、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

　　181、教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)，愛(ài)是一種特持久而深刻的感情。

　　182、在數(shù)學(xué)教育的旅途中，我甘愿做一個(gè)行者，不斷行走、不斷思索。

　　183、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“斜字，即使天天從小事抓起。